Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)», первый год обучения (УМК «Горизонты. 5 класс» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова)

Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)». 9 класс, первый год обучения (УМК «Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова)

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36 г. Челябинска»

454021, г. Челябинск, ул. 40-летия Победы, 24 – а, тел. 796 – 97 – 74

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Второй иностранный язык (немецкий язык)»

 

9 класс: 1-й год обучения

 

(УМК «Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)» разработана для 9-х классов (1-й год обучения) основной общеобразовательной школы. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основании примерной программы основного общего образования по второму иностранному языку.

Изучение предмета ориентировано на использование учебников УМК «Горизонты» М.М. Аверина, Ф. Джина, Л. Рормана, М. Збранковой. и направлено на достижение следующих целей:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2) развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

3) содействие осознанному выбору будущей профессиональной деятельности в области филологии;

4) содействие расширению кругозора и развитию толерантности;

5) содействие развитию лингвистических компетенций, осознанному применению языковых знаний, умений и навыков.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Знакомство / Kennenlernen (4 ч.)

Обучающийся научится: приветствовать людей; представляться и называть место жительства; заполнять анкету; произносить имя по буквам.

Грамматика: личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, seinвопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведёт этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствует, прощается, узнаёт, как дела, знакомится, расспрашивает о возрасте); воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различает на слух и адекватно произносит все звуки немецкого языка; соблюдает правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляет глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; заполняет анкету; читает и пишет по образцу сообщения в чате; знакомится с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.

2. Мой класс / Meine Klasse (5 ч.)

Обучающийся научится: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что он любит, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика: личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eineпритяжательные местоимения: mein, deinпредлоги: in, aufчисла; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметовударение в предложении; интонациявопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведёт диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывает о своём друге/своей подруге; оперирует активной лексикой в процессе общения; воспроизводит наизусть тексты рифмовок; понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагирует на услышанное; понимает на слух и произносит цифры и группы цифр; называет телефонные номера; произносит имена и фамилии по буквам; выразительно читает вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишет небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдает правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляет спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000) .

3. Животные / Tiere (4 ч.)

Обучающийся научится: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета, называть животных.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведёт диалог-расспрос (о животных); рассказывает (о своих животных); оперирует активной лексикой в процессе общения; понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читает вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишет небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что он умеет делать, с опорой на образец; соблюдает правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводит интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляет винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

4. Маленькая перемена / Kleine Pause (2 ч.)

· Делает учебные плакаты.

· Составляет диалоги, оперирует активной лексикой в процессе общения.

· Читает и воспроизводит стихотворение.

 5. Мой день в школе / Mein Schultag (5 ч.)

Обучающийся научится: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывает о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперирует активной лексикой в процессе общения; пишет электронное письмо о себе по образцу; читает, понимает и составляет своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находит запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагирует на услышанное; соблюдает правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушает и выразительно читает стихотворение; потребляет предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывает о распорядке дня; знакомится со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах. 

6. Хобби / Hobbys (6 ч.)

Обучающийся научится: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что он умеет, а что нет; спрашивать разрешение; читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведёт диалоги о своём хобби, о том, что умеет и не умеет делать; рассказывает о своём хобби, оперирует активной лексикой в процессе общения; договаривается о встрече; спрашивает разрешение, используя модальные глаголы; понимает на слух речь учителя, высказывания одноклассников; читает предложения с правильным фразовым и логическим ударением; соблюдает правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; читает и описывает статистическую информацию; употребляет глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

 7. Моя семья / Meine Familie (4 ч.)

Обучающийся научится: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика: притяжательные местоимения sein, ihr, unserпрофессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e. 

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывает о своей семье, используя в том числе и названия профессий; описывает картинки; ведёт диалоги о семье, составляет мини-диалоги по образцу; читает и понимает небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употребляет притяжательные местоимения; читает предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читает и описывает статистическую информацию; знакомится со страноведческой информацией о семьях в Германии.

8. Сколько это стоит? / Was kostet das? (3 ч.)

Обучающийся научится: называть цену; говорить, что он хотел бы купить; рассказывать о том, что нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e. 

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведёт диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорит, что нравится, а что нет, что бы хотел купить, говорит о деньгах на карманные расходы); знакомится с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишет аналогичные списки; обсуждает подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читает тексты и находит запрашиваемую информацию; читает тексты с полным пониманием, используя словарь.

9. Большая перемена / Große Pause (1 ч.)

Итоговый урок повторения всего изученного материала за год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению третьего и последующего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

·               вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·               вести диалог-обмен мнениями;

·               брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

 Обучающийся научится:

·          строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·          описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·          давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·          передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·          описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·          кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·          кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)

·          кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

·                   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·                   воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                   выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·                   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·          читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·          читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·          выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·          восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·          заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

·          писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.

·          писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;

·          писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

·          Обучающийся получит возможность научиться:

·          делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·          писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

·          составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·           писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·           правильно писать изученные слова;

·          правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·           расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

·          соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·          различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·          узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·          употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·          распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·          распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

·          глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fernsehen;

·          имена существительные при помощи суффиксов -ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik);

·          именасуществительные и прилагательные с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

·          имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

·          имена числительные при помощи суффиксов -zig, -βig.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·          использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·          распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·          распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные предложения;

·          распознавать и употреблять в речи безличные предложения;

·          распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·          распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·          распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;

·           распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной степени;

·          распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество viele, einige, wenige;

·          распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·          распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens;

·          распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Präsens;

·          распознавать и употреблять в речи предлоги.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          распознавать в речи словосочетания «Прилагательное +существительное» разных видов склонения (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

·          употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·          представлять родную страну и культуру на немецком языке;

·          понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·          находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

·          выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·          пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью словарных диктантов, устных ответов, письменных проверочных и творческих работ. Отметка за промежуточную аттестацию выставляется в конце каждого триместра как среднее арифметическое отметок за речевые (аудирование, говорение, чтение и письмо) и языковые (лексические, грамматические, орфографические) навыки. Годовая оценка выставляется на основе триместровых.

Критерии оценивания

Проверочные и самостоятельные работы по грамматике, аудированию и чтению, словарные диктанты

Оценка «5»

90% работы выполнено верно

Оценка «4»

75% работы выполнено верно

Оценка «3»

50% работы выполнено верно

Оценка «2»

менее 50% работы выполнено верно

Контроль навыков письма (личное письмо, сочинение)

 

Решение коммуникативной задачи и организация текста

Лексико-грамматическое и пунктуационно-орфографическое оформление текста

Оценка «5»

Задача выполнена полностью, отражены все аспекты. Оформление соответствует нормам, принятым в языке. Объем составляет 50-60 слов.

Допускаются 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «4»

Не отражены отдельные аспекты. Есть небольшие нарушения в делении на абзацы, оформлении текста, объем немного ниже нормы.

3-8 ошибок, не затрудняющие понимание текста.

Оценка «3»

Задача выполнена частично, объем намного ниже нормы, есть нарушения логики, оформления текста.

Ошибок более 8 или отдельные предложения непонятны вследствие ошибок.

Оценка «2»

Задача не выполнена. Текст не оформлен. Объем составляет менее половины нормы.

Ошибок более 8. Ошибки не позволяют понять текст или текст отсутствует.

Контроль навыков говорения

 

Решение коммуникативной задачи

Лексико-грамматическое оформление речи

Оценка «5»

Задача выполнена полностью, отражены все аспекты. Объем монологического высказывания составляет 8-10 предложений, диалогического 4-6 реплик.

Допускаются 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «4»

Не отражены отдельные аспекты. Есть нарушения логичности высказывания. Объем немного ниже нормы.

3-8 ошибок, не затрудняющие понимание высказывания.

Оценка «3»

Задача выполнена частично, объем намного ниже нормы.

Ошибок более 8 или отдельные фразы непонятны вследствие ошибок.

Оценка «2»

Задача не выполнена. Объем составляет менее половины нормы. Связное высказывание отсутствует.

Ошибок более 8. Ошибки не позволяют понять речь или высказывание отсутствует.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.     Аверин М.М, Джин Ф. Рорман Л., Збранкова М. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, Cornelsen, 2020.

2.     Аверин М.М., Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» Книга для учителя. 5 класс. – М.: Просвещение, 2020.

3.     Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю., Харченко Е.Р. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы. / Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю., Харченко Е.Р. – М.: Просвещение, 2020.

4.     Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю., Харченко Р. Е. Горизонты. Немецкий язык. Контрольные задания. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2020.

5.     Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» 5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2020.

6.     Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» 5 класс. Аудиокурс к учебнику, рабочей тетради, книге для учителя (CD mp3).

7.     Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» 5 класс. Рабочие листы. – М.: Просвещение, 2020.

8.     Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по немецкому языку.

9.     Карты на немецком языке: географические и политические карты немецкоязычных стран.

10. Лытаева М.А., Ионова А.М. Немецкий язык. Второй иностранный язык. «Горизонты» 5 класс. Лексика и грамматика. Сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2020.

11. Немецко-русский и русско-немецкий словари.

12. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка.


Календарно-тематическое планирование по немецкому языку как второму иностранному языку (1-й год обучения) (34 ч.)

УМК «Горизонты»» (М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман и др).

№ п\п

Тема

Языковой материал

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Фонетика

Лексика

Грамматика

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Раздел 1. Знакомство.

Урок 1. Вводный урок. Знакомство. Приветствие. Города немецкоязычных стран.

Буквосочетания: ie, h, tsch, ll, w, ü.. Ei, ja, je, Ää, Öö, oh, sch, sp, ch, tz, ß.

Лексика:

Deutschland, Hallo! Guten Morgen! Guten Tag!

Auf Wiedersehen! Tschüs! Moin, Grüß Gott, Servus, Ade. Фраза Wie heißt du

Учащиеся воспринимают короткие этикетные диалоги на слух; учатся произносить имя и фамилию по буквам; учатся приветствовать и прощаться друг другом. А также учатся каллиграфическому написанию немецких букв и произнесению новых звуков.

Воспитание вежливости при приветствии и прощании.

Учащиеся научатся устной речи в ситуации «Знакомство».(этикетный диалог).

Учащиеся познакомятся с алфавитом и звуками немецкого языка .Учащийся познакомится с произносительными особенностями немецкой речи; научиться основам чтения, понимания речи на слух (в мини-диалогах элементарных форм приветствия, прощания).

2.

Урок 2. Знакомство с немецким алфавитом

Буквы

A – Ä, O – Ö, U – Ü, S – ß.

Глагол buchstabieren.

Учащиеся воспринимают короткие диалоги на слух; учатся различать, читать, писать новые буквы немецкого алфавита. Употребляют глагол buchstabieren (говори по буквам) в речи.

Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка.

Учащиеся разовьют внимание и память, фонематический слух и чувство ритма при чтении, аудировании иноязычной информации.

Учащиеся научатся анализировать языковое явление, произносить, писать, читать новые буквы немецкого алфавита.

3.

Урок 3. Рассказ о себе. Практика краткого монолога.

 

Буквосочетания st, eu, v, ah, s.

Фразы Woher kommst du? Wo wohnst du? Глаголы heiben ,sein, wohnen, kommen.

Учащиеся воспринимают короткие этикетные диалоги на слух; учатся спрашивать и отвечать на вопрос типа Где ты живёшь? Откуда ты приехал? Научатся употреблять в речи глаголы heissen, sein, wohnen, kommen; научатся спрягать эти глаголы по местоимениям.

Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах.

Учащиеся научатся чтению с пониманием основного содержания; написанию анкеты; научатся вести этикетный диалог на тему «О себе. Где ты живешь ?»

Учащиеся научатся учащихся

сообщать сведения о себе и запрашивать сведения в ситуации «Знакомство»; различать и читать новые буквосочетания.

4.

Урок 4.

Беседа о любимых занятиях.

Лексика Ich mag, Nachname, Familienname. Буквосочетания au, je, ju, sp, ch. Глагол mögen. Фраза Wer bin ich ?

Учащиеся воспринимают короткие диалоги на слух; учатся различать, читать, писать новые буквы немецкого алфавита; учатся отвечать на вопрос типа Кто я есть? Что я могу делать?

Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка.

Учащиеся разовьют внимание и память, фонематический слух и чувство ритма при чтении, аудировании иноязычной информации.

Учащиеся научатся анализировать языковое явление, произносить, писать, читать новые буквы немецкого алфавита.

5.

Раздел 2.

Мой класс.

Урок 5. Введение новой лексики по теме «Мой класс». Чтение высказываний детей о любимом предмете.

Лексика: Bio, Mathe, Sport, etwas, hassen. Глаголы sein, hassen .

Учащиеся прослушивают диалог «Новенькая». знакомятся с новой лексикой по теме «Мой класс»; выполнение упражнений на активизацию новой лексики в речи и на письме; изучают спряжения глаголов

sein, hassen в 3л.ед ч.; употребление

глаголов sein, hassen в устной речи. Учащиеся учатся читать высказывания детей.

Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками других национальностей.

Учащиеся разовьют внимание и память при запоминании новых лексических единиц; разовьют навыки восприятия немецкого диалога на слух.

Учащиеся познакомятся с новой лексикой по теме «Мой класс», выполнят упражнения на активизацию лексику в устной речи и на письме.

Учащиеся изучат спряжения глаголов

sein, hassen в 3л.ед ч.; употребление

глаголов sein, hassen в устной речи. Сформируют навыки чтения маленьких высказываний.

6.

Урок 6.

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе. Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе в диалогической речи.

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе.

Лексика: sein, hassen 3 л.ед. ч.

Учащиеся изучают спряжения глаголов

sein, hassen и других слабых глаголов в 3л.ед ч. в настоящем времени.

Учащиеся строят диалоги ,в которых закрепляют употребление слабых глаголов в ед .числе в настоящем времени.

Воспитание внимательного отношения к собеседнику и чувства взаимопомощи при работе в парах.

Учащиеся разовьют логическое мышление, умение речевого взаимодействия, научатся анализировать и систематизировать языковые явления.

Учащиеся сформируют навыки вести диалогическую речь с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном числе.

7.

Урок 7. Знакомство с числительными от1- 20. Беседа по телефону.

 

Лексика: Freund, Schulfreund, zusammen, Ahnung, Nachmittag, Null, eins, zwei, … zwanzig.

Учащиеся изучают числительные от 1-20.; строят этикетный диалог по телефону с готовыми клише-фразами.

Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации ведения беседы по телефону; обучение правилам названия телефонного номера .

Учащиеся разовьют память и внимание, учебные навыки.

Учащиеся научатся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише; познакомятся с числительными

 1- 20; научаться называть телефонный номер в этикетном диалоге по телефону.

8.

Урок 8.

Знакомство с числительными от 20 – 1000. Монологическая речь о своём классе. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности».

Лексика: zwanzig, dreizig … hundard,

die Handynummer, die E-Mail-Adresse. Die Tafel, die Uhr, der Computer, die Brille, das Mäppchen, die CD, der Kuli, das Lineal, der Füller, das Heft, der Radiergummi, d Der Spitzer. Местоимения притяжательные meine, mein.

Учащиеся изучают числительные от 20-1000;строят монологическое высказывание о своём классе; читают диалог «После уроков»; описывают картинку, активизируя лексику по теме «Школьные принадлежности.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

 

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение строить связное монологическое высказывание.

Учащиеся изучат числительные от 20 до 1000, закрепят лексику в игровых ситуациях; описывают класс, употребляя лексику по теме «Школьные принадлежности».

9.

Урок 9. Урок контроля речевых и лексико-грамматических навыков по темам «Знакомство», «Мой класс».

Изученный материал разделов 1, 2

Учащиеся пишут контрольную работу №1 по темам «Знакомство», «Мой класс».

Учащиеся развивают дисциплинированность,последовательность,настойчивость,самостоятельность.

Учащиеся смогут развить свои речевые, лексико-грамматические навыки.

Учащиеся произведут рефлексию на основе пройденного учебного материала за І четверть.

10.

Раздел 3.

Животные.

Урок 10.

Знакомство с лексикой по теме

«Животные».

Лексика: Das Lama, das Meerschweinchen, der Tiger, die Antilope, die Kuh, die Katze, der Schmetterling, die Spinne, der Wolf, der Hund.Артикли Der, die, das.

Учащиеся читают новые слова (названия животных); учатся употреблять артикли для имен существительных мужского, женского, среднего рода.

Прививание любови к животным, природе.

Учащиеся разовьют память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

Учащиеся знакомятся с новой лексикой, активизировать лексику в устной речи с опорой на набор картинок животных.

11.

Урок 11.

Беседа о домашних животных. Активизация речевых образцов в устной и письменной речи.

 

Лексика: das Lama, das Meerschweinchen, der Tiger, die Antilope, die Kuh, die Katze, der Schmetterling, die Spinne, der Wolf, der Hund. Глагол haben.

Учащиеся строят диалогическую речь; употребляют новую лексику в устной речи. Учатся употреблять глагол haben в предложении.

Воспитание внимательного отношения к собеседнику;

 

Учащиеся разовьют логическое мышление, умение речевого взаимодействия в диалоге; научатся анализировать и систематизировать языковые явления.

Учащиеся на учатся строить диалогическую речь с употреблением новой лексики; употреблять лексический и грамматический материал в устной и речи.

12.

Урок 12.

Множественное число имен существительных.

Интервью.

 

Лексика :Das Lama, das Meerschweinchen, der Tiger, die Antilope, die Kuh, die Katze, der Schmetterling, die Spinne, der Wolf, der Hund.Артикль die- указатель имени существительного во множественном числе.

Учащиеся учатся употреблять имена существительные во множественном числе в устной и письменной речи; распознают артикль die во множественном числе имен существительных.

Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексическим и грамматическим материалом; чувства взаимопомощи при работе в группах.

Учащиеся научатся анализировать и систематизировать грамматические и языковые явления. разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

Учащиеся познакомятся с правилами образования множественного числа имен существительных. научатся строить беседу-интервью, употребляя соответствующие клише.

13.

Урок 13.

Рассказ о любимом животном. Цвета. Животные России и Германии.

 

Лексика: gelb, braun, weiß, rot, grün, grau, schwarz, blau;der Hase, der Seebär, das Walross, der Fuchs, der Elch, der Ziesel, das Wildschwein, der Pferdespringer, die Robbe.

Грамматика: вопросительные предложения, краткие ответы.

Учащиеся строят монологическую речь на тему «Мое любимое животное»; читают названия цветов, читают названия животных. Учащиеся выполняют упражнения на активизацию новой лексики в устной речи.(описывают животное с опорой на картинку).

Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

Учащиеся научатся рассказывать о любимом животном, используя клише-фразы; научатся строить монологическую речь о животных России и Германии с опорой на картинку.

14.

Раздел 4.

Маленькая перемена.

Урок 14. Аудирование, чтение, построение диалогов на тему «Перемена в школе».

 

Лексика: die Verabredund, dich; eine, ein, keine, kein.

Учащиеся воспринимают немецкую речь на слух; читают диалог «Договоренность о встрече», читают стихотворение «Конечно могу», играют игру «Ответь на вопрос или выполни задание!»

Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации диалогического высказывания.

Учащиеся разовьют навыки восприятия и понимания диалога на слух; разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия; умение читать выразительно с пониманием прочитанного содержания.

Учащиеся научатся воспринимать немецкую речь на слух и понимать основное содержание диалога; читать выразительно диалог; строить диалог на тему «Перемена в школе».

15.

Урок 15. Урок контроля речевых и лексико-грамматических навыков по темам «Животные». «Маленькая перемена».

Изученный материал разделов 3, 4

Учащиеся выполняют контрольную работу №2 по темам «Животные». «Маленькая перемена».

Учащиеся развивают дисциплинированность,последовательность,настойчивость,самостоятельность.

Учащиеся смогут развить свои речевые, лексико-грамматические навыки.

Учащиеся произведут рефлексию на основе пройденного учебного материала за ІІ четверть.

16.

Раздел 5.

Мой день в школе.

Урок 16.

Введение лексики по теме «Мой день в школе».

Лексика: Aufstehen, müde, halb, schultag, Uhrzeiten;der Montag,der Dienstag,der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag,der Sonntag.

Учащиеся изучают новую лексику, дни недели ,время суток и учатся ее употреблять в устной речи и на письме.

Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми.

Учащиеся разовьют память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

Учащиеся познакомятся с новой лексикой, научатся употреблять лексику в устной и письменной речи.

17.

Урок 17.

Мой день в школе.

 

Лексика:

Aufstehen, 

müde, halb, schultag, Uhrzeiten.

Учащиеся читают текст с поиском нужной информации; читают с полным пониманием содержания; отвечают на вопросы по тексту.

Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.

Учащиеся разовьют память, внимание, учебные навыки.

Учащиеся научатся читать, находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам.

18.

Урок 18.

Рассказ о своём распорядке дня.

 

Лексика:Viertel, Uhrzeiten, Gesamtschule, Pause, unterricht, Vormittag, Nachmittag, Kunst, Erdkunde, Biologie, Geschichte, Mathematik, klassen-ag, hausaufgaben-betreuung, Ethik,Religion, , Englisch.

Учащиеся изучают новую лексику и клише-фразы, строят монолог на тему «Мой распорядок дня».

Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Учащиеся разовьют память, логическое мышление, умение речевого взаимодействия.

Учащиеся научатся рассказывать о своём распорядке дня, используя клише-фразы и новую лексику.

19.

Урок 19.

Чтение с полным пониманием прочитанного. Текст Единая Школа в Хайдельберге. Беседа по прочитанному.

 

Лексика: Kunst, Erdkunde, Biologie, Geschichte, Mathematik, klassen-ag, hausaufgaben-betreuung, Ethik,Religion, , Englisch.

Учащиеся читают текст с полным пониманием, строят беседу с помощью вопросительных предложений и отвечают на них.

Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Учащиеся разовьют память, внимание, логические мышление, языковую догадку, учебные навыки.

Учащиеся научатся читать текст с полным пониманием содержания; выполнять упражнения по тексту; вести беседу по тексту, отвечая на вопросы по содержанию.

20.

Урок 20.

Беседа о расписании уроков на неделю. Рассказ о любимых учебных предметах.

 

Лексика:Wecker, klingeln, schrillen, Kunst, Erdkunde, Biologie, Geschichte, Mathematik, klassen-ag, hausaufgaben-betreuung, Ethik,Religion, , Englisch.

Учащиеся строят диалог друг с другом на тему «Расписание уроков на неделю» и монолог на тему «Любимые школьные предметы».

Воспитание чувства самоуважения и самокритичности,уверенности при публичном выступлении с монологом.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге, навык публичного выступления с монологом.

Учащиеся научатся вести беседу, употребляя соответствующие клише; строить рассказ о любимых школьных предметах.

21.

Раздел 6.

Хобби.

Урок 21.

Мое свободное время. Мои увлечения.

 

Лексика:fertig, zufrieden, musik hören, flöte, reiten, jonglieren, fernsehen, fahrrad fahren, karten, tanzen, schi, basteln, schlagzeug, malen, kochen, schwimmen, Krimi, abholen, anfangen, vielleicht.

Грамматика: Настоящее время.

Учащиеся воспринимают диалог на слух о школьнике и его маме, затем читают этот диалог с полным пониманием прочитанного. Учащиеся воспринимают диалог на слух об увлечениях школьников, затем читают его с полным пони-манием; изучают правила употреблении настоящего времени.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

 

Учащиеся разовьют память, внимание, логические мышление, языковую догадку, учебные навыки.

Учащиеся научатся воспринимать диалоги на слух, читать диалоги с полным пониманием прочитанного.

22.

Урок 22.

Мои выходные.

 

Лексика: Lust, sportverei.

Грамматика:

Спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной.

Фонетика: чтение буквы ṏ.

Учащиеся воспринимают на слух диалог «Мои выходные», читают диалог немецких детей о планах на выходные; выполняют упражнения на улучшение произношения; выполняют упражнения на спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной.

 

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Учащиеся разовьют память, внимание, логические мышление, учебные навыки(лексические, грамматические, фонетические).

Учащиеся научатся воспринимать диалоги на слух, читать диалоги выразительно; научатся пользоваться спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной в предложении.

23.

Урок 23.

Беседа на тему «Увлечения одноклассников».

 

Лексика: einkaufen, clavier, interview, statistic, freizeit.

Грамматика:

построение вопросительных предложений.

Учащиеся ведут беседу-интервью с помощью вопросительных предложений на тему «Увлечения моих одноклассников». Читают выразительно статистические данные об увлечениях школьников в Германии.

Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге, учебные навыки.

Учащиеся научатся читать выразительно статистические данные об увлечениях школьников в Германии; вести беседу-интервью

на тему «Увлечения одноклассников», используя вопросительное предложение.

24.

Урок 24.

Мои таланты.

Аудирование. Диалогическая речь.

Чтение текста.

 

Лексика: können, einrad, beißen.

Грамматика:

модальный глагол können.

Учащиеся воспринимают диалог на слух о возможности молодых людей играть совместно в волейбол; учащиеся строят

диалог по образцу о своих увлечениях. употребляя глагол können. Учащиеся читают маленькие тексты о талантах детей с пониманием основного содержания и совмещают фотографии главных героев с этими текстами.

Воспитание культуры общения учащихся в диалогах средствами иностранного языка.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге, навык языковой догадки и прочие учебные навыки.

Учащиеся научатся воспринимать немецкий речь на слух; строить диалоги по образцу о своих увлечениях; читать тексты с пониманием основного содержания, выполнять упражнения по тексту.

25.

Урок 25.

Монологическая речь.

Что я делаю с удовольствием.

Написание анкеты о себе с указанием своих увлечений, хобби.

 

Лексика: können, beißen. musik hören, flöte, reiten, jonglieren, fernsehen, fahrrad fahren, karten, tanzen, schi, basteln, schlagzeug, malen, kochen, schwimmen.

Грамматика:

модальный глагол können.

Спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной в 3 лице ед.числа.

Учащиеся строят монологическую речь, употребляя ранее изученную лексику, на тему «Что я делаю с удовольствием». Учащиеся пишут анкету (5-7 предложений) о себе по образцу с указанием своих увлечений и хобби. Употребляют модальный глагол können.в речи; повторяют правило спряжения глаголов с изменяемой корневой гласной в 3 лице ед.числа .

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

 

 Учащиеся разовьют память, логическое мышление, уверенность выступать публично; разовьют навыки написания анкеты о себе.

Учащиеся научатся делать монологическое высказывание на тему «Что я делаю с удовольствием». Учащиеся научатся писать анкету о себе по теме, указывая сведенья о своих увлечениях, хобби.

26.

Урок 26. Урок контроля речевых и лексико-грамматических навыков по темам «Мой школьный день», «Хобби».

Изученный материал разделов 5, 6

Учащиеся выполняют контрольную работу №3 по темам «Мой школьный день». «Хобби».

Учащиеся развивают дисциплинированность,последовательность,настойчивость,самостоятельность.

Учащиеся смогут развить свои речевые, лексико-грамматические навыки.

Учащиеся произведут рефлексию на основе пройденного учебного материала за ІІІ четверть.

27.

Раздел 7.

Моя семья.

Урок 27. Знакомство с немецкой семьёй. Ведение и активизация лексики по теме «Моя семья».

Аудирование. Диалогическая речь.

Лексика: Mutter, Vater,

Großmutter, Großvater, Tante, Onkel,

Cousine, Cousin,Schwester, Bruder, Verwandte, Eltern, Geschwister.

Фонетика: чтение окончаний –en,-e в словах.

Учащиеся изучают новую лексику; слушают диалог о немецкой семье; строят диалог о немецкой семье по образцу и с опорой на картинку; отрабатывают фонетическое чтение слов с окончаниями

en,-e.

Воспитание интереса учащихся к особенностям общения между членами внутри одной немецкой семьи.

 Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге, прочие учебные навыки.

Учащиеся изучат новую лексику; научатся строить диалоги о немецкой семье с опорой на картинку; запомнят фонетическое чтение слов с окончаниями

en,-e.

28.

Урок 28.

Семейное древо. Чтение текста о семье Юлиана. Монологическая речь на тему «Моё семейное дерево»

 

Лексика: Vergleichen, beide, schminken, rentner, Mutter, Vater,

Großmutter, Großvater, Tante, Onkel,

Cousine, Cousin,Schwester, Bruder, Verwandte, Eltern, Geschwister.

Грамматика:

Притяжательные местоимения, артикли.

Учащиеся читают текст о семье Юлиана с пониманием основного содержания, выполняют задания по тексту. Строят монологическое высказывание о своей семье, употребляя ранее изученную лексику. Употребляют притяжательные местоимения вместе именами существительными в предложениях.

Воспитание осознания значения семьи в жизни человека и общества; принятия ценности семейной жизни; бережного и уважительного отношение к каждому члену семьи.

Учащиеся разовьют память, логическое мышление, уверенность выступать публично.

Учащиеся научатся читать текст с пониманием основного содержания; строить монологическое высказывание на тему «Моё семейное древо» с опорой на фотографию; употреблять притяжательные местоимения.

29.

Урок 29.

Семейный отдых.

Аудирование диалога.

Диалогическая речь.

Лексика:

Rucksack, freundlich, ärgerlich, brille.

Учащиеся воспринимают диалог между мамой и Юлианом на слух; строят диалог с опорой на зрительный образец; воспринимают диалог о семье Марии и отвечают на вопросы по содержанию диалога.

Воспитание осознания значения семьи в жизни человека и общества; принятия ценности семейной жизни; бережного и уважительного отношение к каждому члену семьи.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге в парах, прочие учебные навыки.

Учащиеся научатся воспринимать на слух диалоги; выполнять задания по содержанию прослушанного. Учащиеся научатся строить диалог с опорой на образец.

30.

Урок 30.

Проблемы выбора профессии.

Аудирование диалога.

Диалогическая речь.

Фонетическое чтение с

правильным ударением.

 

Лексика: Verkäuferin, Krankenschwester, Architekt, Lehrerin, Automechaniker, Sekretärin, Tierarzt, Informatikerin, Fußballspieler, Polizist, Managerin, Elektriker.

Учащиеся воспринимают диалог на слух по теме «Выбор профессии»; строят диалог о профессиях в своей семье; практикуются в фонетическом чтении профессий с правильным ударением в мужском и женском роде; изучать профессии-исключения во множественном числе.

Воспитание осознания важности выбора правильной профессии в своей жизни.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия в диалоге в парах, прочие учебные навыки.

Учащиеся научатся воспринимать диалог на слух; выполнять задания по содержанию диалога; строить свой диалог о профессиях в своей семье; читать с правильным фонетическим ударением названия профессий.

31.

Раздел 8.

Сколько это стоит?

Урок 31. Любимые занятия. Введение лексики по теме «Сколько это стоит?». Аудирование фраз-клише из диалога. Спряжение сильных глаголов.

 

Лексика: Jugendzeitschriften, süßigkeiten, treffen, gummibärchen.

Грамматика: спряжение сильных глаголов. Употребление модального глагола möchten.

Учащиеся изучают новую лексику; воспринимают на слух и повторяют за диктором фразы-клише по ситуации «Любимые занятия»; изучают спряжение сильных глаголов; употребление модального глагола möchten.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

 

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, учебные навыки.(лексические, фонетические , грамматические).

Учащиеся изучат новую лексику по теме «Мои любимые занятия»; научатся воспринимать на слух и читать фразы-клише с опорой на аудиозапись. Учащиеся изучат спряжение сильных глаголов.

32.

Урок 32. Мои желания. Покупки. Аудирование. Чтение диалога «Покупки в Киоске». Диалогиче-кая речь.

 

Лексика: Wünsche, Kosten, teuer, Taschengeld, bekommen, ungefähr, pro woche, Verdienen, babysitten, den Rasen mähen, nachhilfe geben, waschen.

Фонетика: дифтонги ei, au, eu.

Учащиеся пишут список своих желаний на день рождение и обмениваются ими. Учащиеся слушают диалог «Покупки в киоске», читают этот диалог выразительно. Учащиеся строят свой диалог «В магазине» с опорой на прослушанный диалог и список своих желаний.; изучают чтение дифтонгов ei, au, eu в словах.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; воспитание культуры покупок в Германии и России.

Учащиеся разовьют память и быстроту речевой реакции, учебные навыки.(лексические, фонетические, грамматические).

Учащиеся научатся писать список своих желаний; читать диалог выразительно; строить свой диалог «В магазине» с опорой на образец; фонетически правильно читать слова с дифтонгами ei, au, eu .

33.

Урок 33. Урок контроля речевых и лексико-грамматических навыков по темам «Моя семья», «Сколько это стоит?».

Изученный материал разделов 7, 8

Учащиеся выполняют контрольную работу №4 по темам «Моя семья», «Сколько это стоит?».

Учащиеся развивают дисциплинированность,последовательность,настойчивость,самостоятельность.

Учащиеся смогут развить свои речевые, лексико-грамматические навыки.

Учащиеся произведут рефлексию на основе пройденного учебного материала за ІV четверть.

34.

Раздел 9. Большая перемена.

Урок 34.

Большая перемена.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала за год.

Лексика: Gesamtschule, pause, unterricht, vormittag, nachmittag. können, beißen. musik hören

Грамматика: вопросительные предложения, Настоящее время. Притяжательные. местоимения. Порядок слов в немецком предложении. Спряжение слабых и сильных глаголов.

Учащиеся читают комикс «Нервный разговор»; воспринимают на слух диалог «Приглашение на вечеринку»; читают диалог выразительно с пониманием основного содержания; строят диалог на выбор по любой раннее изученной теме за год.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

 

Учащиеся произведут рефлексию своих умений осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с разными задачами коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической, диалогической речью.

 

Учащиеся систематизируют и обобщать весь лексический, грамматический, фонетический учебный материал за год. Учащиеся прослушают диалог «Приглашение на вечеринку»; прочитают диалог выразительно; построят свой диалог на выбор по любой раннее изученной теме за год.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)», первый год обучения (УМК «Горизонты. 5 класс» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Психолог в социальной сфере

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)», первый год обучения (по УМК «Горизонты. 5 класс» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова). Данная программа рассчитана на один урок в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 742 860 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.05.2024 40
    • DOCX 276.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Алена Феликсовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Григорьева Алена Феликсовна
    Григорьева Алена Феликсовна
    • На сайте: 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 901
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Ароматерапия и звукотерапия в психологии

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Схема-терапия: от истоков к современности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 24 регионов
Сейчас в эфире

Сборник стихов "Атмосферное давление"

Перейти к трансляции