Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
лицей с.
Верхние Киги муниципального района
Кигинский
район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
протокол № 05 от 05.06. 2015
г.
Руководитель ШМО
_____________/Тавганимов
Р.Р.
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
________ /Гарипова Г. Ф.
«28» августа 2015 года
|
УТВЕРЖДАЮ
директор МОБУ лицей
с. Верхние Киги
_____________/ Р. И. Ахмадуллин
Приказ № 165 от 31. 08. 2015
г.
|
Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
спортивно-оздоровительному направлению
«Здоровый ребенок
– успешный ребенок»
в
рамках ФГОС для 5 класса
НА
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Уразаева Татьяна Ивановна
учитель
физической культуры,
высшая квалификационная
категория
с.
Верхние Киги
2020
г.
Содержание
1.Пояснительная
записка……………………………………………………………........3
1.1
Актуальность проблемы……………………………………………………………3
1.2 Цель и
задачи программы…………………………………………………………..4
1.3 Системно - деятельностный подход………………………………………………..5
1.4 Метапредметные
связи программы внеурочной деятельности………………….5
2.Планируемые
результаты освоения программы………………………………………6
2.1 Регулятивные
УУД;……………………………………………………………….....6
2.2
Познавательные УУД;……………………………………………………………..6
2.3
Коммуникативные УУД;…………………………………………………………..7
2.4 Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности………..7
2.5
Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации
программы внеурочной деятельности……………………………………..7
3. Основные
направления содержания программы…………………………………….8
3.1 Учебно- тематический план………………………………………………………..9
3.2 Содержание
процесса внеурочной деятельности………………………………...10
4. Указание времени, места и форм
организации программы……………………….11
4.1 Формы
организации внеурочной деятельности…………………………………11
4.3 Формы учета для оценки
планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности……………………………………………………………….11
5. Описание
материально-технического обеспечении внеурочной деятельности……………………………………………………………………………..13
6.Список
используемой литературы для составления программы…………………...13
7. Тематическое
планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.
...………………………………………………………….14
1. Пояснительная
записка
Программа по
внеурочной деятельности «Здоровый ребенок – успешный ребенок»
для 5классов разработана в соответствии:
- с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.:
Просвещение, 2011);
- с рекомендациями Примерной программы по
физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. -
М.: Просвещение, 2011 год);
-
учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А.
А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);
Рабочий
план составлен с учетом следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от
04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
·
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление
Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
·
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО
РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
·
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
·
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо
Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
·
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
1.1 Актуальность программы
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши
дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов
здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная
экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения,
значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором
«школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание
ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья.
Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному
распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в
том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль в формировании здорового образа
жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян.
Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит
понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой,
здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению,
самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно
учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей
судьбы.
Сегодня разработано много программ на различных
уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и
наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет.
Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе
привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно
делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к
здоровому образу жизни. Дети 10-12летнего возраста наиболее восприимчивы к
обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения
детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые
входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа
внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого
класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни
школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической
и медицинской службой, администрацией школы.
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом
интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с
нормативно- правовой базой, с учетом требований САНПИНа, на основе изучения
интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен
анализ предметных программ по изобразительному искусству, природоведению,
технологии.
1.2.Цель программы - создание
благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к
здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;
стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами
природы, законами бытия.
Задачи:
·
формирование
здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого
ученика;
·
формирование
у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни;
профилактика вредных привычек;
·
расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
·
формирование
культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные
виды деятельности.
1.3 Системно - деятельностный
подход.
В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который
предполагает:
Ø
воспитание
и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества
на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, поликультурного.
Ø
переход
к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития
занимающегося;
Ø
развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира;
Ø
признание
способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
Ø
учёт
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
занимающихся;
1.4 Метапредметные
связи программы внеурочной деятельности.
Программа
внеурочной деятельности «Здоровый ребенок – успешный ребенок» носит комплексный
характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами
как: история, природоведение, технология, изобразительное искусство,
физическая культура, музыка.
Таблица
№1.
Метапредметные
связи программы «Здоровый ребенок – успешный ребенок»
Предмет
|
Интеграция
с другими науками
|
Содержание
программы
|
История
|
История
древнего мира.
|
Олимпийское
движение.
|
Природоведение
|
Организм
человека.
Опора
тела и движение.
Наше
питание.
|
Осанка
– это красиво.
Умеем
ли мы питаться.
|
Технология
|
От замысла к
результату. Технологические операции.
|
Правильное
питание.
|
Изобразительное
искусство
|
Мир фантазии.
|
Мир эмоций и
чувств. Выставка рисунков.
|
Физическая
культура
|
Отличие
физических упражнений от обыденных. Эстафеты по преодолению препятствий.
|
Зачем нужна
зарядка по утрам? Разучиваем комплекс утренней зарядки.
|
Музыка
|
Выразительность
музыкальной интонации.
|
Мир эмоций и
чувств. Прослушивание музыкальных композиций .
|
2.
Планируемые результаты освоения
программы
«Здоровый ребенок – успешный ребенок»
В
процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья
у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению является
формирование следующих компетенций:
Ø Определять и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
Ø В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
2.1Регулятивные
УУД:
Ø Определять и
формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Ø Проговаривать последовательность
действий на занятии.
Ø Учить высказывать
своё предположение (версию), учить работать по предложенному
учителем плану.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Ø Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на занятиях.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Ø Уметь
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
2.2 Познавательные
УУД:
Ø Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Ø Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Ø Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
2.3 Коммуникативные
УУД:
Ø Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Ø Слушать и
понимать речь других.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Ø Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Ø Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Ø Привлечение
родителей к совместной деятельности .
2.4 Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
Ø осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
Ø социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Ø умение систематически
наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости).
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
2.5 Компетенции,
которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы
внеурочной деятельности.
Ø составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его;
Ø выполнять
физические упражнения для развития физических навыков;
Ø различать
“полезные” и “вредные” продукты;
Ø использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
Ø определять
благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
Ø заботиться о своем
здоровье;
Ø находить выход из
ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø применять
коммуникативные и презентационные навыки;
Ø использовать
навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
Ø оказывать первую
медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге,
травмах, тепловом и солнечном ударах;
Ø находить выход из
стрессовых ситуаций;
Ø принимать разумные
решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и
здоровой среды обитания;
Ø адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
Ø отвечать за свои
поступки;
Ø отстаивать свою
нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим
людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что
содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут
демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим,
доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение
порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и
ловким.
3. Основные
направления содержания программы.
Ø Вводное
занятие. Правила
поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа
по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дама до школы. Выставка
рисунков. Подведение итогов, формирование портфолио.
Ø Уроки
здоровья.
В уроки
здоровья входят следующие темы:
Ø «Вот мы и в
школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
Ø
«Питание
и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры
поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
Ø «Моё здоровье в
моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и
отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
Ø «Я в школе и
дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
Ø «Чтоб забыть про
докторов»: закаливание организма;
Ø «Я и моё ближайшее
окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные
привычки, настроение в школе и дома;
Ø
«Вот
и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности
летнего периода.
Ø Катание на коньках. История
возникновения и развития конькобежного спорта. Терминология. Правила ухода за
коньками. Понятие об общественной и специальной подготовке конькобежцев.
Практические занятия на коньках с применением подвижных игр.
Ø Лыжная подготовка. История возникновения и развития лыжного спорта Передвижения на
лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения.
Ø Ритмическая гимнастика. Понятие
о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и
комбинации. Разминка. Стрейчинг. Релаксация.
Ø Баскетбол. История
возникновения и развития спортивной игры баскетбол. Технические действия и
тактика игры. Баскетбол игра по правилам.
Ø Легкая
атлетика. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые
упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
3.1 Учебно- тематический план.
№
п/п
|
Тема
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия
|
Внеаудиторные занятия
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1 час
|
1час
|
|
2.
|
Уроки здоровья:
|
2 часа
|
2 часа
|
|
3.
|
Катание на коньках
|
5 часов
|
1 час
|
4 часа
|
4.
|
Лыжная подготовка
|
5 часов
|
1 час
|
5 часов
|
5.
|
Ритмическая гимнастика
|
6 часов
|
1 час
|
4часа
|
6
|
Баскетбол
|
8 часов
|
1час
|
7 часов
|
7.
|
Легкая атлетика
|
8 часов
|
1 час
|
7 часа
|
|
Итого
|
34 часов
|
8 часов
|
26
аса
|
3.2Содержание процесса внеурочной
деятельности.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.
1
уровень
|
2
уровень
|
3
уровень
|
школьник
знает и понимает общественную жизнь
|
школьник
ценит общественную жизнь
|
школьник
самостоятельно действует в общественной жизни
|
Для
достижения данного уровня необходимо.
|
взаимодействие
обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
|
взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е.
в защищѐнной, дружественной просоциальной среде, в которой ребѐнок получает
(или не получает) первое практическое подтверждение приобретѐнных социальных
знаний, начинает их ценить (или отвергает).
|
взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной,
дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
|
Форма
внеурочная деятельность
|
Занятия
спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
|
|
|
Школьные
спортивные турниры и оздоровительные акции
|
|
Спортивные
и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме
|
|
|
|
|
4.
Указание времени, места и форм организации программы.
Программа
внеурочной деятельности «Здоровый ребенок – успешный ребенок» предназначен для
обучающихся 5 классов, с учётом реализации её учителями основной школы,
занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от
10 до 13 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю в 5
классах. Программа построена на основании современных научных представлений о
физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает
особенности соматического, психологического и социального здоровья.
4.1
Формы организации внеурочной деятельности
«Здоровый ребенок – успешный ребенок»
Кружок – форма добровольного
объединения детей. (Ритмическая гимнастика и уроки здоровья)
Функции:
ü расширение,
углубление, компенсация предметных знаний;
ü приобщения
детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
ü расширения
коммуникативного опыта;
ü организации
детского досуга и отдыха.
Форма
выражения итога, результата выступление, концерты,
фестивали, семинары.
Секция
– форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом
(
баскетбол, катание на коньках (лыжах), легкая атлетика.).
Отличительные
признаки :
ü принадлежность
содержания деятельности к определенному виду спорта;
ü ориентированность
на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;
Принципы
организации работы секции:
ü всесторонности
ü сознательности
и активности
ü постепенности
ü повторяемости
ü наглядности
ü индивидуализации
Занятия
в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные
занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:
словесный
(рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и
действий противника и т. д.)
наглядность
упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты
игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.)
методы
практических упражнений включают в себя две группы:
1)
методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в
целом и по частям);
2)
методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный,
интервальный, соревновательный и др.).
Форма
выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское
выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования,
состязания).
4.2 Формы
учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения
программы
внеурочной деятельности.
Программа
внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый
- информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей
здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально
одобряемые модели поведения.
Социально
одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате
вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание
этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого
изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого
дела.
Компетенции
результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем
архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль
и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от
тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие
конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная
организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и
поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет
способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый
обучающийся будет значимым участником деятельности.
Программа
рассчитана на 35 часов – 1 раз в неделю.
5. Описание
материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей
среды учреждения является состояние и перспективы обогащения
материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами
обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности
среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Для
реализации программы необходима материально-техническая база:
1.
Учебные пособия:
Ø натуральные
пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):
Ø изобразительные
наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты,
презентации: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней
гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни»,
«Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы:
витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
Ø измерительные
приборы: весы, часы.
2.
Оборудование для демонстрации
мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
3.
Спортивный инвентарь.
Ø Баскетбольная
площадка, щит, кольцо, баскетбольные мячи.
Ø Комплект
для катание на коньках (коньки, защита для колен),ледовый каток. Лыжная
экипировка (лыжи, палки, ботинки.)
Ø Гимнастические
коврики.
Ø Легкоатлетический
инвентарь. (набивной мяч, сантиметр для прыжка). Стадин.
Подобная
связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью
обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать
у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет
способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и
соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о
собственном здоровья.
6. Список
используемой литературы для составления программы.
1. Антропова,
М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф».
2002.- 205 с.
2. Бабкина,
Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса //
Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
3. Дереклеева,
Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
г. - / Мастерская учителя.
4. Дереклеева,
Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. –
М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5. Захаров.
А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6. Карасева,
Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная
школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
7. Ковалько,
В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. :
Вако, 2004. – 124 c.
8. Ковалько,
В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007
г. – / Мастерская учителя.
9. Невдахина,
З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И.
Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола,
2007. – 134 с.
10. Патрикеев, А.Ю.
Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
11. Синягина, Н.Ю. Как
сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения
[Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
12. Смирнов, Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.:
АРКТИ, 2003. – 268 с.
13. Степанова, О.А.
Оздоровительные технологии в школе. // №1 - 2003, с.57.
14. Якиманская, И.С.
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.