Рабочая программа
учебного предмета « Краеведение».
Разработана И. В. Яньшиной, учителем начальных классов высшей категории
на 2015-2016 учебный год
3 класс.
Пояснительная записка
Программа
составлена на основе Программы курса в 3 классе образовательных учреждений
Воронежской области «Краеведение»/ сост. авторский коллектив:Л.А.Обухова,
Н.С.Иахина, Г.В.Онегина., ВОИПКРО, 2011. А так же в соответствии с приказом
№760 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области
от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области.
В данной программе предусмотрено право
учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При
этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции..
Краеведение в школе является одним из
источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему,
формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает обучающимся связи
родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство
истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.
Краеведение важное средство в системе
профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании
толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.
В краеведении почетное место отводится
человековедению. Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к
деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.
Цели краеведческого образования
Изучение родного края необходимо, чтобы
учащийся:
Понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с
ним
Осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких
людей, в общей судьбе народов России;
интересовался жизнью края;
умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте,
деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;
участвовал в решении проблем окружающего его социума.
Школьники в процессе урочной или внеурочной
деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии,
истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни по степени
сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных
занятиях до поиска новых знаний. Участие детей в историко-краеведческой
деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию
и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории
края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную
деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем
самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их
гражданской зрелости, активной жизненной позиции.
Процесс знакомства с краеведческим материалом в
разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет
развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его
подготовки.
Программа ориентирована на деятельностный подход
в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических,
социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными
источниками краеведения.
Кроме того, в программе при отборе содержания
реализуются принципы преемственности, научности, целостности.
.
Количество часов: 1 час в неделю – 35 часов в
год.
Ожидаемые результаты
В результате изучения ученик должен:
знать (понимать)
основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировав-шиеся в ходе
исторического развития края;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий истории края с веком; определять последо-вательность и
длительность важнейших событий истории края;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показать на исторической карте территории расселения народов, гра-ницы края,
города, места значительных исторических событий;
рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выяв-лять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группи-ровать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и лич-ностям
истории края, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и яв-лений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии наро-дов края;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов края в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Основное направление краеведения в 3 классе –
литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей
нашего края – поэтов, писателей, художников.
Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний
об истории Воронежской области, её людях, литературе, искусстве, спорте родного
края.
Задача курса – воспитывать нравственные качества личности:
чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих
земляков.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (35
часов в год)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
|
теор
|
прак
|
|
1
|
Фольклор – духовное богатство народа.
|
1
|
|
|
|
2-3
|
Наш край в устном народном творчестве.
|
2
|
|
|
|
4-5
|
Народные таланты нашего края.
Семейная реликвия.
|
2
|
|
|
|
6
|
Русская народная сказительница
А.Н.Королькова (1892-1984).
|
1
|
|
|
|
7
|
Собиратель русских народных сказок
А.Н.Афанасьев (1826-1871).
|
1
|
|
|
|
8
|
Песенное творчество нашего края.
|
1
|
|
|
|
9
|
О чём могут рассказать игрушки и народный
костюм.
|
1
|
|
|
|
10
|
М. Е. Пятницкий – собиратель русской песни.
|
1
|
|
|
|
11
|
Воронежский государственный русский народный
хор. М Мордасова.
|
1
|
|
|
|
12
|
Народный танец.
|
1
|
|
|
|
13
|
Воронежский край – земля Кольцова и
Никитина.
|
1
|
|
|
|
14
|
Творчество С. Я. Маршака.
|
1
|
|
|
|
15
|
Загадочный мир названий.
|
1
|
|
|
|
16
|
«Каменные ветераны» Воронежа
|
1
|
|
|
|
17-18
|
Писатели и другие деятели культуры и наш
край.
|
2
|
|
|
|
19
|
Язык живописи.
|
1
|
|
|
|
20
|
Бобров на полотнах живописцев.
|
1
|
|
|
|
21-22
|
Художники нашего края.
|
2
|
|
|
|
23
|
Храмы родного края
|
1
|
|
|
|
24
|
Костёнки. Путешествие в каменный век
|
1
|
|
|
|
25
|
Дивногорье. Рассказ о седой старине
|
1
|
|
|
|
26
|
Великая Отечественная война в творчестве
наших земляков.
|
1
|
|
|
|
27
|
Встреча в литературном клубе города.
|
1
|
|
|
|
28
|
Наш город (район, край) в художественной и
мемуарной литературе.
|
1
|
|
|
|
29
|
История родного города
|
1
|
|
|
|
30
|
Экскурсия в областной музей
|
1
|
|
|
|
31
|
Экскурсия в редакцию газеты и типографию.
|
1
|
|
|
|
32-35
|
Развитие спорта в нашем районе.
|
4
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.