|
Данная программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие
в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
·
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
·
формирование
основ экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
·
осознание
значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
·
формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
·
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
·
стремление к совершенствованию речевой культуры в
целом;
·
формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие таких качеств, как воля,
целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
·
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
·
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
·
готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою
гражданскую позицию;
·
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
·
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
·
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
умение организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
·
развитие умения планировать
своё речевое и неречевое поведение;
·
развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
·
развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации;
·
развитие смыслового чтения,
включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
·
осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как
средством общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В
говорении:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
информацию.
В чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а
также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
своё мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
– применение правил написания слов, изученных в
основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех
звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые
группы;
– распознавание и употребление в речи основных
значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета);
– знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности
слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
– знание национально-культурных особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
– владение приёмами работы с текстом: умение
пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения
чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установление
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в
этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
– владение элементарными средствами выражения
чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
– развитие чувства прекрасного в процессе
обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.