Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785)
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1576 « О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство,, технология, физическая культура: (сборник) М.: Астрель, 2015.. – (Планета знаний);(216 страниц)
Программа ориентирована на использование учебника Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.: Астрель.2014г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе направлено на достижение следующих результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке; • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; • познавательная мотивация учения;
могут быть сформированы:
• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Учащиеся должны научиться :
• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
•строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Учащиеся должны научится:
• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
Учащиеся научаться :
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся научатся:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Учащиеся научатся:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
Учащиеся научатся:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Учащиеся научатся:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны научиться :
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Учащиеся получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
Учащиеся должны научится:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Учащиеся получат возможность научиться:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс «102 ч»
Мифы (7 ч)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.
Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас»
Входной тест «Мифы и сказки»
Народные сказки (9 ч)
Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».
Былины (7 ч)
«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».
Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
Тест № 2 «Былины»
Авторские сказки (11 ч)
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Тест №3 «Авторские сказки»
Басни (7 ч)
И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».
Тест № 4 «Басни»
Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».
Контрольное чтение за 1 четверть
Слово о родной земле (11 ч)
Тест № 5 «Слово о родной земле»
Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом Родины (5 ч)
Тест № 6 «О прошлом родной земли»
«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».
Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по земле война (6 ч)
А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».
Тест № 6 «Прошла по земле война»
О добре и красоте (14 ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».
Тест № 7 «О добре и красоте»
Контрольное чтение за 2 четверть
Мир детства (18 ч)
Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
Тест № 8 «Мир детства»
Контрольное чтение за 3 четверть
Удивительные приключения (7 ч)
Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).
Тест № 9 «Удивительные приключения»
Итоговое тестирование за год
Тематическое планирование
п/п Название раздела
Количество
часов
1.
Мифы
7
2.
Народные сказки
9
3.
Былины
7
4.
Авторские сказки
11
5.
Басни
7
6.
Слово о родной земле
11
7.
О прошлом Родины
5
8.
Прошла по земле война
6
9.
О добре и красоте
14
10.
Мир детства
18
11.
Удивительные приключения
7
итого
102
Тематическое планирование
п/п Название раздела/тема урока
Количество часов
дата
план
факт.
1
Знакомство с учебником. Часть 1
Мифы.
1
2
Шумерские мифы
«Подвиги бога Нинурты».
1
3
Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».
1
4
Внеклассное чтение
Мифы Древней Греции.
1
5
Научно - популярная
статья «Восточные
славяне в сочинениях византийцев».
1
6
Славянские мифы.
1
7
Поэтические приёмы,
пришедшие из мифов
А.В. Кольцов «Урожай».
Тест «Мифы»
1
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (9ч)
8
Народные сказки.
1
9
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).
1
10
«Находчивый солдат» (русская народная сказка).
1
11
«Мужик и царь»
(русская народная
сказка).
1
12
«Портной и царь»
(армянская народная сказка).
1
13
«Кола - рыба»
(итальянская народная сказка).
Проверка навыка чтения
1
14
Научно -популярная
статья «Землетрясение».
С. 118—120
1
15
Внеклассное чтение
Сказки народов
Мира
1
16
Сказки народов
мира
тест « Народные сказки»
1
БЫЛИНЫ (7 ч)
17
Былины
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
1
18
«Илья Муромец
и Соловей Разбойник»
1
19
«Илья Муромец
и Соловей Разбойник»
1
20
Научно - популярная
статья «Княжение
Владимира Святого».
1
21
А.К. Толстой
«Илья Муромец».
1
22
Внеклассное чтение
Былины о русских
богатырях.
1
23
Картинная галерея
В.М. Васнецов
«Богатыри»
Тест «Былины»
1
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (11 ч)
24
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
1
25
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
1
26
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
1
27
Внеклас-сное чтение
Сказки В. Гауфа
1
28
Сказки В. Гауфа
С. 105
1
29
Н.С. Гумилёв
«Маркиз де Карабас».
1
30
К. Чапек
«Случай с русалками»
1
31
Внеклассное чтение
К. Чапек «Сказки».
1
32
Часть 2
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
1
33
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
1
34
Внеклассное чтение
О. Кургузов
«Телевизионные
макароны».
Тест «Авторские сказки»
1
БАСНИ (7 ч)
35
Басни
И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».
1
36
Эзоп
«Ворон и Лисица».
1
37
И.А. Крылов
«Ворона и Лисица».
1
38
Научно - популярная
статья «Кумушка
лиса».
1
39
И.А. Крылов
«Любопытный».
1
40
Внеклассное чтение
Басни.
1
41
Басни.
Тест «Басни»
1
СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (11 ч)
42
Ю. Яковлев
«Мама».
1
43
М.Ю. Лермонтов
«Когда волнуется
желтеющая нива…»
1
44
Научно - популярная
статья «Ландыш».
1
45
С.А. Есенин
«С добрым утром!».
1
46
Внеклассное чтение
Стихотворения
С.А. Есенина.
1
47
Стихотворения С.А.Есенина
1
48
М.М. Пришвин
«Моя родина».
1
49
Научно - популярная
статья «Валдайский
национальный
парк».
1
50
И. Северянин
«Запевка».
1
51
И.С. Никитин
«Русь»
1
52
Внеклассное чтение
Любимые стихотворения.
Тест «Слово о родной земле»
1
О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (5 ч)
53
«Повесть временных
лет»
А.С. Пушкин
«Песнь о вещем
Олеге».
1
54
Народные исторические песни
«Сборы польского
короля на Русь».
1
55
К.Ф. Рылеев
«Иван Сусанин».
56
Картинная галерея
В.В. Маторин
«Дмитрий Донской»
1
57
Внекласное чтение.Ф.Н. Глинка
«Москва».
Тест № 6 по теме «О прошлом Родины»
1
ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6 ч)
58
А.А. Ахматова
«Мужество».
1
59
Б. Полевой
«Последний день
Матвея Кузьмина».
1
60
Б. Полевой
«Последний день
Матвея Кузьмина».
1
61
А.Т. Твардовский
«Рассказ танкиста».
1
62
А.Т. Твардовский
«Рассказ танкиста».
1
63
Внеклассное чтение
Стихотворения, посвящённые Великой
Отечественной войне
Тест «Прошла по земле война»
1
О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (14 ч)
64
А.А. Фет
«На рассвете».
1
65
И.А. Бунин
«Густой зелёный
ельник у дороги...».
1
66
Н.А. Некрасов
«Саша» (отрывок).
1
67
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».
1
68
Внеклас-сное чтение.
Музыка и литература.
1
69
А.Н. Майков
«Мать».
Проверка навыка сформированности чтения
1
70
Х.К. Андерсен
«Соловей».
1
71
Х.К. Андерсен
«Соловей».
1
72
Научно - популярная
статья «Соловьи».
1
73
Внеклассное чтение
Х.К. Андерсен
«Снежная королева».
1
74
А.А. Ахматова
«Перед весной бывают дни такие...».
1
75
Картинная галерея
И.И. Шишкин
«Рожь».
1
76
Внеклассное чтение А. Блок
«Летний вечер».
1
77
Внеклассное чтение А. Блок
«Летний вечер».
Тест «О добре и красоте»
1
МИР ДЕТСТВА (18 ч)
78
Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети».
1
79
Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети».
1
80
81
Внеклассное чтение
Произведения русских поэтов о детях.
2
82
Л.Н. Толстой
«Детство»
(отрывки).
1
83
Л.Н. Толстой
«Детство»
(отрывки).
1
84
И.А. Бунин
«Детство».
1
85
Марк Твен
Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
С. 53—63
1
86
Марк Твен
Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
1
87
Внеклассное чтение
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
1
88
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
1
89
В.А. Солоухин
«Ножичек с костяной ручкой».
1
90
В.А. Солоухин
«Ножичек с костяной ручкой».
1
91
М.И. Цветаева
«Наши царства».
1
92
Р.Л. Стивенсон
«Страна кровати».
1
93
А.П. Чехов
«Мальчики».
1
94
А.П. Чехов
«Мальчики».
1
95
Научно - популярная
статья «Николай
Пржевальский».
Тест «Мир детства»
УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (7 ч)
1
96
Р.Э. Распэ
Главы из книги
«Приключения барона Мюнхгаузена».
1
97
Д. Свифт
«Путешествия
Гулливера».
1
98
Д. Свифт
«Путешествия
Гулливера».
1
99
Внеклассное чтение
Т. Крюкова
«Хрустальный
ключ».
1
100
Т. Крюкова
«Хрустальный
ключ».
1
101
102
Внеклассное чтение
Мои любимые книги
Тест «Удивительные приключения»
2
Лист корректировки рабочей программы
Название раздела, темы урока
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Дата проведения по плану
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.