Рабочая программа по учебной дисциплине Русский язык и литература. Русский язык

ДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РАКИТЯНСКИЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература. Русский язык

для профессии среднего профессионального образования

43.01.09 Повар, кондитер

Срок обучения: 3 года 10 месяцев

пос. Ракитное 2017 г.

Составлена на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер регистрации 372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»

УТВЕРЖДАЮ

заместитель  директора по

учебно-методической работе

ОГАПОУ «РАТТ»

___________ О.А. Букавцова

«20» марта 2017 г.

Организация-разработчик: ОГАПОУ «РАТТ»

Разработчик: Лосева Ирина Николаевна, преподаватель высшей категории

Рассмотрена и одобрена

на заседании МК преподавателей

общеобразовательного цикла

протокол № 1

от «17» марта 2017 г.

председатель МК

ОГАПОУ «РАТТ»

__________ И.Н.Лосева

                                     СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7
3.     условия реализации  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины	28
4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	31

11. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и литература. Русский язык

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык и литература. Русский язык является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) в соответствии с ФГОС по профессии СПО 43.01.09 Повар, кондитер, входит в состав укрупнённой группы профессий 43.00.00 Сервис и туризм.

Программа учебной дисциплины используется в общеобразовательной подготовке обучающихся по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих: учебная дисциплина относится к группе общеобразовательных дисциплин общеобразовательного цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения

дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общих компетенций:

ОК 01. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 02. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК 03. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 04. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 05. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей

ОК 06. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

В ходе изучения информатики, согласно требованиям стандарта, достигаются следующие цели:

·        совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

·        • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (язы- ковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведче- ской);

·         • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

·         • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

−− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

−− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

−− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

−− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

−− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

−− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

−− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

−− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

−− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

−− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

−− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• предметных:

−− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

−− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

−− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

−− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

−− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 171 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 114 часов, в том числе практических занятий – 25 часов;

самостоятельной работы студента 57 часов,  в том числе консультаций – 6 часов.

2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература. Русский язык

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	171
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	114
в том числе:
практические занятия	25
контрольные сочинения-рассуждения	8
контрольные тестирования	4
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	57
Промежуточная  аттестация в форме дифференцированного зачета             в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Объем часов	Уровень освоения
Введение. Русский язык в современном мире.	Содержание		2
	Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.	ОК 1-6	1	1
	Вводный контрольный диктант ( по материалам критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»)	ОК 1-6	1	3
ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.			18+7+2
Язык и речь. Функциональные стили речи	Содержание		18
	Язык и речь. Виды речевой деятельности.	ОК 1, 2,3,4,68	1	1
	Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.	ОК 1, 2,3,4,6,9	2	2
	Научный стиль речи	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Официально-деловой стиль речи	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Публицистический стиль речи	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Практические занятия		6
	Официально-деловой стиль речи. Его признаки	ОК 1-6	2	3
	Лингвистический анализ текста.	ОК 1-6	2	3
	Очерк, устное выступление, дискуссия	ОК 1-6	2	3
	Контрольные работы		2
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6		3
	Самостоятельная работа:		7	3
	Выполнение заданий в рабочей тетради
	Консультации:		2
	Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).		2
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ			14+5+2
Лексика и фразеология	Содержание		9
	Слово. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Омонимы, синонимы,  антонимы, паронимы и их употребление	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Русская лексика с точки зрения ее происхождения	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Фразеологизмы. Афоризмы.	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Лексический разбор слова	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Практические занятия		2
	Русская лексика с точки зрения ее употребления. Диалектизмы. Специальная лексика	ОК 1-6		3
	Контрольные работы		1
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6		3
	Самостоятельная работа:		5	3
	Выполнение заданий в рабочей тетради
	Консультации:		2
	Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.		2
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ			10+4+2
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	Содержание		10
	Фонетические единицы. Звук и фонема.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Орфоэпические нормы современного русского языка	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание о\ё после шипящих и ц.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание приставок на з-/ с-.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание и/ы после приставок	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Практические занятия		2	3
	Фонетические разбор слова	ОК 1-6
	Контрольные работы		2
	Контрольное тестирование	ОК 1-6	1	3
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6	1	3
	Самостоятельная работа:		4
	Выполнение заданий в рабочей тетради
	Консультации:		2
	Употребление буквы ь.		1
	Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация		1
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,ОРФОГРАФИЯ			12+6
Морфемика, словообразование, орфография	Содержание		12
	Морфема – значимая часть слова. Морфемный разбор слова.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Способы словообразования.  Словообразовательный анализ.	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание чередующих гласных в корнях слов	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Этимология. Этимологический анализ	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание приставок при- / пре-.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание сложных слов.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Практические занятия		2	3
	Правописание чередующихся гласных в корнях слов.	ОК 1-6
	Контрольные работы		2
	Контрольное тестирование	ОК 1-6	1	3
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6	1	3
	Самостоятельная работа:		6
	Выполнение заданий в рабочей тетради			3
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ			20+10
Морфология и орфография	Содержание		16
	Имя существительное.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Имя прилагательное.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Имя числительное	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Местоимение	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Наречие. Отличие наречий от слов-омонивов.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Правописание –н- и –нн- в причастиях и отглагольных прилагательных	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Правописание не с разными частями речи	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Служебные части речи, их правописание.	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Слова категории состояния. Междометия и звукоподражания.	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Практические занятия		5
	Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное  (морфологический разбор)	ОК 1-6	3	3
	Правописание –н- и –нн- в суффиксах разных частей речи	ОК 1-6	2	3
	Контрольные работы		1
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6	2	3
	Самостоятельная работа:		10
	Выполнение заданий в рабочей тетради
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ)			13+6
Синтаксис и пунктуация (словосочетание, простое предложение)	Содержание		6
	Основные единицы синтаксиса.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Словосочетание. Виды связи.	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Синтаксический разбор словосочетания	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Второстепенные члены предложения	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Односоставные и неполные предложения	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Практические занятия		2
	Синтаксический разбор словосочетания	ОК 1-6		3
	Контрольные работы		1
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6		3
	Самостоятельная работа:		6
	Выполнение заданий в рабочей тетради			3
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ)			11+6
Синтаксис и пунктуация  (простое осложненное предложение, способы передачи чужой речи)	Содержание		11
	Предложение с однородными членами и знаки препинания в них	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Однородные и неоднородные определения	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Обособление определений (согласованных и несогласованных)	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Обособление приложений	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Обособление дополнений	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Обособление обстоятельств	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Уточняющие члены предложения	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Вводные слова и предложения	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Обращения. Знаки препинания при них	ОК 1, 2,3,4,6	1	2
	Контрольные работы		2
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6	1	3
	Контрольное тестирование	ОК 1-6	1	3
	Самостоятельная работа:		6
	Выполнение заданий в рабочей тетради
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ  (СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ)			14+7
Синтаксис и пунктуация  (сложное предложение)	Содержание		9
	Сложносочиненное предложения	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Сложноподчиненное предложения	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Бессоюзное сложное предложение	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	ОК 1, 2,3,4,6	2	2
	Практические занятия		4
	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	ОК 1-6	2	3
	Знаки препинания в предложении с разными видами связи	ОК 1-6	2	3
	Контрольные работы		2
	Написание контрольного сочинения-рассуждения по прочитанному тексту	ОК 1-6	1	3
	Контрольное тестирование	ОК 1-6	1	3
	Самостоятельная работа:		7
	Выполнение заданий в рабочей тетради			3
	ИТОГО		171

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.       Материально-техническое обеспечение

Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, школьная доска, учебные стенды, портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, телевизор (видеодвойка), принтер.

Технические средства обучения:

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Для обучающихся

·         Пахнова Т.М. Русский язык и литература. Русский язык. 10 кл. Базовый уровень: учебник / Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2013. – 318с.

·         Пахнова Т.М. Русский язык и литература. Русский язык. Базовый уровень. 11 кл.: учебник / Т.М. Пахнова. – М. Дрофа, 2013. – 333с.

·         Русский язык и литература: Литература. 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Т.Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013. – 444с.

·         Русский язык и литература: Литература. Базовый уровень. 11 кл. : в 2 ч. Ч. 1: учебник / Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2014. – 351 с.

·         Русский язык и литература: Литература. Базовый уровень. 11 кл. : в 2 ч. Ч. 2: учебник / Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2014. – 253 с..

·         Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2010г.

·         Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2010.

·         Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева, 2010 г.

·         Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2012г.

·         Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010 г.

·         Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2013 г.

·         Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2010 г.

·         Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб.пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2011 г.

Для преподавателей

·         История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2010 г.

·         История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2011г.

·         История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2011.

·         Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2012.

·         Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2010.

·         Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2010.

·         Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2012.

·         Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в.  – М., 2011.

·         Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2011.

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы используемых в учебном процессе в ОГАПОУ «РАТТ»

·         Егорова Н.В., Золотарева И.В. и др. «Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс (в 2-х частях)». М.: «ВАКО», 4-е изд., перераб. и допол., 2009 год.

·         Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. «Гоголь в школе». М.: «ВАКО», 2010 год.

·         Нигматуллина Л.М. «Литературные версты. Методическое пособие».г. Набережные Челны, 2010 год.

·         Нигматуллина Л.М. «Литературные версты - 2. Методическое пособие».г. Набережные Челны, 2010 год.

·         Островский С.Л. «Как сделать презентацию?». М.: «Первое сентября», 2010 год.

·         Сборник информационно-творческих работ учителей и учащихся г. Нижнекамска «К 200-летию со дня рождения Н.В. Гоголя».г. Нижнекамск, 2010 год.

·         Соловьева Л.В. «Русская проза рубежа тысячелетий. Учебное пособие». Елабуга, 2011 год.

·         Сухих И.Н. «Литература XX века». Учебник для 11 класса (базовый уровень) в 2-частях. М.: «Академия», 2011 год.

·         Сухих И.Н. «Литература XX века». Практикум для 11 класса (базовый уровень). М.: «Академия», 2010 год.

·         Сухих И.Н. «Литература в 11 классе (базовый уровень)». Книга для учителя. М.: «Академия», 2010 год.

·         Третьякова Л.С. «Страницы русской музыки. Русская классическая музыка на рубеже XIX – XX в.в.». М.: «Знамя».

Дополнительные источники:

·         Агеносов В.В. «Русская литература XX века. Учебник для общеобразовательных учебных дисциплин в 2-х частях». М.: «Дрофа», 2010 год.

·         Аристова М.А., Макарова М.А. и др. «Русская литература для школьников. Справочник». М.: «Экзамен», 2009 г.

·         Белоцкая Г.В. «Литература. Ответы на вопросы. Для абитуриентов и учащихся 11 классов. Экзамен 2012». М.: «Экзамен», 2012 г.

·         Глинин Г.Г. «Хрестоматия по русской литературе 10-11 классов». Челябинск: «Пластик-информ», 2010 год.

Интернет – ресурсы:

·         Биография писателей: Н.В. Гоголя, А.С. Пушкина, А.Н. Островского [Электронный ресурс]: URL:http://www.gramota.ru (дата обращения: 15.03.2017г.)

·         Презентации по драме А.Н. Островского «Гроза», по роману И. А. Гончарова «Обломов» «Электронная версия газеты «Литература»[Электронный ресурс]. URL:http://rus.1september.ru(дата обращения 15.03.2017г.)

·         «Литература 19 века». [Электронный ресурс]URL:http://www.alleng.ru(дата доступа 15.03.2017г.)

·         Биография поэтов и писателей 19- 20 в.[Электронный ресурс] «URL:http://:www.ruslit.ioso.ru (дата доступа 15.03.2017г.)

·         Сочинения по литературе [Электронный ресурс]URL:http://:www.gramma.ru (дата доступа 15.03.2017г.)

·         Литературоведческие словари. [Электронный ресурс]URL:http://:www.slovari.ru (дата доступа 15.03.2017г.)

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины.

               Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные личностных, метапредметных и предметных результатов)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2
«Русский язык и литература. Русский язык»
Личностные результаты: −− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов; −− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; −− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; −− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; −− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; −− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; −− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;	- оценка результатов практической работы; - оценка результатов контрольной работы; - оценка результатов самостоятельной работы; - оценка результатов написания сочинений; - оценка фронтального опроса, беседы с обучающимися, карточек с заданиями; - оценка результатов самостоятельной, контрольной работ; - оценка устных ответов:
Метапредметные результаты: −− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом; −− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; −− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности; −− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения; −− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; −− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;	- оценка устных ответов; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка устных ответов; - оценка результатов написания сочинений; - оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ; - - оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ; - оценка работы со словарями; - оценка результатов выполнения домашней работы; - оценка результатов выполнения самостоятельной работы; - оценка работы со словарями; - оценка результатов выполнения самостоятельной работы; - оценка результатов практических работ; - оценка результатов выполнения домашней работы;
Предметные результаты: −− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; −− сформированность умений создавать устные и письменные монологические идиалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; −− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; −− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; −− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; −− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; −− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста; −− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; −− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; −− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка устных ответов; - оценка устных ответов; - оценка результатов выполнения домашней работы; - оценка результатов практических работ; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка результатов практических работ; - оценка результатов фронтального опроса; - оценка результатов практических работ; - оценка результатов практических работ; - оценка результатов выполнения домашней работы.
«Русский язык и литература. Литература»
Личностные результаты −− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; −− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; −− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; −− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; −− эстетическое отношение к миру; −− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов; −− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);	- оценка результатов практической работы; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка результатов работы в группах, парах; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка устных ответов; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ; - оценка чтения наизусть лирического, прозаического и драматического произведений; - оценка результатов работы со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);
Метапредметные результаты: −− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; −− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; −− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; −− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	- оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ.
Предметные результаты: −− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; −− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; −− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; −− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; −− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; −− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; −− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; −− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; −− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; −− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	- оценка сочинений, эссе, рецензий на изучаемый литературный текст; - оценка результатов творческих работ обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи); - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка работ по карточкам; - оценка результатов самостоятельных, контрольных и практических работ. - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка письменных творческих работы обучающихся; - оценка устных ответов; - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка письменных творческих работы обучающихся; - оценка результатов работы с литературоведческими словарями - оценка результатов практических работ (анализ художественного текста); - оценка результатов самостоятельной работы;  - оценка результатов составления конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;