Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по устной речи в 3 классе школа 8 вида

Рабочая программа по устной речи в 3 классе школа 8 вида



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif Устная речь.

3 КЛАСС.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся 3 класса.

Уроки УСТНОЙ речи призваны решать три взаимосвязанных задачи: дидактическую, коррекционную и воспитательную.

Задачи:

    1. Расширить и уточнить представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности.

    2. Обогатить словарный запас учащихся.

    3. Активизация речевой деятельности.

    4. Развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, речь и мышление


В качестве приоритетного направления в организации уроков устной речи выбрана работа по расширению и уточнению природоведческих знаний и представлений, знаний о явлениях и предметах окружающей жизни, о правилах поведения в быту, природе, обществе.

Дидактическая задача урока — это направления работы педагога по освоению, закреплению, отработке речевых навыков и умений. Уроки устной речи строятся в определенной динамике их решения: уточнение понимания смысла, значения слов → их использование в устной диалогической речи → формирование умения составлять совместное устное высказывание → развитие умения самостоятельно составлять описательно-повествовательный текст с опорами, по плану и без них.

Уроки устной речи способствуют формированию умения точного выбора слов, умению задавать и отвечать на вопросы, составлять рассказ по опорам и пр. Разнообразная тематика уроков устной речи позволяет совершенствовать эти речевые умения в процессе знакомства с новым лексическим материалом.

Коррекционная задача уроков направлена на выравнивание высших психических функций, лежащих в основе формирования речевой деятельности.

Воспитательная задача рассматривается с позиции деятельностного подхода к процессу формирования личности ребенка.

Приоритетное направление в решении воспитательной задачи -работа над мотивационно-потребностной сферой школьников с интеллектуальным недоразвитием, под которой понимается воспитание мотивации к учению, эмоциональной отзывчивости, потребности в общении и др.Потребность в общении, в эмоциональных контактах, стремлении быть среди учеников, в желании выразить свое отношение к тем или иным предметам и явлениям окружающей среды позволяют учителю решать широкий спектр задач, связанных с процессом формирования личности ребенка в целом.

Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий.

Используя метод наблюдения дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.

Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон).

Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.


РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения.

  • Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанное построение речевых высказывании в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах.

  • Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

  • Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье - сберегающего поведения в природной и социальной среде.

  • Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

1. Обучение учащихся 1 – 4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей/ Под ред. В.Г. Петровой. – М., 1986.

2. Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. – М., 1999.

3. Программы для 0 – IV классов школы VIII вида ( для детей с нарушениями интеллекта) в 2-х книгах. – М., 1998.

4. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2002.

5. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. – М., 2005.

6. Развитие речи 3 класс (вспомогательной школы) Е.Д. Худенко, В.А. Фёдорова. – М., «Аркти», 2005.

7. Русский язык 3 класс (вспомогательной школы) В.В. Воронкова. – М. «Владос». 2005.

8.С.В.Комарова .Устная речь - учебник для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. М-«ПРосвещение»2013год.




Утверждаю

Директор МКС(К)ОУ С(К)ОШИ

п. Нижний Куранах

Борисова Н.А. ___________________


Календарно – тематическое планирование. Устная речь. 3 класс.


Программный материал

Количество часов

1

Снова в школу

4

2

Здравствуй, осень!

3

3

Чистоговорки.

2

4

Скороговорки. Поговорки.

2

5

Мы собрались поиграть

5

6

В библиотеке

6

7

Сказки про Машу

6

8

Отправляюсь в магазин

6

9

Телефонный разговор

5

10

Я-зритель

5

11

Какая сегодня погода?

5

12

Снегурочка

4

13

Весёлый праздник

5

14

15

Учимся понимать животных

Узнай меня


Всего

5

5


68


.

тема

срок


1 четверть(18 часов).


1

Летние каникулы.


2

Как провели лето. Рассказ об отдыхе летом.


3

Конструирование диалогов-приветствий из заданных реплик


4

Беседа по картине «Снова в школу»


5

Золотая осень. Листопад.


6

Составление рассказа «Труд людей осенью».


7

Знакомство с картиной И.И.Левитана «Золотая осень»


8

Чистоговорки.


9

Тренировочные упражнения.


10

Скороговорки, Пословицы.


11

Всех скороговорок неперескороговоришь. Конкурс.


12

Мы собрались поиграть… Конструирование диалога-конфликта с использованием карточек


13

Разучивание считалок.


14

Составление предложений с опорными словами по теме «мы собрались поиграть»


15

Разучивание правил подвижной игры


16

Игры с правилами.


17

Составление копилки игр.


18

Итоги четверти.






2 четверть (14 часов).


1

Как я провёл осенние каникулы.


2

Правила поведения в библиотеке. Знакомство со словом «формуляр»


3

Экскурсия в школьную библиотеку. Диалоги с библиотекарем.


4

Рассказывание сказок с опорой на иллюстрированные книги, полученные в библиотеке


5

Ролевая игра « В библиотеке»


6

Викторина по прочитанным книгам.


7

Прослушивание аудиозаписи сказки «Маша и медведь»


8

Составление предложений с использованием текстовых синонимов.


9

Коллективное рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на картинки и слова


10

Инсценирование сказки о Маше


11

Коллективное составление новой сказки о Маше


12-13

Как мы готовимся к встрече Нового года.


14

Итоги четверти.






3 четверть (20 часов)


1

Как мы провели зимние каникулы.


2

Знакомство со словом «супермаркет». Отделы магазина.


3

Моделирование диалога между продавцом и покупателем. Ролевая игра.


4

Экскурсия в магазин.


5

Для чего используете телефон? Виды телефонов.


6

Правила общения по телефону


7

Прослушивание аудиозаписи стихотворения К.Чуковского.


8

Чтение по ролям диалогов героев сказки К.Чуковского


9

Я- зритель.


10

Моделирование диалога между зрителем и кассиром, зрителем и гардеробщиком


11

Игра «Я дарю тебе билет»


12

Составление правил вежливого зрителя.


13

Ролевая игра «Кинотеатр»


14

Время года –зима. Прогноз погоды.


15

Закончи рассказ о зиме.


16

Описание зимы по вопросам.


17

План на выходные дни с учётом прогноза погоды.


18

Подготовка прогноза погоды на завтра.


19

Экскурсия.


20

Проверь себя. Итоги четверти.






4 четверть (16 часов)


1

Мои впечатления о проведённых каникулах.


2

Прослушивание аудиозаписи сказки «Снегурочка»


3

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.


4

Театрализованное представление сказки «Снегурочка»


5

Конкурс «Мастер сказки сказывать»


6

Весёлый праздник. Беседа по теме с обращением к личному опыту.


7

Обсуждение и проигрывание возможных конкурсов и развлечений.


8

Конкурсы и развлечения на детском празднике


9

Ролевая игра «Приём гостей»


10

Учимся понимать животных


11

Беседа о домашних животных, которые живут у детей


12

Составление правил ухода за домашними животными.


13

Пересказ произведении о животных.


14

Игра «Наш портрет»


15

Игра «Светофор». Составление коллажа «Наш класс»


16

Здравствуй, лето! Итоги года.























Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида п. Нижний Куранах»

МО «Алданский район»









Рабочая программа


по УСТНОЙ РЕЧИ


3 КЛАСС


Составила: учитель начальных классов

Дуброва Наталья Александровна










2013– 2014 уч.год




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров386
Номер материала ДВ-402131
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх