Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по украинскому языку для 1-4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Рабочая программа по украинскому языку для 1-4 классов

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым


РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

________/Е. П. Голоднюк

подпись ФИО

Протокол № _________

заседания МО

от ____ _____________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора МБОУ «Сизовская средняя школа»

_____________ Н. Г. Рублевская

подпись ФИО

______ _____________2015 г


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Сизовская

средняя школа»

__________________ Т. И. Гащиц

подпись ФИО

Приказ № ___________

от ____ _______________ 2015 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет украинский язык Уровень базовый

Дронова Наталья Григорьевна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 1-4


2015/2016 учебный год

Количество часов:

Всего 51 ч.; в неделю 1,5 ч.

Программа разработана на основе примерной программы «Украинский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым

Сизовка, 2015

Пояснительная записка

для 1-4 классов (украинский язык (неродной)


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа предмета «Украинский язык (неродной)» для 1-4 классов составлена с учетом:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года № 1897

Приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»

Примерной программы по предмету «Украинский язык (неродной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым, утверждённой приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

Федеральному перечню учебников, утверждённых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы общего образования

Приказа Минобрнауки Крым от 11.06.2015 г. № 555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».


Между украинским и русским языками много общего, но есть и определённые различия. На уроках обучающиеся получают представление об украинском языке, осознают его близкородственность с русским. При изучении украинского языка необходимо учитывать общее и отличительные особенности двух языков. Языковые различия требуют особого внимания и тщательной отработки материала во избежание ошибок в письменной речи на украинском языке. Целесообразно уделять внимание практической направленности уроков: развитию словарного запаса, построению грамматических конструкций, работе с предложением.

Изучение предмета направлено на достижение целей:

  • овладение украинским языком в целях общения;

  • усвоение элементарных знаний об украинской графике и орфографии;

  • формирование умений общаться на украинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

  • развитие устной речи;

  • обеспечение положительной мотивации изучения украинского языка.


Основные задачи обучения украинскому языку в начальной школе:

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;

  • освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;

  • формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;

  • формирование уважительного отношения к иной культуре через знакомство с детским фольклором и доступной детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;

  • развитие умений осуществлять межпредметные связи посредством других видов деятельности, свойственных ребенку данного возраста: игровой, познавательной, художественной, эстетической и др.;

  • обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развитие личности младшего школьника.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение предмета открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству украинского народа, повышает уровень гуманитарного образования обучающегося, формирует базовые ценности современного российского общества, закладывает основы духовно-нравственного развития, национального самосознания, культуры межэтнических отношений.


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 202 часа.

В 1 классе предусмотрен устный курс (1,5 часа в неделю, 33 учебные недели – 49 часов),

во 2 классе – обучение украинской грамоте, послебукварный курс (1,5 часа в неделю, 34 учебные недели – 51 час);

в 3-4 классах – пропедевтический курс украинской грамматики и орфографии, чтение (1,5 часа в неделю, по 51 часу в каждом классе).


Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся:

  • формирование ценностного отношения к России, государственной символике, своей малой родине, семейным традициям, родному языку, культуре;

  • формирование представлений об этических, эстетических и художественных ценностях культуры украинского народа;

  • развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания, навыков сотрудничества;

  • формирование представлений о правилах нравственного поведения, уважения к иному мнению и культуре других народов;

  • развитие способности использовать приобретенные знания и умения в жизни.


Метапредметные результаты обучающихся:

  • развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей, составлять тексты в устной и письменной форме;

-- формирование умения использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • овладение действиями сравнения, анализа, классификации, обобщения, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • формирование умения выполнять и проверять письменные работы, анализировать свои знания по украинскому языку на межпредметном уровне;

  • формирование умений использовать украинский язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему.


Предметные результаты обучающихся:

  • освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на украинском языке, расширение лингвистического кругозора;

  • знание основных правил правописания, умение применять изученные правила в школьной и повседневной жизни;

  • умение читать вслух и молча, деление текста на части, составление плана, пересказ, составление вопросов к тексту и т.д.;

  • формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

  • умение правильно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, составлять тексты в устной и письменной форме, владеть навыками смыслового чтения;

  • формирование представлений об украинском языке как явлении национальной культуры, осознание значения украинского языка как второго государственного на территории Республики Крым.


Содержание начального общего образования по предмету

Содержание обучения украинскому языку основывается на речевой, языковой, социокультурной линиях, которые тесно взаимосвязаны между собой и направлены на достижение планируемых результатов в течение всего периода обучения. Ведущая линия – речевая. Вся деятельность в рамках линий направлена на развитие и совершенствование умения общаться в устной и письменной формах.

Устная форма общения предусматривает формирование и развитие умений слушать и понимать собеседника, спрашивать и отвечать, вести диалог и монолог, работать с текстами на украинском языке, а также обогащение словарного запаса школьников, овладение обучающимися орфоэпическими и грамматическими умениями и навыками.

Письменная форма в начальной школе предусматривает овладение украинской графикой и орфографией, формирование умений писать с соблюдением правил (списывать с печатного текста, писать под диктовку), пересказывать и составлять тексты разных типов и записывать их с помощью учителя, соблюдая правила культуры оформления работы, а также формирование умений правильно и осознанно читать на украинском языке.

Языковая линия предусматривает овладение обучающимися элементарными знаниями по украинскому языку и правописанию, нахождение общего и различного в русском и украинском языках. Изучение грамматики украинского языка строится на принципе сопоставления и сравнительного анализа материала русского и украинского языков и изучение особенностей украинского языка.

Социокультурная линия направлена на знакомство обучающихся с национальной украинской культурой, творчеством украинских писателей и поэтов, этикетной лексикой, устным народным творчеством, фольклором. Также она предусматривает знакомство школьников с культурой поведения и культурой общения в разных социальных ролях путём создания учебных ситуаций на уроках. Социокультурная линия является очень важной в достижении поставленных перед школой целей и усиливает практическую направленность учебного процесса, его связь с жизнью.

С 1 класса начинается формирование умения и навыков устной речи, которое продолжается на протяжении всего периода обучения.

При определении содержания обучения в 1 классе программа учитывает, что до школы дети разговаривали в основном на русском языке. Находясь в русскоязычной среде, дети в целом овладели орфоэпическими умениями и словарным запасом русского языка, свободно высказывают свои мысли. Поэтому предварительный устный курс намечает повторение, закрепление лексико-грамматического материала, усвоенного детьми в предшкольный период, а также, совершенствование речи и подготовку к обучению грамоте.

Цель устного курса – развитие и закрепление навыков устной речи, приобретённых в дошкольный период, выработка умения аудирования и говорения, обогащение лексического запаса слов, активизация в речи учащихся наиболее употребительных грамматических форм слов, формирование у школьников навыков построения и употребления в устной речи предложений, умения выражать свои мысли в связной форме.

Развитие умений разговаривать на украинском языке происходит как на готовых образцах (текстах), так и с помощью дидактических материалов в виде ситуативных и несложных сюжетных рисунков, опорных слов, вопросов, ситуаций общения, созданных учителем на уроке, составления рассказов об увиденном и услышанном, упражнений в диалогической и монологической речи. Конечным результатом обучения является продуктивное общение.

Умения и навыки чтения и письма на украинском языке формируются, начиная со 2 класса, когда обучающиеся уже владеют определённой речевой базой: умением правильного произношения украинских звуков, вести диалог и рассказывать, а также имеют определённый словарный запас.

Обучение украинской грамоте предполагает:

  • усвоение новых для детей букв ( і, є, ї, ґ), знак апостроф ( ), буквосочетания ьо (на месте буквы ё) и букв, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е);

  • первоначальные навыки чтения и письма;

  • умение вести диалог в ситуациях повседневного и учебного общения по заданной теме или образцу;

  • умение правильно, осознанно, выразительно читать доступный пониманию текст, чётко выговаривая звуки, с соблюдением ударения в словах;

  • умение выполнять письменные работы обучающего характера с соблюдением требований к оформлению и к каллиграфии.

В период обучения грамоте продолжается работа по развитию навыков устной речи, закладываются первоначальные навыки чтения и письма.

Особое внимание следует уделить на уроках букам (і, є, ї, ґ), знаку апостроф ( ), буквосочетанию ьо и йо (на месте буквы ё) и буквам, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е). Методика объяснения букв, а именно і, є, ї, ґ, щ отличается от методики обучения грамоте на родном русском языке. Она должна основываться на сопоставлении с соответствующими звуками и буквами русского языка, нахождении общего и различий (буквенного различия звуков). Во всех остальных случаях проводится перенос знаний и умений, усвоенных на уроках русского языка. Необходимо только обращать внимание на правильную постановку ударения и произношение. Во время чтения на начальном этапе основная задача – добиться правильного (со всеми нормами орфоэпии и соблюдении интонации) чтения и понимания прочитанного. Темп чтения по мере овладения этими навыками возрастает постепенно, ускорять этот процесс не рекомендуется.

Во 2 классе обучающиеся начинают овладевать письмом, употребляя буквы украинского алфавита і, и, е, є, ї, ґ,, знак апостроф и буквосочетание ьо и йо без правил правописания. Требования к технике письма не отличаются от требований к технике письма в русском языке, потому формировать каллиграфию рекомендуется на уроках русского языка. Основные виды работы, которые используются на этом этапе – списывание с проговариванием и комментированием, словарные диктанты, письмо под диктовку с комментированием. Во 2 классе чтение, письмо и развитие речи проводится на одном и том же уроке. Отдельный урок развития речи в начальных классах не предусмотрен. Развитие устной и письменной речи проводится на одном и том же лексико-грамматическом и образовательно – воспитательном материале.

В 3-4 классах практическая направленность обуславливает контроль практического применения знаний в процессе устной и письменной речи.

Большинство орфографических правил в украинском языке имеют фонетическую основу, поэтому их усвоение происходит с опорой на знания фонетики и литературного произношения. Сравнительный анализ правил даёт возможность распределить все правила в 3 группы:

  • правила, которые полностью совпадают в русском и украинском языках;

  • правила, которые частично совпадают и различаются;

  • правила, которые свойственны только нормам украинского языка.

Большинство правил относится ко второй группе, поэтому эти правила следует постоянно повторять и отрабатывать. На этапе объяснения необходимо использовать приём сопоставления (в русском и украинском языках). Во время формирования орфографических умений продолжается работа над совершенствованием навыков употреблять буквы украинского алфавита. В течение всего процесса обучения следует формировать графическую и орфографическую зоркость обучающихся, умения самоконтроля, самопроверки и взаимопроверки. Пунктуационные умения полностью совпадают с русским языком, поэтому школьники пользуются уже сформированными умениями.

Формирование читательских умений осуществляется в единстве с речевыми умениями. Система читательских компетенций отображает закономерности процесса восприятия произведения, а речевая линия – закономерности процесса создания собственного высказывания по прочитанному или прослушанному. Развитие умения разговаривать на украинском языке формируется как на готовых образцах текстов, так и при участии в составлении диалогов и монологических высказываний небольшого объёма с опорой на авторский текст или сюжетные рисунки с обязательным отражением основной мысли в высказывании.


Тематическое планирование

1 класс Устный курс (49 часов)

п/п

Название тем, разделов

Количество часов

Виды контроля

1

Знакомство. Кто я? Моя семья. Вежливость.

4


2

Школа. Клас. Название учебных принадлежностей и со словами – действиями.

5


3

Дом. Квартира. Комната. Игры и игрушки. Помощь дома.

5


4

Человек. Части тела. Личная гигиена.

5


5

Одежда. Обувь.

5


6

Посуда. Еда.


5


7

Цвета. Овощи, фрукты. Счёт.


5


8

Дикие и домашние животные. Птицы.


5


9

Город и село. Мой родной край.


5


10

Времена года. Наши праздники.

5



Всего

49

-

На конец года учащиеся должны:

  • понимать содержание услышанного произведения, уметь устанавливать смысловые связи между частями текста;

  • передавать содержание прослушанного;

  • с помощью учителя давать простую характеристику главным персонажам произведения;

  • знать наизусть 1 - 2 стихотворения;

  • знать 1 - 2 народних сказки, уметь их пересказывать;

  • знать 2 - 3 украинские народные игры; 1 - 2 колыбельные, 2 - 3 обрядовые песни, понимать их смысл; 2 – 3 загадки;

  • давать реальную самооценку выполнению любой работы, задания.


уметь:

  • пересказывать текст (объём не более 0, 5 стр);

  • читать стихотворения наизусть (по выбору);

  • составлять небольшой усный текст на заданную тему (3 - 4 предложения);

  • составлять диалог (3 - 4 предложения);

  • приводить примеры произведений фольклора;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ученик научится:

  • произносить звуки в соответствии с нормами орфоэпии;

  • придерживаться норм украинского литературного языка в своей речи и оценивать речь собеседника;

  • понимать, что знание значения слова – одно из условий умелого использования этого слова в речи;

  • различать похожие по фонетическим признакам слова русского и украинского языков;

  • определять значение слова с помощью текста, словаря, интернета.


2 КЛАСС (51 час, 1,5 часа в неделю)

п/п

Название тем, разделов

Количество часов

Виды контроля

1

Знакомство. Приветствия. Мои друзья.


3





Человек. Части тела. Гигиена. Здоровье человека. У врача.


4


3

Во что играем: народные игры.


4


4

Моя семья. Как мы помогаем друг другу.


4


5

Школа. Класс. Учебные принадлежности. На уроке. Перемена. Дежурные по классу.


4

аудирование

6

Мой дом. Посуда и еда. Одежда и обувь. Украинские обереги. Традиционные украинские блюда.


4


7

Растения и животные. Овощи и фрукты. Домашние и дикие животные и птицы. Уход за домашними питомцами.


5


8

Родина. Город, село.

Транспорт. Магазины. Почта.

Украинское государство. Киев – столица Украины. Наша республика. Симферополь – столица Крыма.


4


9


Профессии. Профессии и занятия членов семьи. Свободное время. Мир увлечений: наши любимые занятия.


4


10


Времена года. Праздники. Время.

4

аудирование

11

Обучение грамоте. Письмо

12

списывание


Всего

51

1

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученики должны уметь / знать

--читать правильно, целыми словами, понимать прочитанное, ориентироваться в тексте, правильно интонировать начало и конец предложения, находить отрывки, избирательно читать текст, определять тему и главную мысль, делить текст на части, подбирать заголовки, дословно пересказывать прочитанный или воспринятый на слух текст или отрывок;

---рассказывать наизусть скороговорки, стихи, загадывать и отгадывать загадки;

-- рассказывать по аналогии с представленным образцом (прочитанным текстом);

--рассказывать по содержанию рисунка, серией рисунков, рисунком и опорными словами и тому подобное;

--рассказывать о себе, своей семье, доме (квартире), подруге (другу), давать характеристику (описание) кого-то, чего-то,

--правильно списывать с доски и учебника, проверять записаное, исправлять ошибки;

--писать на слух;

--запоминать и записывать воспринятые на слух и зрением (только зрением) слова и стихотворные строки (зрительно-слуховые диктанты: до 10- 12 слов, 2-4 стихотворные строки),

-- записывать на доске и в тетради самостоятельно составленные предложения, коллективно составленные тексты,

-- правильно произносить гласные звуки украинского языка,

-- знать этикетную лексику и уметь использовать ее;

3 КЛАСС (51 час, 1,5 часа в неделю)

п/п

Название тем, разделов

Количество часов

Виды контроля

1

Фонетика и орфоэпия. Орфография.(16 ч)

16

Аудирование

Языковая тема.

Диктант.

2

Синтаксис.(9ч). Текст. Предложение.

9

Диалог

чтение вслух

Языковая тема.

Диктант.

3

Лексика (6 ч).

Слово. Значение слова.

6

Аудирование

Языковая тема.

Диктант.

4

Морфемика (20 ч). Состав слова.

20

Устное сочинение

Языковая тема.

Диктант.

чтение вслух



51

14

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученики должны уметь / знать

--различать слова украинского и русского языков,

--слушать и понимать лексическое значение слов,

--различать на слух различные виды предложений по интонации,

--понимать содержание текстов, воспринятых на слух,

--определять тему и главную мысль текста,

--правильно произносить звуки украинского языка,

--переводить дословно, выборочно, сжато тексты, воспринятые на слух или прочитанные,

--различать буквы украинского и русского языков, употреблять буквы украинского алфавита при письме,

--списывать тексты без пропусков или замены букв украинского алфавита российскими,

--составлять и записывать предложения по рисункам, опорным словам, на заданную тему,

--восстанавливать деформированный текст,

--знать украинский алфавит,

--правила употребления ь, апострофа,

--придерживаться правильного написания слов, правил построения предложений,

--знать главные члены предложения,

--объяснять лексическое значение слова,

--различать синонимы, антонимы,

--определять строение слова, правильно писать приставки, суффиксы,

--списывать и писать под диктовку слова, предложения, тексты.


4 КЛАСС (51 час, 1,5 часа в неделю)

п/п

Название тем, разделов

Количество часов

Виды контроля

1

Повторение изученного в 3 классе.

6

Диктант.

2

Предложение.

5

Аудирование. Языковая тема. Чтение молча.

3

Имя существительное.

13

8

Диктант. Языковая тема. Диалог.


Аудирование. Языковая тема.

4

Имя прилагательное.

8

Диктант. Языковая тема. Чтение молча. Устное сочинение

5

Местоимение.

2


6

Глагол.

9

Диктант. Языковая тема.


Всего

51

15




Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать / уметь:

--произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

--соблюдать нормы украинского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников,

--различать звуки и буквы;

--классифицировать слова с точки зрения их звуко- буквенного состава по самостоятельно определенным критериям;

--распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

--иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

--работать с различными словарями;

--получить опыт редактирования предложения (текста).

--понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

--определять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

--распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объеме материала изучаемого курса);

--пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных языковых высказываниях;

--выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

--определять грамматические признаки имен существительных - род, склонение, число, падеж;

--определять грамматические признаки прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

--определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (в местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

--распознавать неопределенную форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление об обратных глаголах;

--различать смысловые и падежные вопросы имен существительных;

--склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной форме, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

--различать родовые и личные окончания глагола;

--наблюдать за словообразованием существительных, прилагательных, глаголов;

--находить и исправлять в устной и письменной речи языковые ошибки и недостатки в применении изучаемых форм частей речи.

--находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

--распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

--составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзным связью и союзами и, а, но.

--применять правила правописания: соединительные гласные в сложных словах; запятая при обращении; запятая между частями в сложном предложении;

--объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных;

--объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных;

--объяснять правописание личных окончаний глагола;

--объяснять написание сочетаний ться, ть, -шся в глаголах;

-- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

--выявлять орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объеме материала изучаемого курса);

--определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

--применять различные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знания фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

--при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Пособия.

1). Пособие для 1 класса «Украинский язык» / Хорошковская О.Н., Охота Г.И. - Образование. 2012г.

2). Пособие для 2 класса «Украинский язык» / Хорошковская О.Н., Охота Г.И. - Образование. 2012г.

3). Пособие для 3 класса «Украинский язык» / Хорошковская О.Н., Охота Г.И. - Образование. 2004г.

4). Пособие для 4 класса «Украинский язык» / Хорошковская О.Н., Воскресенская Н.А., Свашенко А.А. - Луч. 2004г.

2. Учебно-практическое оборудование.

1). Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2). Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

3). Стол учительский с тумбой.

3. Печатные пособия

1).Алфавит

2).Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

3).Словари (толковый, орфографический, русско-украинский и др.)

4).Репродукции картин и художественные фотографии

5). Портреты поэтов, писателей и выдающихся деятелей культуры



Норми оцінювання

УКРАЇНСЬКА МОВА (1-4кл.)

в школах (кл.) з російською мовою навчання

Основною ціллю навчання української мови як у школах зазначеного типу є формування умінь спілкуватися в усній і писемній формах, що передбачає засвоєння певного кола знань з мови й мовних умінь і навичок (фонетичних, лексичних, граматичних). Виходячи з цього, об’єктами перевірки й оцінювання навчальних досягнень є:

- усі види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо);

- мовні уміння і навички (уміння побудувати словосполучення, змінивши закінчення, утворити споріднені, дібрати синоніми тощо);

- графічні1, орфографічні й пунктуаційні уміння і навички;

- читацькі уміння та етнокультурознавчі знання.


Перевірка й оцінювання навичок мовленнєвої діяльності

І. Аудіювання (слухання і говоріння прочитаного)

Перевіряються уміння сприймати на слух незнайомий текст і розуміти його з одного-двох прослуховувань (у 1–2 класах) й одного — у 3–4 класах.

У 1 класі перевіряється розуміння фактичного змісту (про кого, що розповідається, що саме). У 2– 4 класах, крім фактичного змісту, перевіряється розуміння:

- основної думки;

- причинно-наслідкових зв'язків;

- виражально-зображувальних засобів тексту (починаючи з 3 класу).

Матеріалом для контрольної перевірки сформованості аудіативних умінь є зв'язний текст (невелика за розміром казка або уривок, оповідання, сюжетний вірш). За результатами перевірки визначаються бали та рівні аудіювання.

Подані норми для 1 класу є орієнтовними.

Обсяги текстів для аудіювання та часу їх звучання

Клас

Кількість слів

Час звучання (у хвилинах)

1

80-100

1-1,2

2

120-160

1,5-2

3

180-240

2-2,5

4

260-300

2,5-3


Перевірка й оцінювання аудіативних умінь

Перевірка аудіативних умінь проводиться фронтально.

Для перевірки розуміння сприйнятого на слух тексту використовують серію запитань з варіантами відповідей на них, серед яких одна правильна.

У 1-2 класах пропонується 5 запитань, відповіді на які можуть бути словесні – “так”, “ні”, або з допомогою карток із знаками +, –.

У 3-4 класах пропонується 5-10 запитань, відповідаючи на які учні на окремих листочках ставлять цифру правильної відповіді біля номера запитання. Відповідь матиме такий вигляд: 1) 2 (де 1 – номер запитання, 2 – номер обраної відповіді).

Правильна відповідь на кожне запитання у 1 класах оцінюється вербально, у 2-4 класах – ставиться 1 (0,5) бал.

II. Говоріння (діалогічне й усне монологічне мовлення)

1. Діалогічне мовлення

Одиницями контролю є уміння:

- складати й розігрувати діалог відповідно до запропонованої ситуації (теми) й мети спілкування (мовленнєвого завдання);

- додержуватись правил етикету (не перебивати співрозмовника,

- уважно слухати, дивлячись у вічі);

- вживати етикетну лексику й українські форми звертання;

- дотримуватись норм української літературної мови.

Кількість реплік під час діалогічного мовлення

Клас

Обсяги діалогів (кількість реплік)

1

3 – 4 , враховуючи етикетну лексику

2

3 – 4 без етикетної лексики (з етикетною лексикою)

3

4 – 5 без етикетної лексики (з етикетною лексикою)

4

5– 6 без етикетної лексики (з етикетною лексикою)



Бали


Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

«2»

Учень (учениця) бере участь у діалозі, однак потребує підказок, самостійно вживає (не вживає) лише етикетну лексику, допускає паузи, граматичні, лексичні та орфоепічні помилки – 6-8.

«3»

Учень (учениця) самостійно вступає в діалог, добирає у відповідь репліку, щоб підтримати розмову, вживає самостійно (з нагадування вчителя) етикетні слова, уміє закінчити діалог (думає, як закінчити діалог і закінчує з підказкою), допускає 3-5 помилки у формах звертання, граматичних формах, нормах вимови. Кількість реплік нижча за норму.

«4»

Учень (учениця) самостійно вступає в діалог, легко, без пауз (з деякими паузами) добирає репліки, іноді невдало, допускає 2 помилки (граматичні, орфоепічні), які сам виправляє (з допомогою вчителя). Кількість реплік відповідає нормі (дещо нижча за норму).

«5»

Учень (учениця) вправно веде діалог, не відхиляється від теми, допускає 1 помилку (граматичну, орфоепічну) які виправляє самостійно (з нагадування вчителя). Кількість реплік відповідає нормі.


2. Усне монологічне мовлення

Починаючи з 1-го класу формуються уміння монологічного мовлення: від дослівного переказування, творення тексту за аналогією (1-2 кл.) – до розповіді за опорними словами, малюнком, малюнком і опорними словами, малюнком і планом та без нього з орієнтацією на слухача чи слухачів.

У 1-2 кл. у кінці навчального року перевіряються уміння переказувати дослівно (близько до тексту) текст, сприйнятий на слух або прочитаний самостійно (3-4 кл.).

У 3-4 кл. у кінці навчального року перевіряються уміння будувати зв'язне висловлювання (розповідь чи опис) за змістом малюнка.

Під час оцінювання враховуються такі критерії:

- самостійність (міра допомоги) під час переказування тексту чи
його побудови;

- рівень розкриття теми; змістовність, логіка викладу, стилістична вправність;

- орфоепічна, граматична й лексична правильність мовлення.

Усний переказ (1-2 кл.). Для переказування близько до тексту добирається невеликий за обсягом художній текст-розповідь, який читається вчителем двічі безпосередньо перед перевіркою рівня умінь монологічного мовлення.

Обсяги текстів для дослівного переказування

Клас

Кількість слів

1 (II семестр)

40 – 45

2

46 – 55

3

не перевіряється

4

не перевіряється

Усний твір (3-4кл.). Для перевірки умінь складати твір (текст-розповідь

чи опис) добирається нескладний за змістом сюжетний або предметний малюнок.


Обсяги усних творів

Клас

Кількість слів

3

50-55

4

55-65


Оцінювання монологічного мовлення (переказування й усний твір)


Бали


Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

«2»

Учень (учениця) переказує чи розповідає уривчасто, потребує допомоги вчителя, допускає до 6 помилок зазначеного типу. Є повтори. Зміст переданий частково.


«3»


Учень (учениця) переказує (розповідає) текст, при цьому потребує дещо меншої допомоги вчителя. Є повтори. Допускає до 4 лексичних, граматичних та орфоепічних помилок. Розповідь складається з 4 двоскладних речень.

«4»




Учень (учениця) самостійно переказує текст чи будує розповідь за малюнком, при цьому допускає повтори слів, паузи, 1-2 орфоепічні чи граматичні помилки та 1-2 лексичні. Є алогізми. Розповідь відповідає темі (є відступи).

«5»




Учень (учениця) самостійно переказує текст чи будує розповідь за змістом малюнка зв’язно, логічно, змістовно, стилістично вправно. Обсяг тексту відповідає вимогам. Допускає 1-2 помилки в мовленні, які виправляє самостійно або з незначною допомогою вчителя.


III. Читання

Перевірка умінь читати вголос правильно, свідомо, плавно, з нормальною для усного мовлення швидкістю у школах з російською мовою навчання розпочинається у 2 класі з другої половини ІІ семестру. У школах з інших мов – з 3 класу (ІІ семестр). Протягом ІІ семестру кожен учень (учениця) повинні мати одну оцінку за читання вголос.

Перевірка умінь читати вголос здійснюється індивідуально. Для цього учневі пропонується для читання прозовий чи віршований текст, в тому числі й українознавчого характеру, який опрацьовувався на попередніх уроках, і дається завдання прочитати його вголос перед класом. Після читання у 2 класі ставиться 4 запитання, а в 3–4 класах – 5 запитань, з варіантами відповідей (тести) для з'ясування розуміння змісту прочитаного, основної думки, значення окремих слів та виразів.

Для читання добираються невеликі за обсягом тексти чи закінчені уривки текстів або більший текст, поділений на частини для читання кожної окремим учнем.


Орієнтовна кількість слів у текстах для читання вголос

Клас

Кількість слів

2

35– 45

3

50–55

4

50–65


Швидкість читання вголос не вимірюється. Орієнтиром є плавне читання з нормальною для усного мовлення швидкістю. У 2 класі допускається поскладове прочитування окремих багатоскладових слів.


Оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного


Бали


Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

«2»





Учень (учениця) читає в основному поскладово, недочитує закінчення окремих слів, перекручує слова, наявні паузи, не вміє інтонувати речення, допускає помилки у вимові слів, наголошуванні. Виявляє розуміння прочитаного лише за допомогою навідних запитань.

«3»




Учень (учениця) читає цілими словами дещо уповільнено, окремі слова неправильно вимовляє і наголошує, темп читання рівномірний, інтонування речень не завжди вдале. Виявляє розуміння прочитаного, хоча потребує уточнюючих запитань. Наявні орфоепічні помилки (4-5 ).

«4»






Учень (учениця) читає цілими словами, плавно, нормально за темпом, правильно вимовляє слова, дотримується логічних пауз, в основному правильно інтонує речення, однак у процесі читання допускає 2-3 помилки (орфоепічні, інтонаційні, у наголошуванні). Виявляє розуміння прочитаного, однак може допустити 1-2 помилки в поясненні слів чи виразів.

«5»






Учень (учениця) читає в міру голосно, правильно, виразно, голосом передає інтонаційний малюнок тексту (мовлення героя, вагомі за смислом слова паузи в середині і кінці речень). Виявляє повне розуміння прочитаного. У процесі читання може бути допущено 1-2 помилки в наголошуванні слів чи вимові окремих звуків.

Етнокультурознавчі знання (знання і розуміння прислів’їв, загадок, знання дитячих народних пісень, ігор, казок, українських народних свят), а також імен і прізвищ визначених українських письменників та їх творів, які вивчалися на уроках, перевіряються на уроках читання згідно вимог програми й окремими балами не оцінюються.


ІV. Письмо

Починаючи з 2 класу, в учнів формуються уміння і навички писати, вживаючи букви українського алфавіту. Якість їх сформованості перевіряється у школах з російською мовою навчання в кінці навчального року у 2 класі, а в школах з іншими національними мовами, починаючи з ІІ семестру 3-го класу, шляхом списування тексту. Крім того, у 3-4 класах перевіряються письмові роботи у зошитах – списування. Такі види робіт, як письмовий переказ, твір проводяться з навчальною метою.

Обсяг текстів для списування 35-40 слів. Час роботи – 15-20 хвилин. Під час оцінювання навичок письма у 3-4 класах беруться до уваги техніка письма та культура запису.

Оцінювання навичок письма у 2 класі

Бали


Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

«2»

Учень (учениця) виконав(-ла) роботу, але неохайно. Допущено понад 10 (9, 8) помилок, в тому числі на вживання букв українського алфавіту та на пропуск, перестановку букв.

«3»

Учень (учениця) пише в основному акуратно, каліграфічно. Однак допущено до 8 (7, 6) помилок у вживанні букв українського алфавіту та на пропуск, перестановку букв.

«4»

Учень (учениця) пише акуратно, каліграфічно. Допускає до 5 (4, 3) помилок у вживанні букв українського алфавіту чи на пропуск, перестановку букв.

«5»

Учень (учениця) пише акуратно, каліграфічно, грамотно, правильно вживає букви українського алфавіту. При цьому може допустити до 2 помилок на їх заміну, пропуск чи перестановку, або не допускає їх зовсім.


Швидкість письма

Клас

Кількість знаків за хвилину

3

20-25

4

25-30


Оцінювання мовних знань та умінь відбувається у 3-4 класах після опрацювання певних тем. Невеликі за обсягом теми можна об’єднувати.

Перевіряються вміння:

- розпізнавати мовні одиниці;

- групувати, класифікувати мовні факти;

- порівнювати з рідною мовою (знаходити відмінності);

А також мовні й мовленнєві вміння, які стосуються:

- розуміння значення слова, сполучення слів, речення;

- наголошувати, добирати слова на певну тему;

- добирати споріднені слова, синоніми й антоніми;

- розпізнавати народні вислови та слова, вжиті в переносному значенні;

-змінювати форму слова в залежності від іншого; правильно вживати родові та відмінкові форми іменників, прикметників та особові форми дієслів;

- будувати (доповнювати, перетворювати) сполучення слів та різні за синтаксичною структурою речення.

З метою перевірки учням пропонуються 4 типу завданнь тестового та іншого характеру. З них одне — на розпізнавання мовних явищ, два — творчого характеру (конструювання словосполучень, речень), і одне завдання самостійного характеру.

У 3-4 класах шкіл з російською мовою викладання за правильність виконання завдання першого типу (2-4 запитання) виставляється 2 бала, за правильне виконання кожного із завдань другого типу – 1 бал (якщо таке завдання виконано частково, то учневі зараховується 0,5 бала).

VІ. Орфографічні та пунктуаційні уміння

У 3-4 класах перевіряється рівень орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів. Формами її перевірки є контрольне списування та диктант.

Перевіряються уміння: правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та словникові слова, написання яких діти запам’ятовували; правильно оформляти роботу, вживати розділові знаки відповідно до опрацьованих правил. Перевірка здійснюється фронтально за традиційною методикою.

Обсяги текстів для контрольних робіт (списування, диктанти)

Клас

Кількість слів на кінець семестру

І семестр

ІІ семестр

3

45-50

55-60

4

60-65

70-75

Оцінювання. Контрольний диктант оцінюється в балах.

При оцінюванні слід брати до уваги, що:

усі орфографічні помилки вважаються грубими;

1-2 пунктуаційні помилки прирівнюються до 1 орфографічної;

2 помилки на заміну букв українського алфавіту, пропуск, перестановку букв вважаються однією негрубою, 3 помилки на заміну букв українського алфавіту, пропуск, перестановку букв вважаються – однією грубою (прирівнюються до однієї орфографічної);

3 виправлення прирівнюються до однієї негрубої помилки;

- помилка в одному слові, що повторюється кілька разів, вважається однією;

- орфографічні та пунктуаційні помилки на правила, які не вивчалися, виправляються, але не враховуються при оцінюванні диктанту, крім випадків, коли слова були записані на дошці, а пунктограми продиктовані.


Оцінювання орфографічної та пунктуаційної грамотності

(диктант и поточні роботи)

Бали

Кількість помилок

«2»

Робота виконана, але допущено 10 і більше грубих помилок

«3»

Робота виконана, але допущено 5-9 грубих помилок

«4»

Робота виконана, але допущено 1-4 грубі помилки

«5»

Робота виконана, але допущено 1- 2 негрубі помилки












Зведений перелік перевірних робіт, які проводяться в 1-4 класах

Види навчальної діяльності

Класи

Кількість перевірок

І семестр

ІІ семестр

1. Аудіювання (2-4 кл.)

2– 4

1

1

2. Діалог (2-4 кл.)

2– 4

1

3. Монолог:

а) усний переказ;

б) усний твір


2

3– 4



1

1

4.Письмо (списування).


2

1

5. Читання

3– 4

1

1

7. Знання й уміння з мови

3– 4

2

2

8. Орфографічні уміння

(диктант).


3– 4

2

2

Примітка: кількість перевірок орієнтовна.









Календарно-тематичне планування

1 клас

п/п

Дата

Назва розділу, теми урока

Практич.

частина

Форми і

теми

контролю

1


Хто я? Знайомство. Родина



2


Дитячі ігри, іграшки



3


У гостях у бабусі й дідуся



4


Ріпка



5


У країні ввічливості. Чарівні слова



6


Пішла киця поводицю



7


Школа. Наш клас



8


Навчальне приладдя. Лічба



9


Дружба. Товаришування



10


Лисичка і журавель



11


Ми малюємо. Кольори



12


Осінь у лісі. Кольори осені



13


Овочі



14


Ходить гарбуз по городу



15


Фрукти. Ягоди



16


Пізня осінь



17


Люди. Професії



18


Людина. Частини тіла. Гігієна



19


Одяг



20


Взуття



21


Будьмо охайними



22


Зимонька іде, сніжок нам несе…



23


Свято Миколая



24


Готуємося зустрічати Новий рік



25


Різдво. Свято Василя



26


Зимові розваги



27


Де живуть дикі тварини



28


Рукавичка



29


Лисиця та вовк



30


Зимові турботи



31


Українська хата. Обереги



32


Курочка ряба



33


Дім. Квартира



34


Посуд



35


Продукти харчування, їжа



36


А вже весна…



37


Наш Тарас Шевченко



38


Журавлі-веселики



39


Свійська птиця



40


У кінотеатрі



41


Свійські тварини



42


Няв-няв



43


Село. Весняні роботи в селі



44


Дитячі ігри й пісні весною



45


Великдень



46


Місто, Вулиці міста



47


Правила дорожнього руху



48


У транспорті. Ввічливість



49


Київ – столиця України




2 клас



п/п

Назва розділу, теми уроку

Дата

Практична частина

Форми і теми контролю


Навчання грамоти і розвиток мовлення




1

Звуки [о], [а]. Родина. І. Складаний «Соняшник за тином»




2

Школа. Звук [ч]. Наша школа. Діалог. Клас. Наш клас. На уроці й на перерві




3

Буква Гг. Звук [г]. Г. Бойко «Гуси, гуси, гусенята». Діалог на тему «Знайомство». Ввічливість. Нескладовий звук [у]. Заходь, будь ласка




4

Буква Щщ. Звук [шч]. Скоромовка. У казки в гостях. Брати Грімм «Горщик каші». Інсценуван­ня казки




5

Навчальні речі. Лічба. М. Могилевич «Я лічу до десяти»




6

Буква Іі. Звук [і]. Смачного Буква Іі. Звук [і]. Смачного




7

Буква Іі. Звук [і]. Смачного




8

Буква Ии. Звук [и]. «Вимок, викис, виліз, висох...» за 1. Сенченком




9

Букви і, и. Звуки [і], [и]. Наша вулиця




10

Змінювання звуків. Г. Чубач «Ганнусині гуси»




11

Квартира. Меблі. Нова квартира. Посуд. Дружна родина




12

Звуки [б], [д], [ж], [з]. ГІобудова діалогу




13

Буква Ее. Звук [є]. «Зайчику, зайчику» (з народного




14

І Буква Єє. Звуки [йе], [е]. М. Чепурна «Ходить осінь гаєм»




15

Букви е, є. «Шевчик» (народна дитяча гра)




16

Ранок школяра. Розпорядок дня


аудіювання


17

Хто ким працює. «Моя мама пахне хлібом» за В. Сухомлинським




18

Буква ї. Звуки [йі]. Поїзд дружби




19

Продукти, їжа. У шкільній їдальні




20

Подовження звуків. Змагання з плавання




21

Звукосполучення ьо, йо. Сьогодні й завтра




22

Апостроф (’). 1. Блажкевич «Пес та Індик». Чому кіт умивається після сні­данку




23

Буква Ґґ. Звук [г]. Панна Ґава




24

Звуки [аз], [дз’], [дж]. В. Заєць «Лісова школа»




25

Заходь, заходь, сніжна зимонько... Л. Куліш-Зіньків «Уранці біля хати...». Н. Кир’ян «Зимові слова»





ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД




26

Час. Пори року. Ф. Петров «Від зими до зими».

К. Ушинський «Чотири бажання»




27

Письмо букви Іі. Запис слів із заданими буквами. Списування друкованих слів




28

Час. Дні тижня. «День і Ніч» за М. Малишевським (казка). Годинник. Добір заголовку. Переказ тек­сту




29

Письмо букви Єє і слів з нею. Списування з рукописного тексту




30

Допомога птахам. Добра справа. 3. Забіла «Годівничка». Складання усної розповіді «Наша годівничка»




31

Письмо букви ї ї. Написання слів з нею. Списування з дру­кованого тексту невеличких речень




32

Дикі тварини. «Ведмідь і Мишка» за К. Ушинським




33

Букви е, и. Запис слів під диктовку. Списування загадки




34

У казки в гостях. «Казка про білочку-мандрівницю» за 0. Іваненко




35

Письмо букви Ґ. Вживання букви Ґґ під час письма слів, речень. Зорово-слуховий диктант




36

Свійські тварини. Як тварини стали свійськими.

Ю. Буряк «Шкідливий цап»




37

Зоровий диктант




38

«Як Петрусь навчився читати» за В. Сухомлинським


аудіювання


39

Письмо слів, речень з буквами, які відрізняються від напи­сання в російській і українських мовах.




40

Чекаємо весну зелену, чудесну... «Як Оленка хотіла весну наблизити» за В. Сухомлинським. Як приходить весна. В. Сухомлинський «Весняний вітер» (казка)




41

Запис слів з апострофом. Письмо під диктовку




42

Т. Шевченко — народний поет. Т. Шевченко «Встала вес­на»




43

Правопис слів з апострофом. Списування уривка з поезії Т. Шевченка




44

В. Скомаровський «Над “Кобзарем”»




45

Написання м’якого знаку перед о (льон, синього) Спису­вання з друкованого тексту




46

Свійська птиця. Т. Шевченко «Тече вода із-за таю»




47

Запис слів і речень під диктовку




48

«Ой минула вже зима» (українська народна пісня). Н. За­біла «Про бджілок»




49

Контрольне списування



списування

50

Народні звичаї. Веснянки. Заклички




51

Підсумковий урок









3 клас

п/п

Тема уроку

Дата

Практична частина

Форми і теми контролю


Звуки і букви




1

Усне й писемне мовлення




2

Звуки мовлення і позначення їх на письмі буквами. Правила української літературної вимови




3

Алфавіт. Велика буква




4

Голосні звуки, позначення їх буквами. Склад. Наголос




5

Приголосні звуки, позначення їх буквами. Тверді й мякі приголосні звуки




6

Вживання мякого знака після букви ц.




7

Позначення мякості приголосних перед о




8

Подовження мяких приголосних звуків і позначення їх на письмі




9

Повторення вивченого.


аудіювання


10

РМ Складання розповіді (тексту) за малюнками (с. 42)




11

Помякшення твердих приголосних перед і




12

Вживання букв и,і після г,к,х та ж,ч,ш,щ




13

Відсутність мякого знака після букв, що позначають тверді приголосні звуки




14

Апостроф




15

Апостроф. Повторення вивченого. Диктант



Диктант

16

КР Тест



Тест


Текст. Речення




17

Текст. Речення. Що таке текст? Тема і головна думка тексту




18

Типи текстів. РМ Складання текстів різних типів


діалог


19

Звязок між реченнями тексту. Абзац. План тексту




20

РМ Навчальний письмовий переказ




21

Повторення вивченого. Речення. Види речень за метою висловлювання. Розділові знаки в кінці речень


Читання вголос


22

Звертання в реченнях. Розділові знаки при звертанні




23

Головні й другорядні члени речення. Звязок слів у реченні




24

Складне речення. Повторення і закріплення вивченого матеріалу



диктант

25

КР Текст. Речення (тест)



тест


Слово




26

Лексичне значення слова




27

Слова, близькі за значенням (синоніми)




28

Слова, протилежні за значенням (антоніми)




29

Багатозначність слів. Пряме і переносне значення слів




30

РМ Твір - опис тварини


Усний твір


31

КР Слово (тест)



тест


Будова слова




32

Будова слова. Основа слова. Закінчення




33

Спільнокореневі слова. Корінь слова




34

Чергування голосних і приголосних звуків у корені слова




35

Суфікс, його значення. Вимова і правопис суфіксів




36

Префікс. Словотворча роль префікса




37

Правопис префіксів. Префікси роз-, без-




38

Префікс з- (с-)




39

Апостроф після префіксів.




40

Повторення вивченого.



диктант

41

Ненаголошені голосні в корені слова. Перевірка ненаголошених в корені




42

Ненаголошені голосні в корені слова. Диктант



диктант

43

РМ Складання тексту – розповіді за малюнками і запитаннями




44

Дзвінкі й глухі приголосні в корені слова. Перевірка дзвінких і глухих приголосних




45

Написання слів типу сонце, серце, чесний


Читання вголос


46

Відсутність подвоєння в словах типу клас, група, колектив




47

РМ Письмовий переказ


аудіювання


48

Повторення і закріплення вивченого




49

КР Будова слова



тест

50

Аналіз контрольної роботи




51

Підсумковий урок за рік










4 клас


п/п

Дата

Назва розділу, теми урока

Практич.

частина

Форми і

теми

контролю

1


Повторення вивченого (6 год) в 3 класі. Усне й писемне мовлення. Звуки і букви. Норми української вимови



2


Тверді й мякі приголосні.Апостроф. Уживання апострофа



3


Будова слова. Спільнокореневі слова



4


Текст. Будова тексту. Види речень за метою висловлювання



5


Р/М Складання розповіді за малюнком і запитаннями



6


Контрольний диктант


диктант

7


Речення (5 год). Головні та другорядні члени речення



8


Звязок слів у реченні

аудіювання


9


Однорідні члени речення. Вживання однорідних членів у реченні



10


Однорідні члени речення.Розвиток умінь будувати речення з однорідними членами



11


Перевірка знань, умінь і навичок

читання мовчки

Тест,

12


Частини мови. Іменник(21 год). Розширення уявлень про предметність іменників, що позначають опредмечені дії, стан, якість



13


Рід іменників



14


Число іменників



15


Відмінювання іменників. Відмінки



16


Відмінювання іменників чоловічого і жіночого роду із закінченням –а, -я в однині



17


Р/М Переказ

діалог


18


Давльний і місцевий відмінки



19


Чергування приголосних в основах іменників



20


Орудний відмінок



21


Повторення вивченого


диктант

22


Р/М Складання казки за поданим малюнком і початком



23


К/Р Іменник (1 ч )Тест


тест

24


Відмінювання іменників чоловічого роду



25


Відмінювання іменників середнього роду. Орудний відмінок



26


Відмінювання іменників чоловічого і середнього роду з основою на ж.ч, ш



27


Відмінювання іменників жіночого роду з нульовим закінченням та іменника мати



28


Відмінювання іменників – назв маленьких істот та іменників типу імя



29


Відмінювання іменників у множині. Місцевий відмінок іменників у множині



30


Повторення вивченого

аудіювання


31


КІменник (2 ч )


тест

32


Прикметник (8 год).Значення. питання, звязок з іменником



33


Прикметники-синоніми й прикметники антоніми, пряме й переносне значення прикметників



34


Р/М Написання художнього опису

Усний твір


35


Відмінювання прикметників чоловічого і середнього роду в однині



36


Відмінювання прикметників жіночого роду



37


Відмінювання прикметників у множині



38


Р/М Складання оповідання за поданим початком і запитаннями



39


Повторення та узагальненя вивченого


диктант

40


К/Р Прикметник

Читання мовчки

тест

41


Займенник (2 год). Особові займенники. Відмінювання особових займенників



42


Правопис займенників



43


Дієслово (8 год). Часи дієслова



44


Змінювання дієслів минулого часу за родами й числами



45


Змінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу за особами й числами



46


Змінювання дієслів



47


Неозначена форма дієслова



48


Дієвідміни



49


Узагальнення й систематизація знань про дієслово


диктант

50


К/Р Дієслово


тест

51


Повторення й узагальнення вивченого за рік
































1 Графічні уміння - уміння вживати букви українського алфавіту.

31


Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2668
Номер материала ДВ-112836
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх