МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧИТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И БИЗНЕСА»
Утверждаю:
Заместитель директора
по учебной работе:
_____________ А.С.Варфоломеева
« _____»____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
для профессий: 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Уровень подготовки: базовый,
Форма обучения: очная;
Курс (семестр): I,II (1,2,3,4)
2018 г.
Автор программы: Т.М. Воителева, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», доктор педагогических наук, профессор.
Адаптировал программу: Рахимова А.А., преподаватель русского языка и литературы ГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса
Эксперты: Турчина Т. С., старший методист ГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса»
СОДЕРЖАНИЕ
стр
|
|
|
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 |
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8 |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
36 |
|
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
37
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
1.1 Область применения программы Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература» и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) для профессий: профиль - технический: 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих.
|
ОК 01 |
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам |
|
ОК 02 |
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности |
|
ОК 03 |
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие |
|
ОК 04 |
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами |
|
ОК 05 |
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста |
|
ОК 07 |
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях |
|
ОК 09 |
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности |
|
ОК 10 |
Пользоваться профессиональной документацией на государственном языке |
Освоение и содержание учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижения студентами следующих результатов:
личностных:
Л.Р.1 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л.Р.2 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общестива; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л.Р.3 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
Л.Р.4 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Л.Р.5 эстетическое отношение к миру;
Л.Р.6 совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
Л.Р.7 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.
метапредметных:
М.П.Р.1 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
М.П.Р.2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
М.П.Р.3 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
М.П.Р.4 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.
предметных:
П.Р.1 сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
П.Р.2 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
П.Р.3 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
П.Р.4 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
П.Р.5 знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
П.Р.6 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
П.Р.7 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
П. Р. 8 владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
П. Р. 9 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
В результате освоения дисциплины студент должен
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно – выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества классиков 19-20 вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студентов 204 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студентов 204 часов.
2. СТУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Количество часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
204 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
204 |
|
в том числе: |
|
|
практические занятия |
102 |
.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: Литература
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа студентов |
|
Объем часов |
Коды результатов освоения содержания УД |
||||||
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
||||||
|
Введение |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2 МПР 2,3 ПР 1,2,3 |
||||||
|
1 |
Историко- культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Значение литературы при освоении профессии СПО |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 1 Работа с учебником. Составление глоссария |
|||||||||
|
Раздел 1. Русская литература 19 века |
|
|
32 |
|
||||||
|
Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 5,7 МПР 2,3,4 ПР 1 |
||||||
|
1 |
Историко- культурный процесс рубежа ХVIII- ХIХ веков. Романтизм. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 2 Работа с учебником. Составление схемы « Русская литература первой половины 19 века» |
|||||||||
|
Тема 1.2 Очерк жизни и творчества А. С. Пушкина |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2 МПР 4 ПР 2,8 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. С. Пушкина |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 3 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии поэта |
|
||||||||
|
Тема 1.3 Основные темы и мотивы творчества А. С. Пушкина
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4 МПР 2 ПР 1 |
||||||
|
1 |
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой»; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 4 Письменный анализ стихотворения А. С. Пушкина (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 1.4 Очерк жизни и творчества М. Ю. Лермонтова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4 ПР 6,7 |
||||||
|
1 |
Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова. Темы, мотивы и образы ранней лирики М. Ю. Лермонтова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 5 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии поэта |
|||||||||
|
Тема 1.5 Основные темы и мотивы в творчестве М. Ю. Лермонтова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,7 МПР 3 ПР 6,7 |
||||||
|
1 |
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирике Лермонтова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 6 Письменный анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 1.6 Очерк жизни и творчества Н. В. Гоголя |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 3 ПР 4,7,9 |
||||||
|
1 |
Личность, жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 7 Составление кластера по творчеству писателя |
|
||||||||
|
Тема 1.7 Особенности сатиры Н. В. Гоголя
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,5,7 МПР 4 ПР 3,6,7 |
||||||
|
1 |
«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 8 Заполнение таблицы по повести Н. В. Гоголя: «Нос», «Шинель», «Портрет» |
|||||||||
|
Тема 1.8 Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2,7 |
||||||
|
1 |
Культурно- историческое развитие России середины ХIХ века. Литературная критика и журнальная полемика 1860- х годов о «лишних людях» и «новом человеке» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 9 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Литература второй половины 19 века» |
|||||||||
|
Тема 1.9 Очерк жизни и творчества А. Н. Островского |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 2,3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского. Социально- культурная новизна драматургии А. Н. Островского |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 10 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии А. Н. Островского |
|||||||||
|
Тема 1.10 Творческая история пьесы А. Н. Островского «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в «Грозе» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 5,7 МПР 2,3 ПР 5,9 |
||||||
|
1 |
Драма «Гроза». Творческая история драмы «Гроза». Калинов и его обитатели (система персонажей). Символика грозы |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|
|||||||
|
1 |
Практическая работа № 11 Анализ 1 действия пьесы «Гроза», чтение по ролям |
|||||||||
|
Тема 1.11 Сила и слабость характера Катерины в пьесе А. Н. Островского «Гроза» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 3 ПР 7,9 |
||||||
|
1 |
Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 12 Комментированное чтение пьесы «Гроза» |
|||||||||
|
Тема 1.12 Очерк жизни и творчества И. А. Гончарова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,7 МПР 3 ПР 6,7,9 |
||||||
|
1 |
Жизненный путь и творческая биография А. Н. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 13 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии И. А. Гончарова |
|||||||||
|
Тема 1.13 Роман И. А. Гончарова «Обломов» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 8,9 |
||||||
|
1 |
Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 14 Написание сочинения- миниатюры «Каким я представляю себе Обломова ?» («Портрет Обломова», «День Обломова») |
|||||||||
|
Тема 1.14 Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4,7 МРПР 2 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Образ Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 15 Заполнение таблицы «Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика» |
|||||||||
|
Тема 1.15 Женские образы в романе И. А. Гончарова «Обломов» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3,4 МПР 4 ПР 8 |
||||||
|
1 |
Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына) |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 16 Заполнение таблицы «Женские образы в романе И. А. Гончарова «Обломов» |
|||||||||
|
Тема 1.16 Оценка романа И. А. Гончарова «Обломов» в критике |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 5,7 МПР 2,3 ПР 8 |
||||||
|
1 |
Оценка героев русскими критиками (Н. А. Добролюбов «Что такое «обломовщина?»; А. В. Дружинин «Обломов»; Д. И. Писарев «Обломов. Роман И. А. Гончарова» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 17 Комментирование чтение высказываний критиков о героях романа |
|||||||||
|
Раздел 2. Русская литература 19 века |
|
|
34 |
|
||||||
|
Тема 2.1 Очерк жизни и творчества И. С. Тургенева
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева. Художественной манеры Тургенева- романиста. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 18 Работа с учебником. Составление кластера по творчеству писателя |
|||||||||
|
Тема 2.2 Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». История создания. Проблематика романа |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,4,7 МПР 2,3 ПР 7,8,9 |
||||||
|
1 |
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Проблематика романа. Особенности романа |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 19 Анализ содержания глав романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» (1-10 главы) |
|||||||||
|
Тема 2.3 Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 6 МПР 2,3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова. Базаров и Одинцова. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 20 Анализ содержания 2 главы романа, Встреча Евгения Базарова с Николаем Петровичем Кирсановым ( чтение в лицах) |
|
||||||||
|
Тема 2.4 Художественная сила последних сцен романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 2,3 ПР 4 |
||||||
|
1 |
Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно- эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе |
1 |
|
|||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 21 Анализ главы 27 и эпилога |
|||||||||
|
Тема 2.5 Очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 2 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 22 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии писателя |
|||||||||
|
Тема 2.6 «Новые люди в романе» Н. Г. Чернышевского. «Особенный человек», его принципы |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 5,7 МПР 4 ПР 8,9 |
||||||
|
1 |
«Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 23 Заполнение таблицы «Теория разумного эгоизма» по роману «Что делать»
|
|||||||||
|
Тема 2.7 Очерк жизни и творчества Н. С. Лескова
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,6 МПР 2 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Сведения из биографии Н. С. Лескова. Повесть « Очарованный странник». Тема трагической судьбы талантливого русского человека |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 24 Составление кластера по творчеству Н. С. Лескова |
|
||||||||
|
Тема 2.8 Очерк жизни и творчества М. Е. Салтыкова- Щедрина
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,6 МПР 2 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова- Щедрина. Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 25 Письменный анализ одной из сказок Салтыкова- Щедрина |
|||||||||
|
Тема 2.9 М. Е. Салтыков- Щедрин. «История одного города» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,7 МПР 2 ПР 8 |
||||||
|
1 |
Замысел, история создания «Истории одного города» Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. «Эзопов язык» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 26 Анализ глав «Истории одного города» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяниям») |
|||||||||
|
Тема 2.10 Очерк жизни и творчества Ф. М. Достоевского |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 5,6 МПР 2,3 ПР 6,9 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 27 Составление кластера по творчеству писателя |
|||||||||
|
Тема 2.11 История создания социально- психологического романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 3,4 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета
|
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 28 Анализ 1 части романа «Преступление и наказание» |
|
||||||||
|
Тема 2.12 Родион Раскольников в мире «униженных и оскорбленных». Путь к преступлению
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3,4,7 МПР 2,3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно- философская проблематика романа |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 29 Анализ части 2, 3 романа «Преступление и наказание» |
|||||||||
|
Тема 2.13 Смысл теории Раскольникова
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3,7 МПР 4 ПР 6,9 |
||||||
|
1 |
Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 30 Работа с текстом. Заполнение таблицы «Теория Раскольникова» |
|||||||||
|
Тема 2.14 «Двойники» Родиона Раскольникова, их роль в романе |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2 МПР 4 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 31 Выписать цитаты о Лужине и Свидригайлове из текста (Часть 1, глава 3; часть 2, главы 4-5; часть 5, глава 1-3; часть 4, главы 1-2) |
|||||||||
|
Тема 2.15 Наказание за преступление. Возрождение души Раскольникова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 8 |
||||||
|
1 |
Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 32 Анализ части 3, главы 5; части 6, глав 5-6; части 6, главы 2 |
|||||||||
|
Тема 2.16 Петербург Достоевского |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,7 МПР 2 ПР 7
|
||||||
|
1 |
Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 33 Заполнение таблицы «Петербург Достоевского» |
|||||||||
|
Тема 2.17 Споры вокруг романа и его главного героя
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3 МПР 4 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Споры вокруг романа и его главного героя |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 34 Конспектирование статей литературных критиков о романе |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
Раздел 3. Русская литература 19 века |
|
|
30 |
|
||||||
|
Тема 3.1 Очерк жизни и творчества Л. Н. Толстого |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 6 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого. Роман «Война и мир». Жанровое своеобразие романа |
1 |
|
|||||||
|
Практические занятия |
|
|
|
|||||||
|
1 |
Практическая работа № 35 Работа с учебником. Составление хронологического плана по творчеству Л. Н. Толстого |
|||||||||
|
Тема 3.2 Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова |
Содержание учебного материала
|
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 3 ПР 7
|
||||||
|
1 |
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 36 Заполнение таблицы «Духовные искания Пьера Безухова и Андрея Болконского» |
|||||||||
|
Тема 3.3 Образы Кутузова и Наполеона
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,5 МПР 3 ПР 4,7 |
||||||
|
1 |
Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 37 Анализ образов Наполеона и Кутузова. Заполнение таблицы |
|||||||||
|
Тема 3.4 Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 2,3 ПР 4,5,6 |
||||||
|
1 |
Осуждение жестокой войны в романе. Патриотизм в понимании писателя |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 38 Чтение и комментирование текста (т.3, ч. 1, гл. 1.; т. 3, ч. 2, гл. 1) |
|||||||||
|
Тема 3.5 Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,5,6 МПР 4 ПР 1,2,5,6 |
||||||
|
1 |
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 39 Анализ содержания «Севастопольских рассказов» |
|||||||||
|
Тема 3.6 Очерк жизни и творчества А. А. Чехова
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,5,7 МПР 2,3 ПР 1,4,5 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. П. Чехова. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 40 Составление кластера по биографии А. П. Чехова |
|||||||||
|
Тема 3.7 Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 1,2,3 МПР 2,3 ПР 5,7,9 |
||||||
|
1 |
Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 41 Анализ содержания «маленькой трилогии» Чехова. Составление глоссария |
|||||||||
|
Тема 3.8 Драматургия А. П. Чехова. Пьеса «Вишневый сад» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4,6 МПР 2,3,4 ПР 5,6,7 |
||||||
|
1 |
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 42 Комментированное чтение пьесы «Вишневый сад» |
|||||||||
|
Тема 3.9 Поэзия второй половины ХIХ века |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,6,7 МПР 4 ПР 2,3,4 |
||||||
|
1 |
Обзор русской поэзии второй половины ХIХ века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 43 Работа с учебником. Составление таблицы «Русская поэзия второй половины 19 века» |
|||||||||
|
Тема 3.10 Очерк жизни и творчества Ф. И. Тютчева. Лирика Тютчева |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,4,5 МПР 2,3 ПР 3,6,8 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Тютчева |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 44 Выразительное чтение стихотворение поэта (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 3.11 Очерк жизни и творчества А. А. Фета. Своеобразие лирики Фета
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3,4 МПР 4 ПР 6,7 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь А. А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики Фета |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|
|||||||
|
1 |
Практическая работа № 45 Выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения Фета |
|||||||||
|
Тема 3.12 Очерк жизни и творчества А. К. Толстого |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,6,7 МПР 2,3,4 ПР 4,7 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь А. К. Толстого. Идейно- тематические и художественные особенности лирики А. К. Толстого |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 46 Заполнение кластера по творчеству А. К. Толстого
|
|||||||||
|
Тема 3.13 Очерк жизни и творчества Н. А. Некрасова. Основные темы и мотивы лирики Некрасова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2,4 МПР 1 ПР 5,6,7 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 47 Составление хронологического плана по творчеству Н. А. Некрасова |
|||||||||
|
Тема 3.14 Поэма – эпопея Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 3,6,7 |
||||||
|
1 |
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика; авторская позиция |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 48 Комментированное чтение поэмы по выбору |
|||||||||
|
Тема 3.15 Жизнь народа и образы крестьян в поэме |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 49 Представление презентаций по теме сообщения |
|||||||||
|
Раздел 4. Литература 20 века |
|
|
|
30 |
|
|||||
|
Тема 4.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 6,7 МПР 2,3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Серебряный век как культурно- историческая эпоха. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 50 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Поэзия Серебряного века» |
|||||||||
|
Тема 4.2 Очерк жизни и творчества И. А. Бунина. Проза Бунина
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество И. А. Бунина. Лирика Бунина. Проза Бунина. Тема любви в творчестве И. А. Бунина |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 51 Анализ рассказа И. А. «Легкое дыхание» |
|||||||||
|
Тема 4.3 Очерк жизни и творчества А. И. Куприна |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3,4 МПР 2 ПР 6,7 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. И. Куприна |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 52 Составление кластера по творчеству А. И. Куприна
|
|||||||||
|
Тема 4.4 Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 5,6 МПР 3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Трагизм любви в творчестве Куприна |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 53 Анализ рассказов А. И. Куприна «Гранатовый браслет», «Олеся». Заполнение таблицы |
|||||||||
|
Тема 4.5 Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,6 МПР 2,3 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика) |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 54 Работа с учебником. Составление глоссария |
|||||||||
|
Тема 4.6 Крестьянская поэзия |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,4 МПР 2 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Особенности творчества поэтов крестьянской поэзии 20 века (Клюева, Клычкова, Орешина) |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 55 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Особенности творчества поэтов крестьянской поэзии 20 века» (Клюева, Клычкова, Орешина) |
|||||||||
|
Тема 4.7 Очерк жизни и творчества М.. Ранние рассказы М. Горького
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,6,7 МПР 4 ПР 3,5,6,9 |
||||||
|
1 |
Ранние рассказы М. Горького «Старуха Изергиль» |
1 |
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
|
|
||||||
|
1 |
Практическая работа № 56 Заполнение сравнительной таблицы М. Горький «Старуха Изергиль» |
|||||||||
|
Тема 4.8 Философский смысл пьесы М. Горького «На дне» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2,3,6 |
||||||
|
1 |
Философский смысл пьесы М. Горького «На дне» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|
|||||||
|
1 |
Практическая работа № 57 Комментированное чтение пьесы |
|||||||||
|
Тема 4.9 Очерк жизни и творчества А. А. Блока
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. А. Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока |
1 |
|
|||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 58 Комментированное чтение стихотворений А. Блока о России (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 4.10 Борьба миров в поэме А. Блока «Двенадцать»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 4,6,7 |
||||||
|
1 |
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и герои. Борьба миров. Образ Христа в поэме |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 59 Анализ глав поэмы А. Блока «Двенадцать» |
|||||||||
|
Тема 4.11 Особенности развития литературы 1920-х годов |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3,4 МПР 2,3 ПР 4,5,6 |
||||||
|
1 |
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 60 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Литературные группировки и журналы 20-х годов» |
|||||||||
|
Тема 4.12 Очерк жизни и творчества В. В. Маяковского
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество В. В. Маяковского. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 61 Выразительное чтение стихотворений (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 4.13 Очерк жизни и творчества С. А. Есенина |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 4,5 МПР 2,3 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество С. А. Есенина |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 62 Составление кластера по творчеству С. ПА. Есенина |
|||||||||
|
Тема 4.14 Лирика Есенина
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,5,6 МПР 4 ПР 4,7,9 |
||||||
|
1 |
Художественное своеобразие творчества Есенина |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 63 Выразительное чтение стихотворения С. Есенина наизусть (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 4.15 Очерк жизни и творчества А. А. Фадеева Роман «Разгром» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 2 ПР 1 |
||||||
|
Жизнь и творчество А. А. Фадеева. «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции |
1 |
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 64 Анализ эпизодов из романа А. Фадеева «Разгром» |
|||||||||
|
Раздел 5. Литература 20 века |
|
|
54 |
|
||||||
|
Тема 5.1 Особенности развития литературы 1930-х- начала 1940-х годов |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 4 |
||||||
|
1 |
Становление новой культуры в 30-ые годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе) |
1 |
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
||||||||
|
1 |
Практическая работа № 65 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Литература 1930-х начала 1940-х годов» |
|||||||||
|
Тема 5.2 Очерк жизни и творчества М. И. Цветаевой |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 5,6 МПР 2,3 ПР 7 |
||||||
|
1 |
Сведения из биографии М. И. Цветаевой. Идейно- тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 66 Выразительное чтение стихотворения М. Цветаевой наизусть (по выбору) |
|
||||||||
|
Тема 5.3 Очерк жизни и творчества О. Э. Мандельштама
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,7 МПР 4 ПР 2,5,6 |
||||||
|
1 |
||||||||||
|
1 |
Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно- тематические и художественные особенности поэзии О. Мандельштама |
|
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
||||||||
|
1 |
Практическая работа № 67 Письменный анализ стихотворения О. Мандельштама (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 5.4 Очерк жизни и творчества И. Э. Бабеля. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2,3 МПР 2 ПР 1 |
||||||
|
1 |
Сведения из биографии И. Э. Бабеля. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 68 Заполнение кластера по творчеству И. Бабеля |
|||||||||
|
Тема 5.5 Очерк жизни и творчества М. А. Булгакова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 3,4,5 МПР 2,3 ПР 6,7,8 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество М. А. Булгакова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 69 Составления кластера по творчеству М. А. Булгакова |
|||||||||
|
Тема 5.6 «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 1 |
||||||
|
1 |
«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
|
Практическая работа № 70 Анализ эпизодов из романа М. А. Булгакова «Белая гвардия» |
|||||||||
|
Тема 5.7 Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 3 ПР 2 |
||||||
|
1 |
Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Тайны психологии человека |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 71 Анализ эпизодов из романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» |
|
||||||||
|
Тема 5.8 Фантастическое и реалистическое в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 3 ПР 5,6,8 |
||||||
|
1 |
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 72 Заполнение таблицы «Три мира в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
|
|||||||||
|
Тема 5.9 Любовь и творчество в романе
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4 МПР 2,3 ПР 1 |
||||||
|
1 |
Любовь и судьба Мастера. Своеобразие писательской манеры |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 73 Анализ эпизодов из романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» |
|||||||||
|
Тема 5.10 Очерк жизни и творчества А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,5 МПР 2,3 ПР 5,6,7 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. Н. Толстого. Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый»- художественная история России 18 века |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 74 Анализ эпизодов из романа Толстого «Петр Первый» |
|||||||||
|
Тема 5.11 Очерк жизни и творчества М. А. Шолохова |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 3,5,6 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь М. А. Шолохова |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 75Работа с учебником. Составление хронологического плана по творчеству писателя |
|||||||||
|
Тема 5.12 Тихий Дон». Роман- эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 4,5,6 МПР 4 ПР 4,6 |
||||||
|
1 |
«Тихий Дон». Роман- эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 76 Анализ эпизодов из романа М. Шолохова «Тихий Дон» |
|||||||||
|
Тема 5.13 Образ Григория Мелехова
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 2 |
||||||
|
1 |
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 77 Анализ эпизодов из романа М. Шолохова «Тихий Дон» |
|||||||||
|
Тема 5.14 Женские образы в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,5,6,7 МПР 2,3 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Женские судьбы. Любовь на страницах романа |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 78 Анализ эпизодов в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон» |
|||||||||
|
Тема 5.15 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 2,3 ПР 4 |
||||||
|
1 |
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись. Кинематограф героической эпохи |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 79 Работа с учебником. Перевод текста в таблицу « Литература периода Вов и послевоенных десятилетий» |
|
||||||||
|
Тема 5.16 Поэзия поэтов- фронтовиков
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,5 МПР 3 ПР 6,7,8 |
||||||
|
1 |
Лирический герой в стихах поэтов- фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский и др. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 80 Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 5.17 Публицистика военных лет |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 1,2 |
||||||
|
1 |
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы М. Шолохова, К. Паустовского и др. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 81 Анализ одного из произведений о Великой Отечественной войне (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 5.18 Произведения первых послевоенных лет |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 3,4,5,6 |
||||||
|
1 |
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека и др. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
|
Практическая работа № 82 Анализ одного из произведений первых послевоенных десятилетий (по выбору) |
|||||||||
|
Тема 5.19 В. Некрасов «В окопах Сталинграда» |
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 6,7 |
|||||
|
1 |
Правда о войне в повести В. Некрасова « В окопах Сталинграда» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
Практическая работа № 83 |
||||||||||
|
1 |
Комментированное чтение отрывков повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда» |
|
2
|
ЛР 2,3 МПР 2 ПР 6 |
||||||
|
Тема 5.20 «Лейтенантская проза»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
||||||||
|
1 |
Литературные ситуации периода «оттепели» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 84 Комментированное чтение отрывков из мемуаров военачальников |
|
||||||||
|
Тема 5.21 В. Кондратьев «Сашка» |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2
|
ЛР 2,5,6 МПР 4 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Время и пространство в повести |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 85 Комментированное чтение отрывков повести В. Кондратьева «Сашка» |
|||||||||
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР 4 ПР 5,7 |
|||||||
|
Тема 5. 22 В. П. Астафьев «Пастух и пастушка» |
1 |
Изображение любви в повести В. П. Астафьева «Пастух и пастушка» |
1 |
|
|
|||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 86 Комментированное чтение отрывков повести В. П. Астафьева «Пастух и пастушка» |
|||||||||
|
Тема 5.23 Очерк жизни и творчества А. А. Ахматовой |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3 МПР3, 4 ПР 7,9 |
||||||
|
1 |
Жизненный и творческий путь А. А. Ахматовой |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 87 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии А. А. Ахматовой |
|||||||||
|
Тема 5.24 Тема Родины в лирике А. Ахматовой
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2,3,4 МПР3, 4 ПР 5,6 |
||||||
|
1 |
Образ Родины в лирике А. А. Ахматовой |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 88 Чтение и анализ стихотворения «Все расхищено, предано» |
|||||||||
|
Тема 5.25 История создания поэмы А. Ахматовой «Реквием»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2 МПР3, 4 ПР 8 |
||||||
|
|
Исторический и жизненный контекст поэмы А. А. Ахматовой «Реквием» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
|
Практическая работа № 89 Комментированное чтение поэмы |
|||||||||
|
Тема 5.26 Трагизм поэмы А. А. Ахматовой «Реквием»
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,5 МПР1,3 ПР3,4 |
||||||
|
1 |
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы |
1 |
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
||||||||
|
1 |
Практическая работа № 90 Комментированное чтение поэмы А. А. Ахматовой «Реквием» |
|||||||||
|
Тема 5.27 Очерк жизни и творчества Б. Л. Пастернака
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3,4 МПР1,2 ПР3,4 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака. Основные мотивы лирики Пастернака |
1 |
|
|
||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 91 Письменный анализ одного из стихотворений Б. Л. Пастернака (по выбору |
|||||||||
|
Раздел 6. Литература 20 века |
|
|
50 |
|
||||||
|
Тема 6.1 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4 МПР1,2,3,4 ПР7,8 |
||||||
|
1 |
Общественно- культурная обстановка в стране во второй половине ХХ века. Литература периода «оттепели» |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 92 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Литература периода оттепели» |
|||||||||
|
Тема 6.2 Основные направления течения художественной прозы 1950-80-х гг. |
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2,3,4 МПР1,2,3,4 ПР3,6 |
|||||
|
1 |
Основные направления течения художественной прозы 1950-80-х гг. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков |
1 |
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
||||||||
|
1 |
Практическая работа № 93 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Основные течения и направления литератур 1950-80-х гг.» |
|||||||||
|
Тема 6.3 Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения |
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,2 МПР3,4 ПР1,2,3 |
|||||
|
1 |
Новое осмысление проблемы человека на войне. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения |
1 |
||||||||
|
|
Практические занятия |
|
||||||||
|
1 |
Практическая работа № 94 Анализ эпизодов из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» |
|||||||||
|
Тема 6.4 Изображение жизни советской деревни
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
|
||||||
|
1 |
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей |
1 |
|
ЛР 1,4 МПР2,3 ПР4,5 |
||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 95 Анализ эпизодов из рассказа В. М. Шукшина «Чудик» |
|||||||||
|
Тема 6.5 Историческая тема в советской литературе |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,4 МПР2,3 ПР4 |
||||||
|
1 |
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 96 Анализ отрывков из повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда» |
|||||||||
|
Тема 6.6 Лирика поэтов- фронтовиков
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР3,4 ПР4 |
||||||
|
1 |
Лирика поэтов- фронтовиков |
1 |
|
|
||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 97 Анализ стихотворения К Симонова «Жди меня» |
|||||||||
|
Тема 6.7 Особенности драматургии 1950-1960-х гг. |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2 МПР3 ПР4 |
||||||
|
1 |
Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 98 Анализ отрывков пьесы К. Симонова «Русские люди» |
|||||||||
|
Тема 6.8 Очерк жизни и творчества А. Т. Твардовского |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 3,4 МПР3 ПР4,8 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество А. Т. Твардовского. Обзор творчества Твардовского |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 99 Работа с учебником. Составление хронологического плана по биографии поэта |
|||||||||
|
Тема 6.9 Очерк жизни и творчества Б. Васильева
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 2,3 МПР3 ПР7 |
||||||
|
1 |
Жизнь и творчество Б. Васильева |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 100 Перевод текста в таблицу |
|||||||||
|
Тема 6.10 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х гг.
|
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1 МПР3 ПР3,4 |
||||||
|
1 |
Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 101 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Русское зарубежье 1920-1930-х гг.» |
|||||||||
|
Тема 6.11 Особенности развития литературы конца 1980-2000-х гг. |
Содержание учебного материала |
Уровень усвоения |
2 |
ЛР 1,4 МПР4 ПР3,4 |
||||||
|
1 |
Общественно- культурная ситуация России конца ХХ- начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров |
1 |
||||||||
|
Практические занятия |
|
|||||||||
|
1 |
Практическая работа № 102 Работа с учебником. Заполнение таблицы «Особенности развития литературы конца 1980-2000-х гг.»
|
|||||||||
|
|
|
Всего: |
|
204 |
|
|||||
3. УСЛОВИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально – техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета « Литература».
Оборудование учебного кабинета:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов лингвистов, писателей, поэтов и др.);
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, экран на штативе.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
мультимедийные обучающие программы по основным разделам литературы;
мультимедийные контролирующие программы по всем разделам курса литературы.
Основные источники:
1.Лебедев, Ю. В. Русская литература 19 века [Текст].: учебн. Пособие Лебедев. – М.: 2017.-315 с.
1.Журавлев , В. П. Русская литература 20 века [Текст].: учебн. Пособие/ В. П. Журавлев. – М.: 2017.-385 с.
Дополнительные источники:
Агеносов, В. В. Литература русского зарубежья [Текст]. – М.: Дрофа, 2015.- 346 с.
Вялкова, Г. М. Обучение сочинениям разных жанров [Текст]. – М.: 2015.- 146 с.
Власенков, А. И. , Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика, Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. Учреждений [Текст]. – М.: 2016.- 246 с.
Горшков, А. И. Русская словесность [Текст]: методические рекомендации/ А. И. Горшков. - М.: Дрофа, 2015. – 178 с.
Нартов, К. М. Изучение зарубежной литературы [Текст]: пособие для учителя / К. М. Нартов.- М.: Просвещение, 2015. – 448 с.
Янютина, О. М. Лингвостилистический анализ художественного текста [Текст] – М.: 2016.- 128 с.
Интернет – ресурсы:
https://www.xn--d1abkefqip0a2f.xn--p1ai/
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Коды формируемых компетенций и результатов обучения |
Критерии оценивания |
Формы и методы контроля |
|
П.Р.1 сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102) оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П.Р.2 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью |
Критерии 3,4,5,8 |
Оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П.Р.3 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы ( Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22;6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34,87,92,93,107,108,109,110,118); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П.Р.4 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров |
Критерии 1,5,7 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34)
|
|
П.Р.5 знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения ( практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П.Р.6 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения |
Критерии 1,5 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79); оценка результатов сочинения ( практическая работа № 3,9,14,18,27,54)
|
|
П.Р.7 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях |
Критерии 1,5,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов комментированного чтения текста (практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П. Р. 8 владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
П. Р. 9 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102) оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК1 выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам Л.Р.1 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире М.П.Р.2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,104); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК 2 осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
Л.Р.2 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности М.П.Р.2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,104); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК3 планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие Л.Р.1 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире Л.Р.2 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной М.П.Р.4 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК4 работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами Л.Р.3 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения М.П.Р.1 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,104); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения ( практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК5 осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста Л.Р.2 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности Л.Р.4 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности М.П.Р.1 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать вывод |
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК6 содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях Л.Р.3 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения М.П.Р.2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК 7 использовать информационные технологии в профессиональной деятельности Л.Р.4 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности М.П.Р.3 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности М.П.Р.4 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения (практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов письменной контрольной работы (Т 1.16; 2.17; 3.15; 4.15; 5.22; 6.29); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
|
ОК 8 пользоваться профессиональной документацией Л.Р.4 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности М.П.Р.2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов
М.П.Р.3 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности
|
Критерии 1,2,3,4,5,6,7,8 |
Оценка результатов перевода текста в таблицу (практическая работа № 7,89,15,16,23,24,35,36,40,43,46,47,50,52,56,62,68,69,72,75,79,102); оценка результатов тестирования (практическая работа № 1,10,22,50,55,65); оценка результатов сообщения (практическая работа № 2,5,13,22,30,60); оценка результатов презентации (практическая работа № 2,5,13,30,60); оценка результатов сочинения ( практическая работа № 3,9,14,18,27,54); оценка результатов конспектирования (практическая работа № 34); оценка результатов комментированного чтения текста ( практическая работа № 11,12,17,19,20,21,26,28,29,32,37,38,39,41,42,48,53,57,58,59,64,70,71,73,74,76,77,78,81,82,83,84,85,86, 88,89,90,94,95,96,97,98,99,100,101,102) |
1. Оценка по результатам выполнения перевода текста в таблицу:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Содержание соответствует теме; в таблице заполнены все столбцы и строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию; материал излагается кратко, последовательно; таблица оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок |
|
хорошо |
Содержание соответствует теме; в таблице заполнены все столбцы и строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию; материал излагается недостаточно кратко и последовательно, с наличием небольшого числа специальных терминов; в оформлении таблицы имеются помарки |
|
удовлетворительно |
В таблице заполнены не все столбцы и строки; содержание столбцов и строк имеет некоторые отклонения от их названия; материал излагается не последовательно; специальные термины отсутствуют; таблица оформлена ручкой |
|
неудовлетворительно |
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки; содержание столбцов и строк имеют существенные отклонения от их названия; материал излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют; таблица оформлена небрежно |
2.Оценка по результатам выполнения тестирования:
|
Количество ошибок |
0-1 |
2-3 |
4-6 |
более 6 |
|
Оценка |
отлично |
хорошо |
удовлетворительно |
неудовлетворительно |
3.Оценка по результатам выполнения сообщения:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Учебный материал студентом освоен в полном объеме, легко ориентируется в материале, аргументировано отвечает на дополнительные вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы. Сообщение носит исследовательский характер. Использует наглядный материал (презентации) |
|
хорошо |
Сообщение студента соответствует характеристикам отличного ответа, но студент мог испытывать некоторые затруднения в ответе на дополнительные вопросы, допускает некоторые погрешности в речи. Отсутствует исследовательский компонент в сообщении |
|
удовлетворительно |
Студент испытывал трудности в подборе материала, пользовался в основном учебной литературой, не использовал дополнительные источники информации. Не смог ответить на дополнительные вопросы по теме сообщения, материал излагал не последовательно, затруднялся в формулировке выводов |
|
неудовлетворительно |
Сообщение студентом не подготовлено, либо подготовлено по одному источнику информации, либо не соответствует теме
|
4.Оценка по результатам выполнения презентации:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Содержание и оформление соответствует всем требованиям |
|
хорошо |
Содержание раскрыто не полностью
|
|
удовлетворительно |
Допущены существенные ошибки в содержании, недостаточно наглядности
|
|
неудовлетворительно |
Содержание презентации не соответствует теме |
5.Оценка по результатам написания сочинения:
Оценка выставляется по пятибалльной шкале.
|
Объект оценивания |
Критерии оценивания |
||
|
Количество баллов |
Процент выполнения |
Оценка |
|
|
сочинение |
21-23 18-20 15-17 <14 |
91-100 % 81-90 % 70-80 % < 69 % |
5 4 3 2 |
Указанные в таблице критерии оценивания разработаны для сочинения объемом 150 до 350 слов. Если в сочинении менее 150 слов, то такая работа не засчитывается, т.е. задание считается не выполненным.
|
Предмет (ы) оценивания |
Объект(ы) оценивания |
Показатели оценки
|
Критерии оценки |
Вес критерия |
|
знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - основные единицы и уровни языка, их признаки взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно-научной, официально – деловой сферах общения; - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества классиков 19-20 вв.; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия. уметь: -осуществлять речевой самоконтроль; -оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - проводить лингвистический анализ тестов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно – выразительные средства языка, художественная деталь); -анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, -объяснять его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; -раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; -выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; -соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы |
Сочинение
|
Содержание
|
Верно сформулирована проблема темы, фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы нет |
1 |
6.Оценка по результатам выполнения письменной контрольной работы:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Правильно даны ответы по содержанию работы; выполнены все предлагаемые задания; нет погрешностей в оформлении |
|
хорошо |
Несущественные недочеты и неточности в раскрытии вопросов по содержанию работы; погрешности в оформлении |
|
удовлетворительно |
Существенные погрешности; фактические ошибки по содержанию работы; выполнено 50% всех предложенных заданий; небрежность в оформлении |
|
неудовлетворительно |
Серьезные фактические ошибки по содержанию работы; грубые неточности; непонимание сути задания; выполнено 20% предложенных заданий |
7.Оценка по результатам выполнения конспекта:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Содержательность конспекта; соответствие план;, отражение основных положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность изложения мыслей студента |
|
хорошо |
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект не полный, нет выделения основных терминов |
|
удовлетворительно |
Конспект без организации и проработки. Ответы правильные, но имеются незначительные недочеты |
|
неудовлетворительно |
Работа не сдана. Отсутствует конспект по заданной теме. Материал конспекта не соответствует заданной теме. |
8.Оценка по результатам комментированного чтения:
|
Оценка (баллы) |
Критерии оценивания |
|
отлично |
Студент бегло ориентируется в тексте; умеет извлекать необходимую информацию; умеет работать с ключевыми словами и фразами; высокий уровень понимания текста и скорость работы. Чтение выразительное, быстрое, без ошибок |
|
хорошо |
Студент хорошо ориентируется в тексте; испытывает небольшие затруднения при извлечении необходимой информации; не точно определяет ключевые слова и фразы; хороший уровень понимания текста и скорость работы. Чтение выразительное, быстрое, с незначительным количеством ошибок |
|
удовлетворительно |
Студент неплохо ориентируется в тексте; испытывает затруднения при извлечении необходимой информации; испытывает трудности с определением ключевых слов и фраз. Средний уровень понимания текста и скорость работы. Чтение невыразительное, медленное, с многочисленными ошибками |
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание обучения |
Характеристика основных видов учебной деятельности обучения ( на уровне учебных действий) |
|
Введение |
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение |
|
Развитие русской культуры и литературы первой половины 19 века |
Аудирование; работа с источниками информации ( дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернент- источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; подготовка к семинару ( в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание. |
|
Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века |
Аудирование; работа с источниками информации ( дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернент- источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование текста; проектирование и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару ( в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание |
|
Поэзия второй половины 19 века |
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступления на семинаре. |
|
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века |
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источниеки), составление тезисного плана; составления плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов, выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа. |
|
Особьенности развития литературы 1920-х годов |
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом. |
|
Особенности развития литературы 1930-х-начала 1940-х годов |
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и исследовательская работа. |
|
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет |
Аудирование; комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения. |
|
Особенности развития литературы 1950-х-1980-х годов |
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана. |
|
Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов |
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений. |
|
Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов |
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений; аннотирование; подготовка докладов и сообщений. |
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
|
Дата |
Содержание изменения и дополнения |
№ страницы, пункт |
Автор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература» и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) для профессий: профиль - технический: 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
6 660 105 материалов в базе
«Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Рахимова Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.