Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Технология» для учащихся 5 класса (девочки), работающих по коррекционной программе VIII вида (Составлена на основе ФГОС ООО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Технология» для учащихся 5 класса (девочки), работающих по коррекционной программе VIII вида (Составлена на основе ФГОС ООО)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Тресвятская средняя общеобразовательная школа»



* ул. Садовая 61а, п. Воля, Новоусманского района, Воронежской области, Россия, 396330

(/факс 8 (47341) 3-51-96, E-mail: tresvyatskaya@yandex.ru









«Рассмотрено»

На заседании ШМО

учителей спортивно-

технологического профиля

«28» августа 2015 года

Протокол № 1

Рук. ШМО____________

Волков Г.И.


«Согласовано»

Зам. директора школы

По УВР

« 31 » августа 2015 года


Гончаров А.Т.__________


«Утверждаю»

Директор школы


« 31 » августа 2015 года


Безгина Т.Н._____________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технология»

для учащихся 5 класса (девочки), работающих по

коррекционной программе VIII вида

(Составлена на основе ФГОС ООО)




Подготовила Павлова Вера Васильевна

учитель технологии________________

(подпись)


Первая квалификационная категория




2015 - 2016 учебный год.


1.Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии (девочки), для 5-го специального (коррекционного) класса VIII вида составлена с использованием нормативно – правовой базы:

  • Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образовании»;

  • Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010 г.)

  • Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области» (№ 786 от 01.02.2012 г.)

  • МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу в соответствии
    с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнадзора от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»;

  • Устав МКОУ «Тресвятская СОШ»

Рабочая программа индивидуального обучения по технологии для обучающихся 5 класса, имеющих отклонения в состоянии здоровья, составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе учебной программы по технологии программы коррекционно-развивающего обучения VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Рабочая программа обеспечена учебным пособием, рекомендованным (допущенным) приказом Минобрнауки РФ от 23.12.2009г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в 2013-2014 учебном году».

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой общего образования МКОУ «Тресвятская СОШ», Положением о рабочих программах учебных предметов и курсов общего образования Рабочая программа составлена В.В.Павловой – учителем технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ООО (пункт 18.2.2.):

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.



2. Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

В пятом классе у 100% обучающихся прослеживается недостаточная сформированность мелкой и общей моторики. Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.

Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы. Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.

Цели обучения

В процессе обучения технологии в 5 классе реализуются следующие цели:

учебные:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий.

развивающие:

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида.

общеучебные:

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных).



  1. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит не менее 70 учебных часов для обязательного изучения технологии в 5 классе, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа по технологии рассчитана на 70 часов, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 часов.

Учебные часы распределяются в течение года примерно таким образом: I четверть – 9ч., II четверть – 7ч., III четверть - 10ч., IV четверть – 9 ч.

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате освоения предметного содержания по технологии у обучающихся, оканчивающих 5 класс, формируются учебные действия:

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

  • потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия;

могут быть сформированы:

  • умение признавать собственные ошибки;

  • умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации;

получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека – созидателя в различных сферах на земле, в

воздухе, на воде, в информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер – строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;

  • бережно относиться к предметам окружающего мира;

  • организовывать самостоятельно рабочее место для выполнения изделия в зависимости от используемых инструментов и материалов;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя);

  • выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

  • готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

  • проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта (под руководством учителя и самостоятельно);

  • осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового или слайдового плана, работы с технологической картой.


  1. Содержание учебного предмета

Работа с природными материалами (12ч)

Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина, твёрдость. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе. Клеящие составы. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными.

Организация рабочего места и соблюдение санитарно - гигиенических навыков. Правила безопасной работы Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и др. материалов к деталям из картона.

Работа с бумагой и картоном (24ч)

Назначение окантовки в изделиях из картона Материалы, применяемые для окантовки, клеящие составы.

Организация рабочего места и соблюдение санитарно - гигиенических навыков. Правила безопасной работы Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма и др.)

Работа с проволокой (4ч)

Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Виды проволоки. Свойства проволоки. Инструменты для работы с проволокой.

Организация рабочего места и соблюдение санитарно - гигиенических требований.

Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.

Работа с металлоконструктором (8ч)

Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Подбор планок по счёту отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструмента

Работа с текстильными материалами (16ч)

Назначение косого обмёточного стежка. Нитки, ткани их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе. Организация рабочего места и соблюдение санитарно - гигиенических навыков. Правила безопасной работы.

Правильное пользование иглой и напёрстком. Выполнение косого обмёточного стежка. Пришивание вешалки и обмётывание боковых срезов мешочка, подушечки - прихватки косыми стежками. Правильное пользование иглой и напёрстком. Выполнение косого обмёточного стежка. Пришивание вешалки и обмётывание боковых срезов мешочка, подушечки - прихватки косыми стежками.

Работа с древесиной (6ч)

Элементарные сведения о видах материалов из древесины. Технологические особенности изделий из древесины - детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты для работы с деревом. Понятие длины, ширины и толщины бруска. Правильная хватка инструмента. Работа буравчиком и отверткой. Подготовка полуфабрикатов из древесины к работе. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Окраска древесины акварельными красками и гуашью.


  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название темы, раздела

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на основе учебных действий)

1

2

3

4

1

Работа с природными материалами

12

Уметь по вопросам учителя анализировать природный материал, рисунок и образец изделия, выполнять поделки по инструкции, ориентироваться в пространстве с помощью учителя при выполнении объёмных изделий, отчитываться о работе, оценивать своё изделие Знать технические термины. Уметь самостоятельно ориентироваться в задании. Сравнивать самостоятельно образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Придерживаться плана при выполнении изделия. Выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно.

2

Работа с бумагой и картоном

24

Знать основные приемы работы с различными материалами. Знать санитарно-гигиенические требования. Уметь самостоятельно ориентироваться в задании. Составлять самостоятельно план работы самостоятельно и по вопросам учителя. Подбирать самостоятельно материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно. Выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно. Придерживаться плана при выполнении изделия. Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям. Прорезать отверстия в картоне. Пришивать тесьму и другие материалы к деталям из картона. Размещать аппликацию на заготовке.

3

Работа с проволокой


4

Знать основные приемы работы с различными материалами. Знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы. Уметь самостоятельно ориентироваться в задании. Составлять самостоятельно план работы самостоятельно и по вопросам учителя. Придерживаться плана при выполнении изделия. Анализировать свое изделие и изделие товарища. Отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

4

Работа с металлоконструктором.

8

Уметь подбирать планки по счёту отверстий. Устанавливать скобы, соединять детали винтами и гайками. Завинчивать и отвинчивать рукой и инструментами. Правильно держать инструмент. Разбирать конструкции, проверять комплектность набора. Отчитываться о выполненной работе, контролировать сборку по образцу и рисунку

5

Работа с текстильными материалами

16

Уметь выполнять косой обмёточный стежок: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо. Называть материалы для работы и характеризовать их свойства. Правильно пользоваться иглой и наперстком. Ориентироваться в задании, планировать работу при изготовлении изделия с образцом

6

Работа с древесиной

6

Уметь вести себя в столярной мастерской. Забивать гвоздь в древесину и извлекать его. Строгать и выполнять зачистку древесины напильником и наждачной бумагой.


Итого:

70



  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Поделки из природных материалов. Автор: А. Кикбуш – М: «РОСМЕН», 2014

  2. Г.Б.Картушина «Технология швейное дело 5 класс», М. «Просвещение», 2015

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рекомендуется использовать оптимальный уровень материально-технического обеспечения по технологии в соответствии с Перечнем учебного оборудования начальной школы (Письмо Министерства образования и науки РФ «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 № 03-417; Требования к оснащению учебных и административных помещений образовательного учреждения, реализующего образовательную программу начального общего образования).

Необходимый минимум оборудования:

  1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

  2. Индивидуальные наборы для ручного труда.

  3. Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов.

  4. Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов.

  5. Таблицы в соответствии с основными разделами курса «Технология».



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.


Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.

Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.

Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля. Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно- обучающий характер. В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.

На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.

Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.



Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.


Нормы оценки практической работы


Организация труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.


Приемы труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

Качество изделия (работы)

ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.

При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы





  1. Литература



  1. Поделки из природных материалов. Автор: А. Кикбуш – М: «РОСМЕН», 2014

  2. Г.Б.Картушина «Технология швейное дело 5 класс», М. «Просвещение», 2015

  3. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”)

  4. Кожина О.А. Технология. Обслуживающий труд: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая. – М.: Дрофа, 2004. – 240 с.: ил.

  5. Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Носорева Е.А. Структура содержания и примерное тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в 5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6

  6. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296 с.: ил.

  7. Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005 №03-1263: о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

  8. Примерная программа основного общего образования по направлению “Технология. Обслуживающий труд”

  9. Сборник нормативных документов. Технология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 120, [8] с.

  10. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е изд., перераб. /Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вентана -Граф, 2009. – 192 с.: ил.

  11. Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 144 с.: ил.


Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-229769
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх