Рабочая программа по внеурочной деятельности
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности с календарно тематическим планированием

Рабочая программа по внеурочной деятельности с календарно тематическим планированием

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дубковская средняя общеобразовательная школа «Дружба»

 

 

 

Рассмотрено на заседании

МО___________________

Протокол № ______

 «_____»_________2021г.

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________________

О.Н. Костеева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________

М. А. Сергеенкова

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Спортивная мозаика»

(спортивно-оздоровительное направление)

3 класс

2021-2022 учебный год

 

 

Одинцово, 2021г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа к курсу «Спортивная мозаика» реализует спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности и составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с  основной образовательной программой начального общего образования и учебным планом МБОУ Дубковская СОШ «Дружба».

 

Цель:

·         формировать культуру здорового образа жизни обучающихся; уважительное отношение к культуре родной страны;

·         расширить кругозор с помощью знакомства с национальными играми народов России;

·        удовлетворить потребность учащихся в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

 

Основными задачами являются:

-        укрепление здоровья учащихся посредством развития физических качеств;

-        развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

-        развитие сообразительности, творческого воображения;

-        развитие коммуникативных умений;

-        воспитание внимания, культуры поведения;

-        создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

-        обучить умению работать индивидуально и в группе,

-        развить природные задатки  и способности учащихся;

-        развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

-        развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Образовательный процесс в современной школе постоянно услож­няется, и это требует от учащихся значительного умственного и нерв­но-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состоя­ние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режи­мом и новыми условиями жизнедеятельности.

 Однако невысокий уровень здоровья и общего физического разви­тия многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проб­лему.

У многих первоклассников наблю­дается низкая двигательная активность, широкий спектр функцио­нальных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы воз­можность вредных влияний и способствовали бы укреплению здо­ровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двига­тельный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, кото­рые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или про­должают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учащихся, владеет рацио­нальной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего учащегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптацион­ного, оздоровительно-развивающего потенциала.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. Содержание программы направлено также и на знакомство с разными играми народов России.

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования: 

Личностные результаты

·         определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); 

·         в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты

1.      Регулятивные УУД: 

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учить высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с правилами игры, учить работать по предложенному учителем плану; 

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2.      Познавательные УУД: 

·         делать предварительный отбор подвижных игр;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; 

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план игры на основе (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

3.      Коммуникативные УУД: 

·         умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         совместно договариваться о правилах общения и поведения во время игры, в школе и следовать им; 

·         учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: 

·         осознание обучающимися необходимости заботы о своѐм здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия; 

·         социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта  взаимодействия с окружающим миром.

           

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Спортивная мозаика» в 3 классе на­чальной школы отводится 1 час в неделю. Программа в 3 классе  рассчитана на 34 часа в год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программного материала

 

Количество часов

1.

Введение.

2

2.

Русские народные игры.

8

3.

Эстафеты.

8

4.

Подвижные игры.

8

5.

Игры народов России.

8

 

ИТОГО

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение (2ч.)

Инструктаж по технике безопасности во время проведения спортивных мероприятий. Классификация спортивных (подвижных игр).

Русские народные игры (8ч.)

«Змейка». «Челночок». «Филин и пташки». «Гуси-лебеди». «Лошадки». «Кошка и мышка», «Море волнуется». «Пирожок». «Городок».

Русские народные игры включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

Эстафеты (8ч.)

Эстафеты с флажком, мячом, обручем. «Прокати мяч». «Посадка картофеля». «Перемени предмет». «Перевертыш». «Самолет». «Попади мячом в цель». «Прыжок в длину».

Повторение правил участия в эстафетах. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности. Знакомство с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.

Подвижные игры (8ч.)

«Попробуй, поймай». «День и ночь». «Лягушка». «Отгадай, чей голосок». «У медведя во бору». «Помощь друга». «Зайцы в огороде». «Танцевальный марафон».

Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

Игры народов России (8ч.)

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень». Бурятская народная игра «Ищем палочку». Марийская народная игра «Катание мяча». Татарская народная игра «Серый волк». Якутская народная игра «Сокол и лиса». Чувашская народная игра «Рыбки». Калмыцкая народная игра «Заяц». Итоговое занятие.

Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся начальной школы должны:

иметь представление: 

·         связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности; 

·         о режиме дня и личной гигиене;

·         о способах изменения направления и скорости движения;

·         о народной игре как средстве подвижной игры;

·         об играх разных народов;

·         о соблюдении правил игры.

Уметь: 

·         выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; 

·         выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

·         играть в подвижные игры;

·         выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

·         выполнять строевые упражнения;

·         соблюдать правила игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п

 

Название раздела (кол-во часов), тема

Кол-во часов

Дата

Форма проведения

Корректировка рабочей программы

Аудит.

Внеауд.

Всего

План.

Факт.

Введение (2ч.)

1

Инструкции по технике безопасности.

1

 

1

 

 

беседа

 

2

Виды спортивных игр.

1

 

1

 

 

беседа

 

Русские народные игры (8ч.)

3

«Змейка».

 

1

1

 

 

игры

 

4

«Челночок».

 

1

1

 

 

игры

 

5

«Филин и пташки».

 

1

1

 

 

игры

 

6

«Гуси-лебеди».

 

1

1

 

 

игры

 

7

«Лошадки».

 

1

1

 

 

игры

 

8

«Кошка и мышка», «Море волнуется».

 

1

1

 

 

игры

 

9

«Пирожок».

 

1

1

.

 

игры

 

10

«Городок».

 

1

1

 

 

игры

 

Эстафеты (8 ч.)

11

Эстафеты с флажком, мячом, обручем.

 

1

1

 

 

эстафета

 

12

«Прокати мяч».

 

1

1

.

 

эстафета

 

13

«Посадка картофеля».

 

1

1

 

 

эстафета

 

14

«Перемени предмет».

 

1

1

 

 

эстафета

 

15

«Перевертыш».

 

1

1

 

 

эстафета

 

16

«Самолет».

 

1

1

 

 

эстафета

 

17

«Попади мячом в цель».

 

1

1

 

 

эстафета

 

18

«Прыжок в длину».

 

1

1

 

 

эстафета

 

Подвижные игры (8ч.)

19

«Попробуй, поймай».

 

1

1

 

 

игры

 

20

«День и ночь».

 

1

1

 

 

игры

 

21

«Лягушка».

 

1

1

 

 

игры

 

22

«Отгадай, чей голосок».

 

1

1

 

 

игры

 

23

«У медведя во бору».

 

1

1

 

 

игры

 

24

«Помощь друга».

 

1

1

 

 

игры

 

25

«Зайцы в огороде».

 

1

1

 

 

игры

 

26

«Танцевальный марафон».

 

1

1

 

 

игры

 

Игры народов России (8ч.)

27

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень».

 

1

1

 

 

игры

 

28

Бурятская народная игра «Ищем палочку».

 

1

1

 

 

игры

 

29

Марийская народная игра «Катание мяча».

 

1

1

 

 

игры

 

30

Татарская народная игра «Серый волк».

 

1

1

 

 

игры

 

31

Якутская народная игра «Сокол и лиса».

 

1

1

 

 

игры

 

32

Чувашская народная игра «Рыбки».

 

1

1

 

 

игры

 

33

Калмыцкая народная игра «Заяц».

 

1

1

 

 

игры

 

34

Итоговое занятие.

1

 

1

 

 

беседа

 

 

ИТОГО:

3

31

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТРУРА

1.      Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2011 г.

2.      Захаров  А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. - М.: Просвещение,  2010 г.

3.      Карасева  Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005 г. – № 11.

4.      Ковалько  В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2012 г.

5.      Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 2007 г.

6.      Обухова Л.А. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. - М.: ВАКО, 2015 г.

7.      Патрикеев А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. - М.: Вако, 2007 г.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Учебно-лабораторное оборудование:

-интерактивная доска;

-документ-камера.

 

            2.Электронные пособия:

-наглядно-дидактический материал;

-презентации.

 

3. Спортивный инвентарь.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.