Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеклассной деятельности

Рабочая программа по внеклассной деятельности


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;

-Федеральным законом №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ -Календарного графика муниципального образовательного учреждения «СОШ №3 г. Мамадыш» на 2015 – 2016 учебный год;

Целью программы являетсяформирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

Основными задачами реализации поставленной цели являются:

  1. укрепление здоровья учащихся, содействие их разносторонней физической подготовленности;

  2. укрепление опорно-двигательного аппарата

  3. развитие морально-волевых качеств учащихся;

привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.

  1. формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового стиля жизни;

  2. стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;

  3. развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению организовать свой игровой досуг;

  4. воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;

  5. формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.

Общая характеристика кружка.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров» предназначена для обучающихся 2 классов.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Это игры, беседы, тесты, анкетирование, просмотр тематических видеофильмов, экскурсии, решение жизненных задач, конкурсы рисунков.

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.

1




Описание ценностных ориентиров содержания кружка.

сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.

трудолюбие, настойчивость, терпеливость – это проявление силы воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.

выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение ребенка владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и хладнокровие, обеспечивающие правильную реакцию на различные сбивающие внешние факторы.

решительность – это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.

мужество и смелость – это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.

уверенность в своих силах – это качество, является основой бойцовского характера.

дисциплинированность – это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это необходимое качество для каждого человека.

самостоятельность и инициативность – это умение ребенка намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять решения.

воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств человека и опирается на его моральные качества.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.



Основное содержание курса.

п/п



Наименование разделов и дисциплин



Всего,

час.

В том числе

Основное содержание






лекции

практические

занятия

I

Введение «Вот мы и в школе».

4

1

3

Понятие об образе жизни, его составляющие. Необходимость владения навыками здорового образа жизни.Влияние образа жизни на здоровье.

Способы сохранения и укрепления здоровья. Условия формирования здорового образа жизни: мотивация, желания, воля, знания, умения, навыки по соблюдению правил и норм гигиены, благоприятные внешние условия. Анализ своего образа жизни и здоровья. Жизненный успех и здоровье.

II

Питание и здоровье

5

3

2

Осознанно о правильном и здоровом питании. Питание – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины. Пищевые отравления. Волевое поведение. Правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.

III

Моё здоровье в моих руках

7

3

4

Я и мое здоровье. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью. Режим дня. Гигиенические навыки: уход за зубами, ушами, кожей. Помощники человека. Правильная осанка - стройная спина. Лекарственные растения. Положительные эмоции - хорошее настроение. Сон – лучшее лекарство.

IV

Я в школе и дома

6

3

3

Необходимость сознательного участия в охране здоровья и в создании условий учебы, труда, быта, способствующих здоровью. Важность подвижных спортивных игр для развития двигательных способностей. Стремление быть ловким и сильным

V

Чтоб забыть про докторов

4

1

3

Приобщение к регулярным занятиям физическими упражнениями. Развитие умения снимать напряжение путём переключения на другой вид деятельности.

VI

Я и моё ближайшее окружение

4

2

2

Знание причин заболевания ОРВИ и гриппом, путей передачи вируса, признаков заболевания, меры предосторожности. Вспомнить правила гигиены, защищающими от болезни. Оказание первой помощи. Острые предметы не игрушка, как обращаться с ножом, иглой, ножницами.

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

4

2

2

Умение предвидеть опасность вповседневной жизни, в быту, особенно когда дома один. Проверить знания учащихся об основных видах опасных для жизни ситуаций из числа тех, с которыми он может столкнуться дома. Знание правил безопасного обращения с бытовыми предметами.Знание учащимися понятия «ожог»,«первая помощь при ожоге», «вызов врача». Сформированность на конкретных примерах четких представлений об источниках опасности, о возможности получения ожога, о первой доврачебной помощи при ожоге, о необходимости сообщить взрослым об ожоге и о вызове «скорой помощи».


Итого:

34

15

19






















Тематическое планирование

п/п



Наименование разделов и тем занятий

Кол.

часов

Характеристика деятельности учащихся



Планируемые результаты

Дата

Примечание

По плану

Факт.

I

Введение «Вот мы и в школе» - 4 часа.


В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению обучающиеся должны знать:

  • основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

  • особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

  • особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

  • основы рационального питания;

  • правила оказания первой помощи;

  • способы сохранения и укрепление здоровья;

  • основы развития познавательной сферы;

  • свои права и права других людей;

  • соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

  • влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

  • значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

  • знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

  • определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.


  • устанавливание причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозирование действий, необходимых для получения планируемых результатов;





  • умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.







  • сравнивание предметов, объектов: находить общее и различие;

группирование предметов, объекты на основе существенных признаков





  • обеспечение способностей к познанию окружающего мира:





  • слушание других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.




  • группирование предметов, объектов на основе существенных признаков;

формирование логических действий анализа сравнения





  • организация совместной работы в паре или группе;

распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно)





  • участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила этикета

  • участие в коллективном обсуждении проблем;

интегрирование в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.




7.09



1.1

Что мы знаем о ЗОЖ

1

14.09



1.2

По стране «Здоровейка»

1

21.09



1.3

В гостях у Мойдодыра


1

28.09



1.4

Я - хозяин своего здоровья.

1

5.10



II

Питание и здоровье – 5 часов.



2.1

Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

1

12.10



2.2

Культура питания. Этикет.

1

19.10



2.3

Спектакль «Я выбираю кашу»

1

26.10



2.4

«Что даёт нам море»


1

9.11



2.5

Светофор здорового питания

1

16.11



III

Моё здоровье в моих руках – 7 часов



3.1

Сон и его значение для здоровья человека

1

23.11



3.2

Закаливание в домашних условиях

1

30.11



3.3

День здоровья

«Будьте здоровы»

1

7.12



3.4

Иммунитет

1

14.12



3.5

Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

1

21.12



3.6

Спорт в жизни ребёнка.

1

11.01



3.7

Слагаемые здоровья

1

18.01



IV

Я в школе и дома – 6 часов



4.1

Я и мои одноклассники

1

25.01



4.2

Почему устают глаза?

1

1.02



4.3

Гигиена позвоночника. Сколиоз

1

8.02



4.4

Шалости и травмы

1

15.02



4.5

«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление

1

22.02



4.6

Умники и умницы

1

29.02



V

Чтоб забыть про докторов– 4 часа.



5.1

С. Преображенский «Огородники»


1

7.03



5.2

Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)

1

14.03



5.3

День здоровья

«Самый здоровый класс»

1

4.04



5.4

«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

1

11.04



VI

Я и моё ближайшее окружение – 4 часа



6.1

Мир эмоций и чувств.

1

18.04



6.2

Вредные привычки

1

25.04



6.3

«Веснянка»

1

2.05



6.4.

В мире интересного

1

9.05



VII

«Вот и стали мы на год взрослей» - 4 часа





7.1

Я и опасность.

1

16.05



7.2

Чем и как можно отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»

1

23.05



7.3

Первая помощь при отравлении

1

30.05



7.4

Наши успехи и достижения

1

30.05




Итого

34









Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

  1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

  2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

  3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

  6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

  7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.

  8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

  9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

  10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

  12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

  13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

  14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.

  15. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).

  16. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/




Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-235293
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх