Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УКР. ЛИТ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УКР. ЛИТ.

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕДОНОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ОБЩЕООРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ I-II СТУПЕНЕЙ – ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор _______________

(подпись)


О. В. Чередникова (Ф.И.О)

_________________(дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родной (украинской) литературе

базовый уровень

(5-9 классы)










Составитель рабочей программы:

Гринчукова Людмила Сергеевна











2015 г.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робочу програму укладено на основі навчальної програми з української літератури для 5-11 класів загальноосвітніх шкіл з викладанням на російській мові.

Робочу програму рідна (українська) література 5-9 класи укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

  1. Наказу Міністерства освіти і науки Луганської Народної Республіки від 26 грудня 2014 №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Наказу Міністерства освіти і науки Луганської Народної Республіки від 26 червня 2015 № 221 від 26 червня 2015 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Наказу Міністерства освіти і науки ЛНР від 30.07.2015 року № 231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/ ;

  5. Федеральним державним освітнім стандартом основної загальної освіти (5-9 класи) (Наказ Міністерства освіти РФ від 17 грудня 2010 року № 1897);


Робоча програма орієнтована на таку підручники:

Українська література 5 клас. Л. Т. Коваленко – Київ: «Освіта», 2013;

Українська література 7 клас. О. Слоньовська − Київ: «Овіта», 2007;

Українська література 8 клас. М. М. Сулима – Київ: «Грамота», 2008;

Українська література 9 клас. О. Міщенко – Київ: «Генеза», 2009.

Робоча програма поєднує в собі історичний, культурологічний, літературознавчий, морально- етичний та естетичний аспекти з врахуванням вікових особливостей учнів шкільного віку. Пропонована програма зберігає кращі здобутки методики навчання української літератури.

\

Головною метою вивчення предмета є залучення школярів до найвищих досягнень української літератури і культури, загальнолюдських духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької і загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури.

Для досягнення цієї мети необхідно вирішувати такі основні завдання:

  • навчати школярів сукупності відомостей про явища українського літературного процесу, загальні закономірності його перебігу від найдавніших часів до сьогодення;

  • давати їм літературознавчі поняття і терміни, необхідні для повноцінного аналізу й інтерпретації художніх текстів, а також розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;

  • вчити визначати своєрідність і загальнолюдську цінність творів української літератури (у т. ч. у зіставленні з творами російської літератури та інших видів мистецтва);

  • відпрацьовувати навички розрізнення явищ класичної та масової культури;

  • розвивати мислення школярів (образне, асоціативне, абстрактне, логічне тощо);

  • виховувати в учнів повагу до духовних здобутків людства; расову, етнічну, соціальну, релігійну і гендерну толерантність водночас із здатністю формувати, формулювати й активно відстоювати власну точку зору, систему життєвих (у т.ч.естетичних) цінностей і пріоритетів, прагненням мати власне, ніким не нав'язане світобачення.


  • У викладанні української літератури звертаємо увагу на наступні особливості:

  • 1. Навчати оволодінню прийомам аналізу та інтерпретації літературного твору як художнього цілого.

  • 2. Навчати вмінню зіставляти художні твори, знаходити аналогії в творчості різних письменників.

  • 3. Виявляти історико-культурний контекст, в якому створювався художній твір.

  • 4. Звертати особливу увагу на пізнавальну роль виразних засобів художньої мови у виявленні ідеї твору та авторської позиції.







МІСЦЕ ПРЕДМЕТУ РІДНА (УКРАЇНСЬКА) ЛІТЕРАТУРА В БАЗОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ



Клас

Кількість годин на тиждень

Кількість годин на рік

V-ІХ класи

5 клас

1

34

7 клас

1

34

8 клас

1

34

9 клас

2

68


ЗМІСТ ПРЕДМЕТУ РІДНА (УКРАЇНСЬКА) ЛІТЕРАТУРА В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ

5 КЛАС

(34 год. 1 год. На тиждень)

Вступ (1 г.)

Вступ. Слово в житті людини. Початок словесного мистецтва:фольклор і літописи. Художня література як мистецтво слова. Види мистецтва.


Світ фантазії, мудрості (4)

Міфи і легенди українців: «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?», «Берегиня», «Дажбог», «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі».

Первісні уявлення про всесвіт і людину, реальні та фантастичні елементи людської поведінки. Добро і зло, їхня роль у житті. Народні перекази: «Білгородський кисіль», «Прийом у запорожців». Лицарство та відвага запорозьких козаків. ТЛ: міф, фольклор, легенда, переказ. Народні казки

«Про правду і кривду», «Мудра дівчина», «Летючий корабель» Тематика народних казок, їхні різновиди (про звірів, побутові, фантастичні, пригодницькі тощо). Побудова казки (зачин, кінцівка), її яскравий національний колорит. Народне уявлення про добро і зло в казці. Аналіз фантастичного і реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках. ТЛ: народна казка.


Літературні казки (2 г.)

Літераткрні казки. І. Франко.Дитинство письменника. І.Франко- казкар (зб. «Коли ще звірі говорили»). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність од народної. ТЛ: літературна казка. Мова автора і мова персонажів.

Василь Королів-Старий. (2 г.)

Василь Королів-Старий. «Хуха-Моховинка».Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору. Добро і зло в цих казках. Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казок. ТЛ: портрет.


Василь Симоненко. (2 г.)

Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон» Цікава сторінка з життя митця. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична й оптимістична). Казкова історія і сучасне життя. ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм).


Із народної мудрості. (2 г.)

Загадка. Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок (про людей, їхнє життя, про природу та її явища, про рослин,тварин). Прислів’я та приказки. Народне уявлення про довколишній світ та його оцінка в прислів’ях і приказках. Краса і мудрість цього жанру усної народної творчості. ТЛ: загадка, прислів’я, приказка.


Леонід Глібов (1 г.)

Леонід Глібов. «Химерний, маленький...», «Що за птиця?», «Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?» Відомий український поет і байкар. Фольклорна основа його віршованих загадок. Особливості його поетичної мови. ТЛ: акровірш, порівняння.


Історичне минуле нашого народу (2 г.)

Літописні оповіді: «Три брати - Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь», «Святослав укладає мир з греками і повертається до Києва. Смерть Святослава», «Володимир вибирає віру», «Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвала книгам» (подавати на основі «Повісті минулих літ» у переказі В.Близнеця). «Повість временних літ»(уривки) найдавніший літопис нашого народу. Значення літописання для нащадків. Казкові та історичні мотиви літописних сюжетів. Любов руських князів до своєї землі, їхня сила духу, воля, благородство, сміливість, рішучість, вірність тощо. ТЛ: літопис.


Олександр Олесь (3 г.)

Олександр Олесь. «Ярослав Мудрий» ,«Микита Кожум’яка».

Поетична оповідь про минуле нашого народу, князів Київської Русі їхню мудрість, благородство, хоробрість, любов до рідної землі. Драматичний твір на тему народної казки. ТЛ: драматичний твір і його побудова, гіпербола.


Світ природи (2 г.)

Тарас Шевченко. «За сонцем хмаронька пливе…», «Садок вишневий коло хати…». С. Васильченко. «В бур’янах». Україна часів Т. Шевченка. Розповідь про поета, його дитинство (на основі повісті С.Васильченка). Картини довколишнього світу, природи у поезіях Т.Шевченка - інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови. ТЛ: персоніфікація, ліричний твір.


Павло Тичина (1 г.)

Павло Тичина. «Гаї шумлять...». Коротко про поета і край, де він народився. Майстерне відтворення краси природи, вираження життєрадісності. Мелодійність віршів П. Тичини. ТЛ: Метафора, епітет.


Євген Гуцало (2 г.)

Євген Гуцало. «Лось», «Сім’я дикої качки». Основні відомості про письменника. Вічне протистояння добра і зла - наскрізна тема світового мистецтва. Порушення цієї теми в оповіданні «Лось», «Сім’я дикої качки». Співчуття, милосердя - шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань. ТЛ: оповідання.


Максим Рильський (1 г.)

Максим Рильський. «Дощ» («Благодатний, довгожданий...»), «Осінь-маляр із палітрою пишною...». Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови.


Григір Тютюник (1 г.)

Григір Тютюник. «Дивак».Коротко про письменника. Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини. Паралельність і єдність двох світів - природи і людини, зображені в оповіданні. Точність і лаконізм описів природи. Допитливий, чуйний, добрий хлопчик Олесь, його жага пізнати загадковий світ природи, уміння фантазувати, уявляти. Гідна поведінка Олеся як позиція особистості.



Микола Вінграновський (1 г.)

Микола Вінграновський. Повість «Сіроманець». Захоплююча і драматична історія про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини й природи («Сіроманець»). Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції.


Література рідного краю (1 г.)

Ознайомлення з доступними для сприймання й цікавими для п’ятикласників творами письменників-земляків. Володимир Сосюра.


Урок-підсумок (1 г.)

Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року й викликали найбільше роздумів, суперечок, зацікавлення.


7 КЛАС

(34 год. 1 год. На тиждень)


Вступ (1 г.)

Вступ. Художній твір як явище мистецтва. Народні думи. «Дума про Марусю Богуславку». Теорія літератури: Думи як вид усної народної творчості.

Історичні пісні (1г.)

Історичні пісні. «Ой на горі та женці жнуть». ТЛ: поняття про історичну пісню.


Народні балади (1 г.)

Народні балади. „Ой був в Січі старий козак...”. Теорія літератури: Народна балада як жанр фольклору.

Тарас Шевченко (1 г.)

Тарас Шевченко «І виріс я на чужині…» ТЛ: Вірші і проза як типи художнього мовлення. Стопа, віршові розміри.


Іван Франко (4 г.)

Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. «Захар Беркут» (скорочено). Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарьської навали. Характеристика образів Захара Беркута і Тугара Вовка. Художні засоби, особливості мови повісті. Роль діалектизмів у творі. Значення повісті.


Володимир Малик (4 г.)

Володимир Малик (В.К.Сиченко) «Фірман султана» (ІІ книга тетралогії «Таємний посол»)Коротко про письменника. Історико- пригодницький роман«Таємний посол». Розповідь про легендарне козацтво та українського д’Артаньяна в умовах боротьби українського народу з турецькими і татарськими загарбниками. Арсен Звенигора - втілення національного характеру. (Златка) і щирої дружби (Мартин Спихальський, Роман, Грива). Проблеми морального вибору та зради (Ненко,

Чорнобай). Іван Сірко - мудрий ватажок, щирий патріот України. Жанрові, композиційні особи-вості твору. ТЛ:історико- пригодницький роман, композиція.


Андрій Чайковський (2 г.)

Андрій Чайковський «За сестрою». Коротко про митця. Відтворення історичних подій із позицій гуманізму. Використання фольклорних мотивів, засобів. ТЛ: поняття про компоненти та композицію художнього твору.


Богдан Лепкий (1 г.)

Богдан Лепкий. „Цвіт щастя”. Теорія літератури: Композиційні особливості новели.

Наталена Королева (1 г.)

Наталена Королева. „Скитський скарб”. Теорія літератури: Поняття про легенду, стиль та стилістику легенди.


Микола Сингаївський (1 г.)

Микола Сингаївський. „Чорнобривці”, „Батьківське поле”. Теорія літератури: Художні засоби мови. Метафора.

Борис Харчук (1 г.)

Борис Харчук «Планетник» Казкове і реалістичне в повісті-притчі, час теперішній і майбутній у ній.


Михайло Стельмах (4 г.)

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять…» Коротко про митця. Його поетичне сприймання світу. Автобіографічна повість про дитинство. Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях). Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика. Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору.


Василь Голобородько (1 г.)

Василь Головобородько «Мова рослин» ТЛ: Поняття про вільний вірш.


Література рідного краю (1 г.)

Тижня та творчість Бориса Грінченка.


8 КЛАС

(34 год. 1 год. На тиждень)


ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ ІСТОРИЧНИХ ПОДІЙ ТА ДУХОВНОГО ЖИТТЯ НАРОДУ (1 г.)

Художня література як відображення історичних подій та духовного життя.


УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ (2 г.)

Народна лірика. «Дунаю, Дунаю, чему смутен течеш?», «Віє вітер на долину», «Розлилися круті бережечки», «Ой ясне сонечко високо ходить», «Ой та зажурились стрільці січовії».Теорія літератури: Поглиблення поняття про народну лірику та її основні жанри. Стаття Олександра Кошиця «Про українську пісню й музику».

ІЗ ПРАДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ (1 г.)

Із «Ізборника Святослава» (1076) , «Слово про почитання книжне», «Із Повісті врем’яних літ», «Оповідання про благословення апостола Андрія і заснування Києва». ТЛ: літопис як історична і літературна пам’ятка.

ІЗ ДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ XVI-XVIII СТ. (1 г.)

Кирило Транквіліон-Ставровецький. Геральдичні вірші. Лазар Баранович. «Млинарське каміння дасть різне меління».

Іван Максимович. Епіграми. ТЛ: поняття про барокову літературу. Про геральдичні вірші. Жанр епіграми.

ІЗ НОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХІХ СТ. (2 г.)

Вступ. Розвиток нової української літератури. Теорія літератури: Поняття про літературні стилі і напрями: сентименталізм, романтизм, реалізм (оглядово). Іван Котляревський. «Наталка Полтавка». ТЛ: Драма. Соціально-побутова драма.



Петро Гулак-Артемовський (2 г.)

Петро Гулак-Артемовський. „Пан та Собака”, „Рибалка”. ТЛ: Загальне визначення сатири. Гумор і сатира. Жанрові особливості байки.


Євген Гребінка (1 г.)

Євген Гребінка. «Ведмежий суд», «Човен». ТЛ: Поглиблення відомостей про жанри байки та балади.



Тарас Шевченко (1 г.)

Основні факти з життя Тараса Шевченка. «Гамалія» (скорочено). ТЛ: Жанр ліро-епічної поеми.


Степан Руданський (1 г.)

Степан Руданський. «Наука». ТЛ: Пісня як жанр лірики. Поняття про антитезу.


Іван Франко (2 г.)

Іван Франко. «Каменярі», «Притча про життя» ТЛ: Поглиблене поняття про алегорію. Поняття про притчу.


Борис Грінченко (1 г.)

Борис Грінченко. «До праці». ТЛ: Поняття про художній синтаксис. Фігури-повтори.


Володимир Самійленко (1 г.)

Володимир Самійленко. «Українська мова» ТЛ: Поняття про ритмомелодику та римування. Риторичні фігури.


Леся Українка (2 г.)

Леся Українка. „Красо України, Подолля!”, „Давня казка” (скорочено). ТЛ: Поема як ліричний жанр.


Євгенія Ярошинька (2 г.)

Євгенія Ярошинська. Основні факти біографії письменниці. «Двір життя» ТЛ: поглиблене поняття про алегорію та символи.


ІЗ НОВІТНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТ.(1 г.)

Вступ. Історичні умови розвитку художньої літератури ХХ ст. (оглядово).




Тодось Осмачка (1 г.)

Тодось Осмачка. «Лист», «Казка». ТЛ: Фольклорні елементи у мові творів письменника.


Андрій Малишко (2 г.)

Андрій Малишко. Фрагменти з життя поета. «Прометей». ТЛ: Поглиблення поняття про композицію. Про ліричний відступ.


Олег Чорногуз (1 г.)

Олег Чорногуз. «Веселі поради», «Як поводитись в кіно», «Як дивитися в очі», «Як дізнатися про походження свого прізвища», «Як вітатися», «Як користуватися телефоном» (на вибір). ТЛ: Фейлетон як жанр.


Анатолій Дімаров (1 г.)

Анатолій Дімаров. «Тирлик». ТЛ: Поняття про типізацію та індивідуалізацію у художньому творі.

Ірина Жиленко (1 г.)

Ірина Жиленко. «Концерт для скрипки, дощу і цвіркуна», «Осінь. Копання картоплі», «Кульбабки», «Похвала грошам» (із циклу «Ярмарок чудес»). ТЛ: Поняття про гротеск та фантасмагорію.


Література рідного краю (1 г.)

Ознайомлення з творами письменників-земляків.



9 КЛАС

(68 годин, 2 години на тиждень)

ВСТУП. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ЯК ХУДОЖНЄ ВІДОБРАЖЕННЯ ЖИТТЯ НАРОДУ (1 г.)

Вступ. Українська література як художнє відображення життя народу. ТЛ: Принципи аналізу художнього твору.



Усна народна творчість (2 г.)

Народна драма. „Просо”. „Коза”. „Весілля”. Весілля – один із провідних жанрів родинно-обрядової творчості. Основні етапи весілля та їхній пісенний супровід. ТЛ: Поняття про народну драматургію та її основні жанри.





ПРАДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ВСТУП. (2 г.)

Періодизація української літератури. Перекладна світська література. Літописи. «Поучення Володимира Мономаха», «Слово про закон і благодать» («Опис Києва») Іларіона. ТЛ: Поняття про літопис. Поняття про жанр «повчання».


Слово о полку Ігоревім (3 г.)

«Слово про похід Ігорів» ― давньоруська пам'ятка Київської Русі. Історична основа твору. ТЛ: Поняття про колективного героя. Автор у творі.


ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХІV-XVIII СТ. (2 г.)

Роль Запорозької Січі в розвитку освіти України. Зародження книгодрукування. Роль Києво-Могилянської академії у розвитку науки, культури та літератури. ТЛ: Поняття про ренесансову літературу. Історично-мемуарна проза. Козацькі літописи.


Іван Величковський (2 г.)

Іван Величковський. «Зеґар цілий і полузеґарок», «Млеко від вівці, пастиру належноє» (на вибір) ТЛ: Поглиблене поняття про барокову поезію. Поняття про курйозну, зорову поезію. Поняття про акровірш.


Григорій Сковорода (4 г.)

Григорій Сковорода. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. Його ідеали. Біблійна основа творчості та його вчення про самопізнання і «сродний труд». «Бджола та Шершень», «Всякому місту – звичай і права» Літературно-естетичні погляди Сковороди, його поетична творчість. Байки. Збірка віршів «Сад Божественних пісень». ТЛ: Поняття про афоризм.


НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (КІНЦЯ XVIII-ПЕРШИХ ДЕСЯТИЛІТЬ

XIX СТ. (2 г.)

Розвиток поезії, драматургії, прози. Письменники цього часу. Літературні тенденції періоду: орієнтація на народне життя, народну мову. ТЛ: Основні напрямки і стилі, роди і жанри художньої літератури (класицизм, реалізм, романтизм).


Іван Котляревський (4 г.)

Основні фрагменти з життя драматурга та театрального діяча. Історія створення «Енеїди». «Енеїда». (скорочено). Основні сюжетні лінії, композиція, образи. Жанрові та стилістичні особливості. ТЛ: Пародія, бурлеск, травестія.




Григорій Квітка-Основ’яненко (4 г.)

Григорій Квітка-Основяненко. Відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Григорій Квітка-Основяненко. «Маруся» – перша україномовна повість нової української літератури. Головні персонажі твору.

ТЛ: сентименталізм як літературний напрям. Картина життя українського суспільства за часів Великої Руїни в «Конотопській відьмі». Зміст твору.


ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС 40-60-Х РР. ХІХ СТ. (2 г.)

Вступ. Суспільно-політичний рух в Україні 40-50-х рр. ХІХ ст. Діяльність Кирило-Мефодіївського товариства і участь у ньому Тараса Шевченка.

ТЛ: Поетичні школи. Кількісне та якісне зростання української літератури. Творчість поетів-романтиків харківської школи (В. Забіли, А. Чужбинського, П. Гулака-Артемовського).


Тарас Шевченко (15 г.)

Тарас Шевченко (1814-1861). Життєвий шлях. „Причинна” (уривок „Реве та стогне Дніпр широкий”), „Наймичка”, «Катерина», „Назар Стодоля” (скорочено), „Сон” („У всякого своя доля...”), „Кавказ”, „І мертвим, і живим, і ненарожденним землякам моїм...”, «Заповіт», „ Ну що б, здавалося, слова...”, «Мені однаково», «До Основ'яненка», «Гайдамаки». Теорія літератури: Система жанрів у творчості Т. Шевченка.


Марко Вовчок (4 г.)

Основні фрагменти з життя і творчості Марка Вовчка (Марії Вілінської). Марко Вовчок. «Інститутка» - перша соціально-реалістична повість.

ТЛ: Соціально-реалістична повість. Образи селян-кріпаків. Типовий образ паночки-інститутки. Образи селян-кріпаків. Типовий образ паночки-інститутки.


Пантелеймон Куліш (4 г.)

Пантелеймон Куліш. Огляд життя і творчості письменника. П. Куліш. «Чорна рада» - перший україномовний історичний роман.

ТЛ: Поняття про роман, історичний роман, роман хронічку. Персонажі «Чорної ради» П. Куліша – представники різних суспільних прошарків того часу.


Література рідного краю (2 г.)

Ознайомлення з творчістю письменників-земляків, які творили в кінці ХІХ ст.




НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

п/п


Зміст програмного матеріалу

озділи, теми програми)

Кількість годин

5 КЛАС

33

1.

Вступ.

1

2.

Світ фантазії, мудрості

4+1

3.

Літературні казки

2 г.

4.

Василь Королів-Старий.

2 г.

5.

Василь Симоненко.

2 г.

6.

Із народної мудрості.

2 г.

7.

Леонід Глібов

1 г.+1 г.

8.

Історичне минуле нашого народу

2 г.+1 г.

9.

Олександр Олесь

3 г.

10.

Світ природи

2 г.

11.

Павло Тичина

1 г.

12.

Євген Гуцало

2 г.

13.

Максим Рильський

1 г.

14.

Григір Тютюник

1 г.

15.

Микола Вінграновський

1 г.+1 г.

16.

Література рідного краю.

1 г.

17.

Урок-підсумок

1 г.


7 КЛАС


33

18.

ВСТУП

1 г.

19.

Історичні пісні

1г.

20.

Народні балади

1 г. +1 г.

21.

Тарас Шевченко

1 г.

22.

Іван Франко

4 г.+1г.

23.

Володимир Малик

4 г.

24.

Андрій Чайковський

2 г.

25.

Богдан Лепкий

1 г.+1г.

26.

Наталена Королева

1 г.

27.

Микола Сингаївський

1 г.

28.

Борис Харчук

1 г.+2г.

29.

Михайло Стельмах

4 г. +1г.

30.

Василь Голобородько

1 г.+4г.


8 КЛАС


33

31.

ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ ІСТОРИЧНИХ ПОДІЙ ТА ДУХОВНОГО ЖИТТЯ НАРОДУ

1 г.

32.

Усна народна творчість

2 г.

33.

ІЗ ПРАДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1 г.+1

34.

ІЗ ДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ XVI-XVIII СТ.

1 г.+1

35.

ІЗ НОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХІХ СТ.

2 г.+1

36.

Петро Гулак-Артемовський

2 г.

37.

Євген Гребінка

1 г.

38.

Тарас Шевченко

1 г.

39.

Степан Руданський

1 г.

40.

Іван Франко

2 г.

41.

Борис Грінченко

1 г.

42.

Володимир Самійленко.

1 г.+1г.

43.

Леся Українка

2 г.

44.

Євгенія Ярошинька

2 г.

45.

ІЗ НОВІТНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТ.

1 г.

46.

Тодось Осмачка

1 г.

47.

Андрій Малишко

2 г.

48.

Олег Чорногуз

1 г.+1г.

49.

Анатолій Дімаров

1 г.

50.

Ірина Жиленко

1 г.

51.

Урок-підсумок

1г.


9 КЛАС


66


52.

ВСТУП. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ЯК ХУДОЖНЄ ВІДОБРАЖЕННЯ ЖИТТЯ НАРОДУ

1 г.

53.

Усна народна творчість.

2 г.+1 г

54.

ПРАДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ВСТУП.

2 г.+1 г.

55.

Слово о полку Ігоревім

3 г.+1г.

56.

ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХІV-XVIII СТ.

2 г.

57.

Іван Величковський

2 г.

58.

Григорій Сковорода.

4 г.+2г

59.

НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (КІНЦЯ XVIII-ПЕРШИХ ДЕСЯТИЛІТЬ

XIX СТ.

2 г.

60.

Іван Котляревський

4 г.

61.

Григорій Квітка-Основяненко

4 г.

62.

ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС 40-60-Х РР. ХІХ СТ.

2 г.

63.

Тарас Шевченко

15 г.+4 г.

64.

Марко Вовчок

4 г.+1

65.

Пантелеймон Куліш

4 г.+5 г.

Всього:

165




ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ

Обов’язкова кількість видів контролю


Українська література для шкіл з російською мовою навчання


Класи

5

6

7

8

9

10

11

Семестри

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

Контрольні роботи

у формі:

  • Контрольного класного твору;

  • виконання інших завдань (тестів, відповідей на запитання тощо)

2






2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

Уроки розвитку мовлення* (Р.м.)

1 (п)

1(п)

1(п)

1(п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

Уроки позакласного читання* (П.ч.)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Література рідного краю* (ЛРК)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
















*Уроки розвитку мовлення, позакласного читання, літератури рідного краю (5-8 клас) учитель планує за семестрами на свій розсуд.


5 клас

  • Розуміти роль художнього слова в житті людини, специфіку художнього образу.

  • Називати види мистецтва.

  • Вміти відрізняти художню творчість од інших видів діяльності людини.

  • Уміти розповідати про виникнення міфів, легенд. Переказувати міфи і легенди, тлумачити їхній зміст.

  • Розуміти роль і місце реального та фантастичного в житті.

  • Розвиток допитливого, шанобливого ставлення до світоглядних уявлень наших предків

  • Знати зміст українських казок.

  • Розуміти особливість побудови народної казки, роль у ній фантастичного елементу.

  • Вміти виразно і вдумливо читати казки, переказувати їх.

  • Характеризувати казкових героїв, аналізувати реальне і фантастичне.

  • Уміти пояснювати народні уявлення про добро і зло, красиве і потворне, смішне і страшне (на основі текстів казок).

  • Уміти висловлювати власні міркування про зміст казок, проводити аналогії з сучасним життям.

  • Усвідомлення постійної присутності в житті, в душі людини добра і зла, красивого і потворного.

  • Розвиток творчих здібностей (уяви, фантазії, прагнення експериментувати).

  • Уміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря.

  • Знати зміст казки, уміти переказати її фрагменти.

  • Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах.

  • Розрізняти головних персонажів і другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці персонажів.

  • Уміти пояснити особливість літературної казки.

  • Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті сучасної людини.

  • Уміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст.

  • Знаходити описи зовнішності фантастичних істот, аналізувати їх.

  • Оцінювати вчинки персонажів із позицій гуманізму.

  • Розрізняти персонажів — носіїв добра і зла. Коментувати прояви добра і зла, зображені в цій казці, і в сучасному житті.

  • Усвідомлення повчального впливу цієї казки.

  • Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. Усвідомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.

  • Виразно й осмислено читати казку, звертаючи увагу на ритм, риму, особливий порядок слів віршованої казки.

  • Визначити основні риси характеру дійових осіб твору.

  • Простежувати різні способи життя та поведінки дійових осіб.

  • Розуміти значення для розкриття змісту твору .Назви казкової країни, імен персонажів казки. Виокремлювати основні епізоди.

  • Пояснювати відмінність прозової і віршованої мови казок.

  • Висловлювати особисте ставлення до зображуваного.

  • Проводити аналогії з сучасним життям.

  • Усвідомлення значення для людини та її життя оптимістичного погляду на світ.

  • Розвиток уміння керувати своїми емоціями.

  • Уміти називати види загадок, відгадувати їх. Пояснювати логіку їх відгадування.

  • Розглядати і пояснювати особливості будови загадки, роль у ній метафори.

  • Уміти самому складати загадки.

  • Називати види прислів’їв і приказок. Розуміти їхню дотепність і мудрість.

  • Вміти відрізняти прислів’я від приказки та пояснювати їх, проектуючи на ситуації сучасною життя.

  • Формування шанобливого ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу.

  • Осмислення ролі в сучасному світі цих якостей, розвиток афористичності й точності думки, уваги до вибору лексики власних суджень.

  • Розвиток допитливості, спостережливості, уважності, кмітливості як важливих елементів розумової діяльності людини. Розвиток логічного мислення.

  • Розвиток кмітливості, розумових здібностей людини, пам’яті, творчої уяви.

  • Знати про історичну і літературну пам’ятку «Повість временних літ».

  • Розуміти значення давнього літописання для нащадків.

  • Розповідати про легендарного Нестора Літописця.

  • Усвідомлено переказувати оповіді.

  • Аналізувати риси характерів руських князів.

  • Уміти розрізняти казкові та історичні мотиви літописних сюжетів.

  • Усвідомлення душевної краси і сили наших Предків, любові руських князів до своєї землі як достойного прикладу для нащадків.

  • Уміти виразно й усвідомлено читати поезії, визначити засоби поетичної мови.

  • Розповідати про давньоруських князів.

  • Розглядати своєрідність побудови драматичного твору. Розуміти зв’язок історичного минулого з сучасністю.

  • Відтворювати настрої пейзажних поезій, описувати власні відчуття, викликані художнім словом. Виразно читати поезії. Знаходити в них порівняння, персоніфікацію.

  • Виховання почуття прекрасного, усвідомлення етичної насолоди від твору мистецтва, спонукання до оптимістичного, життєствердного погляду на світ.

  • Розвиток уміння висловити власні відчуття, емоції.

  • Розвивати вміння відчувати поезію, усвідомлювати та висловлювати свої відчуття.

  • Відтворювати в уяві аналогічні картини природи, спостережені в житті.

  • Розвиток естетичного смаку, відчуття краси образного слова.

  • Розвиток уміння переказувати оповідання, визначати його тему та жанрові особливості, виокремлювати в ньому і пояснювати найбільш вражаючий фрагмент.

  • Характеризувати образи. Давати власну оцінку зображуваному.

  • Вміти міркувати про великий світ природи і людини в ньому, про добро і зло, любов і милосердя і висловити своє ставлення.

  • Усвідомлення турботи про світ природи і рідних людей як неодмінна риса гуманної, гідної поведінки.

  • Усвідомлення образного бачення світу як важливого чинника розвитку творчих здібностей.

  • Уміти переказувати цікавий епізод із дитинства письменника.

  • Вчитися порівнювати літературного героя із собою.

  • Уміти переказати найцікавіші епізоди повісті, схарактеризувати головного героя за планом.

  • Знати про письменників-земляків, їхні твори. Розуміти зміст цих творів. Виразно читати і висловлювати власну думку про них.

  • Виховання шанобливого ставлення до митців свого краю як до особливо обдарованих людей, співців рідної землі

  • Усвідомлення того, що власна думка і власна позиція - важливі риси характеру особистості.

7 клас

  • Розуміти функції літератури як мистецтва слова і називати їх.

  • Висловлювати міркування з приводу функцій мистецтва, його місця в житті людини.

  • Усвідомлення потреби зацікавлення мистецтвом, його впливу на людину.

  • Виразно і осмислено читати думи, переказувати зміст, вміти визначати їхню тематику, художні особливості.

  • Розвиток навичок аналізу художнього образу. Усвідомлення того, що любов до вітчизни — одна з найбільших людських чеснот.

  • Розуміти пафос козацьких пісень.

  • Підібрати висловлювання відомих людей про українські пісні, прокоментувати їх.

  • Виразно і вдумливо читати тексти пісень. Вміти проаналізувати їхній зміст, образи, настрої, з'ясовуючи художні засоби, специфічні ознаки народної пісні.

  • Аналізувати роль художніх засобів, особливості мови.

  • Пояснювати роль діалектизмів.

  • Виховання патріотичного почуття, поваги до батьків, вірності у дружбі й коханні як загальнолюдських морально-етичних цінностей.

  • Називати ознаки жанру історико-пригодницького роману, пояснювати особливості композиції, визначати головну думку, характеризувати образи.

  • Вміти висловлювати власні міркування про роль козацтва в житті українського народу; про звичаї, що панували в Запорозькій Січі; про звитягу й мужність; дружбу й зраду.

  • Дискутувати про важливість патріотичних почуттів, поведінку людини в екстремальних ситуаціях, благородство у ставленні до ворога; роль непересічної особистості в житті народу.

  • Усвідомлення важливості історичної спадщини, пошук позитивного ідеалу як приклад для наслідування.

  • Вміти проаналізувати повість, визначити її жанрові ознаки.

  • Характеризувати козаків-запорожців.

  • З'ясувати фольклорні мотиви, засоби.

  • Виховання лицарських чеснот, почуття патріотизму, відданості, віри в перемогу добра, краси, справедливості.

  • Виразно і вдумливо читати твори, переказувати їхній зміст, виділяти головну думку.

  • Розкрити трагічну і комічну ситуації, їхню роль у втіленні головної думки, притчевої моралі.

  • Висловлювати власні роздуми про щастя людини, про істинні та фальшиві цінності, про вибір власної життєвої позиції, проводити аналогії з сучасним життям.


  • Вміти знаходити та коментувати реальне і уявне у творі.
  • Вміння розуміти істинну вартість життєвих цінностей.

  • Визначати ідейно-тематичне спрямування, жанр, композицію;

  • розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, робити висновки, необхідний коментар;

  • формувати кругозір, світогляд;

  • вчити раціонально використовувати навчальний час;

  • прагнення пізнати багато цікавого, корисного.

  • Виразно і вдумливо читати поезії. Аналізувати їх, визначити їхні провідні мотиви та ідеї, прокоментувати художні засоби. Розвиток уміння аргументовано висловлювати власні роздуми.

  • Розглядати і коментувати сюжет повісті.

  • Вміти знаходити в ній казкове і реальне.

  • Знати про звичаї та традиції українського народу.

  • Виховання любові до батьків, пошани до старших, любові до природи і світу.

  • Розвиток фантазії, уяви в житті творчої особистості.

  • Знати визначення поняття вільного вірша, розуміти його специфічну форму.

  • Виразно і усвідомлено читати поезії. Пояснювати власне розуміння їхнього образного змісту, коментувати художні засоби.

  • Визначати основний пафос поезій, ідею кожної з них.

  • Знати письменників, що народилися в рідному краї.

  • Висловлювати власні міркування про них.

  • Виховання шанобливого ставлення до творців прекрасного.


8 клас

  • називає особливості усної народної творчості, три основні її роди: народна лірика, народна драма, народний епос.

  • Знає визначення народної лірики як окремого роду усної словесної народної творчості, характеризує жанри (види) та піджанри (підвиди).

  • Називає першу фіксацію української народної пісні. Аналізує ліричну пісню як жанр родинно- побутової лірики.

  • З’ясовує особливості чумацької лірики та стрілецької пісні.

  • Зіставляє та узагальнює характерні риси та відмінності кожного підвиду народної лірики.

  • З’ясовує, як народна лірика служить для характеристики етносу.

  • Знає про прадавню українську культуру (освіту, літературу, ремесла, архітектуру, малярство, музику) періоду Київської Русі.

  • Називає та характеризує основні літописи як історичні та літературні пам’ятки.

  • Пояснює характер і обґрунтовує значення пам’ятки „Повість врем’яних літ”.

  • Визначає історичну основу „Оповідання про благословення апостола Андрія і заснування Києва”, називає основну думку, розповідає про розвиток писемності, значення книг, визначає особливості композиції оповідання, аналізує художні засоби пам’ятки, характеризує образи.

  • Знає про епоху давньої української літератури ХVІ-ХVШ ст., про твори, писані латинською, польською та книжною староукраїнською мовами.

  • Характеризує творчість Кирила Транквіліона- Ставровецького, Лазаря Барановича, Івана Максимовича.

  • Знає особливості барокової літератури.

  • Дає визначення жанру епіграми та називає характерні особливості геральдичних віршів.

  • Знає про умови становлення нової української літератури наприкінці ХVШ - на початку ХІХ ст.

  • Знає про зачинателя нової української літератури Івана Котляревського.

  • Розпізнає художнє відображення у творах нової української літератури суспільних подій та духовного життя народу.

  • Характеризує значення усної народної творчості для становлення і розвитку нової української літератури.

  • Називає письменників, які писали твори народною мовою.

  • Визначає основоположника нової української літератури - Тараса Шевченка, характеризує його роль у розвитку української літератури і нової української мови.

  • Знає про переслідування російським царизмом української культури, літератури і мови в другій половині ХІХ ст.

  • Називає провідних письменників ХІХ ст. та їх основні твори.

  • З’ясовує зміст понять літературні стилі і напрями: сентименталізм, романтизм,реалізм.

  • Знає короткі відомості про життєвий і творчий шлях І. Котляревського.

  • З’ясовує мотиви написання драми „Наталка Полтавка”, відзначає, що п’єса - перший твір нової української драматургії.

  • Аналізує соціально-побутовий конфлікт, який лежить в основі драми, народну етику, характери і вчинки персонажів, характеризує образи.

  • З’ясовує будову п’єси, її композицію, простежує розгортання драматичного конфлікту.

  • Визначає поняття про соціально- побутову драму, характеризує роль пісенних фрагментів у творі; з’ясовує значення п’єси „Наталка Полтавка”, пояснює, чому твір має таке тривале сценічне життя.

  • Характеризує внесок Петра Гулака-Артемовського в українську літературу.

  • Визначає головні сюжетні елементи байки та композицію (експозицію, зав’язку, кульмінацію, розв’язку Визначає жанрові особливості байки.

  • Знаходить у тексті елементи гумору і сатири, знає основні відмінності між ними.

  • Визначає роль пейзажу в тексті байки.

  • Вміє виразно читати і переказувати байку, висловлює свої міркування щодо зображуваного.

  • Знає основні факти з життя Євгена Гребінки, про його захоплення усною народною творчістю, про зустріч з Тарасом Григоровичем Шевченком, знайомство з російськими письменниками.

  • Називає основні твори Євгена Гребінки, їх жанри.

  • З’ясовує, які саме вади тогочасного устрою критикує письменник-байкар.

  • Характеризує жанрові та художні особливості твору.

  • Узагальнює зображення письменником життєвих подій, окреслює його роль у розвитку української літератури, у становленні національного, самобутнього жанру байки.

  • Висловлює судження про вплив народних пісень на зміст та образну систему твору.

  • Характеризує жанрові особливості балади.

  • Знає основні факти з життя Тараса Шевченка, розкриває його роль як основоположника нової української літератури.

  • З’ясовує своєрідність побудови поеми, роль риторичних запитань і повторів, епітетів, порівнянь у тексті поеми. Визначає ставлення поета до зображуваних подій.

  • Знає основні події життя Степана Руданського. Називає основні твори письменника, їх жанрові особливості.

  • Знає основні фрагменти з життя Івана Франка, його дитячі та юнацькі роки, розповідає про громадську та суспільно- політичну діяльність письменника.

  • Аналізує алегоричне відображення боротьби народу проти самодержавства.

  • Знає основні відомості про життєвий і творчий шлях Бориса Грінченка, обставини, в яких формувався його демократичний світогляд, про педагогічну та видавничу діяльність. Називає основні твори письменника.

  • Характеризує тему й основну думку, композиційні та художні особливості вірша (анафора, повтори, риторичні запитання).

  • Знає основні факти життя Володимира Самійленка.

  • Характеризує обставини, за яких почав писати свої твори письменник.

  • З’ясовує значення творчості поета для розвитку української літератури.

  • Характеризує римо- ритмічні та художні особливості вірша, використання прийому поетичного паралелізму в композиційній будові вірша.

  • Знає основні факти життя Лесі Українки і сім’ї Косачів, з’ясовує, що сприяло літературному розвитку поетеси.

  • Називає риси характеру Лесі Українки, визначальні для її особистої і творчої долі (мужність і силу волі).

  • Знає основні твори її багатогранної діяльності. Характеризує роль письменниці в розвитку української літератури.

  • Характеризує художні засоби пейзажів, особливості віршової форми у зв’язку зі змістом поезії.

  • Дає визначення синтаксичних засобів (поетичних фігур) - анафори, антитези, риторичного запитання, риторичного звертання та ін., з’ясовує їх стилістичне призначення у художньому творі.

  • Знає суспільно-політичні умови розвитку художньої літератури ХХ ст.

  • Характеризує поняття успадкування кращих традицій і мистецьких надбань попередніх епох, нові художні здобутки.

  • Називає етапи життєвого і творчого шляху письменника Т. Осьмачки. Характеризує змістову та естетичну цінність його поезії.

  • Знає фрагменти з життя Андрія Малишка, його родовід, про роль матері в розвитку поетичного таланту сина.

  • Відзначає вплив народної пісні на художню творчість Андрія Малишка.

  • Називає основні твори та поетичні збірки.

  • З’ясовує поняття поетичного новаторства Андрія Малишка.

  • Знає твори поета періоду Великої Вітчизняної війни.

  • Розповідає про життєвий і творчий шлях Олега Чорногуза, називає відомі твори письменника.

  • Розкриває мовні засоби комічного та приховану іронію.

  • Аналізує фейлетон як жанр гумору.

  • Знає основні біографічні відомості про письменника, називає твори Анатолія Дімарова.

  • Аналізує особливості повоєнного часу.

  • Знає основні факти життя сучасної української поетеси Ірини Жиленко, називає збірки її творів, їх тематику.

  • Дає визначення гротеску та фантасмагорії, наводить приклади із вивчених творів.

  • Знайомиться з творами письменників-земляків, які працювали у виучуваний період.

9 клас

  • визначає роль і місце художньої літератури в духовному житті народу, характеризує зв’язок літератури з життям.

  • Формулює поняття про літературний розвиток, літературний процес від найдавніших часів до наших днів,

  • характеризує становлення і розвиток художньої літератури, зв’язок з усною словесною творчістю.

  • Визначає художній текст як загальнолюдську естетичну цінність, як вид мистецтва.

  • Відзначає важливість історичного та естетичного аналізу художнього твору. Знає принципи та схему аналізу художнього твору.

  • Знає про українську усну народну творчість як складову і невід’ємну частину великої культури народу.

  • Називає основні роди українського фольклору: народний епос, народну лірику і народну драму.

  • Характеризує народну драматургію та її основні жанри: пісню-гру з драматичними діалогами, драматичну сценку - Котляревського.

  • Характеризує основні віхи у становленні та розвитку української літератури від Київської Русі до кінця ХІХ ст.

  • Пояснює основні умови створення держави Київська Русь, знає літературні пам’ятки прадавньої літератури: літописи - найдавніші пам’ятки світської літератури Київської Русі; твори перекладної церковної і світської літератури.

  • Характеризує літописи як пам’ятки історії і літератури.

  • Аналізує перекладну церковну літературу (церковні книги візантійсько- болгарського походження) та світську літературу.

  • Характеризує Іларіона як першого київського митрополита, талановитого письменника, який прославив Київську Русь, обстоював ідею рівноправності всіх народів.

  • Узагальнює традиції, закладені письменством Київської Русі, окреслює їх значення для подальшого розвитку української та іншихслов’янських літератур.

  • Знає „Слово о полку Ігоревім” як найвидатнішу пам’ятку світової культури, характеризує історичну основу твору, сюжет і композицію, жанр „Слова...”. Визначає тему та головну думку.

  • Аналізує зміст прочитаних епіграм Івана Величковського.

  • Розповідає про поетичний пошук митця, про нові і незвичні літературні форми.

  • Визначає особливості поетичного світобачення, у якому філософські роздуми чергуються із побутовими спостереженнями.

  • Характеризує естетичний смисл курйозних віршів - стимулювання у читача інтелектуальної напруги задля осягнення невідомого.

  • Узагальнює особливості українського бароко - синтез різних типів мистецтва та поєднання їх з літературою.

  • Знає основні відомості про життя і творчість Григорія Сковороди, характеризує його як філософа, просвітителя, поета, перераховує християнські морально-етичні ідеали.

  • узагальнює значення творчості Григорія Сковороди для розвитку української літератури.

  • Розповідає основні фрагменти з життя Івана Котляревського, характеризує його як зачинателя нової української літератури.

  • Знає історію написання, основні сюжетні лінії, композицію, образи „Енеїди”, жанрові та стилістичні особливості.

  • Аналізує тему і головну думку твору, відзначає втілення патріотизму, вірності обов’язку, мужності в образах троянців Енея, Низа й Евріала.

  • Характеризує національний колорит твору, сатиричне змалювання панів, чиновників, козацької старшини.

  • Звертає увагу на використання письменником прийомів бурлеску і травестії.

  • Знає відомості про життєвий і творчий шлях письменника, розкриває основні чинники формування його світогляду, обґрунтовує роль творчості Григорія Квітки-Основ’яненка як „батька української прози”.

  • Називає основні твори та їх жанрові особливості, характеризує поєднання у творчій манері Григорія Квітки-Основ’яненка ознак класицизму, реалізму та сентименталізму.

  • Аналізує перший україномовний прозовий твір нової української літератури „Маруся”, визначає жанр (сентиментально-психологічна повість).

  • Характеризує тему соціальної нерівності та головну думку - утвердження християнських ідеалів, зображення високих морально-етичних рис простої людини.

  • Відзначає реалістичне змалювання побуту українців, їх обрядів, психологізм у зображенні персонажів.

  • Називає ознаки творчого методу сентименталізму, зокрема, відтворення глибоких почуттів і переживань, внутрішнього світу персонажів.

  • Характеризує художні особливості твору, роль пейзажів.

  • Вміти коментувати зміст “Конотопської відьми”, виокремити і пояснити художні засоби сатиричного зображення персонажів, елементи реалізму і фантастики.

  • Окреслює значення творчості Григорія Квітки-Основ’яненка для наступного розвитку української літератури.

  • Характеризує суспільно-політичний рух в Україні 40-50-х рр. ХІХ ст., знає про діяльність Кирило-Мефодіївського товариства і участь в ньому Тараса Шевченка.

  • Аналізує причини переслідування української мови царським самодержавством.

  • Відзначає подальше кількісне та якісне зростання української літератури, аналізує творчість поетів-романтиків харківської школи.

  • Пояснює роль Тараса Шевченка як основоположника нової української літератури і критичного реалізму як творчого методу і літературного напряму.

  • Знає біографію Тараса Шевченка, відомості про його творчість.

  • З’ясовує роль Т. Г. Шевченка в розвитку української літератури.

  • Характеризує соціальне походження поета, викуп з кріпацтва (1838), навчання в Академії художеств в Петербурзі.

  • Вказує джерела творчості Великого Кобзаря, називає основні її періоди: рання творчість (1838-1843 рр.), поетична творчість 1843- І847 рр. (період „трьох літ”); невольнича поезія (1847-1857 рр., цикл „В казематі”); творчість після заслання (1857-1861 рр.).

  • Аналізує основні твори цих періодів, їх жанрове й тематичне різноманіття, з’ясовує роль подорожей поета в Україну (18431844; 1845-1847 рр.).

  • Знає про арешт Тараса Шевченка (1847), умови його перебування на засланні.

  • Характеризує роль видання „Кобзаря”.

  • Розповідає про останні роки життя Тараса Шевченка, похорон, перевезення тіла в Україну і перепоховання в Каневі. Розповідає про вшанування пам’яті великого поета, світове значення його творів.

  • Аналізує ранню творчість Т. Г.Шевченка, основну тематику (сирітство, соціальна нерівність, трагічна доля жінки- кріпачки), вирізняє з-поміж інших жанр балади, дає визначення.

  • Знає уривок „Реве та стогне Дніпр широкий.” напам’ять.

  • Знає уривок з поеми „Кавказ” напам’ять

  • Знає уривок з поеми „Послання...”.

  • Знає уривок з поеми “Заповіт”.

  • Аргументує визначальний вплив Тараса Шевченка на розвиток української літератури, духовної культури українського народу, окреслює світове значення творчості Великого Кобзаря.

  • Знає основні фрагменти з життя і творчості Марка Вовчка (Марії Вілінської), характеризує її світогляд.

  • Називає основні твори письменниці.

  • Характеризує повість „Інститутка”, життєві основи змісту, головну думку - непереборне прагнення людини до волі. Визначає її жанр - перша соціально-реалістична повість.

  • Знає зміст понять - літературний характер та його типовість.

  • Розкриває основні ознаки повісті як жанру.

  • Знає основні відомості про життєвий і творчий шлях Пантелеймона Куліша, його видавничу діяльність, журналістську та перекладацьку практику.

  • Називає основні напрями художньої творчості, твори письменника.

  • Характеризує „Чорну раду” - перший український історичний роман- хроніку.

  • Розкриває основний конфлікт твору.

  • Аналізує образи реальних та вигаданих героїв твору неповторних особистостей, життєво правдивих характерів.

  • Простежує особливості поетики роману (особливості оповіді, художніх засобів творення образів, передачі історичного колориту),

  • узагальнює значення П. Куліша для культури, науки та літератури українського народу.

  • Знає творчість письменників-земляків, які творили в кінці ХІХ ст.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

5 клас

Усього – 34 год. На тиждень – 1 год.

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

ВСТУП (1 г.)

1.

1.

Вступ. Слово в житті людини. Початок словесного мистецтва:фольклор і літописи. Художня література як мистецтво слова. Види мистецтва.

ТЛ: образне слово

03.09



Світ фантазії, мудрості (4) +1г.

2.

1.

Міфи українців: «Берегиня», «Дажбог». Реальні та фантастичні елементи людської поведінки.

ТЛ: міф, фольклор

10.09



3.

2.

Легенди українців: «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?». Первісні уявлення про всесвіт і людину. «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі». Добро і зло, їх роль у житті.

17.09



4.

3.

Народні перекази: «Білгородський кисіль», «Прийом у запорожців». Лицарство та відвага запорозьких козаків

ТЛ:переказ.

24.09



5.

4.

Народні казки: «Про правду і кривду», «Мудра дівчина», «Летючий корабель» тематика народних казок, їхні різновиди. Побудова казки. Народне уявлення про добро і зло в казці.

ТЛ: народна казка

Р.М. Письмове складання казки


01.10



6.

5.

Контрольна робота № 1 «Вступ. Міфи та легенди українців. Народні перекази»

08.10



Літературні казки (2 г.)

7.

1.

І. Франко. Дитинство письменника. І. Франко-казкар (зб. «Коли ще звірі говорили»). Особливості літературної казки, її відмінність од народної.

ТЛ: літературна казка.

15.10



8.

2.

«Фарбований Лис». Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру.

ТЛ: мова автора і мова персонажів.

22.10



Василь Королів-Старий. (2 г.)

9.

1.

«Хуха-Моховинка» Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору.

05.11



10.

2.

Добро і зло в казах. Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казок.

ТЛ: портрет

12.11



Василь Симоненко. (2 г.)

11.

1.

Цар Плаксій та Лоскотон» Цікава сторінка з життя митця. Казкова історія і сучасне життя. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична й оптимістична).

ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм)

19.11



12.

2.

Контрольна робота № 2 «Народні і літературні казки».

Узагальнення вивченого матеріалу.

26.11



Із народної мудрості. (2 г.)

13.

1.

Загадки. Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок.

ТЛ: загадка

03.12


Вивчити напамять кілька загадок

14.

2

Прислівя та приказки. Народне уявлення про довколишній світ та його оцінка в прислівях і приказках. Краса і мудрість цього жанру усної народної творчості.

ТЛ: прислів’ях, приказка

10.12


Вивчити напамять кілька прислівїв і приказок

Леонід Глібов (1 г.)+1 г.

15.

1.

Відомий український поет і байкар. Фольклорна основа його віршованих загадок. Особливості його поетичної мови. «Химерний маленький…». «Що за птиця?», «Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?»

ТЛ: акровірш, порівняння

17.12



16.

2.

Узагальнення з тем «Загадки. Прислівя та приказки»

24.12



ІІ СЕМЕСТР

Історичне минуле нашого народу (2 г.)+1 г.

17.

1.

Літописні оповіді: «Три брати – Кий, Щек, Хорив і їхня сестра Либідь», «Святослав укладає мир з греками і повертається до Києва. Смерть Святослава». «Повість временних літ» (уривки) найдавніший літопис нашого народу. Значення літописання для нащадків.

15.01



18.

2.

«Володимир вибирає віру», «Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвала книгам».

Казкові та історичні мотиви літописних сюжетів. Любов руських князів до своєї землі, їхня сила духу, воля, благородство, сміливість, рішучість, вірність

ТЛ: літопис

22.01



19.

3.

Позакласне читання. Костецький А. «Пригоди славнозвісних книг»

29.01



Олександр Олесь (3 г.)

20.

1.

«Ярослав Мудрий». Поетична оповідь про минуле нашого народу, князів Київської Русі, їхню мудрість, благородство, хоробрість, любов до рідної землі.

04.02



21.

2.

«Микита Кожумяка». Драматичний твір на тему народної казки.

ТЛ: драматичний твір і його побудова, гіпербола

11.02



22.

3.

Контрольна робота № 3 «Історичне минуле нашого народу. Творчість О. Олеся»

18.02



Світ природи (2 г.)

23.

1.

Тарас Шевченко. «За сонцем хмаронька пливе…», «Садок вишневий коло хати…». Картини довколишнього світу, природи у поезіях Т. Шевченка – інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови

25.02


Вивчити напамять «Садок вишневий коло хати»

24.

2.

С. Васильченко. «В бурянах». Україна часів Т. Шевченка. Розповідь про поета, його дитинство (на основі повісті С. Васильченка)

ТЛ: персоніфікація, ліричний твір. Узагальнення вивченого матеріалу

03.03



Павло Тичина (1 г.)

25.

1.

«Гаї шумлять…». Коротко про поета і край, де він народився. Майстерне відтворення краси природи, вираження життєрадісності. Мелодійність віршів П. Тичини.

ТЛ: метафора, епітет

10.03


Вивчити напамять «Гаї шумлять…»

Євген Гуцало (2 г.)

26.

1.

Євген Гуцало. Основні відомості про письменника

17.03



27.

2.

«Лось», «Сімя дикої качки».

Вічне протистояння добра і зла – наскрізна тема світового мистецтва. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань.

ТЛ: оповідання

31.03



Максим Рильський (1 г.)

28.

1.

Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови. «Дощ» («Благодатний, довгожданий…»), «Осінь-маляр із палітрою пишною…»

07.04


Вивчити напамять

«Осінь-маляр із палітрою пишною…»

Григір Тютюник (1 г.)

29.

1.

«Дивак». Коротко про письменника. Паралельність і єдність двох світів – природи і людини, зображені в оповіданні. Точність і лаконізм описів природи.

14.04



Микола Вінграновський (1 г.)

30.

1.

Повість «Сіроманець». Захоплююча і драматична повість про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини і природи. Гуманізм повісті.

21.04



31.

1.

Контрольна робота № 4 «Творчість Г. Тютюнника, М. Вінграновського»

28.04



32.

1.

Література рідного краю. Володимир Сосюра.

05.05



33.

1.

Урок-підсмок. Бесіда про твори. Що вивчалися упродовж року й викликали найбільше роздумів, суперечок, зацікавлення.

19.05




7 клас

Усього – 34 год. На тиждень – 1 год.

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

ВСТУП (1 г.)

1.

1.

Вступ. Художній твір як явище мистецтва. Народні думи. «Дума про Марусю Богуславку».

ТЛ: Думи як вид усної народної творчості.

03.09



Історичні пісні (1г.)

2.

1.

Історичні пісні. «Ой на горі та женці жнуть»

ТЛ: Поняття про історичну пісню.

10.09



Народні балади (1 г.) +1 г.

3.

1.

Народні балади. «Ой був в Січі старий козак…»

ТЛ: народна балада як жанр фольклору

17.09



4.

2.

Узагальнення знань з тем «Вступ. Історичні пісні. Народні балади.»

24.09



Тарас Шевченко (1 г.)

5.

1.

Тарас Шевченко «І виріс я на чужині…»

ТЛ: Вірші і проза як типи художнього мовлення. Стопа, віршові розміри

01.10



Іван Франко (4 г.)+1г.

6.

1.

Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. «Захар Беркут» (скорочено).

08.10



7.

2.

Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарьської навали.

15.10



8.

3.

Характеристика образів Захара Беркута і Тугара Вовка.

22.10



9.

4.

Художні засоби, особливості мови повісті. Роль діалектизмів у творі. Значення повісті.

05.11



10.

5.

Контрольна робота № 1. Т. Шевченко. Іван Франко

12.11



Володимир Малик (4 г.)

11.

1.

Володимир Малик (В. К. Сиченко) Коротко про письменника.

«Фірман султана»

19.11



12.

2.

Історично-пригодницький роман «Таємничий посол»

26.11



13.

3.

Тема вірної любові і щирої дружби. Проблеми морального вибору та зради

03.12



14.

4.

Жанрові композиційні особливості твору.

ТЛ: історико-пригодницький роман, композиція.

10.12



Андрій Чайковський (2 г.)

15.

1.

Андрій Чайковський «За сестрою». Коротко про митця. Відтворення історичних подій із позицій гуманізму. Використання фольклорних мотивів, засобів.

ТЛ: поняття про компоненти та композицію художнього твору

17.12



16.

2.

Контрольна робота № 2 Володимир Малик. Андрій Чайковський Узагальнення вивченого матеріалу.

24.12



ІІ СЕМЕСТР

Богдан Лепкий (1 г.)+1г.

17.

1.

Богдан Лепкий «Цвіт щастя»

ТЛ: композицій особливості новели

15.01



18.

2.

Р. М. написання твору на тему «Яким я уявляю людське щастя»

22.01



Наталена Королева (1 г.)

19.

1.

Наталена Королева «Скитський скарб»

ТЛ: поняття про легенду, стиль та стилістику легенди.

29.01



Микола Сингаївський (1 г.)

20.

1.

Микола Сигаївський. «Чорнобривці», «Батьківське поле»

ТЛ: Художні засоби мови. Метафори.

04.02



Борис Харчук (1 г.)+2г.

21.

1.

Борис Харчук «Планетник» Казкове і реалістичне в повісті-притчі, час теперішній і майбутній у ній.

11.02



22

2.

Позакласне читання. Васильченко С. «Приблуда»

18.02



23.

3.

Контрольна робота № 3 Богдан Лепкий. Борис Харчук

25.02



Михайло Стельмах (4 г.) +1г.

24.

1.

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять…» Коротко про митця. Його поетичне сприймання світу. Автобіографічна повість про дитинство.

03.03



25.

2.

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять…» Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях).

10.03



26.

3.

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять…» Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.

17.03



27.

4.

Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять…» Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору.

31.03



28.

5.

Узагальнення знань з вивчених тем

07.04



Василь Голобородько (1 г.)+4г.

29.

1.

Василь Головобородько «Мова рослин»

ТЛ: Поняття про вільний вірш

14.04



30.

2.

Література рідного краю. Борис Грінченко

21.04



31.

3.

Контрольна робота № 4 Михайло Стельмах. Василь Голобородько

28.04



32.

4.

Узагальнення знань з вивчених тем

05.05



33.

5.

Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільшу зацікавленість

19.05




8 клас

Усього – 34 год. На тиждень – 1 год.

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ ІСТОРИЧНИХ ПОДІЙ ТА ДУХОВНОГО ЖИТТЯ НАРОДУ (1 г.)

1.

1.

Художня література як відображення історичних подій та духовного життя

08.09



Усна народна творчість (2 г.)

2.

1.

Усна народна творчість. Народна лірика. «Дунаю, Дунаю, чему смутен течеш?», «Віє вітер на долину»

15.09



3.

2.

Усна народна творчість. Народна лірика. «Розлилися круті бережечки», «Ой ясне сонечко високо ходить», «Ой та зажурились стрільці січовії»

ТЛ: Поглиблення поняття про народну лірику та її основні жанри.

22.09



ІЗ ПРАДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ (1 г.)+1

4.

1.

Із прадавньої української літератури. «Ізборника Святослава», «Слово про прочитання книжне», Із «Повісті врем’янних літ», «Оповідання про благословення апостола Андрія і заснування Києва»

ТЛ: Літопис як історична і літературна памятка

29.09



5.

2.

Контрольна робота № 1.Усна народна творчість.

06.10



ІЗ ДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ XVI-XVIII СТ. (1 г.)+1

6.

1.

Кирило Транквіліон-Ставровецький. Геральдичні вірші.

Лазар Баранович. «Млинарське каміння дасть різне меління».

Іван Максимович.Епіграми.

ТЛ: Поняття про барокову літературу. Про геральдичні вірші. Жанр епіграми.

13.10



7.

2.

Узагальнення знань з тем «Художня література як відображення історичних подій. Із прадавньої української літератури. Із давньої української літератури XVI-XVIII ст.»

20.10



ІЗ НОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХІХ СТ. (2 г.)+1

8.

1.

ВСТУП. Розвиток нової української літератури.

ТЛ: Поняття про літературні стилі і напрями: сентименталізм, романтизм, реалізм.

03.11



9.

2.

Іван Котляренвський. «Наталка Полтавка»

ТЛ: Драма. Соціально-побутова драма.

10.11



10.

3.

Р. М. написання твору «Наталка як уособлення кращих рис української жінки»

17.11



Петро Гулак-Артемовський (2 г.)

11.

1.

Петро Гулак-Артемовський. «Пан та собака», «Рибалки»

24.11



12.

2.

Контрольна робота № 2 «Іван Котляревський. Петро Гулак-Артемовський»

01.12



Євген Гребінка (1 г.)

13.

1.

Євген Гребінка. «Ведмежий суд», «Човен»

ТЛ: Поглиблення відомостей про жанри байки та балади

08.12



Тарас Шевченко (1 г.)

14.

1.

Основні факти з життя Тараса Шевченка. «Гамалія» (скорочено).

ТЛ: Жанр ліро-епічної поеми

15.12



Степан Руданський (1 г.)

15.

1.

Степан Руданський. «Наука»

ТЛ: Пісня як жанр лірики. Поняття про антитезу.

Узагальнення з теми «Із давньої літератури ХІХ ст.»

22.12



ІІ СЕМЕСТР

Іван Франко (2 г.)

16.

1.

Іван Франко. «Каменярі», «Притча про життя»

ТЛ: Поглиблене поняття про алегорію. Поняття про притчу

12.01



17.

2.

Позакласне читання О. Вишня «Мисливські усмішки»

19.01



Борис Грінченко (1 г.)

18.

1.

Борис Грінченко. «До праці»

ТЛ: Поняття про художній синтаксис. Фігури-повтори

26.01



Володимир Самійленко (1 г.)+1г.

19.

1.

Володимир Самійленко. «Українська мова»

ТЛ: Поняття про ритмомелодику та римування. Риторичні фігури.

02.02


Вивчити напамять

«Українська мова»


20.

2.

Контрольна робота №3. «Іван Франко. Борис Грінченко. Володимир Самійленко»

09.02



Леся Українка (2 г.)

21.

1.

Леся Українка «Красо України, Подолля!»

16.02



22.

2.

Леся Українка «Давня казка» (скорочено)

Узагальнення з теми «Із давньої літератури ХІХ ст.»

01.03



Євгенія Ярошинька (2 г.)

23.

1.

Євгенія Ярошинська. Основні факти біографії письменниці.

15.03



24.

2.

Євгенія Ярошинська. «Двір життя»

29.03



ІЗ НОВІТНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХХ СТ.(1 г.)

25.

1.

Вступ. Історичні умови розвитку художньої літератури ХХ ст. (оглядово)

05.04



Тодось Осмачка (1 г.)

26.

1.

Тодось Осмачка. «Лист», «Казка»

ТЛ: Фольклорні елементи у мові творів письменника.

12.04


Вивчити напамять

вірш «Казка»

Андрій Малишко (2 г.)

27.

1.

Андрій Малишко. Фрагменти з життя поета.

19.04



28.

2.

Андрій Малишко. «Прометей»

ТЛ: Поглиблення поняття про композицію. Про ліричний відступ.

26.04


Вивчити напамять

уривок з поеми «Прометей»

(за вибором вчителя)

Олег Чорногуз (1 г.)+1г.

29.

1.

Олег Чорногуз «Веселі поради», «Як поводитись в кіно», «Як дивитись в очі», «Як дізнатись про походження свого прізвища», «Як вітатися», «Як користуватися телефоном» (на вибір).

ТЛ: Фейлетон як жанр

03.05



30.

2.

Контрольна робота №4. «Тодось. Осмачка. Андрій Малишко. Олег Чорногуз»

10.05



Анатолій Дімаров (1 г.)

31.

1.

Анатолій Дімаров «Тирлик»

ТЛ: Поняття про типізацію та індивідуалізацію у художньому творі Література рідного краю.

17.05



Ірина Жиленко (1 г.)

32.

1.

Ірина Жиленко. «Концерт для скрипки, дощу і цвіркуна», «Осінь. Копання картоплі», «Кульбабки», «Похвала грошима» (із циклу «Ярмарок чудес»)

ТЛ: Поняття про гротеск та фантасмагорію.

24.05



33.

1.

Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільшу зацікавленість






9 клас

Усього – 68 год. На тиждень – 2 години.

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

ВСТУП. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ЯК ХУДОЖНЄ ВІДОБРАЖЕННЯ ЖИТТЯ НАРОДУ (1 г.)

1.

1.

Вступ. Українська література як художнє відображення життя народу.

ТЛ: Принципи аналізу художнього твору.

02.09



Усна народна творчість (2 г.)+1 г.

2.

1.

Усна народна творчість. Народна драма. «Просо», «Коза»,

ТЛ: Поняття про народну драматургію та її основні жанри.

08.09



3.

2.

Весілля – один із провідних жанрів родинно-обрядової творчості. Основні етапи весілля та їхній пісенний супровід. «Весілля»

09.09



4.

3.

Урок позакласного читання за повістю Богдана Лепкого «Крутіж»

15.09



ПРАДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ВСТУП. (2 г.)+1 г.

5.

1.

Періодизація української літератури. Перекладна світська література.

16.09



6.

2.

Літописи. «Поученье Володимира Мономаха», «Слово про закон і благодать» («Опис Києва») Іларіона.

ТЛ: Поняття про літопис. Поняття про жанр «повчання»

22.09



7.

3.

Контрольна робота № 1. «Родинно-обрядова творчість»

23.09



Слово о полку Ігоревім (3 г.)+1

8.

1.

«Слово про похід Ігорів» — давньоруська пам'ятка Київської Русі. Історична основа твору.

ТЛ: Поняття про колективного героя. Автор у творі.

29.09



9.

2.

Образи руських князів у творі «Слово о полку Ігоревім»

30.09



10.

3.

Р.М. № 1. Усний твір-характеристика персонажа (Ігоря)

06.10



11.

4.

Узагальнення знань з тем «Вступ. Українська література як художнє відображення життя народу. Прадавня українська література»

07.10



ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХІV-XVIII СТ. (2 г.)

12.

1.

Роль Запорозької Січі в розвитку освіти України. Зародження книгодрукування. Роль Києво-Могилянської академії у розвитку науки, культури та літератури.

ТЛ: Поняття про ренесансову літературу.

13.10



13.

2.

Історично-мемуарна проза. Козацькі літописи

14.10



Іван Величковський (2 г.)

14.

1.

Іван Величковський. «Зеґар цілий і полузеґарок», «Млеко від вівці, пастиру належноє» (на вибір)

ТЛ: Поглиблене поняття про барокову поезію. Поняття про курйозну, зорову поезію. Поняття про акровірш.

20.10



15.

2.

Література рідного краю. Поетичний Луганськ

21.10



Григорій Сковорода (4 г.)+2г.

16.

1.

Григорій Сковорода. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. Його ідеали. Біблійна основа творчості та його вчення про самопізнання і «сродний труд».

03.11



17.

2.

Г.Сковорода. «Бджола та Шершень»,

ТЛ: афоризм

04.11


Вивчити напам’ять уривок «Бджола та Шершень»

18.

3.

Г.Сковорода. «Всякому місту – звичай і права»

10.11



19.

4.

Літературно-естетичні погляди Сковороди, його поетична творчість. Байки. Збірка віршів «Сад Божественних пісень»

11.11



20.

5.

Контрольна робота № 2. Григорій Сковорода. Іван Величковський.

17.11



21.

6.

Узагальнення з теми «Давня українська література ХІV-XVIII СТ.»

18.11



НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (КІНЦЯ XVIII-ПЕРШИХ ДЕСЯТИЛІТЬ

XIX СТ. (2 г.)

22.

1.

Розвиток поезії, драматургії, прози.

Письменники цього часу.

24.11



23.

2.

Літературні тенденції періоду: орієнтація на народне життя, народну мову.

ТЛ: Основні напрямки і стилі, роди і жанри художньої літератури (класицизм, реалізм, романтизм)

25.11



Іван Котляревський (4 г.)

24.

1.

Іван Котляревський. Основні фрагменти з життя драматурга та театрального діяча. Історія створення «Енеїди».

01.12



25.

2.

«Енеїда». (скорочено) Основні сюжетні лінії, композиція, образи. Жанрові та стилістичні особливості

ТЛ: Пародія, бурлеск, травестія

02.12



26.

3.

Р. М. № 2. Письмовий твір на тему «Еней був парубок моторний»

08.12



27.

4.

Втілення патріотизму, вірності обов’язку, мужності в образах троянців Енея, Низа й Евріала.

09.12


Вивчити напам’ять уривок з «Енеїди» (на вибір)

Григорій Квітка-Основяненко (4 г.)

28.

1.

Григорій Квітка-Основяненко. Відомості про життєвий і творчий шлях письменника

15.12



29.

2.

Григорій Квітка-Основяненко. «Маруся» – перша україномовна повість нової української літератури. Головні персонажі твору.

ТЛ: сентименталізм як літературний напрям.

16.12



30.

3.

Картина життя українського суспільства за часів Великої Руїни в «Конотопській відьмі». Зміст твору.

22.12



31.

4.

Контрольна робота № 3. Контрольний твір за творчістю Г. Квітки-Основ’яненка.

Узагальнення з теми «Нова українська література (кінця XVIII- перших десятиліть XIX ст.)»

23.12



ІІ СЕМЕСТР

ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС 40-60-Х РР. ХІХ СТ. (2 г.)

32.

1.

Вступ. Суспільно-політичний рух в Україні 40-50-х рр. ХІХ ст. Діяльність Кирило-Мефодіївського товариства і участь у ньому Тараса Шевченка.

ТЛ: Поетичні школи

12.01



33.

2.

Кількісне та якісне зростання української літератури. Творчість поетів-романтиків харківської школи (В. Забіли, А. Чужбинського, П. Гулака-Артемовського)

13.01



Тарас Шевченко (15 г.)+4 г.

34.

1.

Тарас Шевченко. Життєвий шлях поета.

19.01



35.

2.

Т. Г. Шевченко. Рання творчість. Перші поетичні твори баладного жанру. Балада «Причина»

20.01



36.

3.

Т. Г. Шевченко. «Реве та стогне Дніпр широкий…»

26.01


Вивчити напам’ять уривок

«Реве та стогне Дніпр широкий»

37.

4.

Т. Г. Шевченко. Поема «Наймичка». Основні сюжетні лінії, образи, художні особливості.


27.01



38.

5.

Мотив жіночої долі у творчості Шевченка. Поема «Катерина»

02.02



39.

6.

Р.М. № 3. Письмовий твір «Образ матері у творах Шевченка»

03.02



40.

7.

Узагальнення з теми «Літературний процес 40-60-х рр.. ХІХ ст.

09.02



41.

8.

Т. Г. Шевченко. Історична драма «Назар Стодоля» (скорочено). Характеристика героїв пєси

ТЛ: Сюжет і композиція

10.02



42.

9.

Т. Г. Шевченко. «Назар Стодоля». Показ соціальних суперечностей між старшинською верхівкою та низовим козацтвом.

16.02



43.

10.

Т. Г. Шевченко. Поема «Сон». Сатиричні засоби у викритті царського самодержавства, у донесенні до людей правди про суспільство насильства і зла.

ТЛ: Гротеск, сарказм, іронія.

17.02


Вивчити напам’ять уривок

«Сон»

44.

11.

Т. Г. Шевченко. Поема «Кавказ», її ідейна спрямованість. Образ Прометея.

24.02


Вивчити напам’ять уривок «Кавказ»

45.

12.

Т. Г. Шевченко. Послання «І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм…» Жанр, особливості художньої мови та ритміки поеми.

01.03


Вивчити напам’ять уривок

«І мертвим, і живим…»

46.

13.

Т. Г. Шевченко. «Заповіт» - мрія поета про майбутнє свого народу.

02.03


Вивчити напам’ять «Заповіт»

47.

14.

Т. Г. Шевченко. «Ну що б, здавалося, слова…», «Мені однаково»

09.03



48.

15.

Т. Г. Шевченко. «До Основяненка»

15.03



49.

16.

Т. Г. Шевченко. Поема «Гайдамаки» Історична основа твору.

16.03



50.

17.

Повсталий народ у поемі «Гайдамаки» - головний герой твору. Образ Яреми – типового представника пригнобленого, але не скореного селянина.

29.03



51.

18.

Контрольна робота №4. «Життєвий шлях поета Т. Г. Шевченка»

30.03



52.

19.

Узагальнення вивченого матеріалу. «Творчість Т. Шевченка»

05.04



Марко Вовчок (4 г.)+1


53.

1.

Основні фрагменти з життя і творчості Марка Вовчка (Марії Вілінської)

06.04



54.

2.

Марко Вовчок. «Інститутка» - перша соціально-реалістична повість.

ТЛ: Соціально-реалістична повість.

12.04



55.

3.

Образи селян-кріпаків. Типовий образ паночки-інститутки.

13.04



56.

4.

Образи селян-кріпаків. Типовий образ паночки-інститутки.

19.04



57.

5.

Контрольна робота № 5. Життя та творчість Марко Вовчок.

20.04



Пантелеймон Куліш (4 г.)+5 г.

58.

1.

Пантелеймон Куліш. Огляд життя і творчості письменника.

26.04



59.

2.

П. Куліш. «Чорна рада» - перший україномовний історичний роман.

ТЛ: Поняття про роман, історичний роман, роман хронічку.

27.04



60.

3.

Персонажі «Чорної ради» П. Куліша – представники різних суспільних прошарків того часу.

03.05



61.

4.

П. Куліш. «Чорна рада». Персонажі «Чорної ради» П. Куліша – представники різних суспільних прошарків того часу.

04.05



62.

5.

Р. М.№ 4. Усний переказ роману

П. Куліша «Чорна рада»

10.05



63.

6.

Контрольна робота № 6. Контрольний письмовий твір на тему «Зображення козацького лицарства в романі Пантелеймона Куліша «Чорна рада»

11.05



64.

7.

Узагальнення з тем. Марко Вовчок. Пантелеймон Куліш

17.05



65.

8.

Урок позакласне читання за повістю Михайла Старицького «Останні орли»

18.05



66.

9.

Література рідного краю.

Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільшу зацікавленість

24.05





ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Навчально-методичне забезпечення

Назва, автор, рік видання

Програми

Программа по украинской литературе для 5-11 классов общеобразовательных учебных учреждений с преподаванием на русском языке, Луганск, 2015

Навчальна література

Українська література 5 клас. Л. Т. Коваленко – Київ: «Освіта», 2013;

Українська література 7 клас. О. Слоньовська − Київ: «Овіта», 2007;

Українська література 8 клас. М. М. Сулима – Київ: «Грамота», 2008;

Українська література 9 клас. О. Міщенко – Київ: «Генеза», 2009.









Додаткова література

для вчителя:

Українська література 5 клас. Конструктор уроку/ О. Я. Загоруйко– Харків: «Ранок», 2013;

Паращич В. В. Українська література. 7 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: «Ранок», 2007.

Морозова Л. Г. Українська література. 8 клас: Плани-конспекти уроків. 2-е вид. – Харків: «Ранок», 2004.

Бочарник У. Українська література. 9 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: «Ранок», 2005


Інтернет-ресурси

www.ukrlib.com.ua це найбільша в Інтернеті бібліотека української  літератури

poetry.uazone.net“Поетика”Бібліотека української Поезії  

www.poetryclub.com.ua/all_poets.php?country=uk поети   України (біографія, творчість, критика) на сайті “Клуб поезії”.

linguist.univ.kiev.ua/library бібліотека філолога на сайті Інституту філології Київського національного університету.Твори М.Вороного, І.Котляревського, Л.Українки, І.Франка, Т.Шевченка.

http://www.donbaslit.skif.net (Творчiсть українських письменникiв Донбасу)

http://www.pisni.org.ua/ (Українські пісні)















РАССМОТРЕНО:

на заседания методического объединения учителей

Протокол № ______

от «___» ___2015 г.



СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________/Л. С. Гринчукова/

_______________________


Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-259921
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх