Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая Программа по учебному предмету «Технология» направление «Технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии». для учащихся 5класса

Рабочая Программа по учебному предмету «Технология» направление «Технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии». для учащихся 5класса



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа»

Ярославский муниципальный район












Рабочая Программа

по учебному предмету «Технология»


направление «Технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии».

для учащихся 5класса










Автор-составитель:

Минаева Надежда Васильевна,

Учитель технологии


















2015-2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  • Учебный план МОУ Михайловской СШ ЯМР на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом по школе № 129 от 24.08.2015 г

  • Годовой календарный учебный график работы МОУ Михайловской СШ ЯМР на 2015-2016 учебный год

  • Письмо Департамента образования ЯО «О рабочих программах учебных курсов» от 12.01.2006 г. № 23/01-10

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования Росси № 1897 от 17.12.2010г)

  • ООП ООО МОУ Михайловской СШ ЯМР, утвержденная приказом по школе № 140-од от 28.08.2015 г.

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования [электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ МОН РФ http://fgosreestr.ru/node/2068

  • Программа Технология 5-8 классы .А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. М.: Вентана-Граф, 2014 г.

  • Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)

  • Методическое письмо ГОАУ ЯЩ ИРО о преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч.г.

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч.г.

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.05.2015г. №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах»;

  • Письмо Департамента образования Ярославской области от 11.06.2015 №1031/01-10;

  • Инструктивно-методическое письмо о приведении основных образовательных программ, реализуемых образовательными организациями Ярославской области в 2015-2016 учебном году, в соответствие с требованиями ФГОС с учётом последних изменений и примерных образовательных программ, включённых в реестр примерных образовательных программ http://www.iro.yar.ru/index.php?id=1317

Данная рабочая программа изложена по направлению: «Технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии».

Рабочая Программа реализована в предметной линии учебников «Технология. Технологии ведения дома», для учащихся общеобразовательных организаций. Авторы Н. В. Синица, В. Д. Симоненко, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», которые входят в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».

Рабочая Программа содержит общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Цели изучения программы:

  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Личностные:

-развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

-профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Метапредметные:

-формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

-овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов,

механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

-формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

Предметные:

-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

-формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

Общая характеристика учебного предмета

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено комбинированное содержание при сочетании разделов и тем двух основных направлений технологии: «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии», в рамках которых изучается учебный предмет.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Объяснение учителя в той или иной форме составляет не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

• урок-исследование, урок-лаборатория, уроктворческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урокрассказ об учёных, урокзащита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;

• учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

• домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

Программой предусмотрено выполнение учащимися в каждом учебном году творческого проекта.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией, при проведении расчётных операций и графических построений;

с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов; биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека, как созидателя материально-культурной среды обитания; с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

В Учебном плане образовательного учреждения на этапе основного общего образования изучению Технологии отводится в 5 классе – 70 ч.(2 ч в неделю).

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, всвязи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Основное содержание учебного предмета

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

  1. Направления технологической подготовки, базовые и дополнительные обязательные разделы программы:

В программе предусмотрено изучение базовых разделов:

«Технологии творческой и опытнической деятельности», «Современное производство и профессиональное самоопределение», «Сельскохозяйственные технологии», «Электротехника», «Технологии домашнего хозяйства», «Проектная деятельность».

Дополнительные обязательные разделы по направлению «Технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии»: «Технологии создания изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Кулинария», «Семейная экономика».

Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология», является проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют один проект в рамках содержания основных разделов программы. Содержание раздела «Электротехника» в 5 классе изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Технологии создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла».

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

Новизной данной программы является разбивка содержания программы на блоки:

  1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (новое содержание).

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (обновленное содержание).

  3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения (содержание курса ППП).

Использование в обучении школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.

В содержании программы 5 класса включены новые дидактические единицы: Потребности и технологии. Реклама и принципы ее организации. Технологический процесс и его параметры. Ресурсы. Предприятия региона, работающие на основе современных производственных технологий.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

По завершении учебного года обучающиеся в 5 классе:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные и методические пособия

1. Книгопечатная продукция.

    1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [электронный ресурс] / Реестр примерных основных общеобразовательных программ МОН РФ http://fgosreestr.ru/node/2068

    2. Программа Технология 5-8 классы .А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. М.: Вентана-Граф, 2014 г.

    3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения) - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=2754

    4. Синица Н.В., Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие / Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 144с.

    5. Синица Н.В., Симоненко В.Д. и др. Технология .Технологии ведения дома 5 класс М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2014. – 192 с. Учебник

  1. Компьютерная поддержка программы

    1. http://stranamasterov.ru/node/722818?tid=1347

    2. http://m-zadina.ru/iz-loskutkov/fartuk-s-applikaciej.html

    3. http://www.fixiki.ru/watch/9/67476/ об измерительных приборах

  2. Подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т.д

    1. Технологические карты.

    2. Наглядные пособия (таблицы, плакаты)

  3. Перечень объектов для экскурсий

    1. Школьный музей.

    2. Магазин.

  4. Оборудование рабочего места (для уч-ся)

    1. стол ученический

    2. стул ученический

    3. швейная машина

  5. Печатные пособия:

Стенды и плакаты.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материалы:

  1. Нитки швейные

  2. Нитки вышивальные «Мулине»

  3. Канва, ткань

Инструменты:

  1. Ножницы

  2. Булавки

  3. Лупа

  4. Иголки

  5. Напёрстки

  6. Крючки

  7. Ножницы «зигзаг»

  8. Угольники

  9. Лекала

  10. Набор спиц

  11. Пяльца

Оборудование:

  1. Зеркало

  2. Манекен

  3. Приспособление для вто

  4. Швейные машины

  5. Оверлог

  6. Аптечка

  7. Плита электрическая

8. Утюг

9. Холодильник

10. Электрочайник

11. СВЧ печь

12. Электроблендер



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала ДВ-133271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх