Рабочая программа по внеклассной деятельности по английскому языку

Администрация Аткарского муниципального района

наименование учредителя общеобразовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №8

города Аткарска Саратовской области 

УТВЕРЖДЕНО на заседании Педагогического совета Протокол от _________ № __

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №8 ___________/________/ ФИО «___»___________2013 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом МОУ-СОШ №8 города Аткарска от _________ № ____ Директор школы ___________ Е.В. Калинина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(кружок по английскому языку)

5 класс

2015/2016 учебный год

Агаевой Лены Балаверди кызы

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

Протокол от _________ № __

Руководитель ШМО

___________ Бочкарёва О.П.

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для проведения дополнительных занятий в рамках кружка по английскому языку для учащихся         5  класса.

Рабочая программа направлена   на достижение следующих целей:

§  Развитие дальнейшего интереса  к английскому языку как учебному предмету

§  расширение и углубление программного материала

§  совершенствование общего языкового развития

§  формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей обучающихся, элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме

§  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения

Общая характеристика учебного курса

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык»,основное назначение которого состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Тематика занятий  был выбрана в связи с недостаточным количеством  часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи.

Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:

§  наглядность

§  доступность

§  связь теории и практики

§  индивидуальный подход  

Место учебного курса в учебном плане

Примерная программа кружковых занятий рассчитана на   35 учебных часа. Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение программы, определён учебным планом образовательного учреждения и познавательными интересами обучающихся. При этом в ней предусмотрено  использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам,

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Предметные результаты

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

знать/понимать

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методическая литература для учителя.

1.     Тренировочные упражнения в формате ГИА 5 класс

2.     Боброва Н. А. Английский язык. 5 класс. Тематические тесты. Промежуточные экзаменационные работы. – Саратов: Лицей, 2014. – 32 с. 

3.     Windows on Britain коллекция фильмов о традициях и обычаях Англии

4.     www.britishcouncil.ru    

5.     www.englishteachers.ru 

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов	Форма проведения	Дата проведения
				План	Факт
1	Вводное занятие	1	Викторина	03.09.2015
2	Школы в Англии. Глагол «to be»	1	Презентация.	10.09.2015
3	Мультфильмы. Множественное число имен существительных.	1	Презентация. Самостоятельная работа.	17.09.2015
4	Англоговорящие страны. Множественное число имен существительных.	1	Беседа. Выполнение тестовых заданий.	24.09.2015
5	Указательные местоимения.	1	Самостоятельная работа	01.10.2015
6	Биг Бен. Обороты there is, there are	1	Презентация.	08.10.2015
7	Модальные глаголы. Глагол can.	1	Фронтальная работа.	15.10.2015
8	Предлоги.	1	Самостоятельная работа.	22.10.2015
9	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	Индивидуальная работа.	29.10.2015
10	Описание человека.	1	Презентация.	12.11.2015
11	Знаменитые англичане.	1	Презентация.	19.11.2015
12	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	Самостоятельная работа	26.11.2015
13	Зоопарки в Англии.	1	Презентация.	03.12.2015
14	Present Simple. Настоящее простое время. Утвердительная форма.	1	Презентация, работа по карточкам	10.12.2015
15	Рождество в Англии.	1	Презентация.	17.12.2015
16	Встречаем Новый год по-английски. Новогоднее поздравление.	1	Просмотр фильма.	24.12.2015
17	Present Simple. Настоящее простое время. Отрицательная, вопросительная формы.	1	Выполнение тестовых заданий	14.01.2016
18	Выполнение – лексико-грамматических упражнений.	1	Самостоятельная работа	21.01.2016
19	Выполнение – лексико-грамматических упражнений.	1	Самостоятельная работа	28.01.2016
20	Past Simple в английском языке. Утвердительная форма.	1	Презентация, тесты	04.02.2016
21	Дикие и домашние животные.	1	Викторина	11.02.2016
22	Past Simple. Отрицательная форма.	1	Беседа, выполнение грамматических заданий	18.02.2016
23	Past Simple. Вопросительная форма.	1	Беседа, выполнение грамматических заданий	25.02.2016
24	Прошедшее время глагола to be.	1	Беседа, выполнение грамматических заданий	03.03.2016
25	Неправильные глаголы.	1	Презентация. Работа в парах.	10.03.2016
26	Выполнение лексико – грамматических упражнений.	1	Самостоятельная работа	17.03.2016
27	Достопримечательности английской столицы.	1	Просмотр фильма	24.03.2016
28	Будущее время.	1	Презентация	07.04.2016
29	Выполнение лексико – грамматических упражнений.	1	Учебное занятие	14.04.2016
30	Фестивали круглый год.	1	Работа в группе, создание постера	21.04.2016
31	Традиционная английская кухня.	1	Презентация	28.04.2016
32	Английская литература для детей.	1	Презентация, викторина	05.05.2016
33	Написание письма личного характера.	1	Учебное занятие	12.05.2016
34	Написание письма личного характера.	1	Учебное занятие	19.05..2016
35	Итоговое занятие.	1	Брейн-ринг.