Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по украинскому языку для 10 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по украинскому языку для 10 класса

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым


РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_______/Р. Н.Бурчевская

подпись ФИО

Протокол № _________

заседания МО

от ____ _____________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора МБОУ «Сизовская средняя школа»

_____________ Н. Г. Рублевская

подпись ФИО

______ _____________2015 г


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Сизовская

средняя школа»

__________________ Т. И. Гащиц

подпись ФИО

Приказ № ___________

от ____ _______________ 2015 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет украинский язык Уровень базовый

Дронова Наталья Григорьевна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 10


2015/2016 учебный год

Количество часов:

Всего 34 ч.; в неделю 1 ч.

Программа разработана на основе примерной программы «Украинский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым

Сизовка, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа предмета «Украинский язык (неродной)» для 10 класса составлена с учетом:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года № 1897

  • Приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»

  • Примерной программы по предмету «Украинский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым, утверждённой приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

  • Федеральному перечню учебников, утверждённых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы общего образования

  • Приказа Минобрнауки Крым от 11.06.2015 г. № 555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».


Цель изучения украинского языка в 10 классах в учебных заведениях района с неродным языком обучения заключается в обобщении и систематизации знаний, приобретенных в процессе изучения основного курса украинского языка, а также в углублении, улучшении культуры речи учащихся, прежде всего через совершенствование умений эффективного оперировнаия языковыми и речевыми знаниями, в частности стилистическими, текстообразующими, риторическими.


Задачи изучения украинского языка в 10 классе в образовательных учреждениях с неродным языком обучения в старшей средней школе следующие:

- формирование коммуникативной, языковой, речевой, предметной, культурологической компетенций учащихся на основе сознательного овладения языковой и речеовй теорией;

- коррекция офографической и пунктуационной грамотности учащихся;

- обогащение словарного запаса учащихся терминологической лексикой и фразеологией;

- выработка умений воспринимать язык как художественное явление, которое имеет эстетическую ценность;

- интеллектуальное и культурологическое развитие учащихся средствами языка;

- развитие логического и образного мышления;

- формирование у учащихся умений самостоятельно повышать уровень знаний по украинскому языку и соврешенствовать культуру речи;


Общая характеристика предмета «Украинский язык» в 10 классе

Содержание курса украинского языка на базовом уровне среднего общего образования осуществляется через систему общеучебных и специальных умений и навыков учащихся, что реализуется на основе компетентностного подхода, который находит дальнейшее продолжение в 10-11-х классах и обеспечивает совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической и культурологической компетенций.

Комуникативная компетенция формируется путём углубления знаний о функционально-стилистической системе украинского языка, усвоения норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения и совершенствоания умений и навыков общения в научно-учебной и культурологической, официально-деловой сферах, овладения разнообразными стратегиями и тактиками эффективной коммуникации, генерирования образцов собственного речевого творчества, воспитания потребности самооценки для постоянного совершенствования личностно-речевой деятельности.

Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения умениями воспринимать, узнавать, анализировать, сопоставлять языковые явления и факты, комментировать, оценивать их с точки зрения нормативности, соотвествия сфере и ситуации общения; разгараничивать варианты норм и речевые нарушения, воспринимать язык как художественное явление, имеющее этическую и эстетическую ценность, убедительно излагать свои мысли, вести диалог с собеседниками, работать с различными видами текстов, с зяковыми формами разных жанров, стилей и подстилей.

Языковая и лингвистическая компетенция разиваются на основе углубления знаний о языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, понимания основных процессов, происходящих в языке, выработкой языкового вкуса путем расширения филологического кругозора, формирования умения использовать приобретённые знания при работе с языковым материалом, использовать багатство языка в своей речи.

Культурорлогическая компетенция формируется через развитие целостного представления о языке как культурном феномене, понимание своебразия украинской языковой картины мира, знания украинской культуры, концептуальных лингвокультур, воспитание уважения к другим этносам, их языкам, обычаям, традициям, культуре, истории.

Согласно представленным выше компетенциям и с учётом языковой, лингвистической, речевой (коммуникативной), культурологической и деятельностной (стратегической) линий, которые тесно взаимосвязаны, структурируется содержание учебного материала программы.

Языковая содержательная линия представляет собой системное изложение современного украинского литературного языка с учётом внутреннеуровневых, межуровневых и метапредметных связей. Ведущими в изучении украинского языка в 10 классе являются семантический и функциональный аспекты, предусматривающие усиление внимания к значению и функциям языковых единиц. Лингвистическая содержательная линия направлена на формирование и развитие культурно-мыслительных способностей и умений учащихся углублённо прорабатывать теоретические основы языковой структуры, язык фольклорных и художественных произведений, литературоведческих, исторических, географических и других текстов, выполнять задания на языковые исправления, творческие задания.

Речевая (коммуникативная) содержательная линия направлена на формирование и развитие мыслительно-речевых способностей и умений: формирование умений убеждать, опровергать чужие аргументы, обосновывать собственную позицию с указанием системы аргументов, делать выводы из услышанного или прочитанного; владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дисскусия, полемика), вычитывать, редактировать текстовые образцы, конструировать выступления, диалоги и полилоги.

Культурологическая содержательная линия является интегративной, реализуется в системе учебных тем по этнолингвистике, лингвокультурологии, лингвокраеведения, текстов и устных высказываний, отражающих культуру украинского народа и представляющих лучшие образцы мировой культуры.

Деятельностная (стратегическая) содержательная линия параллельно с речевой и культурологической смысловыми линиями, обогащается за счёт прагматической лингвистики. Содержательная линия направлена на формирование умений решать задачи ввиде языковых упраженеий, творческих заданий, самостоятельной работы и др.)


Место курса в учебном плане школы

Согласно учебному плану МБОУ «Сизовская средняя школа» на 2015/2016 учебный год на изучение украинского языка в 10 классе выделено 1 час в неделю, 34 часа на год (34 учебные недели.). Изучение украинского языка в 10 классе осуществляется за счёт часов регионального компонента учебного плана школы.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание предмета «Украинский язык» в 10 классе направлено на формирование функциональной грамотности и комуникативной компетентности. Украинский язык для десятиклассников является средством развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей, способствует социализации личности в многокультурном крымском обществе.

Изучение украинского языка в 10 классе – третий этап в системе школьного лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность учащихся основной школы к дальнейшему образованию.


Планируемые результаты освоения украинского языка в 10 классе



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 10 класса по украинскому языку

К концу освоения украинского языка в 10 классе

учащиеся должны знать:


- определения основных изученных в 10 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- систему норм украинского литературного языка, стилистическую структуру и функциональные возможности языковых единиц;

- требования к культуре украинской речи;


учащиеся должны уметь:

- характеризовать языковые единицы (фонемы, морфемы, лексемы) и части речи с учётом стилистического и функционального аспекта;

- соблюдать нормы украинского языка, культуру речи, исходя из ситуации общения и коммуникативных составляющих общения;

По фонетике:

- давать характеристику звукам украинского языка, различать чередования гласных и согласных звуков;

- характеризовать фонетические явления: упрощение (спрощення) и уподобление согласных, объснять их правописание;

- объяснять сложные случаи правописания безударных гласных, мягкого знака и апострофа;

По морфемике и словообразовании:

- определять морфемное строение слова, выделять значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание, основа);

- правильно записывать соновные орфограммы в корнях, приставках и суффиксах;

- характеризовать стилистиеческие особенности значимых частей слова;

- определять способы словообразования укранского языка, характеризовать их стилистические функции;

- осуществлять морфемный и словообразовательный анализ слов украинского языка с обязательной характеристикой значимых частей слова и способов словообразования (указывая словообразовательные форманты);

По лексикологии:

- определять многозначные и однозначные слова, прямое и переносное значение слов;

- характеризовать группы слов по значению (сининимы, антонимы, омонимы) и их стилистические функции, использовать их в построении собственных высказываний;

- характеризовать лексический состав украинского языка с точки зрения его происхождения и употребления;

- использовать лексические и фразеологические единицы в собственных высказываниях, общении с другими участниками учебного процесса.

По морфологии:

- определять части речи, морфологические признаки и синтаксические функции частей речи;

- использовать части речи в посторении собственных высказываний, стилистические возможности частей речи при передаче информации во время процесса коммуникации;

- придерживаться норм литературного языка.

По орфографическому практикуму:

- использование орфограмм и пунктограмм для грамотного написания слов украинского языка и построения собственных высказываний (письменных).



Содержание учебного курса


Развитие речи (речевая содержательная линия) (8 часов)

Понятие культуры речи и общения. Общение как обмен информацией. Профессиональное общение. Особенности устного и письменного общения. Диалог, монолог, полилог в профессиональном общении. Контактное и дистантное общение. Вербальные и невербальные средства общения. Требования к культуре речи содержательность, логичность, богатство языковых средств, выразительность, точность, уместность, правильность. Особенности украинского речевого этикета.

Введение.

Функции языка и речи: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая, экспрессивная. Роль языка в формировании и самовыражении личности.

УГЛУБЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ВАЖНЕЙШИХ СВЕДЕНИЙ ПО ОРФОЭПИИ, ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКОЛОГИИ, ФРАЗЕОЛОГИИ, СТРОЕНИЮ СЛОВА, СЛОВООБРАЗОВАНИЮ, МОРФОЛОГИИ, СТИЛИСТИКЕ (20 ч)

Фонетика и орфоэпия (10 часов). Уровни языковой системы. Функционирование в тексте основных единиц языка: звуков речи, значимых частей слова, слов, словосочетаний, предложений. Основные чередования согласных звуков. Чередования гласных звуков. Основные формы украинского литературного произношения. Уподобление и упрощение согласных. Сложные случаи правописания безударных гласных, мягкого знака, апострофа. Стилистические средства фонетики. Употреление большой буквы. Кавычки в именах собственных. Написание сложных и сложносокращённых слов.

Морфемика и словообразование (8 часов). Морфемное строение слова. Основные орфограммы в корнях, приставках и суффиксах. Стилистические особенности значимых частей слова. Образование слов. Стилистические средства словообразования. Абревиатуры в научном стиле.

Лексикология (8 часов). Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Изменения в лексической системе украинского языка. Профессиональная лексика. Термины. Собственно украинская лексика. Сложные случаи словоупотребления. Роль фразеологизмов в профессиональной речи. Стилистические средства лексикологии и фразеологии. Словари и справочная литература. Электронные словари. Роль Интернета в речевом и языковом образовании.

Морфология (14 часов). Система частей речи. Род склоняемых и несклоняемых существительных, их стилистические особенности. Особенности употребления названий по профессии, должности, званию и т.д. Варианты падежных форм. Звательный падеж существительного. Лексико-грамматические разряды прилагательных, степени сравнения. Разряды местоимений. Разряды числительных по значению. Группы числительных по строению. Склонение числительных. Формы глагола. Спряжение глаголов. Виды и способы глаголов. Причастия и деепричастия. Степени сравнения причастий. Правописание наречий. Служебные части речи. Стилистические средства морфологии.

ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ (5 часов)

Совершенствование грамотности: правильное использование в письменной речи во время воспроизведения и создания высказываний известных орфограмм и пунктограмм. Сложные случаи правописания различных частей речи: написание отчеств, фамилий.

Повторение и обобщение изученного (1 часа)


Формы контроля по украинскому языку в 10 классе

Изложение, сочинение, диктант, аудирование, чтение молча, тестовые задания, различные виды творческих работ.


Тематика текстов культурологической содержательной линии для 10 класса по украинскому языку


Культурологическая содержательная линия

Богатство выразительных возможностей украинского языка.

       Язык и эстетика.

Язык и этика

Роль языка в формировании личности.

Языковая личность.

Ремесленник или мастер.

"Не бойтесь заглядывать в словарь"

Дружба. Любовь. Семья. Культура семейных отношений.

Общечеловеческие ценности.

      Что влияет на выбор профессии.

Моя будущая профессия.





Тематический план


раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

1

Введение

1



2

Стилистика текста

4

1

1

3

Правильность речи

2



4

Орфоэпические нормы

2

1


5

Лексические нормы

1



6

Морфологические нормы

14

4

1

7

Синтаксические нормы

10

3









Количество фронтальных контрольных работ по украинскому языку

Украинский язык 10-11 классы 1 час


I

II

III

IV

Усього

Языковая

тема

1

Устное изложение

1

диалог

1

устное сочинение

1


4

Р/Р

8

Изложение

1


1



Сочинение


1


1


Диктант


1


1


Аудирование



1



Чтение молча

1






В таблице представлены так же и виды речевой деятельности. Контроль за речевой деятельностью обучающихся по украинскому языку в 10 классе осуществляется согласно приведенной выше таблице.



При оценке результатов учебной деятельности учащихся нужно учитывать, что язык является не только объектом изучения, но и средством обучения других предметов, а это повышает требования к уровню сформированности коммуникативной компетентности школьников как ключевой и предметной.

Оценка результатов обучения языку осуществляется на основе:

а) учета основного назначения языкового образования, который предусматривает разностороннее речевое развитие личности, ее способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности;

б) образовательного содержания учебного предмета, который делится на четыре элемента: знания, умения и навыки, необходимые для выполнения определенной деятельности, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру;

в) анализа уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения украинскому языку, которое предусматривает изучение языковой теории в аспекте практических потребностей речевого развития учащихся, для самостоятельного решения проблем, возникающих в их реальной жизни.


Аудирование (слушание - понимание)

Проверка аудирования учащихся осуществляется фронтально с помощью тестовых заданий. Проверяется способность ученика воспринимать на слух незнакомое по содержанию высказывания с одного прослушивания:

а) понимать цель высказывания; фактическое содержание; причинно-следственные связи; тему и основную мысль высказывания; изобразительно-выразительные средства, использованные в прослушанном произведении;

б) давать оценку прослушанному.

Для получения достоверных результатов тестирования количество вариантов ответов на тестовое задание не должно быть меньше четырех. Вопросы должны касаться всех указанных выше характеристик высказывания и располагаться в порядке нарастания их сложности.

В классе ученикам предлагаются 5 вопросов с четырьмя вариантами ответов, 6-9 классах - 10 вопросов с четырьмя вариантами ответов.

Материал для контрольного задания является связным высказыванием (текстом), который подбирается в соответствии с требованиями программы для каждого класса.


Объем текста для аудирования ориентировочно определяется так:


Класс

Объем текстов, относящихся к

художественному стилю

другим стилям

5-й

400-500 слов

300-400 слов

6-й

500-600

400-500

7-й

600-700

500-600

8-й

700-800

600-700

9-й

800-900

700-800

10-й

900-1000

800-900

11-й

1000-1100

900-1000

     Правильный ответ на каждый из 5 вопросов оценивается одним баллом, каждый из 10 вопросов оценивается 0.5 баллами. Оценка выставляется с учетом того, что за этот вид деятельности ученик может получить от 1 балла (за добросовестную работу, которая еще не дала должного результата) до 5 баллов (за безупречно выполненную работу).


Критерии оценивания аудирования

Оценка

Количество допустимых ошибок

5

0; выполнены все задания;

4

2; выполнено не менее 3/4 заданий;

3

4; выполнено не менее половины;

2

6; не выполнены более половины;

1

не выполнены более чем на оценку «2», или не выполнены ни одного задания.


Диалогическая речь

При оценке диалога проверяется способность учащихся:

а) выявлять определенный уровень осведомленности по теме, которая обсуждается;

б) демонстрировать умения:

- составлять диалог в соответствии с предложенной ситуации и целью общения;

- самостоятельно достигать коммуникативной цели;

- использовать реплики для стимулирования, поддержки диалога, формулы речевого этикета;

- придерживаться темы общения;

- соблюдать правила общения;

- соблюдать нормы литературного языка;

- демонстрировать определенный уровень сноровки в процессе диалога (краткость, логичность, выразительность, уместность, изобретательность и т.п.);

в) выражать личную позицию по обсуждаемой теме;

г) аргументировать высказанные тезисы, вежливо опровергать ложные высказывания собеседника.

Указанные характеристики диалога являются основными критериями при его оценке.

Материал для контрольных заданий подбирается с учетом тематики , уровня подготовки, возрастных особенностей и познавательных интересов учащихся.

Ориентировочное количество реплик соответствует уровню речевой компетентности учащихся каждого класса.

При оценке диалога необходимо дифференцировать реплики развернутые (состоят из двух и более предложений) и неразвернутые (выраженные одним предложением). Если реплики развернуты, то их количество уменьшается. К указанному количеству не засчитываются слова, относящиеся к речевому этикету (обращения, приветствия, прощания и т.д.).

Требования к оценке

Характеристика составленных учащимися диалогов

Оценка

Учащиеся составляют диалоги, допускают ошибки различного характера, не достигают коммуникативной цели.

1

Ученики участвуют в диалоге простой по содержанию речевой ситуации, могут не только отвечать на вопросы собеседника, но и формулировать некоторые вопросы, допуская ошибки различного характера. Однако коммуникативная цель достигается ими лишь частично.

2

Ученики успешно достигают коммуникативной цели в диалоге с несложной темой, их реплики в целом являются содержательными, отвечают основным правилам поведения в разговоре, нормам этикета, однако им не хватает самостоятельности суждений, их аргументации, новизны, лаконизма в достижении коммуникативной цели, имеется определенное количество ошибок в языковом оформлении реплик и тому подобное.

3

Ученики самостоятельно составляют диалог по проблемной теме, демонстрируя в целом достаточный уровень сноровки и культуры речи: четко высказывают мнения, обнаруживают умение сформулировать интересный вопрос, дать точный, остроумный ответ, в основном проявляют толерантность, сдержанность, корректность в случае несогласия с мнением собеседника, но в диалоге есть определенные недостатки: нечетко выражается личная позиция собеседников, аргументация не отличается оригинальностью и тому подобное.

4

Ученики составляют диалог, самостоятельно выбрав аспект предложенной темы (или же определяют проблему для обсуждения), убедительно и оригинально аргументируют свою позицию, сопоставляют разные взгляды на тот же предмет, понимая при этом возможность других подходов к обсуждаемой проблеме, проявляют уважение к мнению другого; структура диалога, языковое оформление реплик диалога отвечает нормам.

5


Монологическая речь


Говорение (устные пересказ и сочинение); письмо (письменные пересказ и сочинение)

При оценке монологической речи учащихся основной школы проверяется их способность:

а) выявлять определенный уровень осведомленности по теме которую необходимо раскрыть (устно или письменно);

б) демонстрировать умения:

- строить высказывания определенного объема, подбирая и упорядочивая необходимый для реализации замысла материал (эпизод из собственного жизненного опыта, прочитанный или прослушанный текст, эпизод из кинофильма, рассказ другого человека);

- учитывать цель общения, адресата речи;

- раскрывать тему высказывания;

- определенно отражать основную мысль высказывания, дифференцируя материал на главный и второстепенный;

- излагать материал логично, последовательно;

- использовать языковые средства в соответствии с коммуникативной задачей, соблюдая нормы литературного языка;

- соблюдать единство стиля;

в) проявлять свое отношение к предмету высказывания, понимать возможность различных толкований той же проблемы;

г) выявлять определенный уровень творческой деятельности, в частности:

- трансформировать полученную информацию, воспроизводя ее подробно, сжато, выборочно, своими словами, изменяя форму изложения, стиль и т.д. в соответствии с замыслом высказывания;

- создавать оригинальный текст определенного стиля;

- аргументировать высказанные мысли, убедительно опровергать ложные доказательства;

- излагать материал четко, уместно, экономно, выявлять богатство лексических и грамматических средств.


Изложение. Изложение с творческим заданием


Материалом для изложения (устного / письменного) могут быть: текст читаемый учителем, или предварительно проработанный текст;самостоятельно прочитанный материал из газеты, журнала, эпизод кинофильма или телепередачи, рассказ другого человека об определенных событиях, народные обычаи и тому подобное.  Если пишется изложение с творческим заданием, ученикам предлагается, кроме того, также задание, предполагающее написание творческой работы, обязательно связанной с содержанием изложения.

Объем текста изложения ориентировочно определяется так:

Класс

Количество слов

5-й

100-130

6-й

130-180

7-й

180-230

8-й

230-280

9-й

280-330

10-й

330-380

11-й

380-430

Объем текста для сжатого или выборочного изложения должен быть в 1,5-2 раза больше объема текста для подробного перевода.

Если для контрольной работы используются другие источники, то материал подбирается так, чтобы объем изложения мог быть в пределах предлагаемых для определенного класса норм.  Длительность звучания устного изложения - 3-5 минут.

Объем творческого задания изложения, выполненного письменно:

Класс

Количество страниц

5-й

0,3-0,5

6-й

7-й

0,5-0,75

8-й

9-й

0,75-1,0

10-й

11-й

1,0-1,2


Сочинение


Материалом для сочинения (устного / письменного) могут быть: тема, сформулированная на основе предварительно оговоренной проблемы, жизненной ситуации, прочитанного и проанализированного художественного произведения; а также предлагаемые для отдельных учеников вспомогательные материалы (если избирается вариант дифференцированного подхода к оценке).

Объем письменного сочинения, написанного учеником, ориентировочно определяется так:

Класс

Количество страниц

5-й

0,5-1,0

6-й

1,0-1,5

7-й

1,5-1,75

8-й

1,75-2,0

9-й

2,0-2,5

10-й

2,5-3,0

11-й

3,0-3,5


В монологическом высказывании оценивают его содержание и форму (языковое оформление). За устное высказывание (изложение, сочинение) ставят одну оценку - за содержание, а также качество языкового оформления (ориентировочно, опираясь на опыт учителя и не подсчитывая ошибок  учитывая технические трудности фиксации ошибок разных типов в устной речи).

При оценивании устного  высказывания, учитывают наличие отклонений от орфоэпических норм, правильность интонирования предложений; в письменных высказываниях - наличие: 1) орфографических и пунктуационных ошибок, которые подсчитываются суммарно, без дифференциации; 2) лексических, грамматических и стилистических.

По письму выставляют также одну оценку: на основе подсчета допущенных недостатков за содержание и ошибок за языковое оформление, учитывая их соотношение.

При выставлении единой оценки за письменную работу к количеству баллов, набранных за содержание изложения или сочинения, добавляется количество баллов за языковое оформление, и их сумма делится на два. При этом если доля не является целым числом, то она закругляется в сторону большего числа.

Требования к оценке монологической речи

Оценка

Критерии оценивания учебных достижений учеников

Грамотность

Содержание

Допустимое количество орфографичес-

ких и пунктуационных ошибок

Допустимое количество лексических, грамматических и

стилистических

ошибок


1

В тексте (высказывании) хватает связности и целостности, разнообразия требует лексическое и грамматическое оформление работы.

13

и более

9-10

7 и

больше

2

Текст (высказывание) характеризуется фрагментарностью, мысли излагаются на элементарном уровне;  лексика и грамматическое построение речи нуждаються в обогащении и разнообразии.

9-12

9-10

6-7

3

По объему работа ученика (ученицы) приближается к норме, в общем является завершенной;  тему в значительной степени раскрыто, однако она требует более глубокого освещения; должна быть четче определена основная мысль, усиленная единством стиля; разнообразить языковое оформление.

5-9

7-8

5-6

4

Ученик (ученица) самостоятельно строит полное (с учетом вида изложения), осмысленное высказывание; вообще основательно освещает тему, подбирает убедительные аргументы в пользу собственной позиции, однако словарный запас, грамматическое и стилистическое оформление работы требуют разнообразия.

1-4

2-6

2-4

5

Ученик (ученица) самостоятельно создает яркий, оригинальный по содержанию и оформлению текст (с учетом вида изложения);исчерпывающе освещает тему;  анализирует различные взгляды на тот же предмет, подбирает убедительные аргументы в пользу той или иной позиции, использует приобретенную из разных источников информацию для решения определенных жизненных проблем; работа отличается богатством словарного запаса, грамматической правильностью и разнообразием, стилистическим совершенством.

1 (негрубая)

1

1


III. Чтение

Чтение вслух

Проверка чтения вслух осуществляется индивидуально в 5-9 классах: учитель дает ученику текст, проработанный на предыдущих уроках, некоторое время на подготовку и предлагает прочитать этот текст перед классом.

Материалом для контрольного задания является знакомый ученику текст, подобранный в соответствии с требованиями программы для каждого класса; текст подбирается с таким расчетом, чтобы время его озвучивания (по нормативной скорости) отдельным учеником равно 1-2 минутам (для чтения следует предлагать небольшие тексты указанных в программе стилей, типов и жанров речи, относительно завершенные отрывки произведений или сравнительно большой текст, разделенный на части, которые читаются несколькими учениками последовательно).

Единица контроля: озвученный учеником текст (скорость чтения в обычном для устной речи темпе - 80-120 слов в минуту).


Требования к оценке

Оценка

Характеристика чтения

1

Ученики читают еще очень медленно, не структурируют текст и предложения, интонируют предложения с большим количеством ошибок

2

Ученики читают еще очень медленно, структурируют текст и предложения, читают и произносят слова, интонируют предложения с большим количеством ошибок

3

Ученики читают со скоростью, приближающейся к норме, разделяя текст на предложения, связывая слова в предложении между собой, но читают недостаточно плавно и отчетливо, допуская ошибки в интонировании, произношении и т.д.

4

Ученики читают плавно, с должным скоростью, правильно интонируют предложения и разделяют их на смысловые отрезки, но допускают определенные недостатки (выражение авторского замысла, выполнения коммуникативной задачи; норм орфоэпии, дикции)

5

Ученики читают плавно, быстро, правильно интонируют предложения и разделяют их на смысловые отрезки; хорошо воспроизводят авторский замысел, стилевые особенности текста, решают коммуникативную задачу; читают орфоэпически правильно, с хорошей дикцией.

Контрольная проверка чтения вслух в 10-11 классах не осуществляется.


Чтение молча

Проверка умения читать молча осуществляется фронтально с помощью тестовых заданий. В 5 классе ученикам предлагают 5 вопросов по тексту с четырьмя вариантами ответов, в 6-11 классах - 10 вопросов с четырьмя вариантами ответов.

Вопросы должны касаться фактического содержания текста, его причинно-следственных связей, отдельных языковых особенностей (переносное значение слова, выразительные средства языка и т.д.), отраженных в тексте образов (если есть), выражения оценки прочитанного.

Материалом для контрольного задания должны быть незнакомые ученикам тексты разных стилей, типов жанров речи, содержащие монологическую и диалогическую речь (в соответствии с требованиями программы для каждого класса). Текст подбирается таким образом, чтобы ученики, которые имеют сравнительно высокую скорость чтения, тратили на него не менее 1-2 минуты времени и были соответственно загружены работой.


Объем текстов для контрольного задания определяется так:

Класс

Объем текста для чтения молча

художественного стиля

других стилей

5-й

360-420 слов

300-320 слов

6-й

420-480 слов

320-400 слов

7-й

480-540 слов

400-460 слов

8-й

540-700 слов

460-520 слов

9-й

700-760 слов

520-580 слов

10-й

760 -820 слов

580-640 слов

11-й

820-880 слов

640-700 слов


Оценивание чтения молча осуществляется по двум параметрам: понимание прочитанного и скорость чтения.  Понимание прочитанного выявляется с помощью тестовой проверки: правильный ответ на каждый из 5 вопросов оценивается одним баллом, а каждый из 10 вопросов оценивается 0,5 баллами (например, выбор правильных ответов на 10 вопросов дает оценку «5»).

Скорость чтения молча оценивается по уровню речевой компетенции по украинскому языку для каждого класса.

Скорость чтения при выведении оценки за этот вид речевой деятельности учитывается следующим образом: оценку «4» - «5» может получить только тот ученик, скорость чтения у которого не ниже, чем минимальный показатель в нормативах для соответствующего класса. Тот, кто не выполняет указанных норм, получает на один балл меньше. Например: за выбор 10 правильных ответов ученик 7 класса должен получить оценку «5»; но если он читает со скоростью, меньшей 120 слов в минуту, то ему выставляется оценка не «5», а «4».

В общем оценка производится с учетом того, что за этот вид речевой деятельности ученик может получить от оценки «1» (за добросовестную работу, которая еще не дала удовлетворительного результата) к оценке «5» (за правильные ответы на вопросы тестового характера и должную скорость чтение).

Скорость чтения молча в каждом классе оценивается с учетом следующих норм:

Класс

Скорость чтения молча

(слов в минуту)

5-й

100 - 150

6-й

110 - 180

7-й

120 - 210

8-й

130 - 240

9-й

140 -270

10-й

150 - 300

11-й

160 - 330


ІV. Оценивания языковых знаний и умений


Видами оценивания учебных достижений учеников по украинскому языку является текущее, тематическое, четвертное, годовое оценивание.

Текущая оценка - это процесс установления уровня знаний учащихся по овладению содержанием предмета, умениями и навыками в соответствии с требованиями учебной программы.

Текущее оценивание  осуществляется в процессе поурочного изучения темы. Его основными задачами являются: установление и оценивание уровней понимания и первичного усвоения отдельных элементов содержания темы, установление связей между ними и усвоенным содержанием предыдущих тем, закрепление знаний, умений и навыков. Формами текущего оценивания является индивидуальный, групповой и фронтальный опрос; выполнение учащимися различных видов письменных работ; взаимоконтроль учащихся в парах и группах; самоконтроль и т.

Для контрольной проверки  языковых знаний и умений используются задания в тестовой форме, составленные на материале слова, сочетания слов, предложения, групп связанных между собой предложений. Единицей контроля является выбранные учениками правильные варианты выполнения заданий тестового характера и самостоятельно подобранные примеры.

Оценивание осуществляется таким образом, чтобы за указанную выше работу ученик мог получить от оценки «1» (за добросовестную работу, которая не дала удовлетворительного результата) к оценке «5» (за безупречно выполненную работу).


V. Оценивание правописания (орфографических и пунктуационных) умений учащихся

Основной формой проверки орфографической и пунктуационной грамотности является контрольный текстовый диктант. Материалом является текст, доступный для учащихся определенного класса.  Проверка осуществляется фронтально по традиционной методике.

Объем диктанта по классам:

Класс

Количество слов в тексте

5-й

90-100

6-й

100-110

7-й

110-120

8-й

120-140

9-й

140-160

10-й

170-180

11-й

180-190


Примечание.  В определении количества слов в диктанте учитывают как самостоятельные, так и служебные слова.

Для контрольных диктантов используются тексты, в которых каждое из обработанных в течение четверти правил орфографии и/или пунктуации были представлены 3-5 примерами. Текст записывается учеником с голоса учителя.

Диктант оценивается одной оценкой на основе следующих требований:

  • орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются одинаково; исправляются, но не учитываются такие орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не содержит школьная программа; 2) на еще не изученные правила; 3) в словах над которыми не проводилась специальная работа; 4) в передаче так называемой авторской пунктуации.

  • повторяющиеся ошибки (ошибка в том же слове, которое повторяется в диктанте несколько раз), считаются одной ошибкой; однотипные ошибки (на то же правило), но в разных словах считаются различными ошибками;

  • различают грубые и негрубые  ошибки; в частности, к  негрубым относятся такие:  1) в исключениях из всех правил;  2) в написаниибольшой буквы  в сложных собственных  наименованиях;   3) в случаях написания вместе и раздельно  приставок в наречиях, образованных  от существительных с предлогами;  4) в случаях, когда вместо одного  знака  поставлен  другой  (замена знаков); 5) в случаях, что требуют  различия не и ни (в сочетаниях не кто иной, как ....; не что иное, как ...;  никто другой не ...; ничто иное не ...) 6) в пропусках одного из сочетаемых разделительных знаков или в нарушении их последовательности;  7) при  замене  украинских  букв русскими;

  • пять исправлений (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке.

Нормы оценки диктанта

Оценка

Количество ошибок

«5»

1 (негрубая)

«4»

2-4

«3»

5-9

«2»

10-14

«1»

15 и более

 Контрольная проверка по украинскому языку осуществляется фронтально и индивидуально.

Фронтально оцениваются: аудирование, чтение молча, диктант, письменное изложение и письменное сочинение, языковые знания и умения.

Индивидуально оцениваются: говорение (диалог, устное изложение, устное сочинение) и чтение вслух.  Для этих видов деятельности отдельный урок не отводится, результаты оценивания выставить в колонку без даты.  Повторную оценку всех видов речевой деятельности не проводят.

Проверка языковых знаний и умений осуществляется с помощью задач тестового характера (на их выполнение отводится 15-20 минут урока) в зависимости от характера изучаемого материала.  Остальное время контрольного урока может быть использовано на выполнение задач по аудированию, чтению молча.

Оценку за четверть выставляют на основании текущих оценок с учетом контрольной (тестовой) работы по языковой теме.

Оценивания говорения, чтения вслух осуществляется индивидуально путем постепенного накопления оценок для того, чтобы каждый ученик (ученица) получил (а) минимум одну оценку за выполнение заданий на построение диалога, устного изложения и устного сочинения. Для этих видов работ не отводят отдельного урока, а оценки выводят один раз в год и выставляют в колонки без даты.












Календарно - тематичне планування


п/п

Тема уроку

Дата

Корекція

Примітки



Вступ





1

Роль мови у формуванні особистості. Культура мовлення—важлива складова загальної культури людини; її соціальне й національне значення






Стилістика тексту





2

Основні поняття стилістики мови та мовлення. Стилістична норма. Стилістична помилка. Будова тексту. Тематичне ядро і його розгортання у текстах різної стильової належності.





3

РЗМ Списування з елементами редагування і стилістичної правки. Конструювання текстів.





4-5

РЗМ Контрольний переказ із творчим завданням






Правильність мовлення





6

Відповідність нормам літературної мови як одна з основних вимог до культури мовлення. Поняття про норму, її варіативність. Правильність, її реалізація в різних стилях, жанрах мовлення. Норми української літературної мови (орфоепічні, лексичні, морфологічні, синтаксичні, орфографічні, пунктуаційні)






Орфоепічні норми





7

Вимова ненаголошених голосних, приголосних та їх сполучень; вимова звуків у словах іншомовного походження; правильне наголошування слів. Орфоепічні словники. Стилістичні засоби фонетики. РЗМ Усний переказ





8

КР 1 Стилістика тексту та правильність мовлення (тести). Читання мовчки






Лексичні норми





9

Лексичне значення слів. Лексична сполучуваність слів. Лексичні та фразеологічні синоніми й антоніми. Тлумачний словник. Запобігання недоречному вживанню емоційно забарвленої лексики, слів іншомовного походження, паронімів. Словник іншомовних слів.





Морфологічні норми




10

Рід і число іменників. Запобігання помилкам у визначенні роду окремих іменників. Іменники подвійного роду, узгодження з ними прикметників, займенників і дієслів минулого часу. Кличний відмінок Ступені порівняння прикметників. Синонімія їх форм. Запобігання помилкам у використанні форм вищого і найвищого ступенів. Прикметники твердої та м’якої груп, їх відмінювання




11

РЗМ Контрольний письмовий твір на морально-етичну тему




12

Числівники кількісні й порядкові. Правильне вживання відмінкових форм іменників при кількісних числівниках; правильне вживання числівників на позначення дат, часу.

Відмінювання займенників. Вживання займенників для звязку речень у тексті




13

Неозначена форма дієслова. Використання у мовленні дієслів-синонімів. Доконаний і недоконаний види дієслів. Часи дієслів. Способи дієслів. Вживання одних способів замість інших. Безособові дієслова.




14

Контрольний диктант Ведення діалогу відповідно до запропонованої ситуації. Діалог




15

КР 2 Лексичні та морфологічні (іменні частини мови та дієслово) норми (тести).




16

Відмінювання дієприкметників. Дієприкметниковий зворот. Правильна побудова речень із дієприкметниковим зворотом. Активні й пасивні дієприкметники, їх творення




17

РЗМ Виступ на зборах, семінарах (підготовлений і непідготовлений). (усний твір) Безособові дієслівні форми на –но, -то. Їх уживання.




18-19

РЗМ Контрольний письмовий переказ із творчим завданням




20

Дієприслівниковий зворот. Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення. Складні випадки вживання дієприслівників недоконаного і доконаного виду. Правильне використання дієприслівників у побудові речень.




21

Прислівник. Ступені порівняння прислівників. Використання прислівників як засобу звязку речень у тексті, а також для увиразнення мовлення. Вживання синонімічних форм прислівників. Уживання прислівників-синонімів.




22

Службові частини мови. Правильне вживання службових частин мови. Використання прийменників і сполучників-синонімів.




23

КР 3 Морфологічні норми (форми дієслова, службові частини мови) (тест) Контрольне аудіювання.





Синтаксичні норми




24

Словосполучення. Помилки у формі залежного слова словосполучення і їх усунення, використання у мовленні синонімічних словосполучень.




25

Речення. Підмет і присудок як головні члени речення. Правильне вживання форм присудка при підметі, вираженому словосполученням. Синонімія форм присудка.




26

РЗМ Контрольний письмовий твір на суспільну тему тему




27

Означення, додаток і обставина як другорядні члени речення. Обставини часу як засіб звязку речень в описових і розповідних текстах, їх синоніміка. Стилістична роль означень і порівняльних зворотів у художньому мовленні.




28

Стилістичне значення порядку слів. Синонімія двоскладних і односкладних речень. Вживання неповних речень у діалозі.




29

Вставні слова (словосполучення, речення). Синоніміка вставних слів і речень. Використання вставних слів як засобу звязку речень у тексті.




30

Пряма і непряма мова. Діалог. Цитата. Заміна прямої мови непрямою. Випадки неможливості та недоцільності такої заміни. Синоніміка різних способів передачі прямої мови.




31

Складне речення. Синоніміка простих і складних речень, складних речень із сполучниками і безсполучникових.




32

Контрольний диктант.




33

КР 4 Синтаксичні норми (тест).




34

Повторення в кінці року.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-112844

Похожие материалы