Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочке

Рабочая программа по внеурочке



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Урус-Мартан



"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю"

на заседании МО зам директора школы от "___"___ Директор

"___" _____ 20 г по УВР __________________

Протокол №____ "___" ________ 20 г.

Руководитель ___________________



Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Художественное слово»

по направлению общекультурного развития для детей (7-10 лет).


РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
D:\рабочий стол\фото 3 г класс\_DSC0135.JPG

Составитель: Баштаева Т,И.

учитель средней категории

МБОУ «СОШ №7»

г. Урус-Мартан

Чеченской Республики

г. Урус-Мартан



«Когда Америка уже открыта

И в целом не секрет то, как

устроен мир,

Нам остается лишь открыть

глаза и души,

Чтобы принять все то, что век

наш подарил…»


Пояснительная записка

Влияние искусства на становление личности человека и его развитие очень велико. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нём определённое отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту.

Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Игра, игровые упражнения выступают как способ адаптации ребёнка к школьной среде. Многое здесь зависит от любви, чуткости педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться поделиться тем, что узнал, увидел, пережил с другими. Программа имеет общекультурную направленность.

Новизна программы прослеживается в применении системно-деятельностного подхода при подаче материала. Программа рассчитана для работы по годам в театральных мастерских.

Ожидаемые результаты

К концу первого года занятий обучающиеся имеют понятие:

- о театральных профессиях и видах театрального искусства;

- об оформлении сцены;

- о нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Научатся:

- различным современным и народным играм;

- новым скороговоркам и чисто говоркам;

- приемам разминки и разогрева тела;

- создавать выбранный или заданный педагогом образ;

- раскованно чувствовать себя на сценической площадке.

Приобретут навыки:

- общения со сверстниками;

- элементарного актёрского мастерства;

- коллективного творчества.

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты:

- у учеников будут сформированы: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- осознание значимости занятий театрально-игровой деятельностью для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей

деятельности;

- анализировать причины успеха/неуспеха.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре

- видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности в игре, этюдах, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2-й год обучения – знакомство с работой актёра и режиссёра в театре: «Мастерская тела, мастерская чувств» - 2 класс, 2013-2014 уч. год.

3-й год обучения – знакомство с ролью драматурга: «Магия слов, или Литературная часть в театре»; «Дом для чудесных представлений» или спектакль как объединение работы всех театральных мастерских – 3 класс, 2014-2015 уч. год.

4-й год обучения – знакомство с работой художника и музыканта: «Волшебные краски чудесной страны» или в мастерской художника; «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа» или музыка в театре - 4класс, 2015-2016 уч. год.

На занятиях используется включение детей в работу театрального кружка, где они не просто смотрят или слушают, но и сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д. Сам же ребёнок на всех занятиях театральной мастерской выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника. Он на практике узнает о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент. На каждом занятии в той или иной форме будут присутствовать компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдёт в последнем полугодии курса, в работе над постановкой сценической истории спектакля.

Особенность программы заключена в том, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии педагог, отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам конструировать свой урок, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников.

Теоретико-методологические основы программы строятся на системно-деятельностном подходе.

Цель программы:

создание условий для развития личности ребёнка;

развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка;

формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;

привить интерес через театр к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным мнением.

Учебная деятельность

Внеурочная деятельность

Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.).

Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.

Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т.д.).

Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.).

экскурсии, например, «Мир глазами художников» и др.;

беседа «Дом, где живет уважение»;

осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их;

ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора;

туристические походы и другие формы совместно деятельности, требующие выработки и следования правилам нравственного поведения;

- привитие любви к культуре своего народа, народов России;

-уважительное отношение к обычаям и традициям своего народа, народов России.

Окружающий мир, 3–4 кл. – «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», права человека и права ребёнка»; опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях


Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о Чеченской республике, её природе, людях, истории.

Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России через культуру.


беседы и классные часы: «Творчество народов России»;

просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;

знакомство с профессиями и ролью труда (в т. ч. труда режиссеров и актеров) в развитии общества, преобразования культуры.


экскурсии в чеченский театр имени Х.Нурадилова, в русский театр имени М.Ю.Лермонтова;

чтение книг и сказок народов России, чеченские сказки, чтение пьес для детей.

встречи-беседы с актером А.И. Майрсултановым, с певцом М. Ясаевым (выпускниками школы), творчеством которых можно гордиться.


Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.

Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов.

Получение трудового опыта в процессе учебной работы.

Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца.

Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания.

Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов.

Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.

Презентация своих учебных и творческих достижений.


- изготовление декораций к спектаклям, масок, кукол, пальчиковых кукол;

- работа кружков, творческих мастерских.




- составление сборника стихов «Времена года»;




- мини проекты


Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного, музыкального и сценического искусства; опыт творческой деятельности.

Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ, сценических постановок.


- посещение театров, филармонии, Домов детского творчества района, республики;

- конкурсы чтецов

;конкурса на лучшую постановку спектакля по мотивам произведений отечественных писателей, посвященном Году литературы;

- премьеры спектаклей по произведениям писателей, народных сказок.

При организации работы с детьми рекомендуется использовать как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные: посещение театров, музеев, выставок, тематических экскурсий; просмотр спектаклей; использование игр и упражнений из театральной педагогики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работу с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пошив костюмов...

Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в актовом зале, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для репетиций. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, тогда педагог становится одним из участников театральной игры.

Формы и режим занятий. Участникам учебного процесса предложены занятия 2 раз в неделю. Длительность курса – 204 академических часа. Данная программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 2–4-го классов. Продолжительность занятия – 45 минут.

Связь содержания программы «Золотой ключик» с учебными предметами.

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предполагаются в рамках базовых предметов (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология).

Основные разделы программы внеурочной деятельности театральной студии «Золотой ключик»

Первый год (68 ч) 2 класс

Введение в предмет «Мастерская тела, мастерская чувств»

Актёр и режиссёр в театре


Содержание


Теория

Практика

Всего

1

Знакомство


1

1

2

2

Дорога в театр


3

2

5

3

В театре


3

3

6

4

Как создаётся спектакль


2

4

6

5

Роль режиссера и актеров в театре


2

4

6

6

Учимся актёрскому мастерству


2

8

10

7

Делаем декорации


2

8

10

8

Придумываем и делаем костюмы


3

4

7

9

В мастерской бутафора


2

6

8

10

Делаем афишу и программку


2

3

5

11

Урок-концерт


-

3

3

12

Итого


22

46

68



Второй год (68ч) 3 класс

«Магия слов».

Писатель в театре. «Дом для чудесных представлений»


Содержание


Теория

Практика

Всего

1

Магия слов. Создание спектакля

3

3

6

2

Язык жестов, или « Как стать воспитанным»

3

3

6

3

Учимся говорить красиво, или Как избавиться от «каши»

3

4

7

4

Создатели спектакля:

писатель, поэт, драматург

3

6

9

5

Рифма, или похожие «хвосты»

3

4

7

6

Искусство декламации, или

«Странная история»

3

8

11

7

Играем в слова, или моя Вооб-Разилия

3

8

11

8

Чудесные представления


3

8

11

9

Итого

24

44

68



Третий год (68 часов) 4 класс

«Волшебные краски чудесной страны». Художник в театре. «На берегу прекрасных звуков в стране скрипичного ключа».

Музыка в театре.

Содержание

Теория

Практика

Всего

п/п




часов






1.

Создание спектакля

3

4

7






2.

Мастерская художника.Театральные профессии

3

3

6






3.

Как самому сделать макет декорации

2

6

8











4.

Пластилиновый мир

2

4

6






5.

Истории про театр.

6

3

9






6.

Музыкальный театр

2

1

3






7.

Цирк – зрелищный вид искусства

2

2

4






8.

Театральное мастерство. Этюд

2

4

6






9.

Музыкальное сопровождение

2

3

5






10.

Звук и шумы

2

3

5






11.

Зритель в театре

2

3

5






12.

Урок-концерт

-

4

4







Итого:

28

40

68








Тематический план занятий (68 ч)

Первый год

Тема занятий

Количество

часов

Раздел 1. Знакомство (2 ч)

1

Что такое искусство. Театр как вид искусства

1

2

Игра. Игровой тренинг

1

Раздел 2. Дорога в театр (5 ч)

1

Путешествие в театр

1

2

Сборы в театр

1

3

Упражнения«Превращения квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов»

1

4-5

Театр как здание. Театральные профессии

2

Раздел 3. В театре (6ч)

1-2

Мы в театре. Зрительный зал, сцена, оркестровая яма

2

3

«Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский)

1

4-5

Этика поведения в театре

2

6

Театральныйсловарик:«инсценировка»,«аплодисмен-ты», «бис»

1

Раздел 4. Как создаётся спектакль (6ч)

1-2

Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская

и гримерная

2

3-4

Вмастерской костюмера и художника

2

5-6

Мастерская актёра и режиссёра


2

Раздел 5. Роль режиссера и актеров в театре. (6ч)

1-2

Профессия режиссера

2

3-6

Актеры-кто они? Их роль в жизни театра

4

Раздел 6. Учимся актёрскому мастерству (10 ч)

1-2

Знакомство с театром пантомимы

2

3

Стихотворения Д. Хармса

1

4

Стихотворение С. Чёрного «Скрут»

1

5

Средства образной выразительности.Сказка К. Чуковского «Цыпленок»

1

6-8

Стихотворение А. Усачёва «Фантазёр». Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве

3

9-10

«Одушевление неодушевленных предметов»

Стихотворение С. Черного «Про девочку, которая нашла своего мишку»

2

Раздел 7. Делаем декорации (10ч)

1-5

Изготовление декорации к сказке «Колобок»

5


6-10

Изготовление декорации к сказке «Красная кепочка», к инсценированной песне «Матрешки»

5

Раздел 8. Придумываем и делаем костюмы (7 ч)

1-2

Стихотворение В. Берестова «В дверь диетической столовой…». История

сценических костюмов

2

3-5

Театральные костюмы и маски

3

6-7

Изготовление маски Деда,Бабы, Колобка и Бабы-Яги …

2

Раздел 9. В мастерской бутафора (8ч)


1-3

Бутафорская мастерская в театре

3

4-5

Изготовление пальчиковых кукол

2

6-8

Разыгрывание «Колобок»

3

Раздел 10. Делаем афишу и программку (5ч)

1-2

Афиша. Изготовление афиши

2

3-5

Театральная программка

3


Тема занятия

Кол-во

п/п


часов





Раздел 11. Урок-концерт (3 ч)





1

Репетиция «Колобок»

1




2

Музыка для «Колобка». Прогон

1




3

Открытый урок-концерт

1





Второй год



Тема занятия


Кол-во

п/п




часов








Раздел 1. Магия слов. Создание спектакля (6 ч)






1


Чтение по ролям народной скаазки «Гуси-лебеди»


2






2


Распределение ролей. Репетиция в группах


2






3


Показ отрывков


2








Раздел 2. Язык жестов, или « Как стать воспитанным « (6ч)






1


Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между


3



людьми, в профессии актёра








2


Разыгрывание историй «Из жизни древнего племени»


3








Раздел 3. Учимся говорить красиво,




или Как избавиться от «каши» (7 ч)






1


Дикция. Тренинг гласных звуков


1






2


Тренинг согласных звуков


1







3



Интонация, или «Спрашивайте – отвечаем». Чтение


3



стихотворений с разной интонацией








4


Темп речи: торопимся или медлим. Чтение стихотворений


2



в разном темпе








Раздел 4. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург (9 ч)





1-2


Литературная часть в театре


2

3-4


Драматург и пьеса


3






5-9


Театральные жанры, или Грустное и смешное рядом


4








Раздел 5. Рифма, или Похожие «хвосты» (7 ч)






1.


Рифма


1






2-4


Выразительное чтение стихотворений, басен


3











5.


Ритм

1





6-7


Детские считалки, или «Эники-беники»

2






Раздел 6. Искусство декламации, или «Штранная иштория»



(11 ч)






1


История возникновения ораторского искусства

2





2


Выразительное чтение стихотворения П. Си-

2



нявского «Встретил жук»






3


Скороговорки, или «Шла Саша по шоссе…»

4





4


Тренинг со скороговорками. Развитие интонационной

2



выразительности






5


Сочинение истории из скороговорок

1







Раздел 7. Играем в слова, или Моя Вообразилия (11 ч)






1


Воображение в профессии актёра

2






2



Воображение в профессии режиссера


1

3



Воображение в профессии поэта

1

4


Воображение в профессии писателя


1

5


Воображение в профессии продавца

2





6-7


Сочинение сказки на тарабарском языке

1





8-11


Чтение стихотворения Л. Кэрролла «Воркалось…» в

3



предлагаемых обстоятельствах








Раздел 8. Дом для чудесных представлений (11 ч)






1


Импровизация, или Театр-экспромт. Понятие импрови-

1



зации. Игра «Превращение»






2


Упражнения «Тень», «Зеркало»

1





3


Экспромт «Сказка»

1





4


Диалог, монолог, или Театр одного актера. Понятия:

1



монолог, диалог






5


Внутренний монолог. Чтение сказки С. Козлова

1



«Снежный цветок»






6


Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок»

1





7


Театр кукол, или Как самому сделать перчаточную

1



куклу







8



Наша мастерская: перчаточные куклы. Изготовление

1



перчаточной куклы






9


Изготовление декораций для театра

1





10


Репетиция урока-концерта

1





11


Открытый урок-концерт

1








Третий год


Тема занятия


Кол-во

п/п



часов






Раздел 1. Создание спектакля (7 ч)





1

Чтение сказки А. Толстого «Приключения Буратино» по


1


ролям







2

Драматург в театре. Пьеса «Приключения Буратино»


1





3

Работа театральных мастерских по подготовке спекта-


1


кля







4-6

Репетиция спектакля «Приключения Буратино»


3





7

Афиша к спектаклю. Показ спектакля


1






Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии



(6 ч)





1-2

Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в


2


спектакле







3

Реквизит – реквизитор


1





4-5

Художник-декоратор


2





6

Я – художник


1






Раздел 3. Как самому сделать макет декорации (8 ч)





1-2

Изготовление макета декорации


2





3-8

Эскиз и изготовление декораций к сказке Дж. Р. Р. Толкина «Туда и


1


обратно»








Раздел 4. Пластилиновый мир (6 ч)





1-2

Скульптор. Изготовление пластилиновых кукол


2






Тема занятия

Кол-во

п/п


часов




3-6

Разыгрывание историй с пластилиновыми куклами

4





Раздел 5. Истории про театр (9 ч)





1-2

Происхождение театра. Виды театров.

2




3

История чеченского театра им. Х.Нурадилова

1




4

История про театр под крышей

1




5

История про современный театр

1




6

История про устройство зрительного зала

1




7

История про театральный билет

1




8-9

История про кукольный театр

2





Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр (3 ч)





1

Опера

1




2

Балет

1




3

Оперетта и мюзикл

1





Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства (4 ч)





1-2

Истории про цирк. Музыка в цирке

2




3-4

Разыгрывание стихотворения Д. Хармса «Цирк Прин-

2


типрам»






Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд (6 ч)





1-2

Этюд. Одушевление неодушевлённых предметов

2




3-4

Этюд «Знакомство» и «Ссора»

2





5-6


Этюды «В театре», «Покупка театрального билета»





Раздел 9. Музыкальное сопровождение (5 ч)





1

Роль музыки в театре


1

2-3

Популярные песни из спектаклей


2

4-5

Композиторы и театр

2





Раздел 10. Звук и шумы ( 5 ч)





1-2

Создание атмосферы места действия

2

3-4


Профессия звукорежиссера. Звуки при создании фильмов и спектаклей

2




5

Шумы. Мастера создания шумов

1



Раздел 11. Зритель в театре (5 ч)





1-2

Этика поведения в театре. Этюд «В театре»

2





Тема занятия

Кол-во

п/п


часов




3

Репетиция урока-концерта

3





Раздел 12. Урок-концерт (4 ч)





1–2

Открытый урок-концерт. « Мы- артисты!» Сольные выступления

4
















Содержание разделов программы

Содержание разделов программы

Первый год

Раздел 1. Знакомство.

Знакомство друг с другом «Я, Он, Она», «Я – Мы», с учителем, со школой. Школа-театр. Сравнительная характеристика: учитель-актёр; ученик-актёр. Знакомство с книгой. «Расскажи мне о себе». Что такое искусство. Театр как вид искусства. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.

Раздел 2. История театра.

Театр как здание. Театральный словарь: «премьера». Путешествие в театр на спектакль «Приключения Буратино». «Запутанные картинки». «Лабиринт», «Чемодан», «Превращения квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов», «Исчезнувшие цвета». Игровой тренинг.

Раздел 3. В театре.

Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

Раздел 4. Как создаётся спектакль

Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримёрная. Театральный словарик: «грим». В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр и режиссёр. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре. Основные отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся актёры и режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и режиссёров в рабочую тетрадь по театру.

Раздел 5. Гномы играют в театр

Сочинение «Сказки про Дракона». Описание героев будущего спектакля. Передача образа доброго или злого героя. Выражение своего восхищения мужеством, стойкостью героев. Отражение отрицательного отношения к жадности, злости, трусости.

Раздел 6. Учимся актёрскому мастерству

Актёр – творец, материал и инструмент. Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим». Знакомство с театром пантомимы и балета. Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Расскажи сказку «Цыплёнок», используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах искусства. Знакомство с возможностями собственного тела. Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве. «Фантазёр» – чтение стихотворения в предлагаемых обстоятельствах. «Одушевление неодушевлённых предметов». Стихотворение «Про девочку, которая нашла своего мишку». Беседа. «Игрушка на сцене и значение игрушки в жизни челове

Раздел 7. Делаем декорации

Что такое декорация? Зачем нужны декорации? Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций к своим спектаклям.


Раздел 8. Придумываем и делаем костюмы

Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюма Зайца. Назначение театральных масок. Изготовление маски

Дракона и Льва.


Раздел 9. В мастерской бутафора

Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами. Разыгрывание сценических историй «Про Дракона».


Раздел 10. Делаем афишу и программку

Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши. Заполнение программки.


Задание «Лишняя профессия».


Раздел 11. Урок-концерт


Репетиция пальчикового спектакля «Про Дракона и волшебницу», сценических историй с пальчиковыми куклами, отдельными номерами. Открытый урок-концерт: выступления детей с разученными играми и упражнениями.


Второй год


Раздел 1. Магия слов. Создание спектакля

Драматургия – основа театра. Путь от литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене. Работа драматурга. Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка» с различными интонациями и

темпами речи. Постановка отрывка из пьесы «Петрушка и подушка».


Раздел 2. Язык жестов, или как стать воспитанным

Основной язык литературы – речь, слово. Разыгрывание историй «Из жизни древнего племени», «Объяснение в любви». Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра. Упражнения «Испорченный телефон», «Пантомима».

Раздел 3. Учимся говорить красиво, или как избавиться от «каши»

Дикция. Осанка. Самомассаж. Артикуляционная гимнастика. Дикция. Тренинг гласных. Тренинг согласных. Интонация (вопросительная, повествовательная, восклицательная). Темп речи. Медленный и быстрый темп речи. Чтение стихотворения в разных темпах. Содержание текста и темп речи.


Раздел 4. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург

Писатель, поэт, драматург – сравнительная характеристика. Сравнение литературных произведений. Отличие пьесы от рассказа или сказки. Жанры в драматургии: комедия, драма, мелодрама, трагедия.


Раздел 5. Рифма, или Похожие «хвосты»

Рифма. Чтение стихотворения С. Миллигана «Призрак» в пред-лагаемых обстоятельствах. Поэты. Сочинение стихотворений. Ритм. Овладение темпом речи, интонацией. Детские считалки. Сочинение считалок.


Раздел 6. Искусство декламации, или «Штранная иштория»

История возникновения ораторского искусства. Лучшие ораторы древности.

Значение тренинга в преодолении дефектов речи. Выразительное чтение стихотворения П. Синявского «Встретил жук…». Значение скороговорок в речеголосовом тренинге. Тренинг со скороговорками. Развитие интонационной выразительности.

Раздел 7. Играем в слова, или Моя Вообразилия

Роль воображения в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя, в жизни человека. Развитие образного и слухового восприятия литературного текста. Чтение сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые» и её разыгрывание. Сочинение собственной сказки на тарабарском языке. Чтение стихотворения Л. Кэрролла «Воркалось…».

«Я – животное, растение, насекомое».

Раздел 8. Дом для чудесных представлений

Импровизация. Понятие импровизации. Игра «Превращение». Упражнения «Тень», «Зеркало». Экспромт «Сказка». Диалог, монолог, или театр одного актёра. Понятия: монолог, диалог. Внутренний монолог. Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок». Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок». Театр кукол, или как самому сделать перчаточную куклу. Наша мастерская: перчаточные куклы. Изготовление перчаточной куклы. Изготовление ширмы для кукольного театра. Репетиция урока-концерта. Открытый урок-концерт.



Третий год


Раздел 1. Создание спектакля

Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность теа-трального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник».

Рисование афиши с необходимой информацией на ней.


Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии

Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле. «Дом, где водятся привидения». Чтение отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор. Изготовление и назначение в спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем заведуют «Ходячие энциклопедии». Театральный художник.

Изготовление и назначение декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года. Задание: дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для

красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.


Раздел 3. Как самому сделать макет декорации


Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации. Эскиз к сказке Дж. Р.Р. Толкина «Туда и обратно». Задание: составление композиции.


Раздел 4. Пластилиновый мир

Тело – материал для актёра. Этюды «Скульптор», «Сад». Художник-скульптор и используемый им материал. Задание: слепи из пластилина выдуманное существо и придумай историю с ним.

Разыграй «Пластилиновую сказку».


Раздел 5. Истории про театр

Происхождение театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус». Нарисовать театр У. Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?». Мини-сочинение «Мой любимый актёр». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Сравнение древнегреческого и современного театров. Рисование схемы устройства зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его изготовление. Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол.

Кукольные театры. Изготовление куклы.


Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр


Евтерпа – муза лирической поэзии и музыки. Знакомство с разными видами музыкального спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм. Роль музыки в спектакле. Опера. История появления оперы. Первые оперные композиторы. Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История возникновения балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства. Просмотр видеоматериала. Оперетта и мюзикл. Музыка в красках. История появления оперетты и мюзикла. Шедевры оперетты и мюзикла. Просмотр или прослушивание известных мюзиклов и оперетт. Музыкальные инструменты. Музыкальные театры. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле. Задание: «Любимая песня». Театральные жанры: драма; трагедия; комедия; мюзикл.


Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства

Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк. История появления цирка в нашей стране и за рубежом. «Цирк – это…» Цирковое представление по истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?». «Рекламная кампания в поддержку цирка» по стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии. Сходства и различия циркового представления и спектакля, здания цирка и театра.


Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд

Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора».

Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».


Раздел 9. Музыкальное сопровождение

Роль музыки в спектакле. Фонограмма и «живая музыка». Виды оркестров. Детские воспоминания Н. Сац о посещении музыкального театра. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.





Раздел 10. Звук и шумы

Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера различных мест действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены». Чтение стихотворения А. Кушнера в предлагаемых обстоятельствах. Озвучивание места

действия. Звуковая машинка.


Раздел




11. Зритель в театре

Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения

в театре. Этюд «Как надо вести себя в театре».


Раздел 12. Урок-концерт

Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш. Показ.








































Литература

  1. Алянский, Ю.Л. Азбука театра / Ю.Л. Алянский. – М.: АРКТИ, 1998.

  2. Барышева, Т.А. Эмпатия и восприятие музыки. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе / Т.А. Барышева. – М.: Инфа-М., 2000.

  3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /

Л.С. Выготский. – М., 1991.

  1. Генералова, И.А. Театр: учебное пособие для детей / И.А. Генералова. – М.: Баласс, 2012.

  2. Давыдов, В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов / В.Г. Давыдов. – М., 1992. – С. 10–24.

  3. Доронова, Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1998.

  4. Дорфман, Л. Эмоции в искусстве / Л. Дорфман. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

  5. Зарубина, В.Е. Куклы / В.Е. Зарубина. – М. : ТЦ «Сфера», 2001.

  6. Караманенко, Т.Н. Кукольный театр в детском саду / Т.Н. Караманенко. – М: Учпедгиз, 1960.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности для начальных классов. Рабочую программу составила учитель начальных классов Баштаева Таиса Исаевна МБОУ СОШ №7. г.Урус-Мартан.

Участники 3 "г" класса по внеурочке:

Артаева Амина

Артаева Халима

Букаева Хадижа

Воскаева Петимат

Гумаев Байсангур

Ибрагимов Малик

Ибрагимов Исмаил

Нанаева Раяна

Хугаев Алан

Эльсиева Раяна

Тимербиева Раяна

Альбикхаджиева Иман.

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2252
Номер материала 289882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх