Рабочая программа по УМК "Планета знаний" по изобразительному искусству 4 класс

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

—   приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—   освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

—   воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

—   эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

—   ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

—   арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

—    информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

—    сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

—    сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—    ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

—    сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

—    сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

—    обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

—    обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

—    обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

—    развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

—    обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

—    обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—    обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—     развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

—    развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народ­ного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представ­ление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

Основные задачи обучения и развития:

—    продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пе­ром и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

—    продолжение освоения живописных приёмов (по-сы­рому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и спо­собов применения смешанной техники работы разнообраз­ными художественными материалами (акварель с белила­ми, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

—    продолжение освоения правильной передачи пропор­циональных соотношений фигуры человека и животных;

—    продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (изучение основ линейной и воз­душной перспективы);

—    изучение основ светотени;

—    продолжение освоения цветоведения, изучение и со­ставление гармоничных цветовых сочетаний, освоение ко­лористической живописи, изучение особенностей выступа­ющих и отступающих цветов;

—    формирование умения передавать движение в компо­зиции;

—    продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, созда­вать выразительные образы;

—    развитие умения выбирать формат композиции в за­висимости от замысла, выделять один или несколько ком­позиционных центров;

—    продолжение знакомства с традиционными народны­ми художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

—    знакомство с традиционными орнаментами и костю­мами народов России;

—    продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и живот­ных форм.

Содержание курса

4 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с не­обычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книж­ная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художествен­ный текстиль.

«Мир народного искусства» (7ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (4ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизай­не. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Основные предметные умения и навыки, универсальные учебные действия (УУД), которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса.

Обязательный уровень	Повышенный уровень
Личностные
У учащихся будут сформированы:	Учащиеся получат возможность для формирования:
·       осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; ·       представления о роли искусства в жизни человека; ·       восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры; ·       положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры; ·       понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру; ·       основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.	o   устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; o   понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; o   понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры; o   потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; o   эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских); o   восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры; o   • художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; o   • способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; o   • понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.
Предметные
Учащиеся научатся:	Учащиеся получат возможность научиться:
·         различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура; ·         называть ведущие художественные музеи России и мира; ^   различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), ·         основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе; ·         применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; ·         правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография ·         идр.); ·         выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках; ·         изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений; ·         передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени; ·         использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; ·         изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы; ·         передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр; ·         определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.); ·         изготавливать изделия в традициях художественных промыслов; ·         выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты; ·         выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.	o   сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений; o   узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; o   использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе; o   использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности; o   передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции; o   моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме; o   выполнять ассоциативные рисунки и лепку; o   различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления; o   использовать стилизацию форм для создания орнамента; o   создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint). o   оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Метапредметные
1. Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:	Учащиеся получат возможность научиться:
·       самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; ·       • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы; ·       • следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; ·       • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы; ·       • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.	o   ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы; o   • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач; o   • осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; o   • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности; o   • вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; o   • анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.
2. Познавательные
Учащиеся научатся:	Учащиеся получат возможность научиться:
·       находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; ·       • наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; ·       • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах; ·       • устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); ·       • различать многообразие форм предметного мира; ·       • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; ·       • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; ·       • выполнять несложные модели дизайнерских объектов; ·       • выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий; ·       • конструировать по свободному замыслу.	o   осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет; o   • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; o   • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов; o   • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов; o   • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности; o   • понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником; o   • узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
3. Коммуникативные
Учащиеся научатся:	Учащиеся получат возможность научиться:
·       высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе; ·       • задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; ·       • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; ·       ^   договариваться и приходить к общему решению; ·       • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; ·       • владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.	o   оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; o   • задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе; o   • аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

Учебно-тематический план

№	Темы курса	Количество часов	Количество контрольных работ/тестов	Количество практических работ
		План.		План.
1	Виды  и  жанры  изобразительного  искусства	15
2	Декоративное  искусство	8
3	Народное  искусство	7
4	Мир дизайна и архитектуры	4
	Всего часов:	34

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Реквизиты программы	УМК обучающегося	УМК учителя
Программа курса «Изобразительное искусство» для 1 – 4 классов Общеобразова тельных учреждений/ Н.М.Сокольникова, С.П.Ломова -  М.: АСТ: Астрель, 2010		Н.М.Сокольникова, С.П.Ломова Изобразительное искусство4 класс. Учебник для четырехлетней начальной школы. – М.: АСТ: Астрель, 2012                  Н.М.СокольниковаОбучение в4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2012

                                                         Календарно – тематическое планирование по изо

                                                                     4 класс «Планета знаний»

№ п/п	Дата	Тема урока	Вид деятельности	Тип урока, средства обучения	Планируемые результаты  УУД		Вид контроля	Примерное домашнее задание
					Предметные	Метапредметные, личностные
«Мир изобразительного искусства» 16 часов
1.		Беседа «Необычные музеи». Рисование по представлению «Как я провел лето».	Беседа.  Тематическое рисование по представлению.	Урок освоения нового материала	Знать: выдающиеся произведения анималистического жанра; художников-баталистов; приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа. Уметь лепить композиции «Львица со львёнком» или рисовать обезьянку; создать образ храброго льва. Уметь работать с красками, пластилином, глиной. Знать приёмы акварельной живописи; музей оружия в Туле; отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого; пропорции лица человека: линию глаз, волос, основание носа, расстояние между глазами и др. Уметь рисовать эпизод исторического сражения или битвы; рисовать композицию «Семейное чаепитие»;  натюрморт с двумя книгами. Уметь передавать (графически) эмоции на лице; способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы. Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях. Знать, что такое иллюстрации и порядок работы. Уметь продумывать композицию рисунка; декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона. Знать компьютерную графикой как вид искусства; порядок работы и последовательность выполнения коллажа.  Уметь выполнять на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».	Коммуникативные: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; •учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; договариваться и приходить к общему решению; уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе. Регулятивные: самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; планировать свои действия; следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия; руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы; определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты; ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы; осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.  Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра Выполнить цветовое решение рисунка (акварель). Использовать приёмы акварельной живописи. Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ. Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей. Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Решать творческие задачи. Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую. анализировать средства художественной выразительности  (линия, штрих, тон) в иллюстрациях. Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона. Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Пара чая», выполненные в керамике и стекле. Развитие творческих способностей. Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Группировать, сравнивать произведения народного искусства. Личностные:  способности оценивать окружающий мир по законам красоты. эмоционального и художественного выражения образов литературных персонажей средствами изобразительного искусства. Приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов. Выражать собственное эмоциональное отношение к классическому и современному искусству. Знакомство с музеями. Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью. Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.	Текущий. Ответы на вопросы.
2.		Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.	Лепка из пластилина	Комбинированный урок			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
3.		Школа живописи. «Храбрый лев» (гуашь).	Рисование по представлению	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
4.		Исторический жанр. Выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры.	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства	Урок освоения нового материала			Текущий. Ответы на вопросы.
5.		Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики. «Богатырское сражение».	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
6.		Бытовой жанр. Рисование композиции «Семейное чаепитие».	Рисование по представлению	Комбинированный урок			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
7.		Портрет, пейзаж, натюрморт. Пропорции. Школа графики. Рисование фигуры человека.	Рисование по представлению	Урок освоения нового материала			Текущий. Ответы на вопросы. рисунок
8.		Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.	Рисование по представлению	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
9.		Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».	Рисование с натуры.	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
10.		Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.	Рисование по представлению	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Ответы на вопросы.
11.		Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова «Стрекоза и Муравей».	Тематическое рисование	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
12.		Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо-звери».	Рисование по представлению	Урок освоения нового материала			Текущий. Творческое задание.
13.		Компьютерная графика. Программа «Adobe PhotoShop»	Работа в компьютерной среде.	Комбинированный урок			Текущий. Ответы на вопросы.
14.		Компьютерная графика. Программа «Paint».	Работа в компьютерной среде.	Комбинированный урок			Текущий. Ответы на вопросы.
15.		Школа компьютерной графики. «Игрушечный мишка».	Работа в компьютерной среде.	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Творческая работа.
16.		Обобщение по теме: «Мир изобразительного искусства».	Рисование по представлению	Урок повторения, закрепления знаний			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
«Мир декоративного искусства» 7 часов
17.		Художественная керамика и фарфор. Хрусталь. Музей хрусталя.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала	Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора. Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства; лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей». Уметь прослеживать взаимосвязь формы и материала. Знать  ремесло стеклодувов; мифологические символы (петух, лев, медведь) и их использование в декоративном искусстве. Уметь продумывать этапы и расписывать декоративную тарелку «Петушок». Знать приёмы работы с войлоком; выполнение сетчатых орнаментов; орнаменты народов мира.  Уметь  декорировать объекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в орнаменте; выполнять сетчатый орнамент. лепить из глины кашпо в виде черепашки.		Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
18.		Декоративные звери и птицы. Школа декора.	Декоративное рисование	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
19.		Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Волшебный фонарь.	Рисование по представлению	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
20.		Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
21.		Школа декора. Украшаем валенки.	Декоративное рисование	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
22.		Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
23.		Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства».		урок повторения, закрепления знаний			Игра. Самостоятельная работа по образцу.
«Мир народного искусства» 7 часов
24.		Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала	Уметь находить отличия между традиционными школами миниатюрной живописи; рисовать узоры кружева; отличать работы холмогорских и чукотских мастеров — резчиков по кости. Уметь выполнять эскизы женских головных уборов и сарафанного комплекса; эскизы мужских костюмов; лепить самовар из глины и рисовать пряничные доски. Знать традиционные народные художественные промыслы России, архангельских и чукотских косторезов; традиции русского чаепития. Знать традиционный русский женский костюм. русский мужской костюмом; обувью; традиции одежды народов Севера и Кавказа.		Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
25.		Русское кружево. Вологодские узоры.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
26.		Резьба по кости. Холмогорские узоры.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
27.		Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.	Декоративное рисование	Комбинированный урок			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
28.		Р/к Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.	Декоративное рисование	Комбинированный урок			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
29.		Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.	Декоративное рисование	Урок освоения нового материала			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
30.		Обобщение по теме: «Мир народного искусства».		Урок повторения, закрепления знаний			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
«Мир архитектуры и дизайна» 4 часа
31.		Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль.	Работа в стиле дизайна.	Урок освоения нового материала	Знать архитектуру как вид искусства; формообразование на основе фигуры человека и на основе природных объектов. Учиться выполнять  эскизные архитектурные проекты; эскизных дизайнерские проекты. Уметь конструировать мебель и светильники.		Творческие задания.
32.		Человек в дизайне. Школа дизайна. Дизайн костюма.	Работа в стиле дизайна.	Урок освоения нового материала			Игровые задания.
33.		Школа дизайна. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов.	Работа в стиле дизайна.	Урок формирования и совершенствования умений, навыков			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.
34.		Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».	Рисование по замыслу, по представлению	Урок повторения, закрепления знаний			Текущий. Самостоятельная работа по образцу.