- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
- Тема: § 63. Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения
- 19.04.2017
- 1041
- 38
Смотреть ещё
10 905
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РАКИТЯНСКИЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и литература.
Литература
для профессии среднего профессионального образования
43.01.09 Повар, кондитер
Срок обучения: 3 года 10 месяцев
пос. Ракитное 2017 г.
Составлена на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер регистрации 372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по
учебно-методической работе
ОГАПОУ «РАТТ»
___________ О.А. Букавцова
«20» марта 2017 г.
Организация-разработчик: ОГАПОУ «РАТТ»
Разработчик: Лосева Ирина Николаевна, преподаватель высшей категории
Рассмотрена и одобрена
на заседании МК преподавателей
общеобразовательного цикла
протокол № 1
от «17» марта 2017 г.
председатель МК
ОГАПОУ «РАТТ»
__________ И.Н.Лосева
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр. |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
7 |
3. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины |
28 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины |
31 |
11. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и литература. Русский язык
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык и литература. Русский язык является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) в соответствии с ФГОС по профессии СПО 43.01.09 Повар, кондитер, входит в состав укрупнённой группы профессий 43.00.00 Сервис и туризм.
Программа учебной дисциплины используется в общеобразовательной подготовке обучающихся по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих: учебная дисциплина относится к группе общеобразовательных дисциплин общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общих компетенций:
В ходе изучения информатики, согласно требованиям стандарта, достигаются следующие цели:
· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовер- шенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, куль- туры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
· • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и фор- мы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
· • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений раз- личных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии собщечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
−− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
−− эстетическое отношение к миру;
−− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
−− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
• метапредметных:
−− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
−− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
−− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметных:
−− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
−− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
−− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
−− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
−− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 256часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171часов, в том числе практических занятий – 45 часов;
самостоятельной работы студента 85 часов.
2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и литература
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Количество часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
256 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
171 |
в том числе: |
|
практические занятия |
45 |
контрольные сочинения |
12 |
контрольные домашние сочинения |
6 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
85 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Формируемые компетенции |
Объем часов |
Уровень освоения |
Введение. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы |
Содержание |
|
2 |
|
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО. |
ОК 1-8 |
2 |
1 |
|
Вводный контрольный диктант ( по материалам критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве») |
ОК 1-8 |
1 |
3 |
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА |
|
14+7 |
|
|
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) |
Содержание |
|
3 |
|
Жизненный и творческий путь А. С. Пушкина |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Лирика А.С. Пушкина разных периодов жизни. Вольнолюбивая лирики А.С. Пушкина. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Проблема власти в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) |
Содержание |
|
5 |
|
Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова. Лирика разных периодов |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт») |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Когда мне ангел изменил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова). «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Стиховедческий анализ лирического произведения М.Ю. Лермонтова |
ОК 1-8 |
3 |
||
Николай Васильевич Гоголь (1809-1852) |
Содержание |
|
6 |
|
Личность, жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя. Петербургские повести. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Тема искусства и творчества в повести Н.В. Гоголя «Портрет» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
2 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ эпизода из повести «Портрет» Н.В. Гоголя |
ОК 1-8 |
3 |
||
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по русской литературе первой половины XIX века |
ОК 1-8 |
1 |
3 |
|
Самостоятельная работа: |
|
7 |
3 |
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|||
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (А.Н. ОСТРОВСКИЙ, И.А. ГОНЧАРОВ, И.С. ТУРГЕНЕВ) |
|
22+12 |
|
|
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века |
Содержание |
|
1 |
|
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
1 |
|
Александр Николаевич ОСТРОВСКИЙ (1823-1886) |
Содержание |
|
8 |
|
Жизненный путь и творческая биография А. Н. Островского. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Драма «Гроза» как отражение перелома в русской общественной жизни 60-х годах 19 века. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Изображение «темного царства» в драме «Гроза». Образы самодуров. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Катерина – воплощение лучших качеств женской натуры. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Речевая характеристика героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по драме А.Н. Островского «Гроза» |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Иван Александрович Гончаров (1812-1891) |
Содержание |
|
4 |
|
Жизненный путь и творческая биография И.А. Гончарова Творческая история романа «Обломов». Утро Обломова. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
1 |
|
Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Любовь как лад человеческих отношений |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ эпизода «Сон Обломова» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883) |
Содержание |
|
9 |
|
Этапы жизни и творчества И.С. Тургенева. Роман «Отцы и дети». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
1 |
|
Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина) |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Любовная интрига в романе «Отцы и дети» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
3 |
|
|
Базаров и Одинцова (анализ 14-18 глав романа) |
ОК 1-8 |
3 |
||
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Самостоятельная работа: |
|
12 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
|
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (Ф.И. ТЮТЧЕВ, А.А. ФЕТ, А.К. ТОЛСТОЙ, Н.А. НЕКРАСОВ) |
|
12+8 |
|
|
Фёдор Иванович Тютчев (1803-1873) |
Содержание |
|
2 |
|
Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
"О, как убийственно мы любим..." (Любовная лирика Ф.И. Тютчева) |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892) |
Содержание |
|
3 |
|
Этапы биографии и творчества А. А. Фета. Эстетические взгляды поэта |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
3 |
|
Стиховедческий анализ стихотворения Ф. Тютчева или А. Фета |
ОК 1-8 |
|||
Алексей Константинович Толстой (1817-1875) |
Содержание |
|
1 |
|
Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Многожанровость наследия А.К. Толстого |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) |
Содержание |
|
6 |
|
Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии поэта. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Народ в споре о счастье. Гриша Добросклонов. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Крестьянские характеры в поэме Н.А. Некрасова |
ОК 1-8 |
|
3 |
|
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Самостоятельная работа: |
|
8 |
3 |
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|||
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (Н.С. ЛЕСКОВ, М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН, Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ) |
|
15+7 |
|
|
Николай Семенович Лесков (1831-1895) |
Содержание |
|
2 |
|
Биография Н.С. Лескова. Повесть «Очарованный странник». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Изображение русского национального характера в повести «Очарованный странник». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
МихаилЕвграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889) |
Содержание |
|
4 |
|
Биография М.Е. Салтыкова-Щедрина. Художественный мир писателя. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«История одного города» — сатирическая летопись истории Российского государства. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) |
Содержание |
|
9 |
|
Сведения из жизни Ф.М. Достоевского. Роман «преступление и наказание» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Образ Петербурга в романе. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Раскольников и «сильные мира сего». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
3 |
|
Анализ сновидений в романе «Преступление и наказание» |
ОК 1-8 |
|||
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Самостоятельная работа: |
|
7 |
3 |
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|||
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (Л.Н. ТОЛСТОЙ, А.П. ЧЕХОВ) |
|
22+8 |
|
|
Лев Николаевич Толстой (1828-1910) |
Содержание |
|
13 |
|
«Толстой – это целый мир» (М. Горький) (Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого). |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Вечер Анны Павловны был пущен…» (жизнь московского высшего общества в романе). |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Изображение войны 1805–1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Дубина народной войны» - партизанская война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»Л.. Н. Толстой) (Образы Кутузова и Наполеона) |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Дорога чести А. Болконского. Путь исканий П. Безухова. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Женские образы в романе «Война и мир». Образ Наташи Ростовой. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
В доме Ростовых, в имении Болконских (анализ эпизодов «Именины у Ростовых», «В имении Болконских Лысые Горы») |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Антон Павлович Чехов (1860-1904) |
Содержание |
|
9 |
|
Этапы биографии и творчества А.П. Чехова |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Тема гибели души в рассказе «Ионыч» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Комедия «Вишневый сад»: история создания, жанр, система персонажей. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Жизненная беспомощность героев пьесы. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Особенности символов в пьесе А.П. Чехова |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ рассказа «Человек в футляре» А.П. Чехова |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Самостоятельная работа: |
|
8 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
|
|
Развенчание идеи «наполеонизма». Осуждение бездуховности и лжепатриотизма светского общества в изображении Л.Н. Толстого |
|
2 |
|
|
Дифференцированный зачет |
|
ОК 1-8 |
2 |
3 |
ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XXВЕКА. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ (И.А. БУНИН, А.И. КУПРИН). ПОЭЗИЯ НАЧАЛА ВЕКА |
|
14+10 |
|
|
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) |
Содержание |
|
2 |
|
Литература начала XX века. И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Тайна любви в рассказе И. Бунина «Темные аллеи» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Анализ рассказа «Чистый понедельник» Ивана Бунина |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Александр Иванович Куприн (1870-1938) |
Содержание |
|
3 |
|
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Основные темы и проблемы творчества |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
«Гранатовый браслет». Особенности поэтики повести |
ОК 1-8 |
3 |
||
Максим Горький (1868-1936) |
Содержание |
|
4 |
|
М. Горький. Биография. Романтические герои в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Спор о назначении человека в пьесе |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по творчеству М. Горького |
ОК 1-8 |
3 |
||
Поэзия начала XX века |
Содержание |
|
5 |
|
Серебряный век русской поэзии |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
А. А. Блок. Сведения из биографии. Тема исторического прошлого в лирике поэта. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы, герои. Образ Христа. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Стиховедческий анализ стихотворения А. Блока |
ОК 1-8 |
3 |
||
Самостоятельная работа: |
|
10 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
3 |
||
ЛИТЕРАТУРА 20-Х ГОДОВ. ЛИТЕРАТУРА 30-Х – НАЧАЛА 40-Х Г.Г.. ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ |
|
37+16 |
|
|
Особенности развития литературы 20-Х годов Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930) |
Содержание |
|
4 |
|
Особенности развития литературы 20-Х годов. Жизнь и творчество В.Маяковского. Дух бунтарства в ранней лирике |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Особенности любовной лирики поэта. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Сатирические стихотворения В. Маяковского |
ОК 1-8 |
3 |
||
Сергей Александрович Есенин (1895-1925) |
Содержание |
|
5 |
|
С. Есенин. Жизнь и творчество. Поэтизация русской природы, русской деревни |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
ОК 1-8 |
2 |
|
|
Образ Родины и лирического героя в лирики С. Есенина |
|
2 |
3 |
|
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по творчеству В. Маяковского, С. Есенина |
ОК 1-8 |
3 |
||
Александр Александрович Фадеев (1901-1956) |
Содержание |
|
1 |
|
А.А. Фадеев. Роман «Разгром» (обзор) |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Особенности развития литературы 1930-начала 1940-х годов Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) |
Содержание |
|
2 |
|
Особенности развития литературы 1930-начала 1940-х годов М. Цветаева. Жизнь и творчество. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Конфликт быта и бытия, времени и вечности в поэзии М. Цветаевой |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938) |
Содержание |
|
3 |
|
О.Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Стиховедческий анализ лирического произведения М.И. Цветаевой или О.Э Мандельштама ( по выбору) |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951) |
Содержание |
|
1 |
|
А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Поиски положительного героя писателем. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) |
Содержание |
|
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия» И. Бабеля (отзыв на рассказ) |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) |
Содержание |
|
7 |
|
М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»: жанр и композиция. Система образов. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Сатирические страницы романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Ершалаимские главы романа «Мастер и Маргарита» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
2 |
2 |
|
Любовь и ее воплощение в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по роману С.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Михаил Александрович Шолохов (1905-1984) |
Содержание |
|
10 |
|
М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
История создания романа «Тихий Дон». Споры вокруг произведения. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
«Чудовищная нелепица» Гражданской войны в изображении М.Шолохова |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Женские судьбы романа «Тихий Дон» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ эпизодов из романа М. Шолохова «Тихий Дон» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Контрольные работы |
|
2 |
|
|
Написание контрольного классного сочинения по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Литература русского зарубежья |
Содержание |
|
2 |
|
В. Набоков. «Машенька» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
2 |
2 |
|
Самостоятельная работа: |
|
16 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПЕРВЫХ ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ |
|
7+4 |
|
|
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет |
Содержание |
|
1 |
|
Деятели литературы и искусства на защите Отечества |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
1 |
|
Анна Андреевна Ахматова (1889-1966) |
Содержание |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
4 |
|
Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Тема любви к родной земле, Родине, России в лирике поэтессы. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм эпохи. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по творчеству А.А. Ахматовой |
ОК 1-8 |
1 |
3 |
|
Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) |
Содержание |
|
2 |
|
Б.Л. Пастернак. Взаимотворчество человека и природы в лирике поэта. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Философская концепция Б. Пастернака. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Самостоятельная работа: |
|
4 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА 50-80 ГОДОВ (ОБЗОР) РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ (ОБЗОР) |
|
26+13 |
|
|
Особенности развития литературы 1950-1980-х годов Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы В. Шаламов |
Содержание |
|
3 |
|
Особенности развития литературы 1950-1980-х годов. В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ рассказа В. Шаламова («Сентенция», «Надгробное слово», «Крест» |
ОК 1-8 |
3 |
||
В. Шукшин |
Содержание |
|
1 |
|
В. М. Шукшин. Творчество. Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
В. Распутин |
Содержание |
|
2 |
|
Уважение к прошлому, историческая память народа в романе «Прощание с Матёрой» В. Распутина |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
2 |
2 |
|
В.В. Быков |
Содержание |
|
1 |
|
В.В. Быков. «Сотников» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Творчество поэтов в1950-1980-е годы |
Содержание |
|
1 |
|
Поэты 1950-1980 годов |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Драматургия 1950-1980-х годов |
Содержание |
|
1 |
|
Тема «маленького человека» в творчестве Л. Петрушевской |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Александр Трифонович Твардовский (1910-1971) |
Содержание |
|
5 |
|
А. Т. Твардовский. Тема войны и памяти в лирики поэта |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
2 |
2 |
|
Поэма «По праву памяти» (обзор) |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Стиховедческий анализ лирического произведения А.Т. Твардовского |
ОК 1-8 |
3 |
||
Александр Исаевич Солженицын (1918-2008) |
Содержание |
|
5 |
|
А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. «Один день Ивана Денисовича» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
«Тот самый праведник». По рассказу Солженицына «Матренин двор» |
ОК 1-8 |
3 |
||
Контрольные работы |
|
1 |
|
|
Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по творчеству А.И. Солженицына |
ОК 1-8 |
3 |
||
Александр Валентинович Вампилов (1937-1972) |
Содержание |
|
3 |
|
Проблематика, основной конфликт в пьесе А.В. Вампилова «Утиная охота» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ героя драмы «Утиная охота» по плану |
ОК 1-8 |
3 |
||
Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов |
Содержание |
|
3 |
|
В. Маканин «Где сходилось небо с холмами» |
ОК 1, 2,3,4,6,7 |
1 |
2 |
|
Практические занятия |
|
2 |
|
|
Анализ рассказа Т.Толстой (по плану) |
ОК 1-8 |
2 |
3 |
|
Самостоятельная работа: |
|
13 |
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради |
|
3 |
||
Итоговое контрольное тестирование |
|
ОК 1-8 |
1 |
3 |
Экзамен |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
256 |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, школьная доска, учебные стенды, портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, телевизор (видеодвойка), принтер.
Технические средства обучения:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для обучающихся
· Пахнова Т.М. Русский язык и литература. Русский язык. 10 кл. Базовый уровень: учебник / Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2013. – 318с.
· Пахнова Т.М. Русский язык и литература. Русский язык. Базовый уровень. 11 кл.: учебник / Т.М. Пахнова. – М. Дрофа, 2013. – 333с.
· Русский язык и литература: Литература. 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Т.Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013. – 444с.
· Русский язык и литература: Литература. Базовый уровень. 11 кл. : в 2 ч. Ч. 1: учебник / Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2014. – 351 с.
· Русский язык и литература: Литература. Базовый уровень. 11 кл. : в 2 ч. Ч. 2: учебник / Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2014. – 253 с..
· Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2010г.
· Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.
· Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева, 2010 г.
· Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2012г.
· Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010 г.
· Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2013 г.
· Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2010 г.
· Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб.пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2011 г.
Для преподавателей
· История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2010 г.
· История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2011г.
· История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2011.
· Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2012.
· Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2010.
· Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2010.
· Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2012.
· Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2011.
· Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2011.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы используемых в учебном процессе в ОГАПОУ «РАТТ»
· Егорова Н.В., Золотарева И.В. и др. «Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс (в 2-х частях)». М.: «ВАКО», 4-е изд., перераб. и допол., 2009 год.
· Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. «Гоголь в школе». М.: «ВАКО», 2010 год.
· Нигматуллина Л.М. «Литературные версты. Методическое пособие».г. Набережные Челны, 2010 год.
· Нигматуллина Л.М. «Литературные версты - 2. Методическое пособие».г. Набережные Челны, 2010 год.
· Островский С.Л. «Как сделать презентацию?». М.: «Первое сентября», 2010 год.
· Сборник информационно-творческих работ учителей и учащихся г. Нижнекамска «К 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя».г. Нижнекамск, 2010 год.
· Соловьева Л.В. «Русская проза рубежа тысячелетий. Учебное пособие». Елабуга, 2011 год.
· Сухих И.Н. «Литература XX века». Учебник для 11 класса (базовый уровень) в 2-частях. М.: «Академия», 2011 год.
· Сухих И.Н. «Литература XX века». Практикум для 11 класса (базовый уровень). М.: «Академия», 2010 год.
· Сухих И.Н. «Литература в 11 классе (базовый уровень)». Книга для учителя. М.: «Академия», 2010 год.
· Третьякова Л.С. «Страницы русской музыки. Русская классическая музыка на рубеже XIX – XX в.в.». М.: «Знамя».
Дополнительные источники:
· Агеносов В.В. «Русская литература XX века. Учебник для общеобразовательных учебных дисциплин в 2-х частях». М.: «Дрофа», 2010 год.
· Аристова М.А., Макарова М.А. и др. «Русская литература для школьников. Справочник». М.: «Экзамен», 2009 г.
· Белоцкая Г.В. «Литература. Ответы на вопросы. Для абитуриентов и учащихся 11 классов. Экзамен 2012». М.: «Экзамен», 2012 г.
· Глинин Г.Г. «Хрестоматия по русской литературе 10-11 классов». Челябинск: «Пластик-информ», 2010 год.
Интернет – ресурсы:
· Биография писателей: Н.В. Гоголя, А.С. Пушкина, А.Н. Островского [Электронный ресурс]: URL:http://www.gramota.ru (дата обращения: 15.03.2017г.)
· Презентации по драме А.Н. Островского «Гроза», по роману И. А. Гончарова «Обломов» «Электронная версия газеты «Литература»[Электронный ресурс]. URL:http://rus.1september.ru(дата обращения 15.03.2017г.)
· «Литература 19 века». [Электронный ресурс]URL:http://www.alleng.ru(дата доступа 22.08.2016 г.)
· Биография поэтов и писателей 19- 20 в.[Электронный ресурс] «URL:http://:www.ruslit.ioso.ru (дата доступа 15.03.2017г.)
· Сочинения по литературе [Электронный ресурс]URL:http://:www.gramma.ru (дата доступа 15.03.2017г.)
· Литературоведческие словари. [Электронный ресурс]URL:http://:www.slovari.ru (дата доступа 15.03.2017г.)
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины.
Результаты обучения (освоенные личностных, метапредметных и предметных результатов) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
1 |
2 |
«Русский язык и литература. Русский язык» |
|
Личностные результаты: −− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов; −− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; −− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; −− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; −− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; −− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; −− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования; |
- оценка результатов практической работы;
- оценка результатов контрольной работы;
- оценка результатов самостоятельной работы;
- оценка результатов написания сочинений;
- оценка фронтального опроса, беседы с обучающимися, карточек с заданиями;
- оценка результатов самостоятельной, контрольной работ;
- оценка устных ответов: |
Метапредметные результаты: −− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом; −− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; −− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности; −− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения; −− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; −− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка; |
- оценка устных ответов; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка устных ответов; - оценка результатов написания сочинений;
- оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ;
- - оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ;
- оценка работы со словарями; - оценка результатов выполнения домашней работы; - оценка результатов выполнения самостоятельной работы;
- оценка работы со словарями; - оценка результатов выполнения самостоятельной работы; - оценка результатов практических работ; - оценка результатов выполнения домашней работы; |
Предметные результаты: −− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; −− сформированность умений создавать устные и письменные монологические идиалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; −− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; −− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; −− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; −− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; −− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста; −− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; −− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; −− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. |
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка устных ответов;
- оценка устных ответов;
- оценка результатов выполнения домашней работы;
- оценка результатов практических работ;
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка результатов практических работ;
- оценка результатов фронтального опроса;
- оценка результатов практических работ;
- оценка результатов практических работ; - оценка результатов выполнения домашней работы. |
«Русский язык и литература. Литература» |
|
Личностные результаты −− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; −− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; −− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; −− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; −− эстетическое отношение к миру; −− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов; −− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.); |
- оценка результатов практической работы;
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка результатов работы в группах, парах;
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка устных ответов; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ; - оценка чтения наизусть лирического, прозаического и драматического произведений; - оценка результатов работы со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); |
Метапредметные результаты: −− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; −− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; −− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; |
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
|
Предметные результаты: −− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; −− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; −− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; −− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; −− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; −− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; −− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; −− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; −− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. |
- оценка сочинений, эссе, рецензий на изучаемый литературный текст;
- оценка результатов творческих работ обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи); - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка работ по карточкам; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
- оценка результатов практических работ (анализ художественного текста);
- оценка письменных творческих работы обучающихся;
- оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста);
- оценка письменных творческих работы обучающихся; - оценка результатов работы с литературоведческими словарями
- оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка результатов самостоятельной работы; - оценка результатов составления конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы; |
В нашем каталоге доступно 70 352 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 034 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лосева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.