Рабочая программа по в/д Что? Где? Когда?

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» для 3 Б класса разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» составлена на основе авторской программы Д. В. Григорьева «Познавательное деятельность». Просвещение 2013г

Главная цель изучения курса - развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

В соответствии с планом внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год курс «Что? Где? Когда?» рассчитан на 68 часов в год - 2 часа в неделю.

Цели реализации программы:

- развитие у учащихся познавательных интересов,творческих и коммуникативных способностей;

-развитие интеллектуального потенциала и повышение эрудиции одаренных детей.

Задачи реализации программы:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» 3 б класс (68часов)

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» 3 б класс (68часов)

№п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

Игры и игрушки 12 часов

Где появились куклы

1

Русский сувенир

1

История глиняной игрушки

1

Какой музыкальный инструмент был первым

1

Кто первым запустил бумажного змея

1

Кто придумал мяч

1

Настольные игры

1

Подвижные игры

1

Настольный театр

1

Калейдоскоп

1

Что нам известно об игре в шашки

1

Конкурс «Золотая Шашечка»

1

Все для дома 21час

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

1

Как появился чайник

1

Посередине гвоздик (ножницы)

1

«Свет мой зеркальце…»

1

Кто изобрел расческу для волос

1

Королевская шкатулка

1

Не лает, не кусает (замок)

1

Клад римских воинов (гвозди)

1

Откуда пришла тарелка

1

Как баклуши били (ложки)

1

Столовые приборы

1

Преграждающая вход. Дверь

1

От бусинки до окна (стекло)

1

История возникновения мебели

1

Проектирование спальни

1

Когда было впервые изготовлено мыло

1

Время не ждет! (часы)

1

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

1

Скатерть-самобранка

1

Висячие сады (комнатные растения)

1

Школа 20 часов

Первые рисунки

1

Кто изобрел перо

1

Карандаш

1

История шариковой ручки

1

Кто изобрел ноты

1

Кто изобрел бумагу

1

Когда появились первые книги

1

Кто написал первую энциклопедию

1

Как возникли библиотеки

1

Откуда пошли названия дней недели

1

Как возникли единицы измерения

1

Как люди начали добывать полезные ископаемые

1

У какой страны впервые появился флаг

1

Какие бывают ребусы

1

Первая марка

1

Кто изобрел кроссворд

1

Кто придумал первую карту

1

Кто автор микроскопа

1

Скотч. Шотландская лента

1

Заключительное занятие по теме «Школа»

1

Полезные изобретения 9 часов

Флюгер

1

История спичек

1

Когда был изобретен зонтик

1

История происхождения денег

1

Как был изобретен телефон

1

Светофор. Дорожные знаки

1

Окно в подводный мир (аквариум)

1

Упаковочные материалы

1

Компьютер и Интернет

1

Праздник 7 часов

Первые украшения

1

Новогодние игрушки

1

Почему на Пасху красят яйца

1

История воздушных шариков

1

История фейерверков

1

Приглашение гостей

1

Семейные праздники

1

Планируемые результаты внеурочной деятельности

В результате освоения предметного содержания курса у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

• формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные УУД:

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Дополнение к рабочей программе