Паспорт Программы
Наименование
Программы
|
Адаптированная
рабочая программа по внеклассному чтению для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья ГКС (К) ОУ школа – интернат №12 VIII вида
|
Основания
для разработки Программы
|
- Конституция
РФ
- Конвенция
ООН о правах ребенка
- Конвенция
о правах инвалидов
- Федеральный
закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Закон
РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
- Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа»
- Устава
ГКС(К)ОУ школы-интерната № 12
- Воспитательной
программы ГКС(К)ОУ школы-интерната № 12.
|
Заказчик
Программы
|
Администрация
ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
|
Координатор
Программы
|
Администрация
ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
|
Основной
разработчик Программы
|
Администрация
ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
творческая
группа педагогов
|
Стратегическая
цель Программы
|
Создание
в ГКС (К) ОУ школе – интернате №12 воспитательной среды, оптимально
способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями развития с
опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной
социальной адаптации и интеграции выпускника учебного учреждения
|
Стратегические
задачи Программы
|
- организация деятельности
педагогического коллектива по обеспечению охраны жизни и здоровья
воспитанников, созданию комфортных
условий для обучения и воспитания детей;
- организация оптимального
воспитательного поля, единого коррекционно-воспитательного режима в
школе-интернате.
- воспитание и развитие
личности, способной к саморегуляции эмоций и мотивов поведения, к
самоопределению и самореабилитации в семье и в социуме,
- обучение и привитие прочных
навыков самообслуживания;
- формирование познавательных
интересов;
-выработка жизненных ценностей,
понимания добра и зла,
- обеспечение выпускникам
объема знаний, умений, навыков, социального опыта необходимых для успешной
интеграции во взрослую жизнь;
|
Сроки
реализации
Программы
|
2015
– 2016 учебный год.
|
Основные
мероприятия Программы
|
Создание
в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе
и умственно отсталыми обучающимися академического уровня
общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для
успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве.
Качественная
организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной
отсталостью.
Формирование
у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных,
цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей
деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности.
Терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание
безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.
Сохранение
и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования
образовательного процесса.
Качественное
повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с
ОВЗ.
|
Источники
финансирования
|
Государственный
бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения.
|
Ожидаемые
результаты реализации Программы и показатели социально – экономической
эффективности
|
Готовность
выпускника с ограниченными возможностями здоровья к позитивной
самореализации и социализации в динамично изменяющемся социальном окружении
Увеличение
числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного
образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии
до 50%.
Обеспечение
предметов адаптированной образовательной программы электронными
образовательными ресурсами до 50%
|
Система
организации контроля исполнения Программы
|
Управление
реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют
администрация школы, Педагогический совет.
Контроль
хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по ВР
|
Постановление
об утверждении Программы
|
Решение
педагогического совета
Протокол
№ 1 от 27 августа 2015г.
|
|
Содержание
1.
Нормативно-правовая база
2. Пояснительная
записка
3. Цель программы.
4. Задачи
программы.
5. Виды
деятельности.
6. Методы
реализации программы.
7. Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
8.
Календарно-тематическое планирование.
9. Литература.
Нормативно-правовая база
1. Конституция РФ 1993г.
2. Конвенция о правах ребенка (вступила в силу 15.09.1990г.)
3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 27.07 1996г. №
124-ФЗ
4. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального
образования РФ №48 от 04.09.1997г. «О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов
5. Типовое положение о специальном (коррекционном образовательном)
учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья от 12.03.1997г.
6. Федеральный закон об образовании в РФ №273 ФЗ от 29.12.2012г.
7. Программа воспитательной работы ГКС(К)ОУ школы-интерната №12
Пояснительная записка
На занятиях по внеклассному
чтению в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют
указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения
вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется
большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения –
разножанровые, и при работе с ними требуется большая методическая
вариативность.
Обучающиеся с ОВЗ трудно
воспринимают библиографические данные писателей, тем более, что их творческий
путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто
отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических
произведениях обучающиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда
понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного
факта, поступка героя. Поэтому биографию автора необходимо давать в упрощенном
варианте, представляя наиболее интересные факты.
На занятиях по внеклассному
чтению кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественного произведения, уделяется большое внимание развитию речи учащихся
и их мышлению. Учащиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко
пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их
действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной
методической подготовки по каждому художественному произведению, способствует
решению проблемы нравственного воспитания обучающихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Цель программы:
- формирование умений работать с текстом
-воспитание
интереса к произведению
- урок
литературного слушания (курс чтения, примерная тематика, жанровое
разнообразие, литературоведческие представления и
понятия, восприятие
литературного произведения, работа с текстом,
работа с книгой) творческая
деятельность, межпредметные связи;
Задачи
преподавания чтения и развития речи:
отрабатывать
навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию
произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей;
учить правильно
и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
социально
адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных
качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников
является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них
знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Коррегировать
артикуляционный аппарат.
Расширять представления об
окружающем мире и обогащение словаря.
Коррегировать
познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение
техникой речи;
Коррегировать слуховое и
зрительное восприятие.
Формировать умение работать
по словесной инструкции, алгоритму.
Развивать познавательные
процессы.
Коррегировать
индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Методы, в основе которых лежит способ
организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа,
рассказ);
- наглядный (показ художественных и
мультфильмов работа );
- практический (пересказ, устное
изложение).
Методы
стимуляции:
• Демонстрация литературы
• Наглядные пособия
• Просмотр фильмов ;
• Участие в праздниках и конференциях
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать,
анализировать
- выделять сходство и различие
понятий;
-распределять роли при прочтении
Виды деятельности
Каждое занятие
включает теоретическую часть и познавательную. Теоретические сведения – это
информация о произведении и авторе прочтение произведения, пересказ.
Познавательная- это участие в праздниках, конференциях, разыгрывании сценок.
Календарно-тематическое планирование
Дата
|
Тема занятия
|
Форма работы
|
Лит-ра
|
2.09
|
« Чудо, имя которому книга»
|
Беседа
|
|
09.09
|
Инд. Чтение. Устное
народное чтение. Сказки.
|
Чтение сказок
|
Сказки советских писателей
|
16.09
|
А. С. Пушкин
|
Знакомство с биографией
|
Наши сказки
|
23.09
|
А. С. Пушкин в прозе
|
Чтение сказок
|
Наши сказки
|
30.09
|
А. С. Пушкин "Руслан и
Людмила».
|
Чтение поэмы
|
А.С. Пушкин
|
14.10
|
А. С. Пушкин "Руслан и
Людмила».
|
Чтения поэмы
|
А.С. Пушкин
|
21.10
|
А. С. Пушкин "Руслан и Людмила».
|
Чтения поэмы
|
А.С. Пушкин
|
28.10
|
А. С. Пушкин "Руслан и Людмила».
|
Краткое содержание поэмы в прозе
|
Интернет- сайт Социальная сеть
работников образования»
|
04.11
|
Внеклассное чтение книг
|
Чтение «про себя»
|
Книги взятые из библиотеки
|
11.11
|
Подготовка к празднику «День
рождения школа»
|
Разучивание стихов. Репетиция
|
|
25.11
|
"Родное Предгорье"
|
Чтение отрывков из произведений
ставропольских писателей
|
А. С. Пушки
|
02.12
|
С.А. Есенин
|
Знакомство с биографией
|
С.А. Есенин
|
09.12
|
С.А. Есенин
|
Чтение, разбор ситуаций
|
А. С. Пушки
|
16.12
|
С.А. Есенин «Гой, ты, Русь моя…»
|
Подготовка к конференции
|
|
23.12
|
«На пороге Нового года»
|
Разучивание стихов
|
|
06.01
|
Старый Новый год
|
Репетиция праздника
|
|
13.01
|
Пришла Коляда -отворяй ворота
|
Ролевая игра
|
А. В. Давыдова «Классные часы»
|
20.01
|
Родной край в творчестве С. Есенина
|
Чтение стихов
|
С. Есенина
|
27.01
|
Внеклассное чтение книг
|
Чтение «про себя»
|
Книги взятые из библиотеки
|
03.02
|
Творчество Ставропольских писателей «
Наш край»
|
Выставка книг. Чтение произведений
|
|
10.02
|
День Защитника Отечества
|
Подготовка к празднику. Заучивание
стихов
|
|
24.02
|
Творчество Ставропольских писателей «
Наш край»
|
Выставка книг. Чтение произведений
|
|
02.03
|
8 Марта
|
Разучивание стихов. Репетиция к
празднику
|
|
09.03
|
Стихотворения о Родине
|
Чтения стихов
|
А. В. Кольцов
|
16.03
|
К. Симонов
|
Знакомство с биографией
|
Интернет- сайт Социальная сеть
работников образования»
|
23.03
|
К. Симонова «Жди меня, и я вернусь..»
|
Чтение произведений
|
К. Симонов
|
30.03
|
«Звёздный путь»
|
Рассказ о первом полёте в космос,
Знакомство с биографией
|
|
13.04
|
Неделя детской книги
«Малыш и Карлсон»
|
Чтение произведения в сокращении
|
А. Линдгрен
|
20.04
|
Пасхальный благовест звучит повсюду
|
Познавательная деятельность
|
|
27.04
|
Пейзажная лирика
|
Чтение стихов
|
И. С. Суриков И. С. Никитин
|
04.05
|
« Поклонимся великим тем годам»
|
Разучивание стихов и песен
|
|
11.05
|
Священный лик природы
|
Чтение стихов
|
А. С. Пушкин
С. Есенин
|
18.05
|
Праздник «Последнего звонка»
|
Подготовка к празднику, репетиция
|
|
25.05
|
Последний звонок
|
|
|
Литература
1 А.
В. Давыдова « Классные часы» 6 класс , изд «ВАКО». 2012
2 А.
В. Давыдова « Классные часы» 7 класс , изд «ВАКО». 2012
3
А. В. Давыдова « Классные часы» 5 класс , изд «ВАКО». 2013
4
А. В. Давыдова « Классные часы» 9 класс , изд «ВАКО».
2014
5 А.
П. Чехов « Сборник рассказов»
6 А. С. Пушкин
Сборник стихов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.