Рабочая программа по учебному предмету «Второй иностранный язык» (Немецкий язык) (базовый уровень) (10-11 классы)

МБОУ «Гимназия №12» Ленинск-Кузнецкого ГО

Рабочая программа  по учебному предмету «Второй иностранный язык» (Немецкий язык)

  (базовый уровень)  (10-11 классы)

 (сост. Марченко С.Н., учитель французского и немецкого языков)

(утверждена приказом №  150 от 31.08. 2017)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Второй иностранный язык» (немецкий язык) *(базовый уровень) для 10-11 классов составлена:

-  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования;

- с учетом   примерной основной образовательной программы среднего общего образования;

-  на основе требований к результатам освоения среднего   общего  образования основной образовательной программы среднего  общего образования МБОУ  «Гимназия №12».

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и куль­турного аспектов содержания с решением задач воспитатель­ного и образовательного речевого общения. Совершенное (на уровне носителей языка) овладение одним или более языками отдельно друг от друга не является целью. Целью становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям. Поэтому изучение второго иностранного языка сегодня — это насущная необходимость. При изучении второго иностранного языка речь идёт о даль­нейшем развитии общих компетенций, о формировании ком­муникативной, языковой и речевой компетенций.

На уровне среднего общего образования в соответствии с учебным планом предусматривается вве­дение второго иностранного языка  по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей. Это, с одной стороны, меньшее количество выделяемых на него учебных часов и более сжатые сро­ки его изучения, а с другой стороны, изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — русского,  первого  и второго иностранного, что обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на учебной  деятельности.

Данная рабочая программа рассчитана на два года обучения, то есть учащиеся  начинают изучать немецкий язык с 10 класса с основ языка: начальных знаний по фонетике, лексике и грамматике, постепенно эти знания расширяются и углубляются, к концу 11 класса предполагается овладение знаниями, необходимыми для выпускника уровня  среднего общего образования. Названия разделов и тем уроков соотносятся с материалом учебников 10-11 классов.

Несмотря на то, что возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны русского языка, но и со стороны первого иностранного языка, перед учащимися открываются большие возможности для опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка, для положительного переноса, особенно если изучаются язы­ки одной языковой группы. Чтобы предотвратить интерференцию и способствовать поло­жительному переносу, необходим контрастивный подход к изу­чению второго иностранного языка, побуждающий учащихся к сравнению/сопоставлению изучаемых иностранных языков на всех указанных выше уровнях, что также будет содействовать об­щему образованию, воспитанию и развитию школьников.

Изучение второго иностранного языка при получении среднего общего образования на­правлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

·                              речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (гово­рении, аудировании, чтении, письме);

·                                       языковая компетенция — овладение языковыми сред­ствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах вы­ражения мысли в родном и иностранном языке;

·                                       социокультурная компетенция — приобщение к куль­туре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

·                                       компенсаторная компетенция — развитие умений вы­ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·                                       учебно-познавательная компетенция — дальнейшее раз­витие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащим­ся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:

·                                       формирование у учащихся потребности изучения и овла­дения иностранными языками как средством общения, позна­ния, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

·                                       формирование общекультурной и этнической идентич­ности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей соб­ственной культуры;

·                                       развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

·                                       осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

1.               Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Настоящая программа обеспечивает достижение личност­ных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) развитие эстетического сознания через освоение мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

·      вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью;

·      вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

·      описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·      делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·      комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

·      кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·      кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

·      кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·       выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·      составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·      сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова немецкого языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

·      адекватно, без ошибок произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·      различать диалекты немецкого языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики средней школы;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики средней школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики средней школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики средней школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики средней школы;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные глаголы (слабые, сильные, смешанные, модальные);

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы, вопросы с отрицанием), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным man, es;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным es gibt;

·      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами и союзными словами;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами;

·      распознавать и использовать косвенную речь;

·      распознавать и употреблять в речи условные предложения;

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные, указательные, вопросительные, относительные, неопределенные, безличное местоимение es, отрицательные;

·      распознавать и употреблять в речи имена прилагательные по трем типам склонения, а также прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степенях и исключения, субстантивированные прилагательные;

·      распознавать и употреблять в речи все типы наречий,  наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи причастия и деепричастия;

·      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, даты;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II, Infinitiv I и Infinitiv II;

·      распознавать и употреблять в речи формы инфинитива и инфинитивные конструкции;

·      распознавать и употреблять в речи предлоги, которые не требуют после себя строго определенного падежа, которые управляют одним падежом, которые управляются двумя падежами.

Выпускник получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения: придаточно-подлежащее, предикативное придаточное,  дополнительное предложение, определительное предложение, обстоятельственные предложения;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями и инверсией;  

·      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II, Infinitiv I и Infinitiv II;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;

·      распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, деепричастия, отглагольного существительного) и употреблять их в речи.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на немецком языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

·      выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·      пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2.       Содержание учебного предмета, курса «Второй иностранный язык» (Немецкий язык) Базовый уровень  

10 класс

1. Вводный курс. Давайте познакомимся! (16 часов)

Географическое положение Германии.

Основные достопримечательности, туристические маршруты в Германии.

Столица Германии – Берлин. Как он изменился после объединения Германии.

Наиболее известные города Германии.

Известные люди Германии.

Историческое прошлое Германии.

Англицизмы в немецком языке.

Лексика: «Знакомство», «Сказочные герои», «Семья», «Внешность», «Дом», «Мебель», «Еда», «Животные», «Растения»,  «Город», «Улицы города», «Деревня», «Профессия», «Погода».

Грамматика: артикли, имя существительное, прилагательное, числительные, местоимения.

2. Обмен учениками. Международные молодежные проекты. (27 часов)

Обмен учениками.

Общее и различное в школьных системах Германии и России.

Русско-немецкий молодежный форум. Какой вклад он вносит в сотрудничество школьников разных стран?

Международные экологические проекты. Какие цели они  преследуют?

Учеба и быт школьников, приехавших по обмену в Германию или Россию. С какими трудностями сталкиваются школьники во время их пребывания в другой стране?

Путешествия по своей стране и за рубежом.

Новая лексика:  «Мои каникулы»,  «Профессии», «Одежда», «Школа», «Времена года», «Хобби», «Спорт», «Окружающая среда», «Медицина», «Образование», «Магазин», «Путешествия», «Транспорт».

Грамматика: местоимения, наречия, предлог, союз, глагол, виды предложений, времена в Активе и Пассиве, модальные глаголы, употребление Partizip1, Partizip2 в роли определения, перевод предложений с распространенным определением.

3. Дружба, любовь…Всегда ли они приносят счастье? (11 часов)

Любовь и дружба.

Проблемы в дружеских отношениях.

Ответственность за своего партнера во взаимоотношениях полов.

Как описывается любовь в произведениях художественной литературы?

Почему возник День всех влюбленных? Как отмечается День всех влюбленных  в разных странах?

Новая лексика: любовь, дружба, взаимоотношения, чувства.

Распознавание формы сослагательного наклонения в тексте, сослагательное наклонение модальных глаголов в устной речи.

4. Искусство. (16 часов)

История возникновения музыки, танца, живописи, скульптуры, литературы.

Современные немецкие музыкальные группы и исполнители.

Великие немецкие и австрийские композиторы.

Какие жанры музыки существуют?

Что вы знаете об истории развития классической немецкой, австрийской и русской музыки?

Отношение молодежи к классической и современной музыке.

Новая лексика: искусство.

Употребление претеритальных форм конъюнктива, повторение придаточных предложений и их систематизация.

11 класс

1. Повторение. Воспоминания о летних каникулах. (2 часа)

Летние каникулы российских и немецких школьников. Какими впечатлениями о каникулах учащиеся могут поделиться друг с другом?

Что делают учащиеся в свободное время на каникулах?

Погода летом.

2. Повседневная жизнь молодежи в Германии и в России. Из чего она состоит? (14 часов)

Из чего состоит повседневная жизнь молодежи?

Старшая ступень обучения в школах Германии и России: какие существуют отличия?

Как учащиеся готовятся дома к занятиям и контрольным работам.

Помощь родителям по хозяйству. Есть ли у школьников домашние обязанности, если да, то какие? Жизнь в городе и в сельской местности.

С какими проблемами сталкиваются школьники при проведении свободного времени.

Карманные деньги, как их можно расходовать? Как можно заработать карманные деньги?

Семейный бюджет, из чего он складывается?

Крупный универсальный магазин. Покупки в магазине.

Как вы проводите выходные. Часто ли вы проводите их вместе с родителями, братьями и сестрами?

Новая лексика (17-20 ЛЕ).

Разница в употреблении союзов als -  wenn; was - dass - damit.

Повторение инфинитивного оборота um…zu + инфинитив.

Увлечения школьников, в частности компьютером.

3. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? (16 часов)

Жанры театрального искусства и искусства кино.

История возникновения театрального искусства. Развитие театра в Германии.

Бертольт Брехт и его театр.

Знаменитые актеры мирового кино.

История киноискусства в Германии после Второй мировой войны.

Какие театры Берлина предпочитает молодежь?

Большой театр и русский классический балет.

Популярные немецкие актеры кино.

Мой любимый актер/ актриса.

Приглашение в кино/ театр.  Впечатление от просмотренного спектакля /фильма.

Новая лексика (25 ЛЕ).

Сложносочиненное предложение.

4. Научно-технический прогресс. Что он нам несет?  Природные катастрофы – его последствия? (21 часов)

История науки и техники. Кто такой «ученый»; чем он занимается? Некоторые всемирно известные ученые.

Научно-технический прогресс, что он нам дал?

Открытия 21 века. Какие они?

Известные изобретатели и путешественники.

Природные катаклизмы: извержения вулканов, вихри.

Новая лексика (30 ЛЕ).

Придаточные следствия и придаточные уступительные предложения.

5. Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам? (17 часов)

Какие противоречия между человеком и природой возникают из-за научно- технического прогресса? Какие проблемы они вызывают?

Какие варианты решения проблем цивилизации предлагает наука?

Что ждет нас в будущем? Какими качествами должен обладать человек будущего?

Какие профессии выбирают сверстники из Германии? Не всегда удается найти свой путь после школы. Поиски профессии могут затянуться.

Как влияет хобби на выбор профессии?

Какие документы нужны, чтобы поступить в средние и высшие учебные заведения?

Роль иностранного языка в современном мире.

Новая лексика (10 ЛЕ).

Придаточные предложения с союзом indem.

Cравнительные придаточные предложения с союзами wie, als.

Сравнительные придаточные с союзами je…desto, je…umso.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10 класс

№ п\п	Наименование тем	Количество часов
1.	Вводный курс. Давайте познакомимся!	16
2.	Обмен учениками. Международные молодежные проекты	27
3.	Дружба… любовь… Всегда ли они приносят счастье?	11
4.	Искусство	16
	ИТОГО	70

11 класс

№ п\п	Наименование тем	Количество часов
1.	Воспоминания о летних каникулах. Повторение.	2
2.	Повседневная жизнь молодежи в Германии и в России. Из чего она состоит?	14
3.	Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь?	16
4.	Научно-технический прогресс. Что он нам несет?	21
5.	Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам?	17
	ИТОГО	70

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Второй иностранный язык» (немецкий язык) *(базовый уровень) для 10-11 классов составлена:

- в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования;

- с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования;

- на основе требований к результатам освоения среднего общего образования основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Гимназия №12».