Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УКР. ЯЗ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УКР. ЯЗ.

библиотека
материалов

КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕДОНОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ОБЩЕООРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ I-II СТУПЕНЕЙ – ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ»


УТВЕРЖДАЮ:

Директор _______________

(подпись)


О. В. Чередникова (Ф.И.О)

_________________(дата)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (украинскому) языку

базовый уровень

(5-9 классы)










Составитель рабочей программы:

Гринчукова Людмила Сергеевна











2015 г.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА


Робочу програму укладено на основі Приблизної навчальної програми з української мови для 5-11 класів загальноосвітніх шкіл з викладанням на російській мові.

Робочу програму рідна (українська) мова 5-9 класи укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

  1. Наказу Міністерства освіти і науки Луганської Народної Республіки від 26 грудня 2014 №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Наказу Міністерства освіти і науки Луганської Народної Республіки від 26 червня 2015 № 221 від 26 червня 2015 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Наказу Міністерства освіти і науки ЛНР від 30.07.2015 року № 231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/ ;

  5. Федеральним державним освітнім стандартом основної загальної освіти (5-9 класи) (Наказ Міністерства освіти РФ від 17 грудня 2010 року № 1897);


Робоча програма орієнтована на таку підручники:

Українська мова 5 клас. С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова. Київ, «Грамота», 2013;

Рідна мова 7 клас. С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова. Київ, «Грамота», 2007;

Українська мова 8 клас. А. А. Ворон, В. А. Солопенко. Київ, «Освіта», 2008;

Українська мова 9 клас. М. І. Пентилюк, І. В. Гайдаєнко, А. І. Ляшкевич, С. А. Омельчук. Київ, «Освіта», 2009.


Основною метою предмета є забезпечення загальнокультурного, особистісного та пізнавального розвитку, оволодіння навчальними вміннями.

Завданнями предмету є:

  • Розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань; оволодіння культурою мовлення;

  • Формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь та навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

  • Формування вмінь розрізняти, аналізувати, класифікувати мовні факти, оцінювати їх із погляду нормативності, відповідності ситуації та сфері спілкування; працювати з текстом, здійснювати пошук інформації в різноманітних джерелах, передавати її в самостійно створених висловлю вальних різних типів, стилів і жанрів;

  • Формувати цілісну систему універсальної діяльності й особистої відповідальності школярів.


Навчальний предмет, має виразні інтегративні функції, здатність справляти різнобічний навчальний, розвивальний і виховний впливи на учнів, сприяти формуванню особистості, готової до активної, творчої діяльності у всіх сферах життя демократичного суспільства, сучасні організаційні форми, методи і технології навчання української мови.

Визначено стратегічні напрями (змістові лінії: мовна, мовленнєва), підходи (системно-діяльнісний, когнітивно-комунікатнвний) та основоположні дидактичні принципи: діяльності, неперервності, цілісності, мінімакса, психологічної комфортності, варіативності, творчості.

Системно-діяльнісний підхід націлений на розвиток особистості. Особливість системи навчання полягає в тому, що посилена увага приділяється зоні найближчого розвитку, тобто області потенційних можливостей, які дозволяють, учню контактувати з дорослим, під керівництвом якого на найвищому рівні розв’язувати навчальні завдання. Вихід до зони найближчого розвитку відбувається за рахунок постановки навчальних завдань. Педагог скеровує пошук шляхів розв’язання навчального завдання, надає допомогу, а не підказує. Діяльність учня в межах зони найближчого розвитку передбачає використання ним додаткових відомостей та допоміжних джерел (словників, довідників, енциклопедій), з якими школяр працює самостійно. Робота учня з урахуванням зони найближчого розвитку сприяє актуалізації, самоконтролю, саморегуляції та плануванню особистої діяльності в умовах контролю та допомоги з боку вчителя.

Реалізація системно-діяльнісного підходу під час навчання української мови на практиці забезпечується системою дидактичних принципів.

Дидактичні принципи. Принцип діяльності - зводиться до того, що учень отримує мовні знання не в готовому вигляді, а здобуває їх сам, усвідомлюючи при цьому зміст і форми власної навчальної діяльності, що сприяє активному успішному формуванню загальної культури, діяльнісних здібностей, загальнонавчальних умінь. Принцип неперервносності - позначає спадковість між етапами навчання української мови на рівні технології, змісту і методик, з урахуванням вікових психологічних особливостей розвитку дітей. Принцип цілісності - умотивовує формування в учнів системного уявлення про мову (функції і роль мови і мовлення в суспільстві, естетику, взаємозв’язок з іншими науками і культурою, цілісний розгляд мовних явищ у складному взаємозв’зку їх розвитку). Принцип мінімакса - спрямований на надання учню можливості засвоєння змісту мовної освіти на максимальному для нього рівні (визначеному зоною найближчого розвитку вікової групи) і забезпечення при цьому опанування українською мовою на соціально безпечному рівні. Принцип психологічної комфортності - уможливлює зняття стресових факторів в процесі навчання української мови, організацію на уроці доброзичливої атмосфери, орієнтованої на реалізацію ідей педагогіки співробітництва, розвиток діалогічних форм спілкування. Принцип варіативності - спрямовує на розвиток учнівських здібностей до систематичного добору варіантів та адекватного прийняття рішення під час ситуацій вибору. Принцип творчості - позначає максимальну орієнтацію на творчість в процесі навчання української мови, набуття учнями власного досвіду творчої діяльності.

Когнітивно-комунікативний підхід до навчання української мови сприяє процесу навчання спілкуванню, що сполучується із свідомим пізнанням системи знань про мову, розвитком пізнавальних здібностей школяра.

Реалізація когнітивно-комунікативного підходу під час навчання української мови на практиці забезпечується системою лінгводидактичних принципів. Комунікативність — зумовлює формування і розвиток мовленнєвої діяльності учнів у всіх її різновидах і формах (продуктивне і рецептивне мовлення), а також формування навичок спілкування в навчальній, соціокультурній сферах. Текстоцентричність(навчання мови на текстовій основі) - принцип визнання тексту в якості найважливішої одиниці у навчанні української мови.

Механізмами реалізації визначених підходів до навчання української мови стають: інформаційні і комунікативні технології, технологія проблемного навчання української мови, проектна технологія, технологія навчання української мови укрупненими дидактичними одиницями, технологія диференційованого навчання, технологія навчання на діяльнісній основі.

Запровадження підходів і принципів навчання рідної (української) мови до навчального процесу здійснюються на уроках діяльнісної спрямованості, які за дидактичною метою об'єднуються в чотири групи: уроки «відкриття» нових знань і можливостей, уроки рефлексії, уроки загальнометодологічної спрямованості (систематизації знань), уроки розвивального контролю.

Кожен із курсів для певного класу складається з двох змістових ліній (мовленнєвої, мовної), які визначають безпосередній предмет навчання, його структуру, супроводжуються вимогами до рівня мовленнєвої й мовної компетентностей учнів, кількістю годин, що виділяються на їх засвоєння.

Основне призначення мовленнєвої змістової лінії полягає у визначенні змісту роботи щодо формування в учнів комунікативної компетентності.

Мовленнєва змістова лінія містить:

  1. відомості про мовлення;

  2. перелік основних видів робіт.

У процесі її опрацювання учні ознайомлюються з поняттями, що стосуються мовлення: мова і мовлення, мовлення і спілкування, текст, ситуація спілкування, монолог і діалог, типи, стилі й жанри мовлення та ін.

Чимало місця в програмі (водночас із виробленням орфографічних і пунктуаційних навичок) відведено питанням культури та розвитку мовлення, зокрема аудіюванню, читанню, аналізу мови текстів-зразків, обговоренню актуальних для особистісного розвитку учнів морально-етичних, естетичних, світоглядних, історико-культурних проблем, організації дискусій, ситуативних діалогів, написанню різноманітних творчих робіт, анотацій, рецензій, рефератів тощо. Наявний перелік видів робіт з аудіювання (слухання - розуміння), читання (уголос і мовчки) текстів різних типів і жанрів мовлення, складання діалогів.

Для формування комунікативних умінь передбачено творчі роботи - перекази і твори різних стилів, типів і жанрів мовлення, які виконують роль підготовчих вправ до оволодіння учнями необхідними у майбутньому дорослому житті такими жанрами мовлення, як виступ на зборах, під час дискусії, обговорення доповіді на лінгвістичні, політичні, морально-етичні теми.

Призначення мовної змістової лінії здійснюється в процесі засвоєння учнями системних знань про мову й формування на їх основі відповідних умінь як засобу пізнання, спілкування, самовираження людини (мовна компетентність).

МІСЦЕ ПРЕДМЕТУ РІДНА (УКРАЇНСЬКА) МОВА В БАЗОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ

Клас

Кількість годин на тиждень

Кількість годин на рік

V-ІХ класи

5 клас

2

68

7 клас

1

34

8 клас

2

68

9 клас

1

34


ЗМІСТ ПРЕДМЕТУ РІДНА (УКРАЇНСЬКА) МОВА В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ

5 клас (68 г.)

Мовленнєва змістова лінія (16 г.)

Відомості про мовлення

Загальне уявлення про мовлення як діяльність; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їх особливості. Спілкування як важливий складніш культури людини. Різновиди мовленнгвого спілкування: усне й письмове, монологічне й діалогічне. Мета спілкування й адресат мовлення; основні правила спілкування (бути ввічливими, привітними й доброзичливими; уважно, не перебиваючи, слухати співрозмовника; заохочувати його до висловлення власної думки, уміти доброзичливо висловити незгоду з позицією співрозмовника; не розмовляти без потреби голосно, не використовувати грубих слів, говорити про те, що цікаво адресатові мовлення тощо (практично).

Текст як продукт мовленнєвої діяльності. Змістова й композиційна єдність, зв’язність тексту. Тема комунікативна спрямованість, основна думка тексту, мікротема. Структура тексту (вступ, основна частина, кінцівка); абзац. Ключові слова в тексті. Усна й письмова форми тексту (висловлювання). Простий план готового тексту. Ознайомлення з вимогами до мовлення (змістовність, логічна послідовність, багатство, точність, виразність, доречність, правильність). Помилки в змісті й побудові висловлювання (практично). Належність тексту до певного стилю: розмовного, наукового, художнього, публіцистичного, офіційно-ділового (загальне ознайомлення). Ознайомлення із розмовним, науковим і художнім стилями, сферою їх використання (побутова, соціально-культурна, наукова(навчально-наукова), суспільна, офіційно-ділова). Типи мовлення (різновиди текстів): розповідь, опис, роздум. Особливості побудови розповіді на основі власного досвіду, опису окремих предметів і тварин, елементарного роздуму. Жанри мовлення: оповідання, відгук, замітка, лист, особливості їх побудови.

Види робіт. Сприймання чужого мовлення;

Аудіювання (слухання-розуміння). Особливості аудіюванкя як виду мовленнєвої діяльності; фактори, що визначають ефективність розуміння почутого. Слукання-розуміння текстів діалогічного й монологічного характеру, що належать до стилів: розмовного, художнього, наукового; і типів: розповідь, опис (зокрема опису окремих предметів, тварин), роздуму; жанрів мовлення: оповідання, замітки, і статті, казки, легенди, переказу, пісні, вірша, загадки; прислів’я, приказки.

Читання (мовчки і вголос.) Особливості читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання мовчки (швидкість, розуміння, запам'ятовування) текстів діалогічного й монологічного характеру, що належать до таких стилів: розмовного, художнього, наукового; типів: розповідь, опис (зокрема опису окремих предметів, тварин), роздум; жанрів мовлення: оповідання, замітки, статті, казки, легенди, переказу, пісні, вірша, загадки, прислів’я, приказки.

Робота з книжкою: способи виділення частин змісту в тексті (відступи, підзаголовки тощо). Зміст книжки, журналу. Словникові статті у словниках різних типів. Виразне читання вголос художніх, науково-популярних текстів різних типів мовлення, що належать до таких жанрів, як оповідання, замітка, стаття, легенда, переказ, казка, прислів’я, приказки, пісня, вірш, байка (вивчення деяких з нич напам’ять або близько до тексту для збагачення мовлення). Комунікативна спрямованість читання вголос, зокрема урахування особливостей слухачів, швидкість, виразність читання.

Відтворення готового тексту:

Перекази за простим планом.

Говоріння:

Докладні перекази художніх текстів розповідного характеру з елементами опису тварин , роздуму Докладний переказ тексту наукового стилю.

Письмо:

Докладні перекази художнього тексту розповідного характеру з елементами опису предметів, тварин.

Створення власних висловлювань.

Діалогічне мовлення.

Діалог його розігрування відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної із життєвим досвідом учнів (діалог етикетного характеру, діалог-розгоггування, діалоги за поданим початком, малюнками).

Монологічне мовлення.

Твори за колективно складеним планом.

Говоріння:

Твори-описи окремих предметів, тварин (зокрема за картиною) у художньому стилі. Відповідь на уроках української мови та інших предметів (за поданим планом або таблицею) у науковому стилі. Відгук про висловлювання товариша. Твір-оповідання про випадок із життя.

Письмо:

Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі, Твори-описи окремих предметів, тварин у художньому й науковому стилях. Твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів у художньому стилі. Замітка в газету (із шкільного життя) інформаційного характеру.

Ділові папери. Лист рідним, друзям. Адреса.

Мовна змістова лінія (52 г.)

Вступ (1г.)

Значення мови в житті суспільства.


Повтореннявивченого в початкових классах (5 г.)

Частини мови, основні способи їх розпізнавання; Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово. Прислівник. Прийменник. Сполучник.

Велика буква ілапки в іменниках. Голосні у відмінкових закінченнях іменників, прикметників, дієслів. Не з дієсловами. Правопис -шся, -ться в кінці дієслів. Написання прийменників з іншими частинами мови . Правопис вивчених прислівників. Апостроф. Знак м'якшення.


Відомості з синтаксису та пунктуації (13 г.)

Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова, його форми й речення. Головне й залежне слово у словосполученні. Словосполучення лексичні і фразеологічні (практично). Граматична помилка та її умовне позначення (практично). Речення, його граматична основа (підмет і присудок). Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення). Види речень за метою висловлення: розповідні, питальні, спонукальні (повторення). Окличні речення (повторення). Розділові знаки в кінці речень (повторення). Пунктуаційна помилка та її практичне позначення (практично). Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Речення з однорідними членами (без сполучників і зі сполучниками а, але, і). Кома між однорідними членами речення. Узагальнювальне слово при однорідних членах речення. Двокрапка й тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами. Звертання. Роль звертань у реченні (практично). Розділові знаки при звертанні (повторення). Виділення вставних слів на письмі комами. Складні речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком. Кома між частинами складного речення, з'єднаними безсполучниковим і сполучниковим зв'язком. Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові. Діалог. Розділові знаки при діалозі.


Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія (10 г.)

Звуки мови й звуки мовлення. Голосні і приголосні звуки. Приголосні тверді й м'які, дзвінкі й глухі; вимова звуків, що позначаються буквами г і ґ. Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ. Фонетична транскрипція. Склад. Основні правила переносу. Наголос. Орфоепічний словник і словник наголосів. Орфоепічна помилка (практично). Використання логічного наголосу для виділення у вимові смислового навантаження. Аналіз твору. Вимова наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні [e], [и], [о] в коренях слів. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом. Позначення на письмі ненаголошених голосних [e], [и] та [о] перед складом з наголошеним [у] в коренях слів. Орфографічна помилка (практично). Уподібнення приголосних звуків. Спрощення у групах приголосних.

Основні випадки чергування у - в, і - й. Фонетична транскрипція (повторення) Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків (практично). Чергування [о] - [а], [е] - [і], [е] - [и]; [о], [е] з [і]; [е] - [о] після [ж], [ч], [ш]; [и], [і] після [ж], [ч], [ш], [шч]; [г], [к], [х] - [ж], [ч], [ш] - '], [ц'], [с'] у коренях слів. Позначення м'якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я. Сполучення ьо, йо. Правила вживання знака м'якшення. Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом. Подвоєння букв на позначення подовжених м'яких приголосних та збігу однакових приголосних звуків. Написання слів, що увійшли в українську мову з інших мов (слова іншомовного походження): букви и, і; правопис знака м'якшення й апострофа; подвоєння букв у загальних і власних назвах. Словник іншомовних слів.

Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики. (10 г.)

Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова (повторення). Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення). Лексична помилка (практично). Загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова. Ознайомлення з тлумачним і перекладним словниками. Групи слів за значенням. Синоніми. Ознайомлення зі словником синонімів. Групи слів за значенням. Антоніми. Ознайомлення зі словником антонімів. Групи слів за значенням. Омоніми. Використання слів відповідно до значення їх. Аналіз переказу. Походження (етимологія) слова. Етимологічний словник української мови. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Ознайомлення з фразеологічним словником. Джерела українських фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення.


Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики (7 г.)

Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення – значущі частини слова (повторення і поглиблення відомостей). Спільнокореневі слова іі форми слова. Незмінні і змінні слова. Вимова і написання префіксів з- (зі-, с-), роз-, без-. Вимова і написання префіксів пре-, при-прі-.


Повторення й узагальнення в кінці року (3 г.)

Повторення вивченого матеріалу. Синтаксис і пунктуація. Лексикологія. Повторення вивченого матеріалу. Будова слова й орфографія.

Повторення вивченого матеріалу. Фонетика й графіка. Орфоепія й орфографія.


7 клас (34 г.)

Мовленнєва змістова лінія (10 г.)

Відомості про мовлення. Повторення вивченого про текст і стилі мовлення. Види і засоби міжфразового зв’язку. Публістичний стиль мовлення. Складний план власного висловлювання (практично). Повторення вивченого про типи мовлення. Особливості побудови опису зовнішності людини і процесів прані, роздуму дискусійного характеру.

Аудіювання

Аудіювання природного українського мовлення, мовлення вчителя й однокласників, радіо- і типів і жанрів мовлення. Розвиток аудіативної пам’яті, уваги і уяви. Вибіркове аудіювання окремих фрагментів тексту із завданням (визначити правомірність і неправомірність твердження тощо).

Порівняння двох фрагментів прослуханого тексту шодо наявності нової інформації.Вичленування різних категорій смислової інформації (знаходження місця прослуханого фрагмента в графічному тексті).

Встановлення граматичних відмінностей між записаним і прослуханим реченнями. Вичленування окремих фраз за певною ознакою. Усунення мовних труднощів аудіотексту (знаходження лексичних і граматичних помилок, допущених під час перекладу тексту з російської мови на українську). Цільове аудіювання фрагменга чи цілого тексту з метою наступного використання здобутої інформації при підготовці висловлювання. Стисле відтворення прослуханого прослуханим фрагментом). Аналіз уживання мовних засобів тексту. Визначення лінії сюжету прослуханого тексту. Запис почутої розповіді. Прогнозування змісту (складання плану продовження тексту за змістом).


Читання

Читання різних за обсягом текстів вивчених стилів, типів і жанрів мовлення. Формування читацького інтересу і потреби читати книжки.

Вдосконалення умінь читати вголос і мовчки, користуватися навчальним, ознайомлювальним та вибірковим видами читання. Формування початкових умінь пошукового читання. Збагачення і розширення словникового запасу. Вдосконалення умінь користуватися словниками різних видів. Визначення комунікативного наміру автора. Встановлення звязку між одиничними фактами тексту; обєднання окремих фактів у смислове ціле. Складання простого і складного плану прочитаного.Формування умінь знаходити в тексті конкретну інформацію і використовувати її при підготовці власних висловлювань. Здобуття повної фактичної інформації, що містяться в тексті.

Визначення лексико-тематичної основи тексту (підготовка телеграфного повідомлення). Добір тематично однорідних текстів, порівняння їх щодо наявності нової інформації. Переказування. Еквівалентна заміна. Стислий і вибірковий переказ прочитаного. Визначення засобів звязності в тексті. Складання ситуацій до тексту. Прогнозування змісту (на основі поданого висновку тощо). Інтерпретація прочитаного. Аналіз уживання мовних засобів. Розвиток характеристик. Які стосуються технічного читання.

Говоріння

Діалог. Розігрування готового діалогу без опри на текст. Самостійне розширення реплік діалогу відповідно до контексту, комунікативного завдання, за рахунок ініціативного мовлення. Конструювання діалогу з набору запропонованих реплік, на основі тексту, за аналогією, на основі програми спілкування. Складання діалогів на одну тему, але для різних ситуацій спілкування. Докладний, стислий і вибірковий перекази розповідних текстів з елементами опису (зовнішності людини, процесу праці) та роздуму. Докладний усний переказ текстів публіцистичного стилю. Переказування тексту з адресацією його певній особі чи групі осіб та оформлення засобами монологічного мовлення. Переказ прочитаного з доповненням. Розгортання діалогічних реплік у монологічне висловлювання. Розповідь на основі прочитаного, побаченого, почутого. Завершення висловлювання за поданим початком. Стислий виклад змісту теленовин, переглянутого кінофільму. Усне повідомлення про якусь подію. Опис жанрової картини. Самостійне створення монологічних висловлювань вивчених стилів, типів і жанрів мовлення.

Письмо

Написання переказів ( за простим або складним планом). Докладний і стислий перекази розповідних текстів з елементами опису (зовнішності людини, процесу праці) і роздуму.

Написання творів (за простим або складним планом). Твір-опис зовнішності людини, процесу праці (за власними спостереженнями і за картиною). Твір-оповідання за поданим сюжетом. Твір-роздум дискусійного характеру. Допис дискусійного характеру в газету. Телеграма.

Ділові папери. Розписка. Доручення.

Переклад. Переклад з російської мови текстів, які містять описи зовнішності людини, процесів праці, роздуми. Переказ-переклад (письмовий). Знаходження лексико-граматичних розбіжностей між вихідним текстом і варіантами його перекладу.


Мовна змістова лінія (24 г.)

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 6 класі (1г.)

Розділові знаки в синтаксичних конструкціях. Найскладніші орфограми.

Морфологія. Орфографія. Дієприкметник (6 г.)

Дієприкметник як особлива форма дієслова. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях із дієприкметниковими зворотами.

Активні і пасивні дієприкметники. Творення й відмінювання активних і пасивних дієприкметників теперішнього і минулого часу. Не з дієприкметниками. Правопис голосних у закінченнях дієприкметників. Правопис голосних і приголосних у суфіксах дієприкметників. Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження. Безособові форми на -но, -то.


Дієприслівник (4 г.)

Дієприслівник як особова форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Не з дієприслівниками. Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові.


Прислівник (5 г.)

Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Ступені порівняння прислівників. Способи творення прислівників. Букви н та нн у прислівниках. Не і ні з прислівниками. И та і в кінці прислівників. Написання прислівників окремо, разом і через дефіс.


Службові частини мови. Прийменник.(2 г.)

Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку слів у словосполученні. Уживання прийменників із непрямими відмінками іменника. Непохідні й похідні прийменники. Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс.


Сполучник (2 г.)

Сполучник як службова частина мови. Правопис сполучників. Використання сполучників у простому й складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності. Види сполучників за будовою, походженням.


Частка (2 г.)

Частка як службова частина мови. Написання часток -бо, -но, -то, -от,

-таки. Не і ні з різними частинами мови. (узагальнення).


Вигук (1 г.)

Вигук як особлива частина мови. Дефіс у вигуках. Кома і знак оклику при вигуках.


Узагальнення і систематизація вивченого з морфології та

орфографії (1 г.)

Частини мови (самостійні, службові, вигук) їх значення та граматичні ознаки. Найскладніші орфограми.


8 клас (68 г.)

Мовленнєва змістова лінія (14 г.)


Відомості про мовлення. Поглиблення знань про мовлення (усне і писемне), спілкування, текст, стилі і типи мовлення. Смислові зв’язки в тексті. Основна й уточюовальна інформація. Синтаксичні засоби зв’язку. Особливості побудови опису місцевості, пам'яток історії і культури, роздуму дискусійного характеру. Оповідання на основі почутого (з обрамленням).

Аудіювання

Аудіювання природного українського мовлення, аудіотекстїв різних стилів, типів і жанрів мовлення. Вичленування різних категорій смислової інформації (аудіювання тексту при візуальній опорі на його стислий переказ з метою поширення тексту за рахунок одержаної інформації).

Трансформація аудіотексту (заміна прямої мови непрямою і навпаки). Орієнтований на певну аудиторію переказ прослуханого тексту. Аудіювання тексту з його наступним продовженням. Використання фактів, аргументів із прослуханого тексту в розгорнутих відповідях на запитання за його змістом.

Тематичні виписки як засіб засвоєння почутого. Складання ситуацій до аудіотексту. Цільове аудіюваиня з метою здобуття, відбору і використання необхідної інформації для побудови висловлювань. Аналіз ужитих в аудіотексті мовних засобів. Підготовка монологічних і діалогічних висловлювань за проблематикою прослуханого тексту. Вибіркове аудіюваиня фрагментів тексту із завданням (знайти розбіжності в записаному і озвученому текстах, неточності у письмовому перекладі з російської мови на українську). Усний переклад озвученого тексту українською мовою.

Читання

Виразне читання текстів різних стилів, типів і жанрів мовлення відповідно до норм української літературної мови. Вдосконалення умінь читати вголос і мовчки, користуватись вивчальним, ознайомлювальним, вибірковим і пошуковим видами читання. Формування початкових умінь переглядового читання. Спостереження за зміною семантики речень відповідно до зміни логічного наголосу під час читання. Знаходження в тексті основної й уточнювальної інформації. Перегляд текстів з метою формулювання порушеної в них проблеми, відбору фактів і доказів, які стосуються певної теми. Знаходження в тексті місць, де розкриваються різні аспекти проблеми. Порівняння викладених у тексті поглядів на ту саму проблему. Вибіркове коментування прочитаного. Перегляд матеріалів періодики з метою відбору і передачі змісту найцікавіших. Прогнозування змісту (за висновком). Аналіз мовних засобів, синтаксичної структури тексту (в межах вивченого мовного матеріалу). Порівняння оригіналу тексту і 2-3 варіантів його перекладу з метою вибору найточнішого варіанту. Розвиток характеристик, які стосуються техніки читання.

Говоріння

Діалогічне мовлення. Розігрування готового діалогу без опори на текст.

Складання діалогів на одну тему, але для різних ситуацій спілкування. Складання діалогів на основі наданої інформації з урахуванням ситуації і завдань спілкування {завдання збігаються, різняться або суперечать одне одному). Складання діалогів до серії запропонованих обставин. Монологічне мовлення. Монологізація діалогічного висловлюввння. Докладний, стислий і вибірковий перекази розповідних текстів (у т. ч. з елементами опису місцевості, пам’яток історії та культури). Стислий переказ текстів наукового і публіцистичного стилів, і Оповідання на основі почутого (з обрамленням). Розгортання поданого сюжету (сюжетної схеми) в розповідь. Оповідання за поданим кінцем. Складання висловлювання за аналогісю з прочитаним. Самостійне створення монологічного висловлювання.

Письмо

Написання переказів (за складним планом). Докладний, стислий і вибірковий перекази розповідних текстів елементами опису місцевості, пам’яток історії і культури.

Написання творів (за складним планом) із вступом, основною частиною і висновком. Твір-опис місцевості (вулиці, села, міста), пам’яток історії і культури на основі особистих спостережень і вражень. Твір-роздум на морально-етичні та суспільні теми (в публіцистичному стилі).

Твір-оповідання на основі почутого (з обрамленням). Тематичні виписки як засіб засвоєння почутого і прочитаного.

Ділові папери. План роботи.

Переклад. Переклад з російської мови і текстів, шо містять елементи опису (місцевості, пам'яток історії та культури). Переклад текстів наукового і публіцистичного стилів.


Мовна змістова лінія (50 г.)


Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 7 класі (1 г.)

Мова – найважливіший засіб пізнання, спілкування та впливу. Частини мови, їх значення та граматичні ознаки.


Синтаксис. Пунктуація. Елементи стилістики. Словосполучення і речення (4 г.)

Словосполучення. Будова і типи словосполучень за способами вираження головного слова. Речення. Види речень за метою висловлювання, за інтонацією, за будовою. Розділові знаки в них. Порядок слів у реченні. Логічний наголос.


Просте речення. Двоскладне речення. Головні та другорядні члени речення (10 г.)

Підмет і присудок як головні члени речення . Способи вираження підмета. Простий і складений присудок (іменний та дієслівний). Узгодження присудка і підмета. Тире між підметом і присудком. Другорядні члени речення. Прикладка як різновид означення. Написання через дефіс непоширених прикладок. Прикладки, що беруться в лапки. Види обставин (за значенням). Порівняльний зворот. Виділення порівняльних зворотів комами.

Односкладні речення (6 г.)

Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка і підмета. Означено-особові речення. Неозначено-особові речення. Узагальнено-особові речення. Безособові речення. Називні речення.


Неповні речення (2 г.)

Повні і неповні речення. Тире в неповних реченнях. Вживання неповних речень у діалозі.


Речення з однорідними членами (6 г.)

Однорідні члени речення (із сполучниковим, безсполучниковим і змішаним зв’язком) як засіб деталізації та конкретизації. Речення з кількома рядами однорідних членів. Кома між однорідними членами. Однорідні й неоднорідні означення. Узагальню вальні слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами. Правильна побудова речень із сполучниками не лише…, а й…,як…,так і…


Речення зі звертаннями, вставними словами (5 г.)

Звертання поширені й непоширені. Розділові знаки при звертанні. Форми звертань у діалозі, приватних листах та в офіційних документах. Вставні слова (словосполучення, речення), розділові знаки при них.


Речення з відокремленими членами (11 г.)

Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення. Розділові знаки при відокремлених членах речення. Відокремлені додатки. Відокремлені означення. Відокремлені прикладки. Відокремлені обставини. Відокремлені уточнюючи члени речення. Дієприслівникові звороти як засіб зв’язку речень у тексті.


Пряма і непряма мова. Діалог (3 г.)

Пряма і непряма мова як засоби передачі чужого мовлення. Розділові знаки при прямій мові. Цитата як засіб передачі чужого мовлення. Розділові знаки при цитаті. Діалог і полілог. Розділові знаки в діалозі та полілозі.


Повторення та узагальнення вивченого у восьмому класі (1г.)

Односкладні речення. Повні й неповні речення. Речення з однорідними членами, звертаннями, вставними і вставленими конструкціями.







9 клас (34 г.)

Мовленнєва змістова лінія (10 г.)

Відомості про мовлення Повторення вивченого про мовлення і спілкування, про текст, стилі і типи мовлення. Поняття про тези, реферат, доповідь. Добір і систематизація матеріалу для реферату, доповіді.

Аудіювання

Аудіювання (глобальне, детальне, критичне) тексгів різних стилів, типів і жанрів мовлення. Вдосконалення умінь сприймати на слух і розуміти автентичне мовлення в типових ситуаціях спілхування, здобувати, критично оцінювати і доречно використовувати необхідну інформацію. Вибіркове цільове аудіювання текстів. Вичленування різних категорій смислової інформації (визначення в складному синтаксичному цілому речення, яке виражає основну думку). Розвиток аудізтивної пам’яті, уваги, уяви, логічного мислення (порівняння двох прослуханих фрагментів шодо наявності/пропуску нової інформації).

Усний переклад озвученого тексту українською мовою. Аналіз уживання мовник засобів.

Читання

Мотиваиія до читання. Читання автентичних текстів різних стилів, типів і жанрів мовлення з використанням основних видів (стратегій) читання. Поділ тексту на смислові частини (формулювання висвітлених у тексті проблем). Розуміння фактичного змісту прочитаного (відповіді на проблемні запитання за змістом). Виділення смислових віх (визначення основних проблем, шо обговорюються в тексті). Визначення достовірності та цільового призначення наданої в тексті інформації. Удосконалення умінь інтерпретувати прочитане (визначення повноти висвітлення автором порушеної в тексті проблеми). Визначення пізнавальної цінності прочитаного (коментування найцікавішої частини тексту). Розвиток умінь висловлювати оцінні судження про прочитане (виявлення розбіжностей у підходах різних авторів до розкриття проблеми). Прогнозування змісту (оцінка складного синтаксичного цілого щодо єдності та логіки викладу; передбачення можливої структури і проблематики тексту за вступним абзацем). Оволодіння структурно-композиційними особливостями текстів різних функціональних стилів (добір статей певної проблематики з кількох газет). Розвиток умінь пошукового читання (знаходження авторського висновку тощо).

Стислий і вибірковий переказ текстів наукового, публіцистичного і художнього стилів. Розвиток характеристик, які стосуються техніки читання.

Говоріння

Діалог. Ведення діалогу в ситуаціях офіційного та неофіційного спілкування в особистісній. публічній та освітній сферах, у т. ч. Діалогу - обміну інформацією, думками, судженнями, діалогу - спонукання до дії (наприклад, у ході виконання спільного завдання), дискусії а межах обговорюваної проблеми або на основі прочитаного тексту із дотриманням основних характеристик діалогу, норм української літературної мови, мовленнєвого етикету і правил спілкування. Вибірковий переказ тексту з висвітленням однієї думки чи ряду взаємозв’язаних думок. Розгортання поданої тези в зв’язне висловлювання з доведенням правильності своєї позиції. Підготовка монологічного висловлювання за тезами. Самостійне створення монологічного висловлювання.

Дискусія на морально-етичну тему.

Письмо

Написання переказів (за складним планом). Стислий і вибірковий переказ текстів наукового, публіцистичного і художнього стилів.

Написання творів (за складним планом).Твір у публіцистичному стилі на морально-етичні та суспільні теми. Оповідання на самостійно вибрану тему. Добір із тексту речень, які ілюструють наведені твердження. Розгортання поданої тези за рахунок відповідного матеріалу з тексту. Тези статей на морально-етичні та суспільні теми. Тематичні виписки як спосіб засвоєння і запам'ятовування почутого і прочитаного. Доповідь (реферат) на основі двох- трьох джерел на морально-етичні та суспільні теми. Удосконалення зв’язних висловлювань.

Ділові папери. Заява. Автобіографія. Анкета.

Переклад

Переклад з російської мови різних за стилем і жанром уривків або невеликих закінчених творів. Міжпредметні зв’язки. Виступ проблемного характеру на літературну тему; план-конспект, тези літературно- критичних статей, окремих розділів підручника (література).


Мовна змістова лінія (24 г.)

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 8 класі (1 г.)

Мова – суцільне явище. Просте речення. Двоскладне й односкладне просте речення.


Синтаксис. Пунктуація. Складне речення (1 г.)

Складне речення його ознаки. Види складних речень (сполучникові й безсполучникові).

Складносурядне речення (4 г.)

Складносурядне речення, його будова і засоби звязку в ньому. Смислові звязку між частинами складносурядного речення. Розділові знаки між частинами складносурядного речення.


Складнопідрядне речення (5 г.)

Складнопідрядне речення, його будова і засоби звязку в ньому. Складнопідрядні речення з кількома підрядними. Розділові знаки між головними і підрядними реченнями. Складнопідрядні речення з підрядними означальними. Складнопідрядні речення з підрядними з’сувальними. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Складнопідрядні речення з підрядними способу дії та ступеня і міри, з підрядним порівняльними, часу, умови, місця, мети, причини, наслідку, доступу.


Безсполучникове складне речення (4 г.)

Безсполучникове складне речення: смислові відношення між його частинами.

Особливості інтонації безсполучникових складних речень. Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні. Синоніміка складних речень із сполучниками, без сполучників і простих речень.


Складне речення з різними видами звязку (2 г.)

Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового звязку. Розділові знаки у складних реченнях з різними видами звязку.


Лінгвістика тексту (2 г.)

Структурна організація тексту. Складне синтаксичне ціле (ССЦ) в структурі тексту. Види інформації в тексті.


Узагальнення і систематизація вивченого в 5-9 класах (5 г.)

Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Основні правила української літературної вимови. Будова слова. Словотвір. Орфографія. Значущі частини слова. Основні способи словотвору. Морфологія. Орфографія. Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово. Прислівник. Службові частини мови. Синтаксис. Пунктуація. Словосполучення і речення. Способи передачі чужої мови.






НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

п/п


Зміст програмного матеріалу

озділи, теми програми)

Кількість годин

5 КЛАС

66

1.

Вступ.

1

2.

Повторення вивченого в початкових класах

7

3.

Відомості з синтаксису й пунктуації

19

4.

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

14

5.

Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики.

13

6.

Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики

7

7.

Повторення й узагальнення в кінці року

4


7 КЛАС


32

8.

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 6 класі

2

9.

Морфологія. Орфографія. Дієприкметник

8

10.

Дієприслівник

5

11.

Прислівник

6

12.

Службові частини мови. Прийменник.

3

13.

Сполучник

3

14.

Частка

2

15.

Вигук

2

16.

Узагальнення і систематизація вивченого з морфології та орфографії

1


8 КЛАС


65

17.

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 7 класі

1

18.

Синтаксис. Пунктуація. Елементи стилістики. Словосполучення і речення

6

19.

Просте речення. Двоскладне речення. Головні та другорядні члени речення

10

20.

Односкладні речення

9

21.

Неповні речення

3

22.

Речення з однорідними членами

10

23.

Речення зі звертаннями, вставними словами

7

24.

Речення з відокремленими членами

12

25.

Пряма і непряма мова. Діалог

5

26.

Повторення та узагальнення вивченого у восьмому класі

2


9 КЛАС


32

27.

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 8 класі

2

28.

Синтаксис. Пунктуація. Складне речення

1

29.

Складносурядне речення

4

30.

Складнопідрядне речення

5

31.

Безсполучникове складне речення

4

32.

Складне речення з різними видами звязку

2

33.

Лінгвістика тексту

2

34.

Узагальнення і систематизація вивченого в 5-9 класах

5

Всього:

195




ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ

  1. клас

Мовленнєва змістова лінія

  • розрізняє такі поняття, як мовлення, спілкування, види мовленнєвої діяльності, монолог, діалог, адресат мовлення; усну й письмову, монологічну й діалогічну форми.

  • усвідомлює основні правила спілкування, вимоги до мовлення;

  • визначає істотні ознаки тексту, тему, основну думку, задум і мікротему висловлення, мету спілкування; належність тексту до певного стилю (розмовного, художнього, наукового), типу (розповіді, опису роздуму) і жанру мовлення (оповідання, відгуку, замітки, листа);

  • виокремлює в тексті абзаци, мікротеми, тематичні речення;

  • знаходить мовні засоби зв’язку речень у тексті;

  • складає простий план готового тексту;

  • знаходить і виправляє помилки в змісті, побудові висловлювання;

  • аналізує й оцінює текст;

  • розуміє прослуханий текст, виконує завдання (ділить текст на частини, знаходить указані частини, створює малюнок іа текстом, вибирає один із пропонованих варіантів відповіді на запитання за текстом).

  • розуміє висловлювання інших людей або звукозаписи з одного прослуховуванкя (тривалість звучання незнайомих текстів розмовного й хуложнвдго стилів обсягом 400-500 слів 4-5 хв, наукового стилю обсягом 300- 400 слів - 3-4хв.)

  • складає первинне уявлення про зміст почутого (шо, коли, у якій послідовності відбувається);

  • прогнозує загальний характер змісту повідомлюваного на основі формулювання теми, основної думки;

  • визначає адресата, комунікативну мету й мотив висловлювання, причинно-наслідкові зв’язки, зображувально-виражальні засоби тексту;

  • оцінює особливості змісту і форми почутого тексту.

  • читає мовчки незнайомі тексти різних стилів, типів, жанрів мовлення зі швидкістю 100-150 слів за хв.;

  • виділяє й запам'ятовує в прочитаному головне, тему й основну думку тексту, деталі;

  • добирає заголовки до частин добирає заголовки до частки тексту,

  • ставить запитання до прочитаного, відповідає на них;

  • виділяє структурні частини тексту, а також окремі його частини, підтеми змісту;

  • оцінює прочитаний текст із погляду новизни, значущості змісту, виразності мовного оформлення тощо.

  • читає вголос знайомі тексти різних стилів (розмовного, наукового й художнього), типів, жанрів мовлення з достатньою швидкістю (80-120 слів за хв.), плавно, відповідно ло орфоепічних та інтонаційних норм, ділячи текст на смислові частини, виділяючи голосом ключові слова, прилаштовуючи швидкість, виразність читання до можливостей і потреб слухачів;

  • переказує докладно (усно й письмово) почуті й прочитані тексти художнього й наукового стилів мовлення (обсягом 100-150 слів) за самостійно складеним простим планом, підпорядковуючи висловлювання темі й основній думці, з урахуванням комунікативного завдання, дотриманням композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму;

  • помічає й виправляє недоліки в своєму мовленні;

  • складає й розігрує діалоги певного обсягу відповідно до пропонованої ситуації спілкування, зразка, за поданим початком, опорними словами, малюнком, досягаючи комунікативної мети.

  • дотримується теми висловлювання, норм української літературної мови.

  • використовує репліки для стимулювання й підтримання діалогу, формули мовленнєвого етикету;

  • складає усні й письмові твори з урахуванням мети й адресата мовлення, типу мовлення, жанру мовлення,

  • підпорядковує висловлювання темі й основній думці;

  • використовує вивчені мовні засоби зв'язку між реченнями в тексті;

  • вибирає відповідно до умов спілкування стиль мовлення

(розмовний, науковий, художній);

  • додержується вимог ло мовлення та основних правил спілкування;


Мовна змістова лінія

  • розуміє значення мови в житті суспільства;

  • усвідомлює роль мови в житті людини й суспільства.

  • розпізнає вивчені в початкових класах частини мови, визначаючи їх істотні ознаки:

  • правильно пише слова з вивченими орфограмами;

  • розставляє розділові знаки в кінці речення, при звертанні, однорідних членах речення;

  • розрізняє літературну лексичну норму;

  • пояснює вивчені орфограми й пунктограми;

  • знаходить і виправляє орфографічні й пунктуаційні помилки на вивчені правила;

  • користується орфографічним і тлумачним словниками;

  • будує речення з вивченими частинами мови, використовуючи їх у прямому, переносному значенні, як синоніми та антоніми;

  • оцінює випадки вдалого й невдалого їх використання;

  • складає усні й письмові висловлювання на певну соціокультурну тему з

використанням власного життєвого досвіду, відповідно до визначеної комунікативної мети.

  • усвідомлює, що вивчає синтаксис і пунктуація

  • відрізняє словосполучення від слова, форми слова, речення;

  • розпізнає види речень за метою висловлювання, за інтонацією; знаходить межі речень у тексті, частини складного речення, що мають;

  • правильно виділяє словосполучення, граматичну основу речення, головне й залежне слово в словосполученні;

  • правильно інтонує речення різних видів;

  • розставляє та обґрунтовує розділові знаки в кінці речення;

  • розрізняє додатки, означення, обставини;

  • виділяє другорядні члени умовними позначками;

  • будує речення, поширюючи їх додатками, означеннями, обставинами, а також із засвоєними словами в ролі другорядних членів речення;

  • розрізняє однорідні члени речення, узагальцювальні слова при них, звертання, вставні слова в реченні й складні речення;

  • усвідомлює стилістичну функцію однорідних членів, звертань, вставних слів у реченні;

  • правильно інтонує речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами й складні речення;

  • розставляє розділові знаки між однорідними членами, при звертаннях і вставних словах, у складному реченні, обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

  • знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

  • будує речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами й складні речення й використовує їх у власному мовленні;

  • оцінює роль однорідних членів, звертань і вставних слів у реченні, а також складних речень у тексті;

  • будує діалоги на визначені теми й відповідно до запропонованої ситуації, використовуючи виражальні можливості однорідних членів речення, звертань і вставних слів.

  • складає висловлювання типу розповіді й опису з урахуванням

адресата мовлення, використовуючи різні за будовою (прості й складні) речення.

  • розрізняє слова автора й пряму мову в реченні з прямою мовою;

  • правильно інтонує речення з прямою мовою;

  • ставить та обгрунтовує розділові знаки при прямій мові й діалозі;

  • оцінює роль звертань і діалогів у художніх творах;

  • складає тексти, використовуючи речення з прямою мовою, діалогом, із висловленнями відомих людей, крилатими висловами для докладної, точної й виразної передачі почутого й прочитаного.

  • усвідомлює, що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія;

  • розрізняє в словах тверді й м'які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки;

  • розрізняє співвідношення звуків і букв;

  • пояснює звукове значення букв я, ю, є,і та ін.

  • вимовляє звуки в словах відповідно до орфоепічних норм;

  • користується орфоепічним і орфографічним словниками;

  • правильно пише й обґрунтовує слова з вивченими орфограмами;

  • находить і виправляє орфоепічні й орфографічні помилки на вивчені правила;

  • використовує логічний наголос для виділення слів із смисловим навантаженням;

  • застосовує орфоепічний словник і словник наголосів для самоконтролю власної вимоги;

  • складає повідомлення, твори на певну соціокультурну тему, використовуючи засвоєні слова, афоризми, дотримуючись інтонації;

  • розпізнає у словах і словосполученнях явища уподібнення, спрощення, чергування;

  • вимовляє приголосні звуки відповідно орфоепічних норм;

  • правильно пише слова з вивченими орфограмами, обґрунтовує їх;

  • складає речення й мікротексти із засвоєними новими словами, фразеологізмами, афоризмами;

  • виступає з усним чи письмовим повідомленням на певну соціокультурну тему, використовуючи виражальні засоби мови для висловлення емоційно-ціннісного ставлення до світу;

  • усвідомлює, що вивчає лексикологія, фразеологія, стилістика;

  • визначає належність слів до певної лексичної категорії;

  • оцінює їх роль у тексті;

  • пояснює значення відомих слів, їх походження, значення прислівїв, приказок, крилатих висловів;

  • добирає з-поміж синонімів, антонімів найбільш відповідні контексту;

  • редагує тексти з лексичними помилками;

  • усвідомлює й аргументує різницю між лексичним і граматичним значеннями слова;

  • використовує виражальні можливості вивчених лексичних засобів у власному мовленні;

  • заучує напамять прислівя, приказки, крилаті вислови для збагачення мовлення;

  • виділяє в слові всі його значущі частини;

  • розрізняє форми слова й спільнокореневі слова. Змінні й незмінні слова;

  • складає речення й мікротексти з використанням слів із суфіксами й префіксами;

  • створює висловлювання відповідно до задуму, упорядковуючи дібрані відомості в логічній послідовності, використовуючи ключові слова і речення, надаючи виразності мовному оформленню;

  • повторює вивчені відомості, класифікує й систематизує їх, узагальнює поняття, закономірності, правила й винятки з них.


  1. клас

Мовленнєва змістова лінія

  • визначає види і засоби міжфразового зв’язку в тексті;

  • розпізнає публіцистичний стиль серед інших відомих стилів мовлення,

  • знаходить мовні засоби, характерні для цього стилю;

  • визначає особливості текстів за їх належністю до вивчених стилів мовлення;

  • використовує вивчене про текст, види і засоби міжфразового зв’язку, стилі і типи мовлення під час побудови і вдосконалення власних висловлювань;

  • уважно слухає і сприймає на слух;

  • розуміє і вербально реагує на чуже мовлення в межах вікових можливостей і засвоєнню мовного матеріалу в умовах навчального і побутового спілкування;

  • аудіює тексти вивчених стилів, типів і жанрів мовлення;

  • вичленовує смислову інформацію, розрізняє головну і другорядну інформацію,

  • виділяє і утримує в пам’ятінеобхідну інформацію;

  • використовує здобуту інформацію при підготовці власних висловлювань;

  • визначає лінію сюжету прослуханого тексту;

  • виділяє логічно-смислові частини в прослуханому тексті;

  • переказує почуте, докладно і стисло (усно чи письмово);

  • прогнозує зміст озвученого тексту;

  • аналізує вживання мовних засобів;

  • встановлює граматичні відмінності між записаним і прослуханим реченнями;

  • знаходить лексичні і граматичні помилки, допущені під час перекладу;

  • помічає і виправляє орфоепічні помилки в чужому мовленні;

  • читає тексти вивчених стилів, типів і жанрів мовленім відповідно до норм української літературної мови та вимог “Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.. ”;

  • прогресує в техніці читання;

  • користується засвоєними видами читання, опановує пошукове читання;

  • систематично збагачує і уточнює свій словниковий запас, користується словниками різних видів; виділ я? логічно-смислові частини прочитаного;

  • складає простий і складний плани текст;

  • інтерпретує й оцінює прочитане;

  • аналізує мовне оформлення тексту;

  • визначає засоби зв’язку;

  • підбирає тематично однорідні тексти;

  • порівнює інформацію двох і більше текстів щодо її новизни;

  • переказує прочитане за самостійно складеним простим чи складним планом докладно, стисло і вибірково (усно і письмово);

  • використовує здобуту з тексту інформацію при підготовці власних висловлювань;

  • складає діалог із запропонованих реплік (із додаванням власних реплік за змістом), на основі тексту чи ситуації спілкування, за аналогією;

  • коректно й ефективно веде діалог з конкретним адресатом за визначеною соціокультурною проблематикою з представниками різних вікових груп;

  • дає логічну й емоційну оцінку реплік співрозмовника;

  • ініціює підтримує розмову і реагує на репліки співрозмовника в різних ситуаціях спілкування;

  • висловлює сумнів з приводу достовірності одержаної інформації чи її джерела, впевненість у її недостовірності;

  • висловлює схвалення, зацікавленість, згоду, незгоду, стурбованість,

хвилювання, подив, невдоволення, заборону, радість, захоплення, побажання, заклик, дає дозвіл, пораду тощо;

  • реагує на відповідні репліки;

  • бере участь у дискусіях на знайому тематику;

  • висловлює й аргументує власну думку;

  • спростовує помилкові твердження, дотримуючись правил ведення дискусії;

  • переказує зміст прочитаного (прослуханого) тексту;

  • складає підготовлені усні висловлювання вивчених стилів типів і жанрів мовлення;

  • дотримується вимог до усного мовлення та правил спілкування;

  • переказує прослухане і прочитане за самостійно складеним простим і склад ним планом докладно і стисло;

  • складає твори (вказаних у програмі видів) за простим і складним планом;

  • вибирає відповідно до ситуації спілкування стиль мовлення (розмовний, художній, науковий, публіцистичний, офіційно-діловий);

  • використовує різні типи мовлення (в тому числі описи зовнішності людини і процесу праці, роздум дискусійного характеру);

  • добирає мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення;

  • вдосконалює написане;

  • пише телеграму;

  • складає розписку, доручення;

  • перекладає з російської мови речення, діалоги, тексти вивчених стилів, типів і жанрів мовлення у межах вивченого мовного матеріалу;

  • здійснює переказ-переклад;

  • знаходить лексико-граматичні розбіжності між вихідним текстом і варіантами його перекладу.

Мовна змістова лінія

  • визначає місце української мови серед інших слов’янських мов;

  • застосовує здобуті знання, сформовані уміння і навички;

  • розпізнає дієприкметники, відмежовує їх віл дієприслівників, визначає морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

  • розрізняє активні й пасивні дієприкметники;

  • правильно наголошує дієприкметники;

  • узгоджує дієприкметники з означуваними іменниками;

  • утворює від дієслів дієприкметники;

  • робить розбір дієприкметника як частини мови;

  • правильно будує речення з дієприкметниковими зворотами;

  • правильно використовує дієприкметники у мовленні;

  • знаходить вивчені орфограми і пунктограми, пояснює іх за допомогою правил;

  • правильно пише слова з вточеними орфограмами, виділяє комами дієприкметникові звороти;

  • розрізняє дієприслівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

  • розрізняє дієприслівники недоконаного і доконаного виду;

  • утворює дієприслівники обох видів від дієслів,

  • робить розбір дієприслівника як частини мови;

  • правильно будує й інтонує речення з дієприслівниковими зворотами;

  • знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил;

  • обґрунтовує вживання розділових знаків,

  • правильно пише не з дієприслівниками,

  • відокремлює комами дієприслівникові звороти й одиничні дієприслівники,

  • знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

  • ропізнає прислівники, визначає їх морфологічкі ознаки, синтаксичну роль;

  • утворює прислівники за допомогою відомих способів словотвору;

  • утворює ступені порівняння прислівників,

  • правильно наголошує і вживає прислівники вищого і найвищого стуленії;

  • добирає до прислівників синоніми, ангонми і вживає їх у мовленні;

  • використовує прислівники як засіб зв’язку речень у тексті, а також дія увиразнення мовлення, вираження оцінки;

  • складає і використовує у мовленні речення з обставинами, вираженими прислівником;

  • заходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил;

  • розрізняє самостійні та службові частини мови;

  • розпізнає прийменники, визначає їх траматичні ознаки;

  • розрізняє непохідні й похідні прийменники;

  • визначає відмінок, з яким ужито прийменник;

  • робить розбір прийменника як частини мови;

  • правильно вживає у мовленні прийменники;

  • знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомою правил;

  • правильно пише прийменники;

  • розрізняє сполучники, визначає їх граматичні ознаки;

  • розрізняє сполучники сурядності й підрядності, їх види;

  • робить розбір сполучника як частини мови;

  • будує прості й складні речення зі сполучникам и сурядності,

  • будує складні речення зі сполучниками підрядності й правильно вживає їх у мовленні;

  • використовує сполучники-синоніми у різних стилях мовлення;

  • знаходить вивчені орфограми, поясних їх за допомогою правил;

  • правильно пише сполучники, знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

  • розпізнає частки, розрізняє їх за значенням і роллю в реченні;

  • розрізняє частку не і префікс не-;

  • робить розбір частки як частини мови;

  • правильно використовує частки у мовленні;

  • правильно пише частки й обґрунтовує їх написання за допомогою правил;

  • знаходить і виправляє помилки в своєму і чужому текстах;

  • розпізнає і правильно виділяє вигуки за допомогою інтонації під час чигання і в усному мовленні;

  • правильно вживає вигуки;

  • здаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил, обґрунтовує вживання розділових знаків;


  1. клас

Мовленнєва змістова лінія (14 г.)

  • використовує здобуті знання при побудові і вдосконалення власних висловлювань;

  • уважно слухає, осмислює почуте;

  • вичленовує різні категорії смислової інформації;

  • запамятовує почуте, робить записи, тематичні виписки з метою кращого засвоєння почутого;

  • переказує прослухане за самостійно складеним простим і складним планом докладно стисло і вибірково;

  • переказує прочитане, трансформуючи його;

  • переказує прослуханий текст з урахуванням особливостей аудиторії;

  • прогнозує зміст аудіотексту;

  • використовує інформацію з прослуханого тексту у відповідях на запитання за його змістом та при підготовці власних висловлювань;

  • аналізує мовні засоби прослуханого тексту;

  • узагальнює, робить висновки, висловлює власну думку з приводу почутого;

  • складає монологічні й діалогічні висловлювання за проблематикою прослуханого тексту;

  • користується засвоєними видами читання;

  • виразно читає тексти різних стилів, типів і жанрів мовлення відповідно до норм української літературної мови та вимог «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів...»;

  • виражає за допомогою темпу, тембру, гучності читання особливості змісту, стилю тексту, авторський задум;

  • визначає логіку і структуру тексту;

  • переказує прочитане за самостійно складеним простим і складним планом докладно, стисло і вибірково;

  • трансформує прочитаний текст у процесі його переказу (замінює пряму

мову непрямою);

  • читає, розуміє без словника і передає зміст статті в періодиці на суспільно- політичну, культурно-мистецьку тему;

  • сприймає і творчо переробляє смислову інформацію тексту, розрізняє основну й уточнювальну інформацію;

  • порівнює інформацію двох і більше текстів спорідненої тематики;

  • добирає тематично однорідні тексти;

  • пов’язує зміст текст у з жиїтєвим досвідом, реальними ситуаціями спілкування;

  • узагальнює викладені факти, робить висновки;

  • визначає пізнавальну цінність прочитанного;

  • визначає засоби зв'язку в тексті, аналізуй вжиті мовні засоби;

  • розігрує готовий діалог без опори на текст;

  • будує діалоги на одну тему, але для різних ситуацій спілкування, на основі наданої інформації, до серії запропонованих обставин;

  • веде підготовлений та імпровізований діалог за змістом прочитаного (прослуханого) тексту;

  • використовує репліки для стимулювання, підтримання діалогу: вказує на зв’язок фактів, нової інформації з відомою, причинно-наслідковий зв’язок подій, явиш, фактів;

  • описує факти, ілюструє повідомлення;

  • цікавиться думкою співрозмовника, виявляє інтерес (брак інтересу) до чогось, висловлює міркування з приводу чогось, обгрунтовує щось;

  • виявляє бажання зробити щось за певних умов, заперечує щось, висловлює впевненість, побажання, надію, сумнів, відмову, захоплену оцінку, байдужість, задоволення, схвалення, стурбованість, застереження, розчарування тощо;

  • вживає формули мовленнєвого етикету;

  • дотримується норм літературної мови та правил спілкування;

  • перетворює діалогічне висловлювання в монологічне;

  • переказує докладно, стисло і вибірково розповідні тексти;

  • стисло переказує тексти наукового і публіцистичного стилів;

  • виступає зі зв'язним висловлюванням із використанням тематичних виписок;

  • створює монологічні висловлювання вказаних у програмі видів, складає, до них план (складний), добирає відповідний ситуації стиль мовлення, використовує різні типи мовлення;

  • робить короткі записи (план, тематичні виписки) в процесі слухання і читання;

  • складає письмові твори вказаних у програмі внлів, складає до них план (складний), добирає відповідно до ситуації спілкування стиль мовлення, використовує різні типи мовлення (в т. ч. опис місцевості, пам’яток історії і культури);

  • правильно вживає цитати;

  • вдосконалює написане;

  • складає план роботи, добирає мовні засоби, відповшно до задуму висловлювання ї стилю мовлення;

  • перекладає з російської мови тексти різних стилів, типів і жанрів мовлення;

  • використовує вивчені мовні засоби;

  • вдосконаїює текст перекладу.

Мовна змістова лінія (50 г.)

- обґрунтовує функцію мовм як найважливішого засобу пізнання,

спілкування і впливу; наводить приклади;

  • застосовує здобуті знання, сформовані вміння і навички на складнішому мовному матеріалі;

  • розрізняє словосполучення і речення;

  • пояснює будову словосполучення;

  • правильно будує словосполучення;

  • використовує синонімічні словосполучення;

  • виділяє за допомогою логічного наголосу порядок слів найважливіше слово в реченні;

  • правильно будує і використовує словосполучення і речення вивчених видів;

  • змінює порядок слів у реченні відповідно до нового смислу речень;

  • використовує порядок слів і логічний наголос для увиразнення мовлення;

  • обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою вивчених правил ;

  • ставить розділові знаки в кінці речення;

  • знаходить і виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

  • розрізняє прості й складні речення;

  • визначає структуру простого двоскладного речення (знаходить головні і другорядні члени); правильно будує прості речеиня, використовуючи головні й другорядні члени речення;

  • узгоджує дієслово-присудок із підметом, вираженим словосполученням або складноскороченим словом;

  • користується синонімічними варіантами вираження підмета і присудка;

  • використовує прямий і зворотний порядок слів з урахуванням смислових особливостей висловлювання;

  • висловлює той самий зміст за допомогою різних синтаксичних засобів;

  • правильно інтонує речення з пропущеною зв’язкою;

  • виразно читає речення з урахуванням логічних наголосів;

  • редагує текст з метою вдосконалення й увиразнення його змісту шляхом поширення речень другорядними членами;

  • правильно ставить і обґрунтовує розділові знаки, коли немає зв’язку між підметом і присудком, при поширеній прикладці, порівняльному звороті;

  • знаходить і виправляє помилки;

  • розрізняє види односкладних речень, правильно будує їх;

  • замінює означено-особові речення безособовими;

  • будує і використовує безособові речення з урахуванням особливостей їх вживання в українській та російській мовах;

  • використовує різні типи простих речень як синтаксичні синоніми;

  • використовує в описі називні речення для позначення місця і часу дії;

  • вживає односкладні речення для відтворення внутрішнього стану людини і стану природи;

  • правильно інтонує і використовує вивчені види односкладних речень (у тому числі і як структурні частини складних речень);

  • розпізнає неповні речення;

  • правильно будує їх, інтонує і використовує у мовленні, зокрема діалогічному;

  • обґрунтовує вживання тире у неповицк реченнях;

  • правильно використовує його;

  • знаходить однорідні члени речення(непоширені й поширені), різні ряди однорідних членів в одному реченні, узагальнювальні слова при однорідних членах;

  • правильно будує речення з однорідними членами з урахуванням їх синонімічності та родо-видових відношень між ними;

  • правильно інтонує і використовує речення з однорідними членами;

  • редагує текст, усуваючи невиправдані повтори речень з однорідними членами;

  • правильно ставить і обґрунтовує розділові знаки при однорідних членах речения;

  • знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення);

  • правильно інтонує речення із звертаннями і вставиими словами (словосполученнями, реченнями) з огляду на ситуацію спілкування і стиль мовлення;

  • вживає звертання відповідно до адресата, змісту й етикету мовлення;

  • використовує синонімічні вставні слова (словосполучення, речення);

  • вживає вставні слова для зв’язку речень і частин тексту;

  • правильно будує і використовує речення із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

  • правильно ставить і обґрунтовує розділові знаки при звертанні, вставних словах (словосполученнях, реченнях);

  • знаходить відокремлені й уточнювальні члени речення;

  • правильно будує, використовує та інтонує речення з відокремленими й уточню вальними членами та їх синтаксичні синоніми;

  • правильно ставить і обґрунтовує розділові знаки при відокремлених і уточню вальних членах знаходить слова і пряму мову, речення з непрямою мовою;

  • замінює пряму мову непрямою і навпаки, знаходить невдало введені в текст цитати;

  • виразно читає тексти з цитатами, прямою мовою, діалогом;

  • правильно використовує пряму мову і цитати;

  • правильно ставить і обґрунтовує розділові знаки при прямій мові, в діалозі, цитаті.


  1. клас

Мовленнєва змістова лінія (10 г.)

  • застосовує здобуті знання, сформовані уміння і навички;

  • уважно слухає;

  • сприймає з голосу і розуміє. аудіо-, відеотексти різних стилів, типів і жанрів мовлення, а також усне мовлення (монологічне й діалогічне), живе або в запису, розгорнуте і пожвавлене, як на близькі, так і на незнайомі теми, в особистісній, пубтічній та освітній сферах;

  • визначає тон, настрій мовця;

  • володіє різними стратегіями аудіювання;

  • розуміє на слух записані або трансльовані аудіоматеріали широкого спектра соціокультурної тематики (в т. ч, морально-етичної та суспільної);

  • засвоює і використовує найбільш важливу й актуальну інформацію з прослуханих повідомлень, аудіо-, відеотекстів різних стилів, типів і жанрів мовлення;

  • складає план і тези прослуханого,

  • переказує почуте усно і письмово за простим і складним планом докладно, стисло й вибірково;

  • робить висновки, критично оцінює прослухане і висловлює власну думну;

  • здійснює усний переклад озвученого тексну;

  • аналізує вжиті в аудіотекстах мовні засоби;

  • виразно читає автентичні тексти різних стилів, типів і жанрів мовлення відповідно до норм української літературної мови та вимог “Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів...”; виражає за допомогою темпу, тембру, гучності, швидкості читання особливості змісту, стилю тексту, авторський задум;

  • пристосовує читання до особливосіей слухацької аудиторії;

  • використовує основні види (стратегії) читання;

  • знаходить у текстах логічні центри,їх взаєзвязок, розвиває логічну будову тексту;

  • знаходить необхідну інформацію (в т. ч. шляхом перегляду кількох текстів), сприймає, визначає її достовірність,. цільове призначення, пізнавальну цінність;

  • критично оцінює, інтерпретує і переробляє здобуту інформацію, реагує на неї, співвідносить зі своїм життєвим досвідом і використовує за призначенням, зіставляє різні погляди на ту саму проблему, робить висновки й узагальненая;

  • переказує прочитане усно і письмово за самостійно складеним планом (простим і складним) докладно, стисло і вибірково;

  • робить висновки з прочитаного;

  • складає тези прочитаного, робить тематичні виписки як основу для усного і письмового повідомлення;

  • складає реферати (доповіді) на основі двох-трьох джерел;

  • ефективно й коректно веде діалог;

  • бере активну участь у дискусії;

  • вільно спілкується з двома-трьома співрозмовниками;

  • дотримується основних характеристик діалогу (лаконічність, логічність, виразність, доречність, гнучкість та ін ), норм української літерату рної мови і правил спілкування;

  • ініціює, підтримує розмову і реагує на репліки співрозмовника в типових ситуаціях спілкування;

  • заперечує достовірність наведеного факту і повідомляє дійсний факт;

  • протиставляє факти, повідомлення, інформацію;

  • робить спробу вплинути на чиюсь думку, змінити її, використовуючи в діалозі факти з різних джерел, які підтверджують правильність думки;

  • аргументовано заперечує;

  • висловлює готовність прийняти позицію співрозмовника;

  • визнає свою неправоту і правоту співрозмовника;

  • коректно перериває партнера, просить вибачення за вимушене втручання в розмову і переривання співрозмовника;

  • створює зв’язні висловлювання відповідно до прийнятих норм;

  • складає перекази і твори (вказаних у програмі видів);

  • осмислює тему, розвиває її, підпорядковує висловлювання темі й основній думці;

  • добирає і систематизує матеріал з двох-трьох джерел,

  • складає доповіді (реферати) на основі двох-трьох джерел

  • узагальнює в своєму висловлюванні різні думки, підходи, робить висновки;

  • складає оповідання на самостійно вибрану тему;

  • вибирає стиль, відповідний ситуації спілкування;

  • використовує різні типи мовлення: висловлює свої враження і почуїтя;

  • складає заяву, автобіографію, заповнює анкету;

  • добирає мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення;

  • дотримується вимог до відповідного жанру;

  • вдосконалює висловлювання ігідно з вимогами до писемного мовлення;

  • перекладає різні за стилем і жанром уривки або невеликі закінчені твори, дотримуючись вимог до цього виду мовленнєвої діяльності.

Мовна змістова лінія (24 г.)

  • обґрунтовує виникнення, розвиток і функціонування мови як суспільного явища;

  • застосовує здобуті знання, сформовані вміння і навички на складнішому мовному матеріалі;

  • розрізняє складні речення і прості з однорідними та відокремленими членами;

  • визначає компоненги в складному реченні та засоби зв’язку між ними;

  • розпізнає складносурядні речення, визначає їх структуру, смисловий зв’язок і мовні засоби зв язку між його частинами;

  • правильно будує складносурядні речення, використовуючи синонімічні сполучники і сполучні слова;

  • правильно інтонує і вживає їх у мовленні;

  • використовує як синоніми прості й складні речення;

  • правильно ставить і пояснює розділові знаки між частинами складносурядного речення;

  • знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

  • розпізнає складнопідрядні речення, визначає а на підрядного речення;

  • правильно будує складнопідрядні речення, використовуючи синонімічні сполучники і сполучні слова;

  • замінює складнопідрядні речення синонімічними конструкціями;

  • правильно інтонує і використовує у мовленні складнопідрядні речення та прості з другорядними членами (в т. ч. відокремленими) як синтаксичні синоніми;

  • правильно ставить і пояснює розділові знаки між підрядним і головним реченнями,

  • знаходить і виправляє в чужому і своєму текстах помилки на вивчені правила.

  • розпізнає безсполучникові складні речення,

  • визначає і передає за допомогою інтонації смислові відношення між компонентами, що входять до їх складу;

  • правильно будує і використовує у мовленні безсполучникові та синонімічні їм речення із сполучниками і прості речення;

  • обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою пунктуаційних правил,

  • правильно ставить розділові знаки між частинами

безсполучникового складного речення;

  • знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

  • розпізнає складні речення з різними видами зв'язку, правильно будує і використовує їх у мовленні;

  • вживає складні і прості синтаксичні конструкції синоніми;

  • обґрунтовує вживання розділових знаків у цих реченнях;

  • правильно ставить в них розділові знаки, знаходить і виправляє в чужому і своєму текстах помилки на вивчені правила;

  • ділить текст на ССЦ, аналізує їх структуру, способи зв’язку ССЦ у тексті;

  • використовує різні засоби зв’язку компонентів тексту у мовленні;

  • знаходить і виправляє помилки у побудові ССЦ;

  • користується довідниками;

  • оперує вивченими поняттями;

  • застосовує здобуті знання, сформовані вміння і навички;

  • знаходить і виправляє орфоепічні, орфографічні, лексичні, граматичні помилки, обгрунтовує написання за допомогою вивчених правил;

  • користується словниками різних видів;

  • правильно будує і використовує у мовленні речення річних типів;

  • правильно ставить розділові знаки відповідно до вивчений пунктуаційних правил;

  • знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила.



Види контролю з української мови

для шкіл з російською мовою навчання


Форми

контролю

Клас

5

6

7

8

9

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

Перевірка мовної теми у формі:

-тестів, комплесної роботи тощо;

-диктанту

3


2


1

3


2


1

3


2


1

3


2


1

3


2


1

3


2


1

2


2


-

2


2


-

2


1


1

2


1


1

Письмо:

переказ


1


1


1


1


1


1


1


1


1


-

твір

1

1

1

1

1

-

1

Правопис:

диктант

-

-

-

-

-

-

1

1

-

-










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ З РІДНОЇ (УКАЇНСЬКОЇ) МОВИ

5-Й КЛАС

(68 ГОД., 2 ГОД. НА ТИЖДЕНЬ)

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

ВСТУП (1 г.)

1.

1.

Значення мови в житті суспільства.

02.09



Повторення вивченого в початкових класах (5 г.)+2

2.

1.

Частини мови; основні способи розпізнавання їх. Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово. Прислівник. Прийменник. Сполучник.

08.09



3.

2.

Розвиток звязного мовлення. Мова та молення. Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). Навчальне аудіювання.

09.09



4.

3.

Розвиток звязного мовлення. Основні правила спілкування. Монолог та діалог. Створення монологічних та діалогічних висловлювань.

15.09



5.

4.

Велика буква і лапки в іменниках. Голосні у відмінкових закінченнях іменників, прикметників, дієслів.

16.09



6.

5.

Не з дієсловами. Правопис -шся, -ться в кінці дієслів.

22.09



7.

6.

Написання прийменників з іншими частинами мови . Правопис вивчених прислівників. Апостроф. Знак м'якшення.

23.09



8.

7.

Контрольна робота №1. «Повторення вивченого в початкових класах». Тестування.

Узагальнення вивченого з теми «Повторення вивченого в початкових класах»

29.09



Відомості з синтаксису й пунктуації (13 г.)+7

9.

1.

Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова, його форми й речення. Головне й залежне слово у словосполученні. Словосполучення лексичні і фразеологічні (практично). Граматична помилка та її умовне позначення (практично).

30.09



10.

2.

Речення, його граматична основа (підмет і присудок). Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення).

06.10



11.

3.

Види речень за метою висловлення: розповідні, питальні, спонукальні (повторення). Окличні речення (повторення). Розділові знаки в кінці речень (повторення). Пунктуаційна помилка та її практичне позначення (практично).

07.10



12.

4.

Розвиток звязного мовлення. Текст, його ознаки: тема й основна думка. Поділ тексту на мікротеми й абзаци. Мовні засоби звязку речень у тексті. «Відоме» і «нове» в реченнях тексту.

13.10



13.

5.

Розвиток звязного мовлення. Стилі мовлення: розмовний, науковий, художній, офіційно-діловий та публіцистичний. Докладний письмовий переказ тексту художнього стилю.

14.10



14.

6.

Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина.

20.10



15.

7.

Розвиток звязного мовлення. Типи висловлювання: розповідь, опис, роздум. Усний та письмовий докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису тварини.

21.10



16.

8.

Розвиток звязного мовлення. Особливості побудови опису предмета. Усний переказ тексту.

03.11



17.

9.

Розвиток звязного мовлення Контрольний письмовий переказ розповідного тексту з елементами опису предмета.

04.11



18.

10.

Розвиток звязного мовлення. Робота над виправленням допущених у переказі помилок.

Узагальнення вивченого з теми «Словосполучення. Речення. Другорядні члени речення»

10.11



19.

11.

Речення з однорідними членами (без сполучників і зі сполучниками а, але, і). Кома між однорідними членами речення.

11.11



20.

12.

Узагальнювальне слово при однорідних членах речення. Двокрапка й тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами.

17.11



21.

13.

Звертання. Роль звертань у реченні (практично). Розділові знаки при звертанні (повторення). Виділення вставних слів на письмі комами.

18.11



22.

14.

Складні речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком.

24.11



23.

15.

Кома між частинами складного речення, з'єднаними безсполучниковим і сполучниковим зв'язком.

25.11



24.

16

Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові.

01.12



25.

17

Діалог. Розділові знаки при діалозі..

02.12



26.

18

Розвиток звязного мовлення. Складання діалогів зі звертаннями та вставними словами

08.12



27.

19

Розвиток звязного мовлення. Лист. Адреса.

09.12



28.

20.

Контрольна робота №2. «Відомості із синтаксису й пунктуації». Тестування. Читання мовчки.

Узагальнення вивченого з тем «Однорідні члени речення. Звертання. Складні речення. Пряма мова. Діалог»

15.12



Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія (10 г.)+4

29.

1.

Звуки мови й звуки мовлення. Голосні і приголосні звуки. Приголосні тверді й м'які, дзвінкі й глухі; вимова звуків, що позначаються буквами г і ґ.

16.12



30.

2.

Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ. Фонетична транскрипція.

22.12



31.

3.

Склад. Основні правила переносу. Наголос. Орфоепічний словник і словник наголосів. Орфоепічна помилка (практично). Використання логічного наголосу для виділення у вимові смислового навантаження. Аналіз твору.

23.12



ІІ СЕМЕСТР

32.

4.

Розвиток звязного мовлення. Особливості побудови роздуму. Твір-роздум на тему, повязану з життєвим досвідом учнів у художньому стилі.

12.01



33.

5.

Вимова наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні [e], [и], [о] в коренях слів. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом.

13.01



34.

6.

Позначення на письмі ненаголошених голосних [e], [и] та [о] перед складом з наголошеним [у] в коренях слів. Орфографічна помилка (практично).

19.01



35.

7.

Розвиток звязного мовлення. Усний докладний переказ тексту наукового стилю.

Узагальнення вивченого з тем «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія. (І частина)

20.01



36.

8.

Уподібнення приголосних звуків. Спрощення у групах приголосних.

Основні випадки чергування у - в, і - й. Фонетична транскрипція (повторення)

26.01



37.

9.

Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків (практично). Чергування [о] - [а], [е] - [і], [е] - [и]; [о], [е] з [і]; [е] - [о] після [ж], [ч], [ш]; [и], [і] після [ж], [ч], [ш], [шч]; [г], [к], [х] - [ж], [ч], [ш] - '], [ц'], [с'] у коренях слів.

27.01



38.

10.

Розвиток звязного мовлення. Замітка до газети інформаційного характеру.

02.02



39.

11.

Позначення м'якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я. Сполучення ьо, йо. Правила вживання знака м'якшення

03.02



40.

12.

Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом. Подвоєння букв на позначення подовжених м'яких приголосних та збігу однакових приголосних звуків.

09.02



41.

13.

Написання слів, що увійшли в українську мову з інших мов (слова іншомовного походження): букви и, і; правопис знака м'якшення й апострофа; подвоєння букв у загальних і власних назвах. Словник іншомовних слів.

10.02



42.

14.

Контрольна робота № 3. «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.»

Узагальнення вивченого з тем «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія. (ІІ частина)

16.02



Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики. (10 г.)+3

43.

1.

Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова (повторення). Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення). Лексична помилка (практично).

17.02



44.

2.

Загальновживані (нейтральні) і стилістично забарвлені слова.

24.02




45.

3.

Розвиток звязного мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного характеру з елементами роздуму.

01.03



46.

4.

Ознайомлення з тлумачним і перекладним словниками.

02.03



47.

5.

Групи слів за значенням. Синоніми. Ознайомлення зі словником синонімів.

09.03



48.

6.

Розвиток звязного мовлення Контрольний твір-опис тварин за власним спостереженням.

Узагальнення вивченого з теми «Лексикологія»

15.03



49.

7.

Розвиток звязного мовлення. Робота над помилками, допущеними у творі-описі тварини.

16.03



50.

8.

Групи слів за значенням. Антоніми. Ознайомлення зі словником антонімів.

29.03



51.

9.

Групи слів за значенням. Омоніми. Використання слів відповідно до значення їх. Аналіз переказу.

30.03



52.

10.

Походження (етимологія) слова. Етимологічний словник української мови.

05.04



53.

11.

Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Ознайомлення з фразеологічним словником.

06.04



54.

12.

Джерела українських фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення.

12.04



55.

13.

Контрольна робота № 5. «Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики». Аудіювання.

Узагальнення вивченого з теми «Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики».

13.04



Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики (7 г.)

56.

1.

Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення – значущі частини слова (повторення і поглиблення відомостей).

19.04



57.

2.

Спільнокореневі слова іі форми слова. Незмінні і змінні слова

20.04



58.

3.

Вимова і написання префіксів з- (зі-, с-), роз-, без-.

26.04



59.

4.

Вимова і написання префіксів пре-, при-прі-.

27.04



60.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Робота з книжкою: способи виділення частин змісту в тексті. Зміст книжки, журналу. Словникові статті в словниках різних типів. Виразне читання вголос художніх, науково-популярних текстів різних типів мовлення.

03.05



61.

6.

Розвиток звязного мовлення. Усний та письмовий твір-оповідання про випадок із життя.

04.05



62.

7.

Контрольна робота «Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики

Узагальнення вивченого з теми «Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики

10.05



Повторення й узагальнення в кінці року (3 г.)+1

63.

1.

Повторення вивченого матеріалу. Синтаксис і пунктуація. Лексикологія.

11.05



64.

2.

Повторення вивченого матеріалу. Будова слова й орфографія.

17.05



65.

3.

Повторення вивченого матеріалу. Фонетика й графіка. Орфоепія й орфографія.

18.05



66.

4.

Підсумок. Змагання «Філологічний експрес»

24.05




7-Й КЛАС

(34 ГОД., 1 ГОД. НА ТИЖДЕНЬ)

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 6 класі (1 г.)+1

1.

1.

Розділові знаки в синтаксичних конструкціях. Найскладніші орфограми.

07.09



2.

2.

Розвиток зв’язного мовлення. Повторення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби між фразового звязку в тексті. Усний стислий переказ наукового стилю.

14.09



Морфологія. Орфографія. Дієприкметник (6 г.)+2

3.

1.

Дієприкметник як особлива форма дієслова. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях із дієприкметниковими зворотами.

21.09



4.

2.

Активні і пасивні дієприкметники. Творення й відмінювання активних і пасивних дієприкметників теперішнього і минулого часу.

28.09



5.

3.

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису зовнішності людини.

05.10



6.

4.

Не з дієприкметниками.

12.10



7.

5.

Правопис голосних у закінченнях дієприкметників. Правопис голосних і приголосних у суфіксах дієприкметників

19.10



8.

6.

Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження.

02.11



9.

7.

Безособові форми на -но, -то.

09.11



10.

8.

Контрольна робота «Дієприкметник»..

Узагальнення знань з теми «Вступ. Морфологія. Орфографія. Дієприкметник»

16.11



Дієприслівник (4 г.)+1

11.

1.

Дієприслівник як особова форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

23.11



12.

2.

Не з дієприслівниками. Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення.

30.11



13.

3.

Розвиток зв’язного мовлення. Усний та письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі.

07.12



14.

4.

Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові.

14.12



15.

5.

Контрольна робота. «Діеприслівник»

Узагальнення вивченого з теми «Дієприслівник»

21.12



ІІ СЕМЕСТР

Прислівник (5 г.)+1

16.

1.

Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

11.01



17.

2.

Ступені порівняння прислівників.

18.01



18.

3.

Способи творення прислівників.

25.01



19.

4.

Букви н та нн у прислівниках. Не і ні з прислівниками.

01.02



20.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ тексту-роздуму в художньому стилі..

08.02



21.

6.

И та і в кінці прислівників. Написання прислівників окремо, разом і через дефіс. Контрольне читання мовчки тексту наукового стилю

15.02



Службові частини мови. Прийменник.(2 г.)+1

22.

1.

Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку слів у словосполученні. Уживання прийменників із непрямими відмінками іменника.

22.02



23.

2.

Непохідні й похідні прийменники. Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс. Розвиток зв’язного мовлення. Ділові папери. Розписка.

29.02



24.

3.

Контрольне аудіювання тексту публіцистичного стилю.

Узагальнення вивченого з тем «Прислівник. Службові частини мови. Прийменник».

07.03



Сполучник (2 г.)+1

25.

1.

Сполучник як службова частина мови. Правопис сполучників.

14.03



26.

2.

Використання сполучників у простому й складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності. Види сполучників за будовою, походженням.

28.03



27.

3.

Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий твір-оповідання за поданим сюжетом.

04.04



Частка (2 г.)

28.

1.

Частка як службова частина мови. Написання часток -бо, -но, -то, -от,

-таки. Не і ні з різними частинами мови. (узагальнення).

11.04



29.

2.

Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю.

18.04



Вигук (1 г.) +1

30.

1.

Вигук як особлива частина мови. Дефіс у вигуках. Кома і знак оклику при вигуках. Розвиток зв’язного мовлення. Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування.

25.04



31.

2.

Контрольна робота «Сполучник. Частка. Вигук».

16.05



Узагальнення і систематизація вивченого з морфології та орфографії (1 г.)

32.

1.

Частини мови (самостійні, службові, вигук) їх значення та граматичні ознаки. Найскладніші орфограми.

Узагальнення знань вивченого з тем «Сполучник. Частка. Вигук».

23.05




8-Й КЛАС

(68 ГОД., 2 ГОД. НА ТИЖДЕНЬ)

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 7 класі (1 г.)

1.

1.

Мова – найважливіший засіб пізнання, спілкування та впливу. Частини мови, їх значення та граматичні ознаки.

03.09



Синтаксис. Пунктуація. Елементи стилістики. Словосполучення і речення (4 г.)+2

2.

1.

Словосполучення. Будова і типи словосполучень за способами вираження головного слова.

07.09



3.

2.

Речення. Види речень за метою висловлювання, за інтонацією, за будовою. Розділові знаки в них.

10.09



4.

3.

Порядок слів у реченні. Логічний наголос.

14.09



5.

4.

Розвиток зв’язного мовлення. Повторення відомостей про текст, стилі й типи мовлення.

17.09



6.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Переклад текстів наукового стилю.

21.09



7.

6.

Контрольна робота. Читання мовчки

Узагальнення вивченого з тем

24.09



Просте речення. Двоскладне речення. Головні та другорядні члени речення (10 г.)

8.

1.

Підмет і присудок як головні члени речення . Способи вираження підмета.

28.09



9.

2.

Простий і складений присудок (іменний та дієслівний).

01.10



10.

3.

Узгодження присудка і підмета. Тире між підметом і присудком.

05.10



11.

4.

Розвиток зв’язного мовлення. Твір-опис місцевості за власними спостереженням.

08.10



12.

5.

Другорядні члени речення.

12.10



13.

6.

Прикладка як різновид означення. Написання через дефіс непоширених прикладок. Прикладки, що беруться в лапки.

15.10



14.

7.

Види обставин (за значенням)

19.10



15.

8.

Порівняльний зворот. Виділення порівняльних зворотів комами.

23.10



16.

9.

Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови українського тексту з елементами опису місцевості.

02.11



17.

10.

Контрольна робота. «Просте речення. Двоскладне речення. Головні та другорядні члени речення»

Узагальнення вивчених тем з розділу.

05.11



Односкладні речення (6 г.)+3

18.

1.

Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка і підмета.

09.11



19.

2.

Означено-особові речення.

12.11



20.

3.

Неозначено-особові речення.

16.11



21.

4.

Узагальнено-особові речення.

19.11



22.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Ділові папери. Протокол. Витяг з протоколу.

23.11



23.

6.

Безособові речення.

26.11



24.

7.

Називні речення.

30.11



25.

8.

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного характеру з елементами опису місцевості за складним планом.

03.12



26.

9.

Розвиток зв’язного мовлення. Робота над виправленням допущених у переказі помилок.

07.12



Неповні речення (2 г.)+1

27.

1.

Повні і неповні речення.

10.12



28.

2.

Тире в неповних реченнях. Вживання неповних речень у діалозі.

14.12



29.

3.

Узагальнення вивченого з теми «Односкладні речення. Неповні речення»

17.12



Речення з однорідними членами (6 г.)+4

30.

1.

Однорідні члени речення (із сполучниковим, безсполучниковим і змішаним зв’язком) як засіб деталізації та конкретизації.

21.12



31.

2.

Речення з кількома рядами однорідних членів. Кома між однорідними членами.

24.12



ІІ СЕМЕСТР

32.

3.

Однорідні й неоднорідні означення.

11.01



33.

4.

Узагальню вальні слова в реченнях з однорідними членами.

14.01



34.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Переказ тексту розповідного характеру

18.01



35.

6.

Двокрапка і тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами.

21.01



36.

7.

Правильна побудова речень із сполучниками не лише…, а й…,як…,так і…

25.01



37.

8.

Контрольна робота. «Неповні речення Речення з однорідними членами речення». Диктант.

28.01



38.

9.

Розвиток зв’язного мовлення. Аналіз контрольної роботи.

01.02



39.

10.

Узагальнення вивченого з тем «Неповні речення. Речення з однорідними членами речення».

04.02



Речення зі звертаннями, вставними словами (5 г.)+2

40.

1.

Звертання поширені й непоширені.

08.02



41.

2.

Розділові знаки при звертанні.

11.02



42.

3.

Форми звертань у діалозі, приватних листах та в офіційних документах.

15.02



43.

4.

Вставні слова (словосполучення, речення), розділові знаки при них.

18.02



44.

5.

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного характеру з елементами опису памяток історії за складним планом.

22.02



45.

6.

Розвиток зв’язного мовлення. Робота над виправленням допущених у переказі помилок

25.02



46.

7.

Узагальнення вивченого з теми «Речення зі звертаннями, вставними словами»

29.02



Речення з відокремленими членами (11 г.)+1

47.

1.

Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення. Розділові знаки при відокремлених членах речення.

03.03



48.

2.

Розвиток зв’язного мовлення. Твір-опис памятника архітектури за власним спостереженням.

07.03



49.

3.

Відокремлені додатки.

10.03



50.

4.

Відокремлені означення.

14.03



51.

5.

Відокремлені прикладки.

17.03



52.

6.

Відокремлені обставини.

28.03



53.

7.

Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий твір-оповідання на основі почутого.

31.03



54.

8.

Відокремлені уточнюючи члени речення.

04.04



55.

9.

Дієприслівникові звороти як засіб зв’язку речень у тексті.

07.04



56.

10.

Розвиток зв’язного мовлення. Усний та письмовий твір-роздум на моральноетичну тему в публіцистичному стилі «Якою повинна бути людина».

11.04



57.

11.

Контрольна робота. «Речення з відокремленими членами» Контрольний диктант.

14.04



58.

12.

Розвиток зв’язного мовлення. Аналіз контрольної роботи.

Узагальнення вивченого з теми «Речення з відокремленими членами»

18.04



Пряма і непряма мова. Діалог (3 г.)+2

59.

1.

Пряма і непряма мова як засоби передачі чужого мовлення. Розділові знаки при прямій мові.

21.04



60.

2.

Цитата як засіб передачі чужого мовлення. Розділові знаки при цитаті.

25.04



61.

3.

Діалог і полілог. Розділові знаки в діалозі та полілозі.

28.04



62.

4.

Розвиток зв’язного мовлення. Створення діалогів відповідно до ситуації спілкування.

05.05



63.

5.

Контрольне аудіювання.

16.05



Повторення та узагальнення вивченого у восьмому класі (1г.)+1

64.

1.

Односкладні речення. Повні й неповні речення. Речення з однорідними членами, звертаннями, вставними і вставленими конструкціями.

19.05.



65.

2.

Узагальнення вивченого з тем «Пряма і непряма мова. Діалог»

23.05




9-Й КЛАС

(34 ГОД., 1 ГОД. НА ТИЖДЕНЬ)

п/п

уроку в темі



Тема уроку

Дата проведення


Примітки

по плану

по факту

І СЕМЕСТР

Вступ. Повторення та узагальнення вивченого у 8 класі (1 г.)+1

1.

1.

Мова – суцільне явище. Просте речення. Двоскладне й односкладне просте речення.

07.09



Синтаксис. Пунктуація. Складне речення (1 г.)

2.


Складне речення його ознаки. Види складних речень (сполучникові й безсполучникові)

14.09



3.


Розвиток зв’язного мовлення. Оповідання на самостійно обрану тему.

21.09



Складносурядне речення (4 г.)

4.


Складносурядне речення, його будова і засоби звязку в ньому.

28.09



5.


Смислові звязку між частинами складносурядного речення.

05.10



6.


Розділові знаки між частинами складносурядного речення.

12.10



7.


Контрольна робота. «Вступ. Синтаксис. Пунктуація. Складне речення».Тестування

Узагальнення вивченого з тем «Вступ. Синтаксис. Пунктуація. Складне речення».

19.10



8.


Розвиток зв’язного мовлення. Тези прочитаного (публіцистичної чи науково-пізнавальної статті). Конспектування як різновид стислого переказу почутого.

02.11



Складнопідрядне речення (5 г.)

9.


Складнопідрядне речення, його будова і засоби звязку в ньому. Складнопідрядні речення з кількома підрядними. Розділові знаки між головними і підрядними реченнями.

09.11



10.


Складнопідрядні речення з підрядними означальними.

16.11



11.


Розвиток зв’язного мовлення. Переклад з російської мови на українську різних за стилем і жанром уривків.

23.11



12.


Складнопідрядні речення з підрядними з’сувальними.

30.11



13.


Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний письмовий докладний переказ тексту публіцистичного стилю.

07.12



14.


Складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Складнопідрядні речення з підрядними способу дії та ступеня і міри, з підрядним порівняльними, часу, умови, місця, мети, причини, наслідку, доступу

14.12



15.


Контрольна робота. «Складносурядне ті складнопідрядне речення».

Узагальнення вивченого з тем «Складносурядне ті складнопідрядне речення».

21.12



ІІ СЕМЕСТР

Безсполучникове складне речення (4 г.)

16.


Безсполучникове складне речення: смислові відношення між його частинами

11.01



17.


Особливості інтонації безсполучникових складних речень

18.01



18.


Розвиток зв’язного мовлення. Доповідь на морально-етичну тему та суспільну тему публіцистичного стилю.

25.01



19.


Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий вибірковий переказ текстів наукового стилю

01.02



20.


Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні.

08.02



21.


Синоніміка складних речень із сполучниками, без сполучників і простих речень.

Контрольна робота «Безсполучникове складне речення». Тестування

15.02



22.


Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий стислий переказ тексту художнього стилю.

22.02



23.


Розвиток зв’язного мовлення. Ділові папери. Заява. Автобіографія.

29.02



Складне речення з різними видами звязку (2 г.)

24.


Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового звязку. Розділові знаки у складних реченнях з різними видами звязку.

07.03



25.


Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний письмовий твір у публіцистичному стилі на морально-етичну тему.

14.03



26.


Контрольна робота. «Складне речення з різними видами звязку»

Узагальнення вивченого з тем «Безсполучникове складне речення. Складне речення з різними видами звязку».

28.03



Лінгвістика тексту (2 г.)

27.


Структурна організація тексту. Складне синтаксичне ціле (ССЦ) в структурі тексту.

04.04



28.


Види інформації в тексті.

11.04



Узагальнення і систематизація вивченого в 5-9 класах (5 г.)

29.


Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Основні правила української літературної вимови.


18.04



30.


Будова слова. Словотвір. Орфографія. Значущі частини слова. Основні способи словотвору.

25.04



31.


Морфологія. Орфографія. Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово. Прислівник. Службові частини мови.

16.05



32.


Синтаксис. Пунктуація. Словосполучення і речення. Способи передачі чужої мови.

Урок-підсумок.

23.05





ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ


Навчально-методичне забезпечення

Назва, автор, рік видання

Програми

Примерная образовательная программа по украинскому языку для 5-11 классов общеобразовательных учебных учреждений с преподаванием на русском языке, Луганск, 2015

Навчальна література

Українська мова 5 клас. С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова. Київ, «Грамота», 2013;

Рідна мова 7 клас. С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова. Київ, «Грамота», 2007;

Українська мова 8 клас. А. А. Ворон, В. А. Солопенко. Київ, «Освіта», 2008;

Українська мова 9 клас. М. І. Пентилюк, І. В. Гайдаєнко, А. І. Ляшкевич, С. А. Омельчук. Київ, «Освіта», 2009.

Додаткова література

для вчителя:

Українська мова 5 клас. Конструктор уроку/ В. О. Котенко. – Харків: «Ранок», 2013;

Усі уроки української мови в 7 класі/ С. А. Омельчук та інші. – Харків: «Основа», 2007;

Рідна мова. 8 клас: плани-конспекти уроків/ Шабельник Т. М. – Харків: «Ранок», 2008;

Усі уроки української мови у 9 класі/С. А. Омельчук, А. І. Ляшкевич. – Харків: «Основа», 2009;

Українська мова. 5-11 класи: Новий збірник диктантів/ Шевелєва Л. А. – Харків: «Ранок», 2013.

для учня:

Сучасний український правопис. – 3-тє видання, виправлене та доповнене/ Нечволод Л. І. – Харків:ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006;

Україська мова: Універсальний довідник. – 3-тє вид., випр. й доп./ Зубков М. Г. – Харків: «ШКОЛА», 2007










Інтернет-ресурси

http://www.lib.com.ua/ Для учнів, вчителів - електронна бібліотека

http://mirslovarei.com Для учнів, вчителів - світ словників: словники і енциклопедії

http://shkola.ua – Навчальний портал Школа.ua. Розділ порталу «Вчителям» представляє методичну та навчальну літературу для педагогів.

http://www.teacher.in.ua – Український освітній портал. Український портал для вчителів та викладачів. Розробки уроків і сценаріїв до свят. Методичні матеріали. Наочність до уроків.

http://www.koncpekt.org.ua – Все для вчителя. На сайт зібрано матеріали на допомогу вчителю-практику. До вашої уваги конспекти уроків та методи інтерактивного навчання.

http://notatka.at.ua – Записник сучасного вчителя. Сайт для інтерактивних педагогів. Основу сайту становлять ІКТ, в тому числі, презентації з усіх шкільних предметів, конспекти і методичні поради до проведення сучасного продуктивного уроку та матеріали для виховної роботи.

http://wecreative.ucoz.ru – творчий учитель. Сайт для творчих учителів, на якому можна знайти цікаві матеріали та завантажити свої надбання для обміну досвідом.

http://www.dnipro-ukr.com.ua – Літературно-художній журнал «Дніпро». Сценарії шкільних свят, новинки літератури, світова та українська класика.

www.konserg.ucoz.ua Слово вчителя. Сайт cтворений  для поширення педагогічного досвіду вчителів- предметників, спілкування, обміну ідеями. У ньому викладено розробки уроків, виховних годин, комп'ютерних програм, тестів, поурочні та календарні плани тощо.

http://www.dilovamova.com/index.php?page=4Українське ділове мовлення






РАССМОТРЕНО:

на заседания методического объединения учителей

Протокол № ______

от «___» ___2015 г.



СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УВР

________/Л. С. Гринчукова/

_______________________



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-259919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх