Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по украинскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Рабочая программа по украинскому языку 6 класс

библиотека
материалов

28


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОГРИГОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД»

НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

учителей гуманитарного цикла

(Протокол от «___»июня2015г №

Руководитель МО Гудименко Л.А.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по учебно -воспитательной работе

Тупальская Т.Ю.

«___» июня 2015г.


УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

Жабкина В.С.

_____от «___» июня 2015г.



РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

учителей гуманитарного цикла

(Протокол от «___» августа 2015г №

Руководитель МО Гудименко Л.А.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе

Тупальская Т.Ю.

«___» августа 2015г.


УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

Жабкина В.С.

_____от «___» августа 2015г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по украинскому языку

Уровень образования (класс)___основное общее образование____6 класс

Количество часов 68 (2 часа в неделю)

Уровень изучения предмета - базовый

Учитель_Борисенко Людмила Александровна_______

Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также Примерной  рабочей программы учебного предмета «Украинский язык», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)















с. Новогригорьевка

2015/2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по украинскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1089 от 09.03.2004г.

2. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2015/2016 учебном процессе.

3. Закона РФ "Об образовании".

4. Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 "Об утверждениях федерального базисного учебного плана и приблизительных учебных для общеобразовательных заведений РФ, которые реализуют программы общего образования";

5. Федерального базисного учебного плана для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004.

6. Закона Республики Крым "Об образовании" (2,3 статьи ).

7. Учебного плана МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» на 2015/2016 учебный год.

8. Примерной  рабочей программы учебного предмета «Украинский язык», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Программа отражает базовый уровень подготовки обучающихся по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса украинского языка, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения украинского языка.

Настоящая программа по украинскому языку адресована МБОУ «Новогригорьевская средняя общеобразовательная школа – детский сад», 6 классу обучающихся.

Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная.





Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 6 разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; критерии оценивания; перечень учебно - методического обеспечения к предмету.

Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.



Общая характеристика учебного предмета

Свободное владение украинским языком имеет большое значение для социализации граждан разных национальностей, стимулирования их интеллектуального вклада в научный потенциал, интеграции в культуру украинского народа.

В современных условиях, когда объем необходимых человеку знаний стремительно растет, важно совершенствовать технологии обучения, развивать у учащихся умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в возрастающем информационном потоке. Этому будут способствовать компетентностный подход в обучении языку и внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.

Приоритетом современного языкового образования становится компетентность - результат образования, представленный набором сложившихся способов деятельности, позволяющих человеку эффективно действовать в различных ситуациях, самостоятельно принимать решения, оценивать и совершенствовать свою деятельность, нести за нее ответственность.

Программа реализует современные подходы к языковому образованию. Главной при этом есть жизненная адекватность образования, его ориентация на удовлетворение потребностей и культурных запросов личности, связанных с практической деятельностью, духовной жизнью, коммуникативными интересами. Предлагаемая система основана на синтезе нескольких подходов - личностного, компетентностного, деятельностного, коммуникативного, текстоцентричного, функционального, социокультурного, эмоционально-смыслового.

Цель изучения украинского языка в учебных заведениях с неродным языком обучния заключается в становлении духовно богатой личности, обладающей умениями и навыками свободно, коммуникативно целесообразно пользоваться выразительными средствами языка, его видами, типами, стилями, жанрами во всех видах речевой деятельности, свободно ориентироватьсяся в возрастающем информационном потоке, умении формировать и отстаивать собственное мнение, гражданскую позицию по тем или иным событиям и явлениям (в том числе общественным), давать им адекватную оценку, самообучаться и самосовершенствоваться.

Поскольку овладение языком - важная составляющая социокультурной деятельности, языковое образование должно ставить целью:

а) научить пониманию новой культуры (межкультурного взаимопонимания);

б) овладеть межкультурной коммуникацией, т.е. умением общаться с носителями другой культуры.

Сформулированная цель требует решения следующих задач:

  1. выработки потребности в изучении украинского языка;

  2. развитие умений и навыков общения, свободного выражения мыслей и чувств в различных сферах частной и общественной жизни на основе освоения базовых речевых знаний, выработки умений и навыков коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях во время восприятия, воспроизведения и создания высказываний; овладение культурой речи;

  3. формирование у учащихся базовых орфоэпических, грамматических, лексических, орфографических, стилистических умений и навыков на основе усвоения норм украинского литературного языка;

  4. выработки умений воспринимать язык как художественное явление, которое имеет эстетическую ценность.

Согласно концептуальных основ, целей и задач курса в программе определено содержание обучения украинского языка для 5-9 классов, который структурирован по четырем взаимосвязанными линиями речевой, языковой, культурологической и деятельностной (стратегической).

Речевая содержательная линия обеспечивает выработку и совершенствование умений и навыков во всех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении, письме); языковая - усвоение учащимися системных знаний о языке как средстве выражения мыслей и чувств человека и формировании речевых умений и навыков; культурологическая - усвоение украинских и общечеловеческих культурных и духовных ценностей, норм, регулирующих отношения в обществе, способствующих эстетическому и морально-этическому развитию; деятельностная (стратегическая) - формирование общеучебных умений и навыков учащихся, овладение различными стратегиями. Указанные содержательные линии формируют речевую, языковую, культурологическую и деятельностную (стратегическую) и вместе - коммуникативную компетентность личности.

Основное назначение речевой содержательной линии заключается в определении содержания работы по формированию у учащихся коммуникативной компетентности, суть которой раскрывается в формулировке цели курса. Коммуникативный блок программы презентует функциональную систему речи, представленную речевой деятельностью в единстве четырех ее составляющих - слушание, чтение, говорение и письмо. Эта содержательная линия включает содержание учебной речевой деятельности, куда входят сведения о речи и перечень основных видов работ по каждому из видов речевой деятельности, а также учебные достижения учащихся.

Речевая содержательная линия реализуется комплексно, интегративно и предусматривает взаимосвязанное гармоничное развитие умений и навыков учащихся в четырех видах речевой деятельности.

В программе нашли отражение система работы по аудированию, чтению, говорению и письму, и требования к владению этими видами речевой деятельности. Перечень необходимых знаний и умений дифференцированно по четырем видам речевой деятельности. Поскольку указанные умения и навыки формируются на каждом уроке, а не только на специальных уроках развития речи, содержание и результаты обучения аудированию, чтению, говорению и письму представлены отдельными блоками, а не привязаны к видам работ (написание изложений, сочинений).

Языковая содержательная линия определяет особенности фонетической, лексической, словообразовательной, грамматической и системы правописания украинского литературного языка. Она включает актуальные вопросы функционирования украинского языка, теоретические сведения о системе языка, его уровни и аспекты, ключевые понятия фонетики, лексикологии, фразеологии, строения слова и словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации.

Усвоение системных знаний о языке и формирование на их основе соответствующих умений обеспечивает языковую компетентность личности.

Опора на родной язык учащихся при изучении украинского осуществляться через словарную (в том числе терминологическую) работу, соответствующее представление теории, формулировки вопросов и заданий, систему специальных упражнений на наблюдение, сравнение, перевод..

В программе указано на необходимость осуществления метапредметных связей, самой естественной из которых есть связь курса языка с литературой и изобразительным искусством. Опора на уже известные ученикам понятие позволит избежать дублирования, глубже осознать изучаемый материал.

Культурологическая содержательная линия программы воплощает один из основных концептуальных подходов к языковому образованию. Она касается культурологических условий использования языка и связана со знаниями и умениями, необходимыми для реализации социального аспекта использования языка. Эта содержательная линия основывается на общественной и культурологической функциях языка, отражает взаимозависимую связь: человек - общество - язык - культура и заключается в изучении языка в контексте частной и общественной жизни, представленной ею и отраженной в ней культуры, системы ценностей, взаимосвязей с культурными достижениями народов мира.

Деятельностная, или стратегическая, содержательная линия обеспечивает развитие соответствующей компетентности, что проявляется в совершенствовании универсальных умений - общепознавательных, организационных, контрольно-оценочных, творческих, а также в овладении стратегий, определяющих оптимальность речевой деятельности и социально-коммуникативного поведения учащихся для решения учебных задач и жизненных проблем.

Согласно требованиям примерной программы изучение каждой темы, составляет органическое единство языковой теории и выраженного в тексте экстралингвистического содержания, проходит в несколько этапов:

  1. мотивация к изучению материала;

  2. восприятие на слух (аудирование), чтение текста, работа над его содержанием, в процессе которой происходит естественное (а не привнесенное извне) формирование ценностных ориентаций и личностных качеств учащихся;

  3. обработка языковой теории, выведенной на основе наблюдений над языковым материалом, формирование языковых и речевых умений и навыков;

  4. подведение итогов урока, домашнее задание с комментарием учителя по его выполнению.

Обучение в 6 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Украинский язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируются умения рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

 5 Технология встречных усилий.

Формы обучения:

Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой ( целенаправленные выписки, составление плана, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- взаиморецензирование;

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

    редактирование;

создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

 

 

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Украинский язык » входит в предметную область «Филология».

Сроки реализации программы.

  Программа реализуется в течение одного года.

На изучение украинского языка в 6 классе отводится 68 часов (из расчёта 34 недели по 2 учебных часа).

Учебный предмет реализуется за счет часов вариативной части.

Фронтальные виды контрольных работ


I

II

III

IV

Всего

Языковая

тема

1


устное изложение

2


диалог

2


устное сочинение

1


чтение

вслух

6


Изложение




1

Сочинение



1


1

Диктант


1


1

2

Аудирование




1

1

Чтение молча


1



1

РКС






14


Методы и формы контроля

Контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

  В результате изучения украинского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

 Ученик должен знать\ понимать:

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

 По связной речи

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли украинского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

развития речевой культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

Содержание учебного предмета

Речевая содержательная линия

14 ч.

Сведения о речи

Повторение изученного об общении и речи;  виды речевой деятельности. Ситуация общения: говорящий (пишущий), адресат речи, тема и основная мысль высказывания, цель и место общения. Средства общения. Условия (некоторые правила) успешного общения.


Текст. Строение текста: завязка, основная часть, концовка. Сложный план готового текста. Виды связи предложений в тексте. Языковые средства организации текста. Основные приемы распространения текста.

Основные источники, приемы подбора материала и его систематизация. Простой план собственного высказывания.

Повторение сведений о стиле речи. Понятие об официально-деловом стиле.

Повторение изученного о типах речи. Особенности построения описания помещения и природы. 


Аудирование

Аудирование. Развитие умений воспринимать на слух и понимать речь собеседника в пределах возрастной тематики, доступные тексты разных стилей, типов и жанров речи.

Выборочное аудирование отдельных фрагментов (предложений) текста (сформулировать ответ на вопрос, воспроизвести контекст употребленных слов).

Постановка вопросов к отдельным предложениям и фрагментам аудиотекста.

Формулировка основной мысли прослушанного текста.

Вычленение смысловой информации.

Перефразирование.

Подробный пересказ прослушанного текста.


Чтение

Чтение небольших по объему несложных текстов изученных стилей, типов и жанров речи.

Совершенствование умений читать вслух и молча, пользоваться обучающим и ознакомительным видами чтения. Выборочное чтение.

Определение значений незнакомых слов и выражений. Расширение словарного запаса.

Определение фактического содержания, причинно-следственных связей.

Постановка вопросов к тексту.

Выделение смысловых опор (ключевых слов, предложений) в тексте.

Определение средств связи в тексте.

Деление текста на смысловые части.

Составление сложного плана прочитанного текста.

Перефразирование. Эквивалентная замена.

Пересказ текста с изменением лица (замена 1-го лица 3-м или пересказ от имени одного из героев).

Распространение текста.

Прогнозирование содержания на основе заголовка, прочитанного фрагмента текста.

Развитие умений выражать оценочные суждения о прочитанном.

Анализ употребления языковых средств.

Говорение

Диалогическая речь

Разыгрывание готового диалога с опорой на текст.

Воспроизведение озвученного диалога.

Разыгрывание диалога на основе иллюстрации, отражающей конкретную ситуацию общения.

Самостоятельное расширение реплик диалога (за счет введения слов определенной грамматической категории, объяснение причин отказа и т.д.).

Составление диалога с использованием данных о ситуации, начале и конце диалога.

Конструирование диалога на основе текста.

Составление диалога в соответствии с предложенной ситуацией общения, связанной с личными впечатлениями, наблюдениями, жизненным опытом учащихся.

Монологическая речь

Постановка вопросов к тексту; ответы на вопросы по содержанию текста.

Дополнение к изложенной в тексте информации собственными примерамы.

Подробный и выборочный  перевод художественных текстов повествовательного характера с элементами описания помещения, природы и размышления.

Создание монологического высказывания - рассказа, описания, размышления по данному плану и без него, по опорным словам, словосочетаниям.

Устный  рассказ на основе увиденного и по жанровой картине.

Устное описание (простой план) помещения, природы на основе личных впечатлений.

Устное размышление о поступках людей на основе собственных наблюдений и личных впечатлений.



Письмо

  • Написание изложений (Простой и сложный планы).

  • Подробное изложение  художественного текста повествовательного характера с элементами описания (помещение, природы) и размышления.

  • Выборочное изложение  научного текста.


Написание сочинений (простой план).

Сочинение-рассказ  на основе увиденного.

Сочинение-описание (помещения, природы) на основе личных впечатлений и по картине.

Сочинение-рассуждение о поступках людей на основе собственных наблюдений и личных впечатлений.

Заметка в газету информационного характера (из школьной жизни).

Деловые бумаги

Правила поведения в школе и в общественных местах.

Объявления.

Перевод

Перевод с русского языка предложений с изученными частями речи, диалогов, небольших текстов (в том числе с элементами описания помещения и природы) и размышлений.


Вступление. Повторение изученного в пятом классе ( 2 часа)

Красота и богатство языка.

Словосочетания и предложения.

Простое и сложное предложение, знаки препинания в них.

Орфограммы в корнях, приставках, суффиксах и на грани значимых частей слова.

Морфология. Орфография. Элементы Стилистики (50 чача)

Существительное (13 часов)

  Существительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение), имена собственные и нарицательные . Большая буква и кавычки в именах существительных.

Род существительных. Существительные общего рода.

Число существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падежи существительных. Звательный падеж (клична форма) в украинском языке.

Типы склонений существительных.

Особенности склонения имен существительных, употребляемых только во множественном числе. Неизменяемые существительные.

Основные способы образования существительных.

Правописание частицы не.

Буквы э, и, ы  в суффиксах -эчок-, -эчк-, -ычок-, -ычк-, -инн(я), энн(я),  -н(я), -ынн(я), -ыв(о), -эв (о).

Написание и склонение фамилий, имен и отчеств.

Прилагательные (8 часов)

Прилагательные: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Использование прилагательных синонимов.

Правописание гласных в окончаниях прилагательных (повторение).

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Полные и краткие формы прилагательных.

Степени сравнения прилагательных. Образование высшей и превосходной степеней сравнения прилагательных.

Прилагательные твердой и мягкой групп, их склонение.

Способы образования прилагательных

Правописание –не- с  прилагательными.

Буквы ь, э, у в суффиксах на определение ласки и неполноты признаков: -эньк- - эсеньк-,  -ысиньк-, -юсиньк-, -уват-, -юват-.

Буквы ь, е, о, и, ы  в прилагательных суффиксах ськ, -эв- (-ев-), -ов- (-йов-, -ьов-), -ын-, -ин-, -ычн-, -ичн-, а также в прилагательных на-зький, -цький.

Буквы н и нн в прилагательных.

Написание сложных прилагательных вместе и через дефис.

Написание фамилий прилагательной формы.

Числительное (9 часов)

Числительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Числительные количественные (на определение целых чисел, дробные, сборные) и порядковые. Числительные простые, сложные и составные.

Склонение числительных. Буква ь в окончательных числительных и перед окончанием в косвенных падежах.

Слитное и раздельное написание числительных.

Местоимение (6 часов)

Местоимение: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений (общее ознакомление). Написание предлогов с местоимениями отдельно (повторение).

Личные и возвратное местоимения, их склонение. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.

Вопросительные и относительные местоимения, их склонение.

Неопределенные и отрицательные местоимения, их образование и склонения. Дефис в неопределенных местоимениях. Ни в отрицательных местоимениях.

Притяжательные, указательные, определительные местоимения, их склонение.

Глагол (14 часов)

Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особые формы глагола: причастие, деепричастие (общее ознакомление).

Неопределенная форма (инфинитив) и личные формы.

Не с глаголами.

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Время глагола. Прошедшее время. Изменение глаголов в прошедшем времени.  Правописание тся, -шся в конце глаголов.

Настоящее время. Будущее время. Спряжения глаголов настоящего и будущего времени.

Глаголы I и II спряжений. Буквы е, и в личных окончаниях глаголов I и II спряжений.

Наклонения глаголов  (изъявительное, условное, повелительное). Создание глаголов сослагательного наклонения. Создание глаголов повелительного наклонения. Буква ь в глаголах повелительного наклонения. 

Безличные глаголы. Стилистическая роль безличных глаголов.

Способы образования глаголов.

Повторение и обобщение изученного в шестом классе (2 часа)


Тематическое планирование

6 КЛАСС

Речевая содержательная линия

14 ч.

Тематическое планирование

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Сведения о речи

Повторение изученного об 
общении и речи;
 виды речевой деятельности. Ситуация общения: говорящий (пишущий), адресат речи, тема и основная мысль высказывания, цель и место общения. Средства общения. Условия (некоторые правила) успешного общения.



Текст. Строение текста: завязка, основная часть, концовка. Сложный план готового текста. Виды связи предложений в тексте. Языковые средства организации текста. Основные приемы распространения текста.

Основные источники, приемы подбора материала и его систематизация. Простой план собственного высказывания.








Повторение сведений о стиле речи. Понятие об официально-деловом стиле.




Повторение изученного о типах речи. Особенности построения описания помещения и природы. 



Аудирование

Аудирование. Развитие умений воспринимать на слух и понимать речь собеседника в пределах возрастной тематики, доступные тексты разных стилей, типов и жанров речи.

Выборочное аудирование отдельных фрагментов (предложений) текста (сформулировать ответ на вопрос, воспроизвести контекст употребленных слов).

Постановка вопросов к отдельным предложениям и фрагментам аудиотекста.

Формулировка основной мысли прослушанного текста.

Вычленение смысловой информации.

Перефразирование.

Подробный пересказ прослушанного текста.


Чтение

Чтение небольших по объему несложных текстов изученных стилей, типов и жанров речи.

Совершенствование умений читать вслух и молча, пользоваться обучающим и ознакомительным видами чтения. Выборочное чтение.

Определение значений незнакомых слов и выражений. Расширение словарного запаса.

Определение фактического содержания, причинно-следственных связей.

Постановка вопросов к тексту.

Выделение смысловых опор (ключевых слов, предложений) в тексте.

Определение средств связи в тексте.

Деление текста на смысловые части.

Составление сложного плана прочитанного текста.

Перефразирование. Эквивалентная замена.

Пересказ текста с изменением лица (замена 1-го лица 3-м или пересказ от имени одного из героев).

Распространение текста.

Прогнозирование содержания на основе заголовка, прочитанного фрагмента текста.

Развитие умений выражать оценочные суждения о прочитанном.

Анализ употребления языковых средств.

Говорение

Диалогическая речь

Разыгрывание готового диалога с опорой на текст.

Воспроизведение озвученного диалога.

Разыгрывание диалога на основе иллюстрации, отражающей конкретную ситуацию общения.

Самостоятельное расширение реплик диалога (за счет введения слов определенной грамматической категории, объяснение причин отказа и т.д.).

Составление диалога с использованием данных о ситуации, начале и конце диалога.

Конструирование диалога на основе текста.

Составление диалога в соответствии с предложенной ситуацией общения, связанной с личными впечатлениями, наблюдениями, жизненным опытом учащихся.

Монологическая речь

Постановка вопросов к тексту; ответы на вопросы по содержанию текста.

Дополнение к изложенной в тексте информации собственными примерамы.

Подробный и выборочный  перевод художественных текстов повествовательного характера с элементами описания помещения, природы и размышления.

Создание монологического высказывания - рассказа, описания, размышления по данному плану и без него, по опорным словам, словосочетаниям.

Устный  рассказ на основе увиденного и по жанровой картине.

Устное описание (простой план) помещения, природы на основе личных впечатлений.

Устное размышление о поступках людей на основе собственных наблюдений и личных впечатлений.


Письмо

  • Написание изложений (Простой и сложный планы).

  • Подробное изложение  художественного текста повествовательного характера с элементами описания (помещение, природы) и размышления.

  • Выборочное изложение  научного текста.


Написание сочинений (простой план).

Сочинение-рассказ  на основе увиденного.

Сочинение-описание (помещения, природы) на основе личных впечатлений и по картине.

Сочинение-рассуждение о поступках людей на основе собственных наблюдений и личных впечатлений.

Заметка в газету информационного характера (из школьной жизни).





Деловые бумаги

Правила поведения в школе и в общественных местах.

Объявления.


Перевод


Перевод с русского языка предложений с изученными частями речи, диалогов, небольших текстов (в том числе с элементами описания помещения и природы) и размышлений.


Анализируют условия общения, соотносят свою речь (выбор языковых средств) с условиями общения.







Анализируют строение текста, абзацев, выделяют микротемы;  находят изученное  и новое в предложениях текста;  составляют простой план текста; пересказывают текст по сложному плану;  определяют смысловые и языковые средства связи между частями текста и предложениями в тексте; овладевают приемами распространения текста изученными частями речи;  строят текст с учетом знаний о его структуре; находят недостатки в тексте;  учатся совершенствовать текст с точки зрения его содержания и структуры; создают тексты в соответствии с определенными требованиями; самостоятельно подбирают для высказываний материал на основе различных источников, систематизируют его;  составляют простой план собственного высказывания.


Распознают официально-деловой стиль среди других известных стилей речи; находят языковые средства, характерные для этого стиля;  используют изученное о стиле речи при построении и совершенствовании собственных высказываний.


Распознают в одном тексте разные изученные типы речи; используют знания о типах речи при построении и совершенствовании собственных высказываний.



Внимательно слушают;  воспринимают на слух и понимают содержание четкой нормативной речи в пределах доступной тематики и усвоенного языкового материала, текстов изученных стилей, типов и жанров речи; осмысливают и в случае необходимости запоминают услышанное;  фиксируют в памяти самое важное;  выясняют значение незнакомых слов;  учатся вычленять смысловую информацию;  составляют простой план прослушанного;  дают оценку услышанному; подробно пересказывают прослушанный текст; используют полученную информацию в учебной деятельности.








Читают тексты изученных стилей, типов и жанров речи в соответствии с нормами украинского литературного языка и требованиями "Критериев оценивания учебных достижений учеников»; совершенствуют чтение вслух и молча, навыки учебного и ознакомительного, а также выборочного чтения;  систематически обогащают словарный запас, выясняют значение незнакомых слов, уточняют значение известных с помощью различных способов семантизации; анализируют структуру текста, выделяют в нем микротемы;  выясняют фактическое содержание, причинно-следственные связи, основную мысль текста; подтверждают свое мнение отрывками из текста, связывают содержание текста с жизненными ситуациями;  прогнозируют содержание, характеризующее действующих лиц, оценивают прочитанное; составляют сложный план текста;

пересказывают прочитанное по плану подробно и выборочно;  пересказывают прочитанное, меняя лицо.











Воспроизводят озвученный диалог; составляют диалог определенного объема в соответствии с предложенной ситуацией в пределах определенной социокультурной тематики; достигают коммуникативной цели;  соблюдают правила общения и нормы украинского литературного языка;  поддерживают разговор и реагируют на реплики собеседника в несложных ситуациях общения;  общаются в предполагаемых повседневных ситуациях, целесообразно используя изученные языковые средства;

овладевают этикой телефонного разговора;

замечают типичные ошибки и учатся сознательно контролировать собственную речь с целью их избежания; задают вопросы и отвечают на них по содержанию текста;  дополняют изложенную в тексте информацию собственными примерами;

пересказывают содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно и выборочно, по простым и сложным планам; составляют подготовленные устные высказывания с учетом условий общения, цели и адресата речи; самостоятельно подбирают для высказывания материал на основе различных источников, систематизируют его; составляют простой план собственного высказывания;  употребляют различные типы речи (в т. ч. описание помещения и природы), выбирают в соответствии с условиями общения стиль речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой); придерживаются орфоэпических и интонационных норм украинского литературного языка.












Воспроизводят текст с учетом вида изложения (подробно или выборочно) и коммуникативной задачи по самостоятельно составленному простому и сложному плану;  совершенствуют написанное; самостоятельно подбирают материал для высказывания на основе различных источников, наблюдений, личных впечатлений, систематизирует его;  составляют простой план;  выбирают в соответствии с ситуацией общения стиль речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), употребляют различные типы речи (в т. ч. описание помещения и природы); подбирают языковые средства в соответствии с замыслом высказывания и стиля речи; совершенствуют написанное (в пределах изученного материала).


Подбирают и систематизируют материал; составляют простой план высказывания; приводят доказательства в подтверждение выдвинутого тезиса;  формулируют логический вывод;  выбирают языковые средства в соответствии с замыслом высказывания и стиля речи;  совершенствуют написанное.


Пишут сообщение в газету с соблюдением требований к этому жанру.


Составляют правила поведения по образцу, объявления;  подбирают языковые средства в соответствии со стилем речи.


Переводят с русского языка предложения с изученными частями речи, диалоги, небольшие повествовательные тексты (в том числе с элементами описания помещения и природы) и размышления.

Языковая содержательная линия (54 часов)

Тематическое планирование

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Вступление. Повторение изученного в пятом классе ( 2 часа)

Красота и богатство языка.

Словосочетания и предложения.

Простое и сложное предложение, знаки препинания в них.

Орфограммы в корнях, приставках, суффиксах и на грани значимых частей слова.

Объясняют, в чем проявляются красота и богатство языка.

Применяют полученные в 5 классе знания, сформированные умения и навыки.

Морфология. Орфография. Элементы Стилистики (50 чача)

Существительное (11 часов)

  Существительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение), имена собственные и нарицательные . Большая буква и кавычки в именах существительных.

Род существительных. Существительные общего рода.

Число существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падежи существительных. Звательный падеж (клична форма) в украинском языке.

Типы склонений существительных.

Особенности склонения имен существительных, употребляемых только во множественном числе. Неизменяемые существительные.

Основные способы образования существительных.

Правописание частицы не.

Буквы э, и, ы  в суффиксах -эчок-, -эчк-, -ычок-, -ычк-, -инн(я), энн(я),  -н(я), -ынн(я), -ыв(о), -эв (о).

Написание и склонение фамилий, имен и отчеств.

Распознают существительные среди других частей речи, определяют их постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль.

Различают существительные одушевленные и неодушевленные, имена собственные и нарицательные, используют их в качестве обращений.

Определяют род существительных (в т. ч. иностранного происхождения, а также тех, которые в украинском и русском языках относятся к разным родам);  согласовывают с существительными общего рода прилагательные, местоимения и глаголы прошедшего времени, правильно используют существительные общего рода.

Определяют падеж существительных, образуют формы именительного (директора, инженеры) и родительного падежей множественного числа (чулок); правильно употребляют падежные формы существительных.

Образуют существительные с помощью известных способов словообразования.

Правильно склоняют и пишут фамилии, имена и отчества.

Распознают изученные орфограммы в существительных (прилагательных, числительных, местоимениях, глаголах по мере их усвоения); объясняют их с помощью правил;  правильно пишут слова с изученными орфограммами;  находят и исправляют ошибки на изученные правила.

Межпредметные связи

Написане большой буквы в именах собственных (литература).

Прилагательные (8 часов)

Прилагательные: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Использование прилагательных синонимов.

Правописание гласных в окончаниях прилагательных (повторение).

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Полные и краткие формы прилагательных.

Степени сравнения прилагательных. Образование высшей и превосходной степеней сравнения прилагательных.

Прилагательные твердой и мягкой групп, их склонение.

Способы образования прилагательных. 

Правописание –не- с  прилагательными.

Буквы ь, э, у в суффиксах на определение ласки и неполноты признаков: -эньк- - эсеньк-,  -ысиньк-, -юсиньк-, -уват-, 
-юват-.

Буквы ь, е, о, и, ы  в прилагательных суффиксах ськ, -эв- (-ев-), 
-ов- (-йов-, -ьов-), -ын-, -ин-,
 
-ычн-, -ичн-,
 а также в прилагательных на-зький, -цький.

Буквы н и нн в прилагательных.

Написание сложных прилагательных вместе и через дефис.

Написание фамилий прилагательной формы.

Распознают прилагательные, определяют их грамматические признаки.

Различают качественные, относительные и притяжательные прилагательные;  правильно употребляют их.

Образуют степени сравнения прилагательных, правильно отмечают и употребляют прилагательные высшей и превосходной степеней (в простой и составной формах).

Образуют прилагательные с помощью известных способов словообразования.

Правильно употребляют предложения с прилагательными в роли сказуемого;  используют прилагательные в переносном значении.

Подбирают синонимические и антонимические ряды прилагательных;  используют прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли и избежания неоправданных повторов.

Правильно употребляют фамилии прилагательной формы.

Межпредметные связи

Использование прилагательных для точного описания предметов, явлений и событий; эпитеты и метафора (литература).

Числительное (9 часов)

Числительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Числительные количественные (на определение целых чисел, дробные, сборные) и порядковые. Числительные простые, сложные и составные.

Склонение числительных. Буква ь в окончательных числительных и перед окончанием в косвенных падежах.

Слитное и раздельное написание числительных.

Распознают числительные, определяют их грамматические признаки;  различают числительные и другие части речи, которые выражают числовые значения.

Образуют падежные формы числительных.

Правильно используют числительные (количественные - в роли подлежащего и сказуемого, порядковые - в роли определения).


Межпредметные связи

Правильное использование форм числительных при чтении (литература).


Местоимение (6 часов)

Местоимение: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений (общее ознакомление). Написание предлогов с местоимениями отдельно (повторение).

Личные и возвратное местоимения, их склонение. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.

Вопросительные и относительные местоимения, их склонение.

Неопределенные и отрицательные местоимения, их образование и склонения. Дефис в неопределенных местоимениях. Ни в отрицательных местоимениях.

Притяжательные, указательные, определительные местоимения, их склонение.

Распознают местоимения; определяют их грамматические признаки.

Правильно склоняют местоимения.

Образуют неопределенные и отрицательные местоимения.

Различают относительные и вопросительные местоимения.

Заменяют существительные, прилагательные и числительные соответствующими местоимениями.


Глагол (14 часов)

Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особые формы глагола: причастие, деепричастие (общее ознакомление).

Неопределенная форма (инфинитив) и личные формы.

Не с глаголами.

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Время глагола. Прошедшее время. Изменение глаголов в прошедшем времени.  Правописание тся, -шся в конце глаголов.

Настоящее время. Будущее время. Спряжения глаголов настоящего и будущего времени.

Глаголы I и II спряжений. Буквы е, и в личных окончаниях глаголов I и II спряжений.

Наклонения глаголов  (изъявительное, условное, повелительное). Создание глаголов сослагательного наклонения. Создание глаголов повелительного наклонения. Буква ь в глаголах повелительного наклонения. 

Безличные глаголы. Стилистическая роль безличных глаголов.

Способы образования глаголов.

Распознают глаголы, определяют их грамматические признаки.

Отличают неопределенную форму глагола от других форм (в том числе 3-го лица);  различают глаголы совершенного и несовершенного видов, время и наклонения глаголов.

Употребляют одни глагольные формы вместо других (настоящее и будущее время вместо прошедшего, неопределенную форму в значении разных наклонений, одни наклонения вместо других).

Правильно составляют предложения с глаголами в роли сказуемого.

Используют глаголы-синонимы для выразительности мысли, избегают неоправданных повторов.

Повторение и обобщение изученного в шестом классе (2 часа)





Межпредметные связи

Метафора, обособление (литература).

Культурологическая содержательная линия

Род, семья, дом.  Взаимоотношения и традиции в украинской семье.

Школа. Обучение. Отношения между учителем и учениками, между одноклассниками.

Ты среди людей. Общепринятые нормы морали и поведения. Культура общения.

Общечеловеческие нравственные ценности.

Здоровый образ жизни.

Путешествия, поездки. Транспорт.

Труд. Интересные профессии.

Образование. Культура. Литература. Искусство.

Строительство и архитектура.

Открытия. Поиски. Находки.

Мир вещей.

Разнообразие растительного и животного мира. Охрана природы, животные и окружающая среда.

Природные явления, их причины.


Тема

РСЛ

Контрольные

работы

Контрольный

диктант

Контрольное

сочинение

Контрольное

изложение

1

Вступление. Повторение.

2





2

Существительное

3

2



1

3

Прилагательное

2

1

1



4

Числительное

4

1


1


5

Местоимение

1

1




6

Глагол

2

1

1



7

Повторение







Всего

14

6

2

1

1


Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.

Часы резерва последних уроков тематического плана могут использоваться в течение учебного года в связи с отсутствием возможности замены предмета в период командировок, временной нетрудоспособности педагога, форс-мажорных обстоятельств или на повторение пройденных тем в конце учебного года.







Календарно – тематическое планирование

6 класс ( 68 часов)


уроку


Зміст уроку

Види навчальної діяльності

Форми уроку

ЗУН

Дата


план



факт


Розділ 1.

Мовленнєва змістова лінія 6 класу / 14 годин

Мета:

Визначення смислових та мовних засобів зв’язку між частинами тексту і реченнями в тексті; опанування прийомів поширення тексту вивченими частинами мови, прийомів трансформації особового, часового і модального планів тексту.

Розпізнання мовленнєвих та не мовленнєвих засобів спілкування.

Систематичне збагачення словникового запасу, з’ясування значення незнайомих слів, уточнення значення відомих за допомогою різних способів семантизації.

Дотримання орфоепічних та інтонаційних норм української літературної мови.

Розділ 2. Вступ / 1 година

Мета: Формування уяви, в чому виявляються краса і багатство української мови


1


Краса і багатство української мови




Засвоєння навичок і умінь


Урок-діалог


Обґрунтовують роль української мови в житті, пояснюють, у чому виявляються краса і багатство української мови.



02.09


2

РКЗ№1. Загальне уявлення про ситуацію спілкування.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Аналізують умови спілкування, співвідносять своє мовлення (вибір мовних засобів) з умовами спілкування;

вибудовують свою мовленнєву поведінку відповідно до ситуації та правил спілкування;

застосовують відомі прийоми успішного спілкування.



07.09


Розділ 3. Повторення вивченого в 5 класі / 1 година



Мета: Формування уяви, про цілісність і безперервність курсу українська мова.

Оволодіння вміннями узагальнення і систематизації знань учнів за основними темами курсу українська мова.

Розпізнання вивчених орфограм.

3

Словосполучення і речення. Просте і складне речення, кома між частинами складного речення. Пряма мова і діалог. Орфограми в коренях, суфіксах, префіксах та на межі значущих частин слова.


Узагальнення та систематизація

знань

Комбінований урок

Знаходять вивчені орфограми, пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограмами; визначають і обґрунтовують розділові знаки в простому та складному реченнях


09.09

4

РКЗ №2. Види мовленнєвої діяльності. Навчальне читання мовчки

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Розпізнають мовленнєві та немовленнєві засоби спілкування, вчиться використовувати їх для досягнення комунікативної мети;

читають тексти вивчених стилів, типів і жанрів мовлення відповідно до норм української літературної мови та вимог “Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів...”

прогресують в техніці читання;

вдосконалюють читання мовчки.



Розділ 4 Морфологія. Орфографія. Елементи стилістики / 52 година

Мета: Розпізнавання іменників, прикметників,числівників, займенників, дієслів серед інших частин мови; визначення граматичних ознак та синтаксичної ролі самостійних частин мови.

Правильно вживати прізвища прикметникового походження, числівники на позначення дат і часу, одні дієслівні форми замість інших.

Знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами, знаходити і виправляти помилки на вивчені правила.


ІМЕННИК

5

Іменник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Засвоєння нових знань

Урок - лекція

Розпізнають іменники серед інших частин мови, визначають постійні і непостійні ознаки, синтаксичну роль.

16.09

6

Іменники – назви істот і неістот. Загальні і власні назви.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють іменники – назви істот і неістот.

21.09

7

РКЗ №3. Повторення вивченого про типи та стилі мовлення.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Розпізнає і визначає типи мовлення, визначає особливості текстів за їх належністю до вивчених стилів мовлення; використовує вивчене про текст, види і засоби між фразового зв’язку.

23.09

8

Рід і число іменників.


Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Визначають рід та число іменників, узгоджують з іменниками спільного роду.

28.09

9

РКЗ №4. Підготовка до контрольного стислого переказу тексту накового стилю.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Поділяють текст на мікротеми, складають простий план, переказують за планом.

30.09

10

РКЗ №5. Контрольний стислий переказ тексту наукового стилю

Розвиток комунікативних знань.

Урок-перевірка ЗУН


Відтворюють текст з урахуванням виду переказу і комунікативного завдання за складеним простим планом

05.10

11

Відмінки іменників.

Засвоєння нових знань


Визначають відмінки іменників;

07.10

12

Відміни іменників. Відмінювання іменників, що вживаються тільки у множині.

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Вміють визначати відміни іменників; правильно вживають відмінкові форми іменників.

12.10

13

Контрольна робота №1 за темою «Іменник». Тест

Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота 1

Демонструють знання з вивченої теми.

14.10

14

Незмінювані іменники.

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Правильно вживають відмінкові форми іменників, найуживаніші незмінювані іменники.


19.10

15

Основні способи творення іменників.


Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Утворюють іменники за допомогою відомих способів словотвору

21.10

16

Не з іменниками.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Правильно пишуть слова з вивченими орфограмами.

26.10

17

Творення, написання й відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Правильно утворюють, пишуть та відмінюють жіночі та чоловічі імена по батькові.

02.11

18

Букви е,и,і в суфіксах іменників.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розпізнають вивчені орфограми в іменниках; пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограмами; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила.

09.11

19

Узагальнення та систематизація вивченого з теми «Іменник». Розбір іменника як частини мови

Узагальнення та систематизація знань

Комбінований урок

Знаходять вивчені орфограми, пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограмами;

11.11

20

Контрольна робота №2 за темою «Іменник» 2 ч. Тест. Читання мовчки.

Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота 2

Демонструють знання з вивченої теми.

16.11



ПРИКМЕТНИК





21

Прикметник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розпізнають прикметники, визначають їх граматичні ознаки


18.11

22

Якісні, відносні та присвійні прикметники. Повні й короткі форми прикметників.

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Розрізняють якісні, відносні та присвійні прикметники, правильно вживають у мовленні повні й короткі форми прикметників.

23.11

23

РКЗ №6. Повторення вивченого про текст, його будову.

Засвоєння нових знань


Знаходять недоліки в тексті; вчаться удосконалювати текст з погляду його змісту і структури;

створюють тексти відповідно до визначених вимог.

25.11

24

Ступені порівняння якісних прикметників

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Правильно утворюють прик метники вищого і найвищого ступенів порівняння простої ті складеної форми

30.11

25

Відмінювання прикметників

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Визначають відмінок прикметників; правильно вживають відмінкові форми.

02.12

26

Контрольний диктант з теми «Прикметник»

Використання ЗУН

Контрольна робота

Правильно й доцільно вживають на письмі засвоєні знання з пройдених тем

07.12

27

Способи творення прикметників

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Утворюють прикметники за допомогою відомих способів словотвору.

09.12

28

НЕ з прикметниками. Написання суфіксів прикметників. Н і НН букви у прикметниках.

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограммами; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила.

14.12

29

Написання складних прикметників разом і через дефіс.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограммами; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила.

16.12

30

Написання прізвищ прикметникової форми. Розбір прикметника як частини мови.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою правил; правильно пишуть слова з вивченими орфограммами; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила.

21.12

31

Контрольна робота №3 з теми «Прикметник». Тест. Читання мовчки


Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота №3

Правильно й доцільно вживають на письмі засвоєні знання з теми «Прикметник»

23.12

32

РКЗ №7. Конструювання діалогів


Засвоєння навичок і умінь


Урок-гра

Відтворюють готовий діалог; складають діалог за зразком;

ведуть діалог у зв’язку з прочитаним, за картиною;

складають діалог певного обсягу відповідно до запропонованої ситуації спілкування;

досягають комунікативної мети, дотримуються теми, використовують репліки для стимулювання, підтримання діалогу

28.12



ЧИСЛІВНИК





33

Числівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль..

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Розпізнають числівники, визначають їх граматичні ознаки.


34

Кількісні та порядкові, прості, складні та складені числівники

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють числівники та інші частини мови, які виражають числові значення


35

Вживання відмінкових форм іменників при кількісних числівниках

Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Утворюють відмінкові форми іменників з кількісними числівниками


36

РКЗ № 8. Усний твір-опис природи на основі особистих вражень


Засвоєння навичок і умінь


Комбінований урок

Самостійно добирають матеріал для висловлювання на основі різних джерел, спостережень, особистих вражень, систематизують його;

добирають мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення


37

РКЗ №9. Контрольний твір-опис природи на основі особистих вражень


Засвоєння навичок і умінь


Контрольна робота

Самостійно добирають матеріал для висловлювання на основі різних джерел, спостережень, особистих вражень, систематизують його;

добирають мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення



38

Відмінювання кількісних числівників

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Правильно вживають форми непрямих відмінків кількісних числівників


39

Відмінювання порядкових і дробових числівників

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Правильно вживають форми непрямих відмінків порядкових і дробових числівників



40

РКЗ №10. Вживання числівників для позначення часу і дат

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Правильно й доцільно вживають на письмі засвоєні знання з теми «Числівник»


41

Контрольна робота №4 за темою «Числівник». Тест.


Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота 4

Демонструють знання з вивченої теми.


42



РКЗ №11. Ділові папери. Правила поведінки у школі та в громадських місцях. Оголошення

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Складають правила поведінки за зразком, оголошення; добирають мовні засоби відповідно до стилю мовлення.





ЗАЙМЕННИК





43

Займенник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди займенників за значенням.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють займенники;

визначають їх граматичні ознаки;замінюють у

мовленні іменники,

прикметники і числівники

відповідними займенниками.


44

Особовий і зворотний займенники.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Визначають граматичні ознаки займенників.


45

Питальні й відносні займенники.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють відносні і

питальні займенники


46

Заперечні й неозначені займенники.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Утворюють неозначені і

заперечні займенники.



47

Присвійні, вказівні й означальні займенники.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Використовують займенники як засіб зв’язку речень і частин тексту.


48

Відмінювання і написання займенників

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Правильно відмінюють

займенники; знаходять

вивчені орфограми

і пояснюютьїх за допомогою правил;

правильно пишуть слова з

вивченими орфограммами;

знаходять і виправляють

помилки на вивчені

правила.


49

Контрольна робота №5 за темою «Займенник». Тест.


Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота 5

Демонструють знання з вивченої теми.


50

РКЗ №12. Усний переказ тексту-розповіді з елементами опису природи.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Поділяють текст на мікротеми, складають простий план, переказують за планом.




ДІЄСЛОВО





51

Дієслово. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Неозначена форма дієслова.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розпізнають дієслова,

визначають їх граматичні

ознаки; відрізняють

неозначену форму дієслова

від інших форм.



52

Правопис НЕ з дієсловами

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Знаходять вивчені

орфограми і пояснюють їх

за допомогою правил.


53

Доконаний і недоконаний види дієслів.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Практично засвоюють

дієслівні словосполучення,

в яких допускаються

помилки у формі залежного слова.



54

РКЗ №13. Письмовий переказ тексту-розповіді з елементами опису природи.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Поділяють текст на мікротеми, складають простий план, переказують за планом.


55

Перехідні й неперехідні дієслова.


Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Визначають перехідність

і неперехідність дієслів.


56

Часи дієслів. Минулий час

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють часи дієслів.



57

Теперішній і майбутній часи дієслова

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Вживають одні дієслівні форми замість інших (теперішній і майбутній час замість минулого).


58

Дієслова Iта II дієвідмін. Чергування звуків у дієсловах

Засвоєння навичок і умінь

Комбінований урок

Визначають дієвідміни

дієслів. Практично

засвоюють особові форми

дієслів з чергуванням

кінцевого приголосного

основи.


59

Контрольний диктант з теми «Дієслово»


Використання ЗУН

Контрольна робота

Правильно й доцільно

вживають на письмі засвоєні знання з

пройдених тем.


60

Безособові дієслова

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Засвоюють особові форми дієслів з чергуванням кінцевого приголосного основи.



61

РКЗ № 14.Переклад тексту з російської мови українською.

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Перекладають з російської мови речення з вивченими частинами мови, діалоги, невеликі розповідні тексти.


62

Способи дієслова. Дійсний спосіб

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Розрізняють способи дієслів.



63

Умовний і наказовий способи дієслів Буква ь у дієсловах наказового способу

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Вживають одні способи замість інших.



64

Правопис - ться, - шся в кінці дієслів. Розбір дієслова як частини мови.

Засвоєння нових знань

Комбінований урок

Правильно й доцільно

вживають на письмі ь в кінці дієслів( -ться, -шся).


65

РКЗ №14. Твір – роздум (усний)

Розвиток комунікативних знань.

Комбінований урок

Самостійно добирають матеріал для висловлювання на основі різних джерел, спостережень, особистих вражень, систематизують його.


66

Контрольна робота №6 за темою «Дієслово». Тест Аудіювання.


Підсумковий контроль та облік знань і навичок

Контрольна робота №6

Правильно й доцільно

вживають на письмі

засвоєні знання з теми

«Дієслово»


67-68

Повторення в кінці року.


Узагальнення знань та вмінь

Комбінований урок

Узагальнюють та систематизують знання з вивчених тем



Оценка результатов обучения языку

При оценке результатов учебной деятельности учащихся нужно учитывать, что язык является не только объектом изучения, но и средством обучения других предметов, а это повышает требования к уровню сформированности коммуникативной компетентности школьников как ключевой и предметной.

Оценка результатов обучения языку осуществляется на основе:

а) учета основного назначения языкового образования, который предусматривает разностороннее речевое развитие личности, ее способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности;

б) образовательного содержания учебного предмета, который делится на четыре элемента: знания, умения и навыки, необходимые для выполнения определенной деятельности, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру;

в) анализа уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения украинскому языку, которое предусматривает изучение языковой теории в аспекте практических потребностей речевого развития учащихся, для самостоятельного решения проблем, возникающих в их реальной жизни.



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


















МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРЕДМЕТА «УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК»

п / п

Название объектов и средств материально-технического обеспечения


Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

  • Учебники «Украинский язык» для 6 класса.

  • Примерная программа основного общего образования по украинскому языку.








Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2




Демонстрационные печатные пособия

3


  • Грамматические таблицы к основным разделам, которые изучаются.

  • Учебные плакаты по предмету.

  • Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.




Информационно-коммуникационные средства обучения

4.

  • Ноутбук

  • Переносной экран

  • Многофункциональное устройство




Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Рабочие программы
Просмотров448
Номер материала ДВ-319507
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх