Рабочая программа по учебному предмету "Технология" (1 класс)

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета   «Технология» адресована  обучающимся   1   класса  МБОУ «СОШ №3».  Программа    составлена: на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт), (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373);основной образовательной программы МБОУ «СОШ №3» (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год); авторской программы  Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой(Сборникпрограмм «Школа России» 1-4 классы. Москва  «Просвещение» 2011. Стр. 469-527).

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели начального общего образования:

    приобретение личного опыта как основы обучения и познания;первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

2.     Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

    системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.),

    теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

     духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

     формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основеуважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениями позиции других;

     формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

     развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования сжизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

     формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Программа обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Содержание  основных разделов -  «Человек и земля»,«Человек и вода»,«Человек и воздух»,«Человек и информация». В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

    знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком ихвыполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

     овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

    знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

     знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы; учатся экономно расходовать материалы;

    осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять  обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

    учатся преимущественно конструкторской деятельности;

    знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

      ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

    Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

    Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

    Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

    Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

    Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

3.     Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135 ч: 33 ч - в 1 классе  (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

4. Личностные, метапредметные и предметные  результатыизучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

5.Основное содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Оценивание учебных достижений обучающихся

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках Портфолио. В раздел Портфолио учебных достижений обучающегося по предмету «Технология» прикладываются проектные, творческие работы.

6.Планируемые результаты изучения курса "Технология" 1 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 
Общекультурные и общетрудовые компетенции
Основы культуры труда 

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
• организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
• проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
• объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

• уважительно относится к труду людей;
• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
• организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
• отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
• анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов. 
Элементы графической грамоты 
Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина); определять при помощи учителя виды бумаги и картона; классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая); сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность); выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
Текстильные и волокнистые материалы	определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу; определять свойства ткани (сминаемость, прочность); определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
Природные материалы	называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
Пластичные материалы	называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски); сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
Конструктор	определять детали конструктора

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств 

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру; размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке; соблюдать правила экономного расходования бумаги; составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование); выполнять изделия на основе техники оригами; изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу; использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
Ткани и нитки	отмерять длину нити; выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии; использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
Природные материалы	применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части; использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе; оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью; выполнять изделия с использованием различных природных материалов; выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
Пластичные материалы	использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; выполнять рельефную аппликацию из пластилина; использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой; использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска; использовать пластилин для декорировании изделий
Конструктор	использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание; выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
Растения, уход за растениями	уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии; осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян; наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

• использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
• чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
• использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
• применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца. 

Конструирование и моделирование 
Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
• изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
• изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере 
Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в разных формах;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
• выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);
• работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значение компьютера для получения информации;
• различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
• наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;
• соблюдать правила работы на компьютере;
• находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность
Обучающийся научится:

• составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
• распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
• ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
• применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные 
Обучающийся научится:

• понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
• соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
• составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
• осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
• оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
• воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные 
Обучающийся научится:

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
• выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
• высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
• проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
• сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
• выделять информацию из текстов учебника;
• использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
• использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные 
Обучающийся научится:

• задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
• слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
• выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
• выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

• приводить аргументы и объяснять свой выбор;
• вести диалог на заданную тему;
• соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
• представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
• представление об основных правилах и нормах поведения;
• умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
• стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
• этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
• эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
• потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

7. Тематическое планирование курса«Технология»  в 1 классе (33ч.)

Содержание	Кол- во часов	Планируемые результаты
		Предметные	УУД
Раздел «Давайте знакомиться» Как работать с учебником Я и мои друзья. Материал и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология.	3 часа	Обучающийся научится - различать средства познания окружающего мира; -различать инструмен. и материалы; - называть виды предметно-практической деятельности. Обучающийсяполучит возможность научиться - строить вопросительные предложения об окружающем мире; - организовывать рабочее место.	Регулятивные:определяет и формулирует цель выполнения заданий на уроке; -учится высказывать свое предположение  на основе работы с иллюстрацией учебника;готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы; Познавательные: отвечает на вопросы учителя, находит информацию в учебнике. Группирует  предметы, объекты; - добывает новые знания; - понимает заданный вопрос, строит ответ в устной форме; Коммуникативные: участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушаети понимать речь других. Личностные: принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
Раздел «Человек и Земля» Природный материал. Пластилин. Растения. Бумага. Насекомые. Дикие животные. Новый год. Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по Земле	21 час	Обучающийся научится- подготавливать прир. материалы к работе; - освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном; - познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью; - познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы ; - познакомятся с видами диких и домашних животных; - научится выполнять макет дома; - научится пользоваться шаблоном для разметки изделия; - научится сервировать стол; - научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями. Обучающийсяполучит возможность научитьсяпланировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.».	Личностные: - Проявляет  интерес к новому учебному материалу, Ориентируется на понимание причин успеха в учебе,  прояв­ляет интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: Принимает учебную задачу при помощи учителя, планирует и осуществляет работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставляет эти виды планов, самостоятельно планирует, контролирует  и корректирует свою деятельность при изготовлении  изделия по слайдовому плану. Познавательные: осваивает  правила сбора и хранения природных материалов. анализирует   форму и цвет реальных объектов (домашних животных). Выполняет  практическую работу из природных материалов Использует  правила работы с бумагой, ножницами и  клеем.  Оформляет  изделие по собственному эскизу.  Осваивает  правила экономного расходования тканей и ниток при изготовления изделия. Коммуникативные: Умеет высказывать свою точку зрения в учебной и внеучебной деятельности с помощью педагога. Допускает  существование различных точек зрения. Использует  речь для регуляции своего действия Владеет  монологической и диалогической формой речи.
Раздел «Человек и вода» Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде.	3 часа	Обучающийся научится - выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями; - выполнять макет и модель изделия из различных материалов; Обучающийся получит возможность научитьсяорганизовывать и оценивать результаты проектной деятельности.	Личностные: Проявляет  интерес к новому учебному материалу. Принимает точку зрения отличную от своей, допускать наличие разных мнений  по одному вопросу. Сохраняет  мотивацию к учебе. Проявляет  интерес к новому учебному материалу.  Развиваетспособность к самооценке. Регулятивные: Принимает  и сохраняет учебную задачу. Учитывает  выделенные учителем ориентиры действия. Планирует  свои действия. Осуществляет  итоговый и поша­говый контроль. Адекватно воспринимает  оценку учителя.   Различает способ и результат действия. Познавательные: Осуществляет  поиск необходимой информации по заданной теме. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. Самостоятельно анализирует  образец.  Сравнивает  модели одного изделия,изготовленные из разных материалов. Коммуникативные:  Эмоционально позитивно относится к  процессу сотрудничества в учебной и внеучебной деятельности.  Допускает существование различных точек зрения. Учитывает разные мнения. Стремится к координации. Формулирует собственное мнение и позицию в высказываниях Задавает вопросы по существу. Использует речь для регуляции своего действия. Владеет монологической и диалогической формой речи.
«Человек и воздух» 3 часа. Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.	3 часа	Обучающийся научится - выполнять макет и модель изделия из различных материалов; - размечать изделие с помощью шаблона. Обучающийся получит возможность научитьсястроить вопросительные предложения об окружающем	Личностные: Сохраняет мотивацию к учебе. Ориентируется на понимание причин успеха в учебе. Проявляет  интерес к новому учебному материалу.  Развивает способность к самооценке. Регулятивные: Принимает  и сохраняет  учебную задачу. Учитывает  выделенные учителем ориентиры действия.  Планирует  свои действия. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль с помощью учителя. Вносит коррективы в действия с помощью учителя. Познавательные: Осуществляет  поиск необходимой информации об использовании ветра. Выполняет  оформление изделия по собственному замыслу. Коммуникативные: Допускает существование различных точек зрения. Учитывает  разные мнения. Формулирует ь собственное мнение и позицию в высказываниях.
Раздел «Человек и информация» Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.	3 часа	Обучающийся научится - кодировать и шифровать информацию; -графически обозначать безопасный маршрут. Обучающийся получит  возможность научитьсянаходить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.

Календарно – тематическое планирование по технологии (1 класс)

Количество часов – 33, в неделю 1 час.

№ п\п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты
			Предметные	УУД	Личностные
1		Урок – знакомство. Как работать с учебником. Я и мои друзья.	Проводит сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывает способность чтения, расшифровки условных обозначений; освоит критерии оценки изделия; проявит интерес к новому предмету.	Р: умеет взаимодействовать со сверстниками. П: осуществляет поиск и выделение необходимой информации; выполняет анкету на основе осмысления собственных интересов и предпочтений; переводит информацию в знаково – символическую систему при заполнении анкеты. К: умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров.	Осмысливает собственные интересы и соотносит и с интересами других детей.
2		Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Урок – путешествие.	Понимает значение организации рабочего места, бережного хранения инструментов; различает материалы и инструменты; определяет необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.	Р: осваивает способы организации рабочего места в соответствии с целью и индивидуальными особенностями. П: систематизирует знания о материалах и инструментах. К: умеет объяснять свой выбор.	Осмысливает значимость организации рабочего места удобного и безопасного использования материалов и инструментов, осмысливает индивидуальные особенности в организации рабочего места.
3		Что такое технология?  Урок – путешествие.	Объясняет значение понятия «технология», выполняет некоторые виды деятельности на основе работы с различными материалами; изготавливает изделия из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры.	Р: формирует учебные цели. П: осуществляет поиск необходимой информации в словаре учебника. К: выслушивает и слушает учителя, одноклассников; развивает способности к совместному обсуждению заявленных вопросов.	Осмысливает понятие «технология» как процесс выполнения изделия.
4		Природный материал. Экскурсия «Что вам дарит природа».	Различает вилы природных материалов; сравнивает их свойства; осуществляет практическую работу с использованием природных материалов: создание аппликации; имеет общие представления о работе  клеем.	Р: осваивает организацию рабочего места для работы с природными материалами; умеет осуществлять действия по образцу; планирует работу над изделием  с опорой на слайдовый план под руководством учителя; осваивает некоторые приемы работы с природным материалом: создает аппликационную композицию из засушенных листьев, использует клеевой способ соединения деталей. П: проводит анализ изделия по заданным критериям. К: умеет вступать в диалог, взаимодействовать с учителем, слушать и понимать других.	Понимает значения бережного отношения к природе.
5		Урок – творчество. Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».	Знает свойства пластилина; выполняет аппликацию из пластилина; имеет преставление о карандаше, как о разметочном инструменте; действует по плану, анализирует изделие; выполняет работу на основе слайдов и текстовых планов.	Р: освоит некоторые приемы работы с пластилином; освоение организации рабочего места для работы с пластилином; умеет осуществлять действие по образцу; осуществляет работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов; действует по плану.	Осмысливает собственную деятельность на основе «Вопросов юного технолога».
6		Урок – творчество. Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	Знает свойства пластилина; выполняет аппликацию из пластилина; имеет представление о карандаше как о разметочном инструменте; действует по плану, анализирует изделие; выполняет работу на основе слайдов и текстовых планов, представленных в учебнике.	Р: умеет осуществлять действие по образцу, осуществляет работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов; осваивает способ изготовления на основе соединения на пластилине; контролирует свою деятельность по результату.	Бережно относится к окружающему миру.
7		Растения. Изделие «Получение и сушка семян».	Понимает значение растений для человека, выделяет основные части растений: корень, стебель, листья.	Р: планирует свою деятельность. П: осуществляет практическую работу по извлечению и сушке семян; поиск и выделение необходимой информации по иллюстрированному материалу. К: формулирует ответы на вопросы по итогам прочтения отрезка текста.	Позитивно относится к труду.
8		Урок – творчество. Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина»	Имеет общие представления об овощах (понятие, польза, использование); умеет подбирать цвет для изготовления изделия.	П: осмысливает алгоритм работы вылепления формы из нескольких частей пластилина путем примазывания одной части к другой; умеет осуществлять анализ. К: умеет взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться; осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль.	Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». Соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовать рабочее место; в предложенных ситуациях, опирается на общие для всех простые правила поведения, делает выбор, какой поступок совершить.
9		Бумага. Изделие «Закладка из бумаги».	Знает варианты использования бумаги в практической жизни; использует в практической работе приемы работы с бумагой; соединяет детали при помощи клея; экономно расходует материал; пользуется гладилкой при складывании бумаги; учит использовать инструменты при рисовании заготовок (карандаш, резинка)	Р: умеет организовать свое рабочее место и соблюдает правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия. П: понимает важность соблюдения правил работы с шаблонами. К: обосновывает свое мнение.	Положительно относится к занятиям предметно – практической деятельности; знает о причинах успеха в предметно – практической  деятельности; принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовать рабочее место.
10		Бумага. Изделие «Волшебные фигуры»	Знает некоторые сведения о бумаге (свойства, использование), для чего используется закладка, экономно расходует материал, соединяет детали при помощи клея.	Р: умеет составлять композицию из симметрических фигур по образцу; планирует практическую деятельность; действует по плану. П: понимает важность соблюдения правил работы с шаблонами; планирует практическую деятельность; создает способы решения проблем поискового характера. К: обосновывает свое мнение.	Проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
11		Насекомые. Изделие «Пчелы и соты»	Использует различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы); осваивает приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.	Р: высказывает свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; готовит рабочее место и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. К: отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.	Оценивает жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечает конкретные поступки (хорошие, плохие).
12		Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие коллаж «Дикие животные»	Осваивает приемы создания изделия в технике коллажа, отбирает материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявляет творчество; использует правила работы с бумагой, ножницами и клеем; оформляет изделие.	Р: готовит рабочее место и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П: отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. К: принимает участие в коллективных работах, работах парами и группами, договаривается и приходит к общему решению.	Соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовывать рабочее место.
13		Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Украшение на елку. Изделие «Украшение на елку».	Выбирает необходимые инструменты, материалы и приемы работы; осваивает способы работы с бумагой; создает на основе заданной технологии и образцов собственного изделия; оформляет класс; участвует в творческой деятельности по украшению класса.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке; учится высказывать свое предположение. П: перерабатывает полученную информацию: делает выводы в совместной работе; анализирует (выделяет)существенные признаки. К: принимает участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимает важность работы.	Соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовывать рабочее место.
14		Домашние животные. Изделие «Котенок».	Использует приемы работы с пластилином, определяет и использует приемы работы необходимые для выполнения изделия; понимает значение домашних животных в жизни человека.	П: сравнивает предметы, объекты. К: понимает важностьколлективной работы; контролирует свои действия пи совместной работе.	Положительно относится к занятиям; знает о причинах успеха предметно – практической деятельности.
15		Такие разные дома. Изделие «Домик веток».	По иллюстрации и собственным наблюдениям составляет рассказ о материалах, используемых при строительстве домов; проводит эксперимент по определению способа сгибания картона; создает макет дома из разных материалов.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке, учится высказывать свое предположение. П: сравнивает предметы (общее и различие), группирует предметы. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы учителя и товарищей.	Ориентируется на оценку результатов собственной деятельности; проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
16		Посуда. Проект «Чайный сервис». Изделие «Чашка и чайник».	Создает разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляет план их выполнения; использует приемы работы с пластилином; соблюдает форму, цвет и размер при выполнении изделий; использует правила сервировки стола для чаепития; осваивает правила поведения за столом.	Р: понимает смысл инструкции учителя и принимает учебную задачу. П: делает предварительный отбор источников информации; ориентируется в учебнике. К: слушает и понимает речь других, договаривается и приходит к общему решению.	Знает основные моральные нормы поведения, соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовывать рабочее место.
17		Посуда.  Проект «Чайный сервис». Изделие «Чашка и чайник».	Создает разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляет план их выполнения; использует приемы работы с пластилином; соблюдает форму, цвет и размер при выполнении изделий; использует правила сервировки стола для чаепития; осваивает правила поведения за столом.	Р: понимает смысл инструкции учителя и принимает учебную задачу. П: делает предварительный отбор источников информации; ориентируется в учебнике. К: слушает и понимает речь других, договаривается и приходит к общему решению.	Знает основные моральные нормы поведения, соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовывать рабочее место.
18		Свет в доме. Изделие «Торшер».	Выбирает необходимые инструменты, материалы и приемы работы; использует способы работы с бумагой; осваивает правила ухода за мебелью и уборки квартиры; составляет рассказ.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке. П: группирует предметы на основе общих предметов, определяет тему, анализирует. К: принимает участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимает важность коллективной работы; контролирует себя.	Испытывает этические чувства (стыда, виды, совести) на основании анализа простых ситуаций; знает основные моральные формы поведения; соблюдает гигиену учебного труда.
19		Урок – путешествие. Мебель. Изделие «Стул».	Определяет инструменты и приспособления необходимые для работы, осмысливает способы изготовления изделия и ее назначения.	Р: понимает смысли инструкции учителя и принимает учебную задачу, использует простейшие приборы, проговаривает последовательность действий на уроке. П: сравнивает  предметы, анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Соблюдает гигиену учебного труда, проявляет интерес к отдельным видампредметно – практической деятельности.
20		Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток».	Определяет виды тканей, свойства, назначение, применение в быту, подбирает ткани и нитки, инструменты, осваивает умение наматывать нитки, связывать их и разрезать, знает одежду.	Р: понимает смысл и инструкции учителя и принимает учебную задачу. П: сравнивает предметы, находит общее и различие, делает отбор источников информации. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Знает о причинах успеха, испытывает этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
21		Учимся шить. Изделие «Закладка с вышивкой».	Осваивает правила безопасной работы с иглой и шилом, виды стежков и способы пришивания пуговиц; осуществляет выбор ниток и пуговиц; осваивает правила экономного расходования ткани и ниток.	Р: готовит рабочее место и выполняет практическую работу по плану. П: группирует предметы, пересказывает прослушанное, определяет тему. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Соблюдает гигиену учебного труда, проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
22		Учимся шить. Изделие «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями».	Осваивает правила безопасной работы с иглой и шилом, виды стежков и способы пришивания пуговиц; осуществляет выбор ниток и пуговиц; осваивает правила экономного расходования ткани и ниток.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке. П: сравнивает предметы. К:участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения в результате рассуждения и обсуждения.
23		Учимся шить. Оформление игрушки с помощью пуговиц.	Осваивает правила безопасной работы с иглой и шилом, виды стежков и способы пришивания пуговиц; осуществляет выбор ниток и пуговиц; осваивает правила экономного расходования ткани и ниток.	Р: понимает смысл инструкции учителя и принимает учебную задачу, высказывает свое предположение на основе рисунка, готовит рабочее место и выполняет работу. П: сравнивает предметы, понимает знаки, схемы, символы, модели; анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения в результате работы, правила поведения в общественных местах.
24		Передвижение по земле. Изделие «Тачка».	Осваивает приемы работы с конструктором, конструирует изделие на основе плана, ищет и заменяет детали конструкции, выбирает способы сборки, осваивает разные виды соединений деталей.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке, готовит рабочее место и выполняет работу. П: понимает знаки, схемы, символы, модели; анализирует. К:участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Соблюдает гигиену учебного труда, проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
25		Урок – путешествие. Вода в жизни человека, в жизни растений. Изделие «Проращивание семян, уход за комнатными растениями.	Осваивает способы проращивания семян в воде, проводит эксперимент, исследует всхожесть семян, наблюдает и фиксирует наблюдения; определяет и использует инструменты, осваивает правила ухода за комнатными растениями.	Р: готовит рабочее место и выполняет работу. П: сравнивает предметы, анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения в результате рассуждения и обсуждения.
26		Питьевая вода. Изделие «Колодец».	Отбирает материалы и инструменты, осваивает последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона, конструирует макет, использует свои свойства, составляет и оформляет композицию.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке. П: сравнивает предметы, анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения в результате рассуждения и обсуждения.
27		Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Изделие «Кораблик из бумаги, плот».	Осваивает новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой – оригами, составляет и оформляет работу, использует известные свойства материалов.	Р: умеет высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией. П: сравнивает предметы, анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Соблюдает гигиену учебного труда, проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
28		Использование ветра. Изделие «Вертушка».	Осваивает технологию моделирования, выполняет разметку деталей по линейке, соединяет детали с помощью кнопки. Использует приемы работы с бумагой, выполняет украшение изделия по собственному замыслу.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке. П: понимает заданный вопрос и строит ответ, анализирует. К: слушает и понимает речь других, договаривается и приходит к общему решению.	Проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
29		Полеты птиц. Изделие «Попугай».	Осваивает новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги», подготавливает рабочее место, размещает материалы и инструменты, соблюдает технику безопасности, использует способы экономного расходования бумаги, выполняет заготовки для мозаики в группе.	Р: понимает смысл инструкции учители и принимает учебную задачу. П: сравнивает, анализирует, выделяет существенные признаки. К: слушает и понимает речь других, договаривается и приходит к общему решению.	Соблюдает гигиену учебного труда, проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
30		Урок – путешествие. Полеты человека. Изделие «Самолет и парашют».	Подготавливает свое рабочее место, осваивает технологии моделирования, использует навыки работы с бумагой, с ножницами и клеем, проводит эксперимент, определяет прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше ).	Р: проговаривает последовательность действий на уроке, готовит рабочее место и выполняет работу. П: сравнивает предметы, понимает знаки, схемы, символы, модели; анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Проявляет интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
31		Способы общения. Изделие «Зашифрованное письмо»	Осваивает способы работы с глиной, нанесение на нее рисунка с помощью стеки, анализирует, использует известные свойства материалов, определяет необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты.	Р:проговаривает последовательность действий на уроке, готовит рабочее место и выполняет работу. П: сравнивает предметы, понимает знаки, схемы, символы, модели; анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате рассуждения.
32		Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие «Составление маршрута безопасного движения от дома до школы».	Ориентируется в дорожных знаках, объясняет их значение, составляет таблицу, маршрут, простой графический план местности, расставляет дорожные знаки, определяет маршрут.	Р: проговаривает последовательность действий на уроке, готовит рабочее место и выполняет работу. П: сравнивает предметы, понимает знаки, схемы, символы, модели; анализирует. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате рассуждения.
33		Компьютер.	Умеет работать с компьютером.	Р: понимает смысли инструкции учителя и принимает учебную задачу. П: сравнивает предметы, находит общее и различие. К: участвует в диалоге на уроке, отвечает на вопросы, соблюдает простейшие нормы речевого этикета (здоровается, благодарит, прощается).	Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате рассуждения.

8. Рекомендации по материально-техническому обеспечению.

№		Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.		Примерная программа  по технологии (труду) Программа «Технология 1-4»  Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Учебники. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., ФрейтагИ.П.Технология: Учебник: 1 класс. Рабочие тетради. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1класс Методические пособия  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс. «Технологические карты» Предметный журнал	Д Д К К Д Д	В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения. Рабочие тетради состоят из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации. Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).
Печатные пособия
2.		Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения 1. Организация рабочего места. - при работе с пластилином - при работе с бумагой и картоном - при работе с природным материалом - при работе с текстилем (ткань, кружево, пряжа) - при работе с набором деталей «Конструктор» - при работе с пластиком и пенопластом 2. Обработка бумаги и картона (1). -Разметка деталей -Разметка деталей копированием -Разметка деталей по линейке -Разметка деталей по угольнику -Линии чертежа -Чертеж, эскиз, рисунок -Разметка деталей с помощью циркуля -Разметка объемных деталей. Развертка 3. Обработка бумаги и картона (2) -Ножницы – режущий инструмент -Приемы резания ножницами -Деление листа бумаги на части -Рицовка, биговка -Формообразование бумажных деталей -Приемы наклеивания бумажных деталей -Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть -Технология изготовления изделия 4. Обработка ткани. - Швейные инструменты и приспособления - Отмеривание и вдевание нитки в иглу - Закрепление нитки на ткани - Лекало. Изготовление изделия - Выкройка. Изготовление изделия - Строчка прямого стежка и её варианты - Строчка косого стежка и её варианты - Строчка петельного стежка и её варианты - Строчка петлеобразного и крестообразного стежков - Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания) - Пришивание пуговиц (1) - Пришивание пуговиц (2) 5. Обработка природного материала и пластика. Проекты. - Соединение деталей из природного материала - Приемы работы с деталями набора «Конструктор» - Приёмы обработки пластика - Технологический проект - Информационный проект - Анализ образца изделия Альбомы демонстрационного и раздаточного материала Коллекция "Бумага и картон" (демонстрационная) Коллекция "Хлопок" Коллекция "Лен" Коллекция "Шерсть" Комплект таблиц "Введение в информатику"	Д Д Д Д Д Д/П	"Технология. Организация рабочего места". В комплект входят 6 демонстрационных таблиц, 6 раздаточных таблиц и методические рекомендации по использованию таблиц на уроках. На таблицах представлено рабочее место ученика, подготовленное к работе с наиболее часто используемыми на уроках технологии в начальной школе материалами: пластилином, бумагой и картоном, природными материалами, текстилем, набором деталей «Конструктор», пластиком и пенопластом. "Технология. Обработка бумаги и картона (1)". В комплект входят 8 демонстрационных таблиц, 1 раздаточная таблица и методические рекомендации по использованию таблиц на уроках. В рекомендациях помещены изображения таблиц, что облегчит учителю подготовку к уроку. На таблицах представлены основные способы и приемы разметки бумаги и картона, которые включены в примерную программу по технологии Федерального государственного стандарта общего образования "Технология. Обработка бумаги и картона (2)". В комплект входят 8 демонстрационных таблиц, 2 раздаточные табли­цы и методические рекомендации по использованию таблиц на уроках. В рекомендациях помещены изображения таблиц, что облегчит учителю подготовку к уроку. На таблицах представлены основные способы и приемы обработки бумаги и картона, которые включены в примерную программу по технологии Федерального государственного стандарта общего образования. Таблицы сочетаются с любыми авторскими учебни­ками и с другими средствами обучения. "Технология. Обработка ткани". В комплект входят 12 демонстрационных таблиц и методические рекомендации по использованию таблиц на уроках. В рекомендациях помещены изображения таблиц, что облегчит учителю подготовку к уроку. На таблицах представлены основные способы и приемы обработки ткани, которые включены в примерную программу по технологии Федерального государственного стандарта общего образования. Таблицы сочетаются с любыми авторскими учебниками и другими средствами обучения. Таблицы целесообразно использовать в комплексе с другими средствами обучения. Для использования на уроках в начальных классах общеобразовательной школы, для студентов педагогических колледжей и педагогических университетов, а также работников органов народного образования. "Технология. Обработка природного материала и пластика. Проекты". В комплект входят 6 демонстрационных таблиц и методические рекомендации по использованию таблиц на уроках. В рекомендациях помещены изображения таблиц, что облегчит учителю подготовку к уроку. На таблицах представлены: основные способы и приемы обработки природного материала и пластика, включенные в примерную программу по технологии ФГОС; этапы разработки, выполнения и защиты технологического и информационного проектов; анализ образца изделия. Таблицы целесообразно использовать в комплексе с другими средствами обучения.
Информационно-коммуникативные средства
3.	Мультимедийные  инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету: Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова,  М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.		Д/П	Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов. Представленная видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными комментариями.
Экранно-звуковые пособия
4.		Видеофильмы  DVD  «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками»,  «Театр кукол своими руками», «Оригами» и др. Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд – комплект с методическим пособием  «Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл. «Огород и поле» - 20сл.	Д Д Д Д	В пособиях представлены видеозаписи и слайдовые иллюстрации к вводным текстам , закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов. Представленная видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными комментариями.
Технические средства обучения
5.		Аудио / видеомагнитофон, CD / DVD-проигрыватели Компьютер с программным обеспечением Телевизор Мультимедийный проектор Магнитная доска Экспозиционный экран Фотокамера цифровая Видеокамера цифровая со штативом Принтер лазерный ч/б	Д Д/Ф Д Д Д Д Д Д Д	Для фронтальной работы используется кабинет информатики №2
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
6.		Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов Объемные модели геометрических фигур.	К Ф/П Д Ф
Оборудование класса
7.		Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала. Магнитная доска.	К 1 Д Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Список литературы

Нормативная база.

1. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.
2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача  Российской Федерации от « 29 » декабря 2010 г. N 189 ;
3. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 04 » октября 2010 г. N 986.

Для учителя.

УМК «Школа России» и новый стандарт (http://prosv.ru)

1. Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010
2. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования. 
3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., ФрейтагИ.П.:Пояснительнаязаписка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011
5. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Уроки технологии. 1 класс (128 с.), Просвещение 2011

Для учащихся.

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, Просвещение 2011
2. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг«Технология» (CD).

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Технология» адресована обучающимся 1 класса. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год); авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой (Сборникпрограмм «Школа России» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011. Стр. 469-527).