Инфоурок Экология Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Экология города Таганрога" 5 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология города Таганрога" 5 класс

Скачать материал

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детского творчества»

 

 

 

«Согласовано»                                                                       «Утверждаю»

на заседании  Методического                                     Директор МАУ  ДО  ДДТ

Совета МАУ ДО ДДТ                                                _____________________

от «_____» сентября 2022г.                                             «____» сентября 2022г.      

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

 

Экология города Таганрога

 

 

Возраст детей: 10-12 лет

Срок реализации: 1 год

 

Разработчик:

Фельдбуш Ольга Викторовна

Педагог дополнительного образования

 МАУ ДО

 «Дворец  детского творчества»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Таганрог,

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация………………………………………………………………....…..3

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………...…………….…...…4

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ………………………………………….……..4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………….........................6

2.1.Направленность и профиль дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экология города Таганрога» ……….…...6

2.2. Вид программы и ее уровень…………………………………….….…...6

2.3. Отличительные особенности программы ……..………………...….......6

2.4. Актуальность программы………….…………………………….….……7

2.5. Цель и задачи программы………………………………………….…….8

2.6. Адресат программы……………………………………………..….….....8

2.7. Объем программы………………………………………………….……..8

2.8.Формы организации образовательного процесса, виды занятий и режим занятий………………………………………………………………………….9

2.9. Ожидаемые результаты программы...........................................................9

2.10.Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы………………………10

3. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН……………………………….….....11

4. СОДЕРЖАНИЕ изучаемого материала…………………….……13

5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.1.Календарно-тематическое планирование (1-й год обучения)…………..15

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ………………….....29

6.1. Методическое сопровождение программы……………………….……..29

6.2. Диагностические материалы………….…………………….………….....32

6.3. Дидактические материалы………………………………………….……..32

7.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………33

7.1.Список использованной литературы………………………………..….....33

7.2. Список интернет-ресурсов………………………………...........................33

8 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….……34

8.1.Воспитательный модуль…………………………………………………....34

8.2.Календарный учебный график очного обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий на 2022-2023 учебный год, группа № 1……………………………….…………..38

8.3..2Календарный учебный график очного обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий на 2022-2023 учебный год, группа №2……………………………………………41

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОАЦИЯ

Программа предназначена для экологического и эстетического развития личности учащихся посредством приобщения их к окружающему миру, воспитания любви, заботы и бережного отношения к природе. Программа направлена на развитие интереса учащихся к проблемам экологии родного города. Программа составлена с учетом возрастных особенностей занимающихся и рассчитана на один год обучения. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология города Таганрога» реализуется посредством очной формы обучения или в очной форме с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Новизна: В ходе развития технического прогресса человечество приобрело множество полезных вещей, но взамен мы получили и продолжаем получать негативные последствия использования этих достижений.. Поэтому в системе государственных мер по охране окружающей среды в настоящее время природоохранное воспитание и формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение.

Актуальность программы заключается в том, что учебно-воспитательный процесс по программе проводится с учетом регионального компонента: знакомство с экологической ситуацией и природоохранной деятельностью в г. Таганроге. В основу программы положен экскурсионно-практический принцип, исследовательская и проектная деятельность.

Цель курса: создание условий для формирования ответственного отношения к окружающей среде и понимание ведущей роли человека в регулировании взаимодействий всех компонентов городской системы.

Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповая, массовая, индивидуальная). Используются такие формы как: игра, экскурсия, конкурс, путешествие, лекция, видео-занятие и др.

Ожидаемые результаты Личностные результаты: -мотивация и познавательный интерес к изучению г. Таганрога; бережное, уважительное и ответственное отношение к природе;

- восприятие природы как объекта охраны и защиты; - установка на здоровый образ жизни;

приобретение коммуникативных навыков и опыта сотрудничества для выявления социально-экологических проблем и путей их решения, умения предотвращать конфликтные ситуации; взаимопонимание, успешное взаимодействие с педагогами и сверстниками в учебных и житейских ситуациях;- способность ставить цели и осуществлять их; адекватная самооценка и оценка, как своей деятельности, так и деятельности других; проявление этических качеств: доброжелательность, отзывчивость, толерантность и др. Метапредметные результаты: овладение различными видами деятельности по получению знаний (умение добывать информацию из различных источников, обобщать, систематизировать и анализировать, критически оценивать и интерпретировать, умело применять знания на практике); определение проблем и причин их возникновения, способность формировать и отстаивать собственное мнение, высказывать решения по их устранению;  развитие самостоятельности при выполнении исследовательской и проектной деятельности; использование коммуникативных навыков при разработке путей решения экологических проблем, умение работать в команде, аргументировать и представлять свою позицию в форме проектов, презентаций и т.д.,

Предметные результаты: Должны знать: основные законы экологии; экологические даты; виды природопользования; природные факторы и их влияние на жизнедеятельность человека; особенности экологического состояния г. Таганрога; виды и разновидности растительного и животного мира.

Должны уметь:

- выполнять сообразные правила поведения в природе;

- знать животных и птиц в городе, по описанию, на картинках; - выполнять опыты и наблюдения по заданию педагога и самостоятельно;

- использовать знания, приобретенные умения и навыки на занятиях для дальнейшей реализации в жизненных ситуациях и при проведении мероприятий экологической направленности.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа.

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Нарастание экологического кризиса придаёт особую актуальность формированию у обучающихся знаний, которые являются научной основой для участия  в охране окружающей среды и сохранении здоровья человека.

Стратегические цели экологического здоровьесберегающего образования определяются приоритетными общенациональными задачами обеспечения экологического качества окружающей среды; здоровья и экологической безопасности граждан страны; международными рекомендациями в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение глобальной экологической катастрофы.

Занятия по данной программе необходимо рассматривать как общественно полезную (социально значимую) деятельность, направленную на сохранение окружающей среды, создание системы продуктивных взаимоотношений обучающегося с окружающим социумом и средой. Целевые установки данного вида деятельности направлены на развитие личности учащегося, формирование его экологической культуры и мировоззрения. Программа является неотъемлемой частью системы основного общего здоровьесберегающего образования.

 

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название ДООП

«Эколята» (Экология города Таганрога)

Сведения об авторе

Фельдбуш Ольга Викторовна

Адрес образовательной организации: ул. Б. Бульварная 12-1

Телефон служебный: 8(8634)377-038

Телефон мобильный: 8 918 552 07 09

Должность, категория (ученая степень): педагог дополнительного образования, без категории.

Стаж работы в должности: 5 лет

Достижения и опыт работы:

Участие в конкурсах

 

Нормативно-правовая база

См п. в разделе 2.4.

Материально-техническая база

Для успешной реализации программы имеются в наличие: кабинет, посадочные места, шкафы для хранения экспозиций и материалов, оборудование по экологии (муляжи, микроскоп, микропрепараты), методическая литература, макеты птиц и животных, магнитная доска, интерактивная доска.

При обучении с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий рабочее место обучающегося организуется дома и оборудовано компьютером, имеющим доступ к сети Интернет, колонками, рабочей поверхностью, необходимыми инструментами.

Год разработки, редактирования

2022

Направленность

Естественнонаучная

Направление

Эколого-биологическое

Уровень

Ознакомительный

Возраст обучающихся

10-12 лет

Срок реализации

1 год

Новизна

Региональность, экскурсионно-практический принцип, исследовательская и проектная деятельность.

Актуальность

Актуальность программы заключается в том, что учебно-воспитательный процесс по программе проводится с учетом: знакомства с экологической ситуацией и природоохранной деятельностью в г. Таганроге. Важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе, поэтому в основу программы положен экскурсионно-практический принцип, исследовательская и проектная деятельность.

Цель

Развитие познавательных интересов учащихся к окружающему миру посредством повышения экологической грамотности, воспитания эмоционально-ценностного и ответственного отношения к природе родного города.

Ожидаемые результаты

Результатом образовательной деятельности занимающихся являются владение знаниями из области экологии города, рядом экологических понятий, навыками практической природоохранной деятельности. Предметные результаты: экологическая компетенция, природоохранная компетенция, дизайнерская компетенция .Личностные результаты: культурологическая  компетенция,социальная компетенция, здоровьесберегающая компетенция. Метапредметные результаты: исследовательская компетенция, коммуникативная компетенция, креативная компетенция, информационная компетенция.

Формы занятий

Формами организации образовательной деятельности обучающихся выступают: групповые и индивидуальные.

Виды занятий: теоретическое занятие и практика.

Практические занятия проводятся в помещении (исследования в лаборатории конкурсы, викторины, посещение выставок), или на местности в форме биологического практикума, экскурсии в природу, фенологического наблюдения. Успешно реализуются такие формы проведения занятий, как моделирование проблемных ситуаций, экскурсии, походы, наблюдения, беседы, занятия в лабораториях, разработки экологических проектов, исследовательская деятельность.

Материалы экскурсий, походов, практических занятий оформляются для пополнения кабинета, используются на занятиях.

Режим занятий

144 часа (занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа)

Формы подведения итогов реализации программы

Анализ результатов диагностики, сдачи зачетов. Практическое выполнение заданий. Анкетирование, тестирование, собеседование. Педагогическое наблюдение и тестирование.

 

2. Пояснительная записка

 

2.1.Направленность и профиль дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экология города Таганрога»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология города Таганрога» имеет естественнонаучную направленность.

Занятия в кружке содействуют умственному развитию, укреплению здоровья, помогают познавать и понимать природу.

При занятиях вырабатываются такие необходимые человеку качества, как самостоятельность, решительность, целеустремленность, настойчивость при достижении цели, умение владеть собой. В ходе выполнения программы совершенствуются психологические, эстетические, морально-волевые качества.

Сложившаяся в настоящее время система школьного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования экологической культуры. В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся познакомились в начальной школе. На занятиях кружка развиваются основы правильного понимания вопросов охраны природы.

При сборе объектов в природе необходимо бережно относиться к природе, недопустимо изъятие из природы растений и животных, кроме сбора ограниченного количества видов для учебных целей. Важно у учащихся сформировать не просто бережное отношение к природе, но и умение и желание жить по ее законам.

2.2. Вид программы и ее уровень.

Настоящая программа внеурочной деятельности «Экология города Таганрога» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, «Фундаментального ядра содержания общего образования», «примерной программы основного общего образования», а также «программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования. И является ознакомительным уровнем программы.

2.3. Отличительные особенности программы.

Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.

Отличительная черта данного курса состоит в том, чтобы вызвать интерес обучающихся, заставить их задуматься об уникальном мире, в котором мы живем, побудить активно защищать окружающую среду. Наряду с теоретическими знаниями школьники получают практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе учебной деятельности.

Для организации качественного образования обучающихся на основе компетентностного подхода, необходимо учитывать те компетенции, которые являются важными в становлении у обучающихся личности, это:

-качества и ценности (сформировавшиеся во время образовательного процесса ценностные ориентации обучающихся в УДОД, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, механизмы самоопределения в различных ситуациях);

-предметные компетенции (сформированные в процессе освоения образовательной программы компетенции: экологическая, природоохранная, культурологическая, информационная, исследовательская, дизайнерская, интегрированные в системное качество личности ребенка);

-ключевые компетенции (сформированные в процессе освоения образовательной программы: социальная, коммуникативная, креативная, здоровьесберегающая, интегрированные в системное качество личности ребенка).

В формировании компетенций важная роль отводится  духовно-нравственному воспитанию детей и подростков, так как духовная, психическая деятельность человека определяет качество его жизни, психоэмоциональное состояние, работоспособность, отношения с окружающими людьми и природой, уровень индивидуального здоровья.

Программа «Экология города Таганрога» соответствует ст. 29 и ст. 31 «Конвенции о правах ребенка», дающие возможность детям на полноценный отдых и досуг; Закону РФ «Об образовании» ст.26: «Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства…»; компетентностно – ориентированной  воспитательной системе Дворца детского творчества, интересам, особенностям, запросам детей и их родителей.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа реализуется посредством очной формы обучения и при форс-мажорных обстоятельствах – в очной форме с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

2.4. Актуальность программы.

Министерство образования и науки Российской Федерации ставит перед педагогами важную задачу перехода к школе, которая может подготовить выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим мышлением.

Следовательно, цель нашей работы, как педагогов – формировать личность, обладающую экологическим сознанием, на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология города Таганрога» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно концепции развития дополнительного образования способствует:

·         созданию необходимых условий для личностного развития занимающихся и позитивной социализации;

·         удовлетворению индивидуальных потребностей занимающихся в интеллектуальном развитии;

·         формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

·         укреплению здоровья занимающихся.

Актуальность программы заключается в том, что учебно-воспитательный процесс по программе проводится с учетом регионального компонента: знакомство с экологической ситуацией и природоохранной деятельностью в г. Таганроге.

Нормативно-правовая база:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»;

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196»;

Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена 29 мая 2015 г. № 996-p.;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Устав МАУ ДО ДДТ

Локальные акты МАУ ДО ДДТ

Программа воспитания МАУ ДО ДДТ на 2022-2027г.

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование»

Концепция развития дополнительного образования.

2.5. Цель и задачи программы.

Цель программы: Создание условий для развития познавательных интересов учащихся к окружающему миру посредством повышения экологической грамотности, воспитания эмоционально-ценностного и ответственного отношения к природе родного города.

Задачи программы:

 Образовательные (предметные):

 - познакомить с основными экологическими понятиями, законами экологии, целями и задачами экологического воспитания и углубить знания о многообразии живых организмов, взаимосвязях растительного и животного мира в экосистеме;

- показать влияние природно-экологических факторов на здоровье человека, взаимосвязь между здоровьем и состоянием техногенного загрязнения и приобретенных вследствие этого заболеваний;

- способствовать приобретению учащимися практических навыков исследовательской и проектной деятельности;

Развивающие (метапредметные):

- развивать интерес к экологии, к экологическим проблемам, рациональному использованию природных ресурсов и охране окружающего мира;

- способствовать развитию творческих способностей;

- развивать коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности, навыки рефлексии, умение аргументировать собственную точку зрения.

Воспитательные (личностные):

- воспитывать потребность в общении с природой;

- способствовать формированию  экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни;

- воспитывать духовно-нравственные качества: гуманность, толерантность, отзывчивость, трудолюбие, самостоятельность, инициативность, чистоплотность, аккуратность.

2.6. Адресат программы.

Учащиеся: 10-12 лет. Возраст детей, участвующих в программе – средний школьный. В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.Состав обучающихся 5-6 классов формируется из числа учащихся школ г. Таганрога.

2.7. Объем программы.

Программа кружка в очной форме рассчитана на 1 год обучения. Год обучения рассчитан на 144 часа (занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 астрономических часа); Согласно действующему учебному плану и с учетом естественнонаучной направленности календарно-тематическое планирование предусматривает обучение экологии в объеме 4 астрономических часа в неделю.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология города Таганрога» может реализоваться в режиме-онлайн с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

2.8. Формы организации образовательного процесса, виды занятий и режим занятий.

Для решения поставленных в программе «Экология города Таганрога» задач используются разнообразные формы, методы и приемы, которые помогают организовать учебно-воспитательную деятельность более интенсивно, дифференцированно и гибко.

Успешно реализуются такие формы проведения занятий, как групповые, индивидуальные, моделирование проблемных ситуаций, экскурсии, походы, наблюдения, беседы, занятия в лабораториях, разработки экологических проектов, исследовательская деятельность, видео-конференции, онлайн-консультации, вебинары, самостоятельные (во время дистанционной работы).

Материалы экскурсий, походов, практических занятий оформляются для пополнения кабинета, используются на занятиях.

              В работе используются следующие методы обучения:

- основной – исследовательский;

- по характеру познавательной деятельности – поисковый;

- по источникам познания – словесный и наглядный.

Основные положения организации образовательного процесса.

При организации образовательного процесса творчески применяются следующие педагогические технологии и их элементы:

                 построение занятий на личностно – смысловой основе (становление эмоционально – психологических установок, воздействие на чувства, эмоции детей, стимулирование их внутреннего познавательного интереса, мотивации и стремления к осмысленной деятельности);

                 построение на концептуальной, деятельной основе (использование межпредметных связей, а также различных видов деятельности);

                 построение занятий на игровой основе;

                 технология обучения в сотрудничестве (создание условий для взаимопомощи и индивидуальной поддержки – работа в малых группах, осуществление предметной деятельности каждым ребенком на уровне, соответствующем его индивидуальным особенностям, опыту, интересам);

                 коммуникативно – диалоговые технологии (диспуты, занятия – конференции);

                 здоровьесберегающие технологии.

Формы и методы построения учебно-воспитательного процесса постепенно усложняются от репродуктивно-творческого до проблемно-поискового.

При очном обучении с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий занятия проводятся как для группы обучающихся на платформе для проведения онлайн-занятий Zoom, так и в индивидуальной форме при проведении онлайн-консультаций.

2.9.Ожидаемые результаты программы

При проектировании результата образовательной деятельности (модели выпускника) в системе дополнительного образования детей необходимо учитывать ступенчатое развитие знаний, умений и навыков, компетенций, складывающихся и усваиваемых обучающимися системно посредством создания необходимых для этого педагогических условий.

В итоге изучения содержания  программы, выполнения всех практических работ и экскурсий школьники должны

знать:

  • основные экологические понятия: природа, окружающая среда, городская среда, окружающая природная среда, экосистема, загрязнение природной среды, экологические факторы среды
  • основные компоненты городской экосистемы и их взаимосвязь;
  • экологические факторы, их влияние на городскую среду;
  • источники  загрязнения окружающей среды;
  • экологическое состояние  и экологические проблемы города;
  • мероприятия необходимые  для сохранения и улучшения состояния окружающей среды;
  • факторы, влияющие на здоровье человека;
  • экологические требования к современному жилищу;
  • быть готовыми оказать посильную помощь для улучшения состояния среды;

уметь:

  • осуществлять наблюдения за процессами, происходящими в природе и в социуме;
  • анализировать процессы и явления среды;
  • пользоваться бытовыми приборами для очистки воды;
  • проводить элементарные исследования и пользоваться наиболее распространёнными и доступными методиками для изучения экологического состояния природы;
  • использовать факторы среды для сохранения здоровья;
  • осуществлять ландшафтный дизайн своего дома, пришкольного участка;
  • разъяснять значимость экологических знаний;
  • использовать технические средства для получения информации;
  • давать экологическую оценку.

 

2.10 Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Наблюдения за техникой работы обучающихся на практических занятиях.

Отчеты о выполнении практических занятий.

Выступления на семинарах.

Тестовые задания.

Выполнение исследовательских работ с выступлением на конференциях.

 

Диагностика результативности образовательной программы

 

Результат

Направление диагностики

Параметры диагностики

Методы диагностики

 

 

 

 

 

Обучение

 

 

 

 

Теоретические знания и умения

Владение понятийным аппаратом естествознания, экологии.

беседа, тестирование, выступления на олимпиадах и конференциях

Владение полевыми методами экологии

наблюдение в ходе практ. работ  и на экскурсиях

Владение камеральными методами экологии

наблюдение в ходе практ. работ в камеральных условиях

Практическая творческая деятельность учащихся

Личностные достижения и компетенции учащихся в процессе усвоения предметной программы

наблюдения в процессе подг.исследовательских работ, на конкурсах и конференциях

 

 

 

 

Развитие

Особенности личностной сферы

Креативность. Самоотношение. Индивидуально-сихологические особенности личности

тесты, проективные методы, наблюдения на занятиях

Особенности личности в системе социальных отношений

Умение воспринимать общие дела как свои, способность занять определенную позицию в рабочей ситуации

наблюдения, социометрические методы, проективные методы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание

Самоорганизация свободного времени

Потребность в самообразовании. Потребность в развитии коммуникативных качеств личности и ценностносмысловой сферы.

беседа, наблюдения на экскурсиях, в летних лагерях, на занятиях с коллективными формами работы

Профессиональное самоопределение

Профессиональные намерения, готовность к выбору профессии

беседа, анкетирование, наблюдение

Экологическая культура

Эмоционально-ценностное отношение к природе

тестирование, беседа, наблюдение

Гражданская культура

Потребность действовать в интересах общества. Правовые знания и умения

анализ результатов деятельности, беседа, тестирование

 

3. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

 

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы занятий

Формы контроля

всего

теория

прак-тика

Инд.

1

Раздел 1. Условия формирования городской среды

2

Введение. Инструктаж по ТБ

1

1

 

 

Беседа.

 

3

Тема 1. Город как предмет изучения

11

3

8

 

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

Устный и самостоятельный контроль.

 

4

Тема 2. Планировочная структура города

12

4

8

 

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «Город глазами детей!»

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

5

Итого по разделу:

24

8

16

 

 

 

6

Раздел 2. Специфика природных компонентов на территории города

7

Тема 3. Гидрология города

22

10

12

 

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы.

Устный и самостоятельный контроль.

8

Тема 4. Почвы города

10

6

4

 

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы.

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

9

Тема 5. Климат города

16

8

4

 

Беседа, сообщения, презентации работ.

Устный и самостоятельный контроль.

10

Тема 6. Фауна и флора города

34

10

24

 

Беседа. Результаты работы над темами исследований

Устный и самостоятельный контроль.

11

Тема 7. Человек в городе

24

14

10

 

Беседа. Результаты работы над темами исследований

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

12

Тема 8. Восприятие городской среды

10

4

6

 

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

Устный и самостоятельный контроль.

13

Итого по разделу:

116

56

60

 

 

 

14

Раздел 3. Город как система

15

Городская среда как система

4

2

2

 

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

16

Итого по разделу:

4

2

2

 

 

 

17

Итого по программе:

144

66

78

 

 

 

 

4. СОДЕРЖАНИЕ изучаемого материала

 

Раздел 1. Условия формирования городской среды

Тема 1. Город как объект изучения

Теория. Подходы к определению понятия «город». Критерии города в разных странах. Атрибуты города. Классификация населенных пунктов. Краткие исторические сведения о происхождении и развитии города Таганрога. Значение города в развитии цивилизаций. Исторические и современные функции города. Урбанизация и ее следствия. Понятия урбанизированная территория, урбанизированный район, урбанизированная зона, городская агломерация, мегалополис, система расселения.

Градостроительная экология как науки о городе. Рост города Таганрога Предмет экологии города. Значение города Таганрога.

Практическая работа:

· Функции города Таганрога. (XVII-XXI веках)

Семинар: Значение термина «город» в различном культурно-историческом контексте.

Тема 2. Планировочная структура города

Теория. Планировочная структура как частный случай территориальной структуры. Застройка города Таганрога. Влияние планировочной структуры на потенциал развития города. Географическое положение города. Роль природных и экономико-географических факторов в формировании территориальной структуры города. Планировочный каркас города. Экологический каркас. Картографические методы изучения города. Старые улицы города Таганрога. Исторические особняки в родном городе.

Практические работы:

· Тип города Таганрога по происхождению и планировочной структуре

· Источники картографической информации. Работа с космоснимками.

· Факторы формирования планировочной структуры города Таганрога.

Раздел 2. Специфика природных компонентов на территории города

Тема 3 Гидрология города.

Теория. Подземные коммуникации как элемент геологической среды городов. Проседание слоев, подтопление и возникновение пустот в верхней части литосферы. Естественные механизмы разрушения зданий. Динамика склонов природного и антропогенного происхождения. Город как водосборный бассейн. Катакомбы в городе.

 Химическое загрязнение подземных и поверхностных вод города, таганрогского залива. Обитатели вод таганрогского залива. Изучение водопроводной и фильтрованной воды

Практические занятия:

· Изучение застоя воды на городской территории, его причин и следствий.

· Динамика обрушения склонов Таганрогского залива

· Картографическое изучение речных систем города Таганрога.

· Изучение трещин на стенах старых зданий.

Тема 4. Почвы города

Теория. Почва – особое естественноисторическое тело. Понятие и специфические признаки городских почв.

Многообразие почвенных образований и грунтов в городе. Роль землепользования, климата, растительности и культурного слоя в почвообразовании на территории города.. Специфические и неспецифические почвообразовательные процессы в городе. Химическое загрязнение городских почв. Роль запечатывания почв. Воздействие рекреации на почвенный покров. Эрозия почв в городе. Использование городских почв.

Практические занятия:

· Особенности механического состава и структуры городских почв

· Изучение почвенного профиля урбаноземов.

Тема 5. Климат города.

Теория. Понятия климат, микроклимат. История изучения городского климата. Особенности климатообразования в городе. Термический режим города. Особенности средних и минимальных суточных и годовых температур. Суточный и годовой ход разности температур между городом и окрестностями. Фенологические следствия температурного режима городов. Механизм повышения температуры: форма и физические свойства подстилающей поверхности, парниковый эффект, техногенная теплота и т.д. Особенности движения воздуха в городе. Скорость и направление ветра на разных высотах. Городской бриз. Механизм образования разных видов ветра в городе. Особенности облачности и режима осадков. Гипотезы увеличения числа осадков. Проблема городских туманов в климатологии. Дымка и мгла. Смог: географическое распространение, причины, механизм образования, влияние на здоровье человека, профилактика. Особенности солнечного сияния. Особенности электрических явлений в атмосфере города. Сравнение городского климата с другими типами климата. Микроклиматическая неоднородность городской территории. Медико-гигиенические следствия городского климата. Методы улучшения климатического режима города Таганрога.

Практические занятия:

· Методы изучения климата городов.

· Описание климата города Таганрога. Составление климатограмм.

· Расчет разности температур между городом и пригородом.

· Микроклиматическая неоднородность городской территории.

Тема 6. Фауна и флора городов.

Теория. Фауна и флора, растительность и животное население. Городская территория как система биотопов. Физико-географические особенности городской среды и антропогенные воздействия как условия формирования городских биоценозов. Природные аналоги городских биотопов. Фауна помещений.

Экологические особенности животного населения различных ярусов экосистем. Фоновые виды растений и животных города Таганрога. Методические особенности изучения растительности и животного населения в городской среде. Основные закономерности формирования городских биоценозов: биологическое разнообразие, экологический состав. Закономерности пространственного распределения биоразнообразия.

Происхождение городской фауны и флоры: реликтовые, вобранные и приведенные виды. Отношение биологических видов к антропогенному изменению ландшафта. Урбанизация животных. Животные в живом уголке города. Реликтовые растения в парках города. Разнообразие растений в скверах и парках города.

Домашние животные: биологические особенности, роль в экосистемах города, методы учета и контроля численности. Особенности городской биоты на популяционном уровне: морфологические, физиологические и этологические признаки. Механизмы устойчивости популяций к антропогенному воздействию. Бездомные животные.

Озеленение городских территорий. Классификация зеленых насаждений. Важнейшие растения, используемые для озеленения. Зеленые насаждения как биоценозы, стихийный растительный и животный компонент зеленых насаждений. Санитарное состояние зеленых насаждений. Принципы формирования растительного покрова городов. Значение городской растительности и животного населения. Сохранение биоразнообразия и зеленых насаждений в городах.

Практические занятия:

· Фоновая древесно-кустарниковая флора города Таганрога.

· Флора газонов и скверов окрестностей школы.

· Изучение синантропных животных.

· Количественное изучение напочвенных беспозвоночных города Таганрога.

· Основные представители напочвенных беспозвоночных города Таганрога.

· Методы учета беспозвоночных города.

· Изучение состава домашних животных города.

· Оценка санитарного состояния зеленых насаждений соседства.

· Оценка состояния напочвенного покрова придомовых пространств.

Тема 7. Человек в городе

Теория. Урбоэкология как раздел экологии человека. Экологические особенности человека по сравнению с другими биологическими видами. Социологические методы в изучении экологии человека. Урбанизация как культурный процесс. Экологические факторы городской среды, воздействующие на здоровье человека: электромагнитные поля, состав атмосферного воздуха, состав питьевой воды, продуктов питания, режим двигательной активности. Влияние городской микрофлоры, флоры и фауны на здоровье человека. Психологические эффекты городского образа жизни. Воздействие урбанизации на этническую структуру населения и языковое поведение людей.

Практические занятия:

· Химический анализ водопроводной воды.

· Социологические и психологические методы изучения влияния города на людей.

· Этнический состав населения города Таганрога.

· Экологические факторы, негативно влияющие на человека в городе.

Тема 8. Восприятие городской среды и комфорт человека в городе.

Особенности восприятия распространенных архитектурных форм. Экологическая архитектура. Опыт использования природных форм в градостроительстве и архитектуре. Архитектурное разнообразие. Качество городской среды, его составляющие и индикаторы. Формы организации образовательного процесса: лекции, практические занятия в камеральных условиях, практические занятия на экскурсиях, тренинги.

Практические занятия:

· Тренинг «Видеоэкология».

· Оценка архитектурного разнообразия микрорайона.

· Использование природных мотивов в архитектуре.

Раздел 3. Город как система

Тема 9. Городская среда как система

Теория. Городская среда как частный случай географической среды. Природная, среда. Урбоэкосистема. Город – система экосистем или система экотонов? Город как геосистема. Городской ландшафт.

Формы организации образовательного процесса: лекции, семинары.

 Семинар: Город как система в современных научных концепциях.

5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ группа № 1

 

п/п

Да

та

Тема занятия

 

Кол

час

Форма проведения

Место провед

Форма контроля

1

09.09

Введение. Инструктаж по ТБ

1

Беседа

шк. 15

Опрос

2

09.09

Городская агломерация, мегалополис, система расселения в Ростовской области.

Определение понятия «город»

1

Беседа. Презентаци.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

3

12.09

Значение города Таганрога.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, выставки рисунков «Таганрог глазами детей!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

4

16.09

Исторические и современные функции города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

5

19.09

Рост города Таганрога и его следствие

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Таганрог-любимый город

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

6

23.09

Планировка города Таганрога

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

7

26.09

Классификация населенных пунктов Ростовской области

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

8

30.09

Функции города Таганрога

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

9

03.10

Старые улицы города

2

Беседа, презентация.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

10

07.10

Виды застроек города Таганрога

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

11

10.10

Исторические особняки города

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

12

14.10

Экологический каркас города Таганрога.

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

13

17.10

Изучение города по картам

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

14

21.10

Подземные коммуникации

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

15

24.10

Катакомбы города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

16

28.10

Естественные механизмы разрушения зданий в городе.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

17

31.10

Обрушение склонов города: естественное и искусственное

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «Таганрогский залив»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

18

07.11

Химическое загрязнение подземных вод города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

19

11.11

Загрязнение вод Таганрогского залива

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Вода – жизнь!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

20

14.11

Водопроводная вода в городе.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

21

18.11

Фильтрованная вода: вред или польза?

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

22

21.11

Изучение застоя воды на городской территории.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

23

25.11

Изучение речных систем города Таганрога

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

24

28.11

Изучение трещин на стенах старых зданий города, причины

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

25

02.12

Понятие почвы. Признаки городских почв.

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

26

05.12

Городские почвы в парках и скверах города

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

27

09.12

Химическое загрязнение городских почв.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

28

12.12

Запечатывание почв. Использование городских почв

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

29

16.12

Эрозия почв в городе Таганроге.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

30

19.12

Понятия климат, микроклимат.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

31

23.12

Особенности климатообразования в городе

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

32

26.12

Парниковый эффект, его влияние в родном городе

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

33

30.12

Скорость и направление ветра в г. Таганроге, его влияние

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

34

16.01

Городской бриз.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

36

20.01

Проблема городских туманов, смог. Дымка и мгла.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

37

23.01

Особенности солнечного сияния в городской среде

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

38

27.01

Методы улучшения климатического режима городе.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

39

30.01

Фауна и флора, растительность и животное население города.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

40

03.02

Городская территория как система биотопов

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

41

06.02

Физико-географические особенности городской среды

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

42

10.02

Фауна помещений.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

43

13.02

Экологические особенности животного населения в городе

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

44

17.02

Фоновые виды растений города Таганрога.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

45

20.02

Фоновые виды животных города Таганрога.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

46

27.02

Животные в живом уголке нашего города

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «Природа глазами детей!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

47

03.03

Реликтовые растения в парке Горького

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

48

06.03

Разнообразие растений и животных в Приморском парке.

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Приморский парк»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

49

10.03

Роща Дубки: особенности флоры и фауны.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

50

13.03

Флора и фауна в антропогенном ландшафте города.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

51

17.03

Беспозвоночные животные в городе.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

52

20.03

Перелетные и зимующие птицы

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

53

24.03

Домашние животные.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

54

27.03

Проблема бездомных животных в городе Таганроге.

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

55

31.03

Зеленые насаждения в родном городе.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

56

03.04

Понятие урбоэкологии.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

57

07.04

Человек и город

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

58

10.04

Здоровье людей в городе Таганроге.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

59

14.04

Продукты питания - один из факторов здорового образа жизни.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

60

17.04

Режим двигательной активности – залог здоровья.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «ЗОЖ»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

61

21.04

Городской образ жизни.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

62

24.04

Этнический состав города.

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

63

28.04

Национальности людей города Таганрога

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

64

05.05

Много ли религий в нашем городе?

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

65

12.05

Занятость людей в городе Таганроге.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

66

15.05

Как городская среда негативно влияет на таганрожцев.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

67

19.05

Способы улучшение уровня жизни и здоровья людей в городе.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

68

22.05

Экологическая архитектура

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

69

26.05

Природные формы в архитектуре города

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

70

29.05

Таганрог - старший брат Санкт-Петербурга.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

71

 

Таганрог – родина талантов.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

72

 

Таганрог в годы ВОВ.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

73

 

Комфортная городская среда в Таганроге.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

74

 

Национальные проекты по улучшению городской среды.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ группа № 2

 

п/п

Дата

Тема занятия

 

Кол

час

Форма проведения

Место провед

Форма контроля

1

06.09

Введение. Инструктаж по ТБ

1

Беседа

шк. 15

Опрос

2

10.09

Городская агломерация, мегалополис, система расселения в Ростовской области.

Определение понятия «город»

1

Беседа. Презентаци.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

3

13.09

Значение города Таганрога.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, выставки рисунков «Таганрог глазами детей!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

4

17.09

Исторические и современные функции города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

5

19.09

Рост города Таганрога и его следствие

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Таганрог-любимый город

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

6

24.09

Планировка города Таганрога

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

7

26.09

Классификация населенных пунктов Ростовской области

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

8

01.10

Функции города Таганрога

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

9

04.10

Старые улицы города

2

Беседа, презентация.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

10

08.10

Виды застроек города Таганрога

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

11

11.10

Исторические особняки города

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

12

15.10

Экологический каркас города Таганрога.

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

13

18.10

Изучение города по картам

2

Беседа, сообщения, презентации работ.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

14

22.10

Подземные коммуникации

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

15

25.10

Катакомбы города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

16

29.10

Естественные механизмы разрушения зданий в городе.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

17

01.11

Обрушение склонов города: естественное и искусственное

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «Таганрогский залив»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

18

05.11

Химическое загрязнение подземных вод города.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

19

08.11

Загрязнение вод Таганрогского залива

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Вода – жизнь!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

20

12.11

Водопроводная вода в городе.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

21

15.11

Фильтрованная вода: вред или польза?

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

22

19.11

Изучение застоя воды на городской территории.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

23

22.11

Изучение речных систем города Таганрога

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

24

26.1129.11

Изучение трещин на стенах старых зданий города, причины

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

25

03.12

Понятие почвы. Признаки городских почв.

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

26

06.12

Городские почвы в парках и скверах города

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

27

10.12

Химическое загрязнение городских почв.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

28

13.12

Запечатывание почв. Использование городских почв

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

29

17.12

Эрозия почв в городе Таганроге.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

30

20.12

Понятия климат, микроклимат.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

31

24.12

Особенности климатообразования в городе

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

32

27.12

Парниковый эффект, его влияние в родном городе

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

33

31.12

Скорость и направление ветра в г. Таганроге, его влияние

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

34

17.01

Городской бриз.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

36

21.01

Проблема городских туманов, смог. Дымка и мгла.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

37

24.01

Особенности солнечного сияния в городской среде

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

38

28.01

Методы улучшения климатического режима городе.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

39

31.12

Фауна и флора, растительность и животное население города.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

40

04.02

Городская территория как система биотопов

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

41

07.02

Физико-географические особенности городской среды

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

42

11.02

Фауна помещений.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

43

14.02

Экологические особенности животного населения в городе

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

44

18.02

Фоновые виды растений города Таганрога.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

45

21.02

Фоновые виды животных города Таганрога.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

46

25.01

Животные в живом уголке нашего города

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «Природа глазами детей!»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

47

28.02

Реликтовые растения в парке Горького

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

48

04.03

Разнообразие растений и животных в Приморском парке.

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы. Выставка рисунков «Приморский парк»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

49

07.03

Роща Дубки: особенности флоры и фауны.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

50

11.03

Флора и фауна в антропогенном ландшафте города.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

51

14.03

Беспозвоночные животные в городе.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

52

18.03

Перелетные и зимующие птицы

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

53

21.03

Домашние животные.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

54

25.03

Проблема бездомных животных в городе Таганроге.

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

55

28.03

Зеленые насаждения в родном городе.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

56

01.04

Понятие урбоэкологии.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

57

04.04

Человек и город

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

58

08.04

Здоровье людей в городе Таганроге.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

59

11.04

Продукты питания - один из факторов здорового образа жизни.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

60

15.04

Режим двигательной активности – залог здоровья.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, выставки рисунков «ЗОЖ»

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

61

18.04

Городской образ жизни.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

62

22.04

Этнический состав города.

2

Беседа. Рефераты, сообщения. Презентации творческих групп по результатам работы.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

63

25.04

Национальности людей города Таганрога

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

64

29.04

Много ли религий в нашем городе?

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

65

02.05

Занятость людей в городе Таганроге.

2

Беседа. Результаты работы над темами исследований

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

66

06.05

Как городская среда негативно влияет на таганрожцев.

2

Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

67

12.05

Способы улучшение уровня жизни и здоровья людей в городе.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

68

16.05

Экологическая архитектура

2

Беседа. Отчеты об экскурсиях.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

69

20.05

Природные формы в архитектуре города

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

70

23.05

Таганрог - старший брат Санкт-Петербурга.

2

Беседа, сообщения, презентации работ, коллекция.

шк. 15

экспертный контроль и коррекция, устный и письменный, и взаимопроверка.

71

27.05

Таганрог – родина талантов.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

72

30.05

Таганрог в годы ВОВ.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

73

 

Комфортная городская среда в Таганроге.

2

Беседа, презентация

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

74

 

Национальные проекты по улучшению городской среды.

2

Беседа. Презентации творческих групп по результатам работы

шк. 15

Устный и самостоятельный контроль.

 

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

6.1. Методическое сопровождение программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология города Таганрога» рассчитана на один год обучения и реализуется в очной и очной с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Программа предусматривает различные формы проведения занятий с обучающимися: теоретические, практикумы, исследовательская работа в лабораторных условиях, практические занятия в природе, походы.

При реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий используются видеоуроки, видеозаписи, аудиозаписи, технологические карты, карты-схемы и т.д. Организация общения с детьми и родителями осуществляется в группе «ВКонтакте», «с помощью приложения-мессенджера «WhatsApp».

Для обеспечения текстовой, голосовой и видеосвязи через Интернет используются программа Skype, платформа для онлайн-конференций Zoom. Занятия также проводятся на образовательных платформах.

Процесс обучения по данной образовательной программе предполагает освоение обучающимисяличностного, предметного и метапредметного результата (компетенций).

Обучающая деятельность направлена на освоение обучающимися предметного результата (компетенций), воспитательная деятельность – личностного результата (компетенций) и развивающая деятельность – метапредметного результата (компетенций).

Общий уровень сформированности компетенций определяется методом педагогического наблюдения и тестирования.

Обучающая деятельность.

Для формирования у обучающихся экологической  компетенции следующие средства и формы экологического образования: занятия – экскурсии; мониторинги.

Частично поисковый. Эвристическая беседа (напр., экологические особенности города как следствие его функций, специфика почв, климата и биоты в городах, прикладные следствия специфики природных компонентов в городской среде). Метод проблемного изложения (напр., историко-географические типы городов, уровни адаптации живых организмов к городской среде).

При формировании у обучающихся природоохранной компетенции наиболее оптимальными формами работы автор считает: разработку правил поведения на природе, буклетов и листовок; уход за памятниками природы г. Таганрога; консультации со специалистами ФГУ «Азовморинформ центра», администрации парков, общества охраны природы города; оформление паспортов на природные объекты города; исследовательская деятельность и деятельность по разработке и реализации проектов; мониторинги; субботники, акции, проведение работ по уходу за растениями.

Воспитательная деятельность.

Программа «Экология города Таганрога» направлена не только на формирование экологически грамотной личности, но и воспитание человека свободного, нравственного, практичного и здорового, творческого. Воспитательная деятельность строится в соответствии с поставленной задачей. Диагностика уровня воспитанности обучающихся проводится с помощью педагогического наблюдения, анкетирования, тестирования, диагностики нравственной воспитанности.

При формировании у обучающихся культурологической  компетенции формами работы являются: беседы, диспуты, проблемные ситуации, круглые столы, занятия – конференции, деловые игры, ролевые игры, тренинги на коммуникацию.

Для формирования у обучающихся социальной компетенции применяются такие формы и средства работы, как: игры на командообразование, игры на целеполагание, ролевые игры, работы по уходу за растениями, мониторинги, встречи со специалистами общественных экологических организаций и структур, проектная деятельность, участие в конкурсах исследовательских проектов, изучение законопроекты по природоохранной деятельности, городских экологических праздников и конкурсов.

При формировании у обучающихся здоровьесберегающей компетенции - это: беседы, диспуты, проблемные ситуации, круглые столы, занятия – конференции, деловые игры, направленные на профилактику социальных рисков в подростковой и молодежной среде, осмысление глобальных экологических проблем, поиск путей физического самосовершенствования, эмоциональной  саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля.

К формам массовой воспитательной работы относятся:

День моря, День древонасаждений, День леса, Экологический конкурс «Экомарафон», День заповедников, День птиц, День Земли.

Формами организации самостоятельной работы обучающихся служат: тесты, викторины, домашние задания, проектная деятельность, самостоятельные работы; получение обратной связи осуществляется через онлайн-консультации, текстовые и аудио рецензии. (Zoom-конференция)

Развивающая деятельность.

Программа «Экология города Таганрога» также направлена на общее развитие обучающихся, на освоение обучающимися метапредметного результата, обеспечивающего их жизненный успех и успешную социализацию в обществе. Общий уровень сформированности предметных компетенций определяется методом педагогического наблюдения и тестирования.

Для формированию у обучающихся исследовательской  компетенции применяются такие формы работы, как: занятие – анализ проекта; освоение технологий разработки и оформления проектных, исследовательских работ; приемами по изучению необходимого объекта; освоение элементарного исследовательского оборудования и приемов работы с ними; презентации проекта.

Для формирования у обучающихся коммуникативной  компетенции применяются такие формы и средства работы, как: участие обучающихся в конкурсе исследовательских работ; решение проблемных ситуаций; ролевые игры; презентации творческих и исследовательских работ; применение в образовательном процессе коммуникативно – диалоговых технологий и обучения сотрудничеству, мозговые штурмы; освоение обучающимися норм и правил культурного общения и конструктивного взаимодействия; коллективно – творческая деятельность.

При формировании у обучающихся креативной  компетенции приветствуется самостоятельность обучающихся в поиске экологической проблемы и путей ее решения, нестандартное оформление творческих и проектных работ; конкурсы рисунков и плакатов; разработка буклетов и листовок; тренинги независимого (неформального) общения; переписка через социальные сети (в Контакте) с ребятами из других экологических клубов, общественных организаций, конкурсы фотографий.

Для формирования у обучающихся информационной  компетенции применяются такие формы работы, как: подготовка мини – сообщений, рефератов, исследовательских работ и социально – значимых проектов; подготовка лекций и бесед для школьников города; разработка экскурсионных маршрутов.

При реализации программы в очной форме с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий формами организации занятий служат: видеоуроки, мастер-классы, вебинары, видеоконференции, виртуальные экскурсии. (Zoom-конференция)

Обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

В начале учебного года педагог проводит инструктаж для учащихся городского клуба «Эколята»: по пожарной безопасности, антитеррору и по технике безопасности при работе с инвентарем (садовыми ножницами, тяпками, лопатами и др.). Занятия проводятся как в кабинете, так и на открытом воздухе.

Условия труда при работе в кабинете

В кабинете созданы благоприятные условия для работы детей. В кабинете имеется аптечка для оказания первой помощи  как для работы в кабинете, так и на природе. Кабинет эстетически оформлен. Для проведения занятий имеется наглядный материал в виде коллекции насекомых и птиц. В кабинете имеются комнатные растения, выращиванием которых занимается педагог с детьми, растения очищают воздух и эстетически радуют глаз.

1.                      Педагог четко следит за выполнением работ обучающихся.

2.                      Педагог следит за освещенностью рабочего места и осанкой ребенка.

3.                      Во время работы учащиеся выполняют все указания педагога.

4.                      Во время проведения работ учащиеся разбиваются на подгруппы, где назначаются старшие, которые следят за правильным проведением работы и обращением с инвентарем.

5.                      При работе с микроскопом осторожно обращаться с отрывными стеклами.

6.                      Соблюдать осторожность  с лабораторной посудой из стекла.

7.                      При обращении с лабораторным оборудованием (скальпель, ножницы, и др.) педагог следит за правильной эксплуатацией приборов.

8.                      В течение занятия делаются пятиминутки.

Условия труда при работе на открытом воздухе

1.                      При посадке комнатных растений используется соответствующий инвентарь, перед проведением работ педагог производит инструктаж по обращению с посадочным материалом и инвентарем.

2.                      Перед проведением работ на пришкольном участке или участке Дворец детского творчества производится инструктаж по обращению с садовым инвентарем.

3.                      Во время проведения работ на участке делаются пятнадцатиминутные перерывы для отдыха, в это время ребята играют.

4.                      По окончанию работ инструменты передаются педагогу и развешиваются им в определенном помещении.

5.                      При проведении экскурсии и похода  производится инструктаж поведения на природе.

6.                      Во время похода педагог следит за состоянием здоровья детей.

6.2. Диагностические материалы.

Среди диагностических инструментов применяется педагогическое наблюдение за уровнем сформированности у обучающихся компетенций предметного, личностного и метапредметного результатов, экологические тесты, методики: «Нравственная воспитанность», «Диагностика отношения к жизненным ценностям», «Диагностика нравственной самооценки».

При реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий формами подведения итогов станут:

- видео и фото-отчеты,

- письменные ответы на тестовые задания или рефераты,

- электронные презентации проектов,

- тексты выполненных домашних работ.

(Zoom-конференция, Электронная почта)

6.3. Дидактические материалы.

В качестве дидактических материалов используются:

1. методическая литература (программы, научная литература, архивные материалы);

разработки конкурсов, викторин, познавательных игр;

2. подборка тематических статей, информационных материалов по экологии;

видеоматериалы;

3. фотоальбомы для летописи клубных занятий;

4. муляжи и материалы для изготовления коллекций растений и животных;

5. гербарный материал;

6. чучела животных и птиц;

7. картографический материал, наглядные пособия,

8. материалы вебинаров, видео и фото-материалы.

(Zoom-конференция, Электронная почта)

На всех этапах обучения используется учебно-методический комплекс. По основным темам программы подготовлены и используются учебные презентации.

Журнал инструктажа по охране труда и техники безопасности.

Для успешной реализации программы разработан учебно–методический комплекс, куда включены следующие работы:

  • Учебные DVD фильм «История г.Таганрога»;
  • Учебное пособие «Рабочая тетрадь юного туриста»;
  • Дидактический материал «Проверочные и контрольные тесты»;
  • Формами организации самостоятельной работы обучающихся служат: тесты, викторины, домашние задания, самостоятельные работы; получение обратной связи осуществляется через онлайн-консультации, текстовые и аудио рецензии;
  • Учебные презентации по темам программы. Учебно-методический комплекс обновляется и пополняется ежегодно.

На начальном этапе обучаемым прививается интерес к занятиям по изучению родного города. Объяснение теоретического материала по программе проводится  с использованием учебного DVD-фильмов. Различные разделы DVD-фильма могут использоваться педагогом на протяжении всего года прохождения программы на занятиях.

 

7.СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

7.1.Список использованной литературы

1. Александрова В.П., Гусейнов А.Н., Нифантьева Е.А. и др. Изучаем экологию города: пособие учителю по организации практических занятий. – М.: Бином, 2019. - 400 с.

2. Биосфера: загрязнение, деградация, охрана: Краткий толковый словарь/ Орлов Д.С., Садовникова Л.К., Суханова Н.И., Трофомиов С.Я. – М.: Высш. шк., 2013. – 125 с.

3. Винчевский А. Е. Экологические игры от АПБ / – Минск: ЭкоЛоджик, 2016.

4. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2012-16гг.;

5. Город – экосистема / Э.А. Лихачева, Д.А. Тимофеев, М.П. Жидков и др. – М.: ИГРАН, 2016. – 336 с.

6. Гладков Н.А., Рустамов А.К. Животные культурных ландшафтов. – М.: Мысль, 1975 – 220 с.

7. Горышина Т.К. Растение в городе. – Л.: Изд-во ЛГУ,2011. – 152 с.

8. Денисов В.В., Курбатова А.С., Денисова И.А. и др. Экология города: Учеб. пособие / под ред. проф. В.В. Денисова. – М.-Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2018. – 832 с

9. Державина Т. Б. Экскурсии в природу: Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010.

10. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2011. – 208 с.

11. Константинов В.М. и др. Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе: Учеб. пособие / под ред. В.М. Константинова и А.В. Михеева. – М.: Издат. центр «Академия», 2019. – 200 с.

12. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г.  № 1726-р).

13. Лиходед В.М. Экология. – Ростов – н/Д, 2009. 17. Москаленко А. П. Экономика природопользования и охраны окружающей среды: Учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2012

14. Неронов В.В. Полевая практика по геоботанике в средней полосе Европейской России: Методическое пособие. – М.: Изд-во Центра охраны дикой природы, 2012. – 139 с.

15. Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе №6.-2012

16. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18 ноября 2015 года № 09- 3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)».

17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

18. Прохоров Б.Б. Экология человека: Учеб. – М.: «Академия», 2003. – 320 с.

19. Прокофьева Т.В., Строганова М.Н. Почвы в городе: мифы и реальность // Биология в школе, №6, 2002. – С. 4-9

20. Региональные рекомендации в регламентации деятельности образовательных организаций Ростовской области 2016 года (приложение к приказу МОРО от 01.03.2016 №115).

21. Романова Е.Н. Методы использования систематизированной климатической информации при развитии и совершенствовании градостроительных концепций. – М.: Гидрометеоиздат, 2000. – 159 с.

22. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая  2015г.  №  996-р).

23. Требования к программам дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 №06-18-44)

24. Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека: Учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 448 с.

25. Тюльдюков В.А., Кобозев И.., Парахин Н.В. Газоноведение и озеленение населенных пунктов/ под ред. В.А. Тюльдюкова. – М.: КолосС, 202. – 264 с.

26. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации" (от 24 июля 1998 года № 124 - ФЗ).

27. Федеральный закон от 29 декабря 2012г.  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

28. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.

29. Цветкова И.В. Экология для начальной школы – Ярославль: А30.кадемия развития, 2004.

30. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие. Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2014.

31. Энциклопедия для детей. ТТ. 3 (География), 4 (Геология), 7 (Искусство), 19 (Экология). – М.: Аванта+, 1994-2001.

 

7.2. Список интернет-ресурсов

1. http://www.edu.ru/

2. http://school-conection.edu.ru/

3. https://uchi.ru/

4. https://resh.edu.ru/

5.https://mathoge.sdamgi./

6. https://uchebnik.mos.ru/

7.http://list.priroda.ru

8. http://e-koncept.ru/2014/14878.htm

9. http://zelenyshluz.narod.ru/index-2.html

 

 

 

 

 

 

8 ПРИЛОЖЕНИЕ. 8.1.Воспитательный модуль

Введение

Федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российский Федерации» по  вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 №304-ФЗ в статье 12 «Общие требования к организации воспитания» установлено, что воспитание обучающихся осуществляется на основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, включаемых в образовательную программу. Воспитательный вектор дополнительного образования детей задается на региональном, муниципальном уровнях, в соответствии с «Концепцией развития дополнительного образования детей на период до 2030 года». Модуль воспитательной системы ДО является частью Программы воспитания «Грани успеха и возможностей» МАУ ДО ДДТ на 2022-2027 гг..Модуль воспитательной системы призван обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Характеристика детского объединения «Эколята»

Детское объединение существует с сентября 2022года. Возраст обучающихся в данный период от 10 до 12 лет. Контингент составлен из обучающихся ОУ г. Таганрога (гимназия «Мариинская»). Мальчиков на 13% больше, чем девочек. Детей с ОВЗ нет. Детей состоящих на учете и трудных подростков нет..Существуют традиции и праздники, в которых принимают участие все обучающиеся «День Воды», «День Земли», «День Птиц», «Под флагом добра», «Победный май», «Новогодний праздник» и др. Посещаемость занятия высокая, набор обучающихся в детское объединение «Эколята» составляет 30 чел.

Целеполагание

Цель: создание условий для формирования  экологической и общей культуры, духовно-нравственного развития личности, гражданско-патриотического воспитания обучающихся, раскрытия творческих способностей и оказание помощи в профессиональной ориентации, адаптации в современных условиях жизни.

Задачи:-активизация познавательного интереса обучающихся к собственному здоровья и здоровью нации, к духовно-нравственным истокам и ценностям своей Родины и родного края,-обеспечение формирования социальной активности и гражданской позиции обучающихся; развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся и их потребности в самообразовании и самовоспитании;-укрепление физического и психического здоровья.

Основные векторы Воспитательного модуля

Духовно-нравственный,Трудовой, профориентационный Культурно-досуговый



,Гражданско-патриотический,Здоровьесберегающий,Эколого-эстетический




,Экология города Таганрога
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


План воспитательной работы

на 2022-2023 учебный год

 

 

Название мероприятия, форма работы

срок

Ответственный и результат

Работа с родителями обучающихся, семьей

1

День открытых дверей

сентябрь

педагог д.о.

2

Родительское собрание

Информационное оповещение через классные группы.

сентябрь

педагог д.о.

3

Индивидуальные беседы с родителями.

Информационное оповещение через классные группы.

В течение года

педагог д.о.

4

Листовка «Безопасность в сети Интернет»

Информационное оповещение через классные группы.

Подведение итогов полугодия

декабрь

педагог д.о.

5

Индивидуальные беседы о поведении и успехах с ребёнком.

Информационное оповещение через классные группы.

февраль

педагог д.о.

6

Информационное оповещение через классные группы.

март

педагог д.о.

7

Анкета «Удовлетворенность образовательными услугами»

Информационное оповещение через классные группы.

апрель

педагог д/о, педагог-психолог

8

Творческий отчет объединения

май

педагог д.о.

Гражданско-патриотический вектор

1

Уроки памяти Беслана.

«324 лет городу Таганрогу» беседа

сентябрь

педагог д.о.

2

Акция «Международный день пожилых людей»

октябрь

педагог д.о.

3

Беседа «День народного единства»

ноябрь

педагог д.о.

4

Беседа о Дне героев России.

декабрь

педагог д.о.

5

Акция «Письмо солдату»

февраль

педагог д.о.

6

Медиа-презентация «Женщины в годы Великой отечественной войны»

апрель

педагог д.о.

7

Подготовка к конкурсу рисунков, посвящённым Дню Победы  9 мая

май

педагог д.о.

8

Экскурсия к военно-историческому музейному комплексу Самбекские высоты

май

педагог д.о.

Трудовой и профориентационный вектор

1

Субботник по благоустройству классной комнаты.

Август-сентябрь

педагог д.о.

2

Операция «Чистый двор – чистая школа!»

октябрь

педагог д.о.

3

Уборка кабинета, уход за цветами.

ноябрь

педагог д.о.

4

Уборка кабинета.

Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория»

декабрь

педагог д.о.

5

Уборка кабинета уход за цветами.

Просмотр видеофильма «Твое профессиональное будущее»

Январь-февраль

педагог д.о.

6

Уборка пришкольной территории

Акция «Школьная клумба»

Март

педагог д.о.

7

Акция «Сирень Победы»

Генеральная уборка класса.

май

педагог д.о.

Здоровьесберегающий вектор

1

День здоровья

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

сентябрь

педагог д.о.

2

Беседа по ПДД

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

октябрь

педагог д.о.

3

Месячник ЗОЖ «Ключи к здоровью»

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

ноябрь

педагог д.о.

4

Беседа «Осторожно! Гололед!»  

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

декабрь

педагог д.о.

5

Беседа «Правильная осанка»

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

январь

педагог д.о.

6

Беседа о правильном питании

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

февраль

педагог д.о.

7

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

Беседа "Доступные способы закаливания".

март

педагог д.о.

8

Беседа « В здоровом теле-здоровый дух!»

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

апрель

педагог д.о.

9

«Профилактика ОРВИ,   Covid-19»

Агитбригада «За здоровый образ жизни»

май

педагог д.о.

Культурно-досуговый вектор

1

Подготовка к празднику «День учителя»

сентябрь

педагог д.о.

2

Подготовка к празднику «День Матери»

октябрь

педагог д.о.

3

Акция «Спешите делать добро»(поздравление ветеранов педагогического труда)

ноябрь

педагог д.о.

4

Праздник «Новый год»

декабрь

педагог д.о.

5

Подготовка и проведения праздника «23 февраля»

февраль

педагог д.о.

6

Подготовка и проведения праздника «8 марта»

март

педагог д.о.

7

Экскурсия в художественный музей

апрель

педагог д.о.

 

Формы мониторинга

Педагогическое наблюдение, опрос, диагностика уровня спортивной подготовки. Например: Тестовые задания составлены на основе обучающих тестов

Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой

Методика определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн)

Конечное диагностирование уровней нравственной воспитанности обучающихся.

 

Ожидаемые результаты 

Обучающийся объединения «Эколята»

·         это личность, с чувством ответственности за себя, коллектив, свою семью, с высоким уровнем самосознания и самоуважения;

·         физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни;

·         личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.

·         личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и любви.

 

Список литературы

1.     Асафова Т.Ф., Девятерикова Е.В. Воспитательный компонент дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы// Методист. – № 3. – 2021.

2.     Буданова Г.П. Воспитательный потенциал дополнительного образования детей. // ПроДОД. 03.2020.

3.     Буйлова Л.Н. Нацпроект «Образование»: новые подходы к организации воспитательной работы в ГБПОУ «Воробьевы горы». / Л.Н. Буйлова, З.А. Каргина, С.И. Лагутина, Л.В. Обровец // Информационно-методический журнал «Про_ДОД». – 2020. – № 1 (25). – С. 23-37.

4.  Рожков М.И. Воспитание свободного человека как целевая функция дополнительного образования. – М.И. Рожков // Методист. – 2020.  № 6.

5.     Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»: (федер.закон: принят Гос. Думой 21 дек.2012 г.)

 

8.2.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ группа № 1

(1-й год обучения)

 

 

 

Дата

Наименование тем программы,

темы урока и краткое содержание

Количество

 часов

                                                                  1 раздел. Введение

1

09.09.22

Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Инструктаж по Т.Б.  Го

Городская агломерация, мегалополис, система расселения в Ростовской области.

Определение понятия «город»

2

 

2

12.09

Значение города Таганрога.

2

3

16.09

Исторические и современные функции города.

2

4

19.09

Рост города Таганрога и его следствие

2

5

23.09

Планировка города Таганрога

2

6

 

26.09

Классификация населенных пунктов Ростовской области

2

7

30.09

Функции города Таганрога

2

8

03.10

Старые улицы города

2

9

07.10

Виды застроек города Таганрога

2

10

10.10

Исторические особняки города

2

11

14.10

Экологический каркас города Таганрога.

2

12

17.10

Изучение города по картам

2

13

21.10

Подземные коммуникации

2

14

24.10

Катакомбы города.

2

15

28.10

Естественные механизмы разрушения зданий в городе.

2

16

31.10

Обрушение склонов города: естественное и искусственное

2

17

07.11

Химическое загрязнение подземных вод города.

2

18

11.11

Загрязнение вод Таганрогского залива

2

19

14.11

Водопроводная вода в городе.

2

20

18.11

Фильтрованная вода: вред или польза?

2

21

21.11

Изучение застоя воды на городской территории.

2

22

25.11

Изучение речных систем города Таганрога

2

23

28.11

Изучение трещин на стенах старых зданий города, причины

2

24

02.12

Понятие почвы. Признаки городских почв.

2

25

05.12

Городские почвы в парках и скверах города

2

26

09.12

Химическое загрязнение городских почв.

2

27

12.12

Запечатывание почв. Использование городских почв

2

28

16.12

Эрозия почв в городе Таганроге.

2

29

19.12

Понятия климат, микроклимат.

2

30

23.12

Особенности климатообразования в городе

2

31

26.12

Парниковый эффект, его влияние в родном городе

2

32

30.12

Скорость и направление ветра в г. Таганроге, его влияние

2

33

16.01

Городской бриз.

2

34

20.01

Проблема городских туманов, смог. Дымка и мгла.

2

35

23.01

Особенности солнечного сияния в городской среде

2

36

27.01

Методы улучшения климатического режима городе.

2

37

30.01

Фауна и флора, растительность и животное население города.

2

38

03.02

Городская территория как система биотопов

2

39

06.02

Физико-географические особенности городской среды

2

40

10.02

Фауна помещений.

2

41

13.02

Экологические особенности животного населения в городе

2

42

17.02

Фоновые виды растений города Таганрога.

2

43

20.02

Фоновые виды животных города Таганрога.

2

44

27.02

Животные в живом уголке нашего города

2

45

03.03

Реликтовые растения в парке Горького

2

46

06.03

Разнообразие растений и животных в Приморском парке.

2

47

10.03

Роща Дубки: особенности флоры и фауны.

2

48

13.03

Флора и фауна в антропогенном ландшафте города.

2

49

17.03

Беспозвоночные животные в городе.

2

50

20.03

Перелетные и зимующие птицы

2

51

24.03

Домашние животные.

2

52

27.03

Проблема бездомных животных в городе Таганроге.

2

53

31.03

Зеленые насаждения в родном городе.

2

54

03.04

Понятие урбоэкологии.

2

55

07.04

Человек и город

2

56

10.04

Здоровье людей в городе Таганроге.

2

57

14.04

Продукты питания - один из факторов здорового образа жизни.

2

58

17.04

Режим двигательной активности – залог здоровья.

2

59

21.04

Городской образ жизни.

2

60

24.04

Этнический состав города.

2

61

28.04

Национальности людей города Таганрога

2

62

05.05

Много ли религий в нашем городе?

2

63

12.05

Занятость людей в городе Таганроге.

2

64

15.05

Как городская среда негативно влияет на таганрожцев.

2

65

19.05

Способы улучшение уровня жизни и здоровья людей в городе.

2

66

22.05

Экологическая архитектура

2

67

26.05

Природные формы в архитектуре города

2

68

29.05

Таганрог - старший брат Санкт-Петербурга.

2

69

 

Таганрог – родина талантов.

2

70

 

Таганрог в годы ВОВ.

2

71

 

Комфортная городская среда в Таганроге.

2

72

 

Национальные проекты по улучшению городской среды.

2

 

8.2.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ группа №2

(1-й год обучения)

 

 

 

Дата

Наименование тем программы,

темы урока и краткое содержание

Количество

 часов

                                                                  1 раздел. Введение

1

10.09

Введение. Инструктаж по ТБ Городская агломерация, мегалополис, система расселения в Ростовской области.

Определение понятия «город»

2

 

2

13.09

Значение города Таганрога.

2

3

17.09

Исторические и современные функции города.

2

4

19.09

Рост города Таганрога и его следствие

2

5

24.09

Планировка города Таганрога

2

6

 

26.09

Классификация населенных пунктов Ростовской области

2

7

01.10

Функции города Таганрога

2

8

04.10

Старые улицы города

2

9

08.10

Виды застроек города Таганрога

2

10

11.10

Исторические особняки города

2

11

15.10

Экологический каркас города Таганрога.

2

12

18.10

Изучение города по картам

2

13

22.10

Подземные коммуникации

2

14

25.10

Катакомбы города.

2

15

29.10

Естественные механизмы разрушения зданий в городе.

2

16

01.11

Обрушение склонов города: естественное и искусственное

2

17

05.11

Химическое загрязнение подземных вод города.

2

18

08.11

Загрязнение вод Таганрогского залива

2

19

12.11

Водопроводная вода в городе.

2

20

15.11

Фильтрованная вода: вред или польза?

2

21

19.11

Изучение застоя воды на городской территории.

2

22

22.11

Изучение речных систем города Таганрога

2

23

26.1129.11

Изучение трещин на стенах старых зданий города, причины

2

24

03.12

Понятие почвы. Признаки городских почв.

2

25

06.12

Городские почвы в парках и скверах города

2

26

10.12

Химическое загрязнение городских почв.

2

27

13.12

Запечатывание почв. Использование городских почв

2

28

17.12

Эрозия почв в городе Таганроге.

2

29

20.12

Понятия климат, микроклимат.

2

30

24.12

Особенности климатообразования в городе

2

31

27.12

Парниковый эффект, его влияние в родном городе

2

32

31.12

Скорость и направление ветра в г. Таганроге, его влияние

2

33

17.01

Городской бриз.

2

34

21.01

Проблема городских туманов, смог. Дымка и мгла.

2

35

24.01

Особенности солнечного сияния в городской среде

2

36

28.01

Методы улучшения климатического режима городе.

2

37

31.12

Фауна и флора, растительность и животное население города.

2

38

04.02

Городская территория как система биотопов

2

39

07.02

Физико-географические особенности городской среды

2

40

11.02

Фауна помещений.

2

41

14.02

Экологические особенности животного населения в городе

2

42

18.02

Фоновые виды растений города Таганрога.

2

43

21.02

Фоновые виды животных города Таганрога.

2

44

25.01

Животные в живом уголке нашего города

2

45

28.02

Реликтовые растения в парке Горького

2

46

04.03

Разнообразие растений и животных в Приморском парке.

2

47

07.03

Роща Дубки: особенности флоры и фауны.

2

48

11.03

Флора и фауна в антропогенном ландшафте города.

2

49

14.03

Беспозвоночные животные в городе.

2

50

18.03

Перелетные и зимующие птицы

2

51

21.03

Домашние животные.

2

52

25.03

Проблема бездомных животных в городе Таганроге.

2

53

28.03

Зеленые насаждения в родном городе.

2

54

01.04

Понятие урбоэкологии.

2

55

04.04

Человек и город

2

56

08.04

Здоровье людей в городе Таганроге.

2

57

11.04

Продукты питания - один из факторов здорового образа жизни.

2

58

15.04

Режим двигательной активности – залог здоровья.

2

59

18.04

Городской образ жизни.

2

60

22.04

Этнический состав города.

2

61

25.04

Национальности людей города Таганрога

2

62

29.04

Много ли религий в нашем городе?

2

63

02.05

Занятость людей в городе Таганроге.

2

64

06.05

Как городская среда негативно влияет на таганрожцев.

2

65

12.05

Способы улучшение уровня жизни и здоровья людей в городе.

2

66

16.05

Экологическая архитектура

2

67

20.05

Природные формы в архитектуре города

2

68

23.05

Таганрог - старший брат Санкт-Петербурга.

2

69

27.05

Таганрог – родина талантов.

2

70

30.05

Таганрог в годы ВОВ.

2

71

 

Комфортная городская среда в Таганроге.

2

72

 

Национальные проекты по улучшению городской среды.

2

 

 

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий, и фактическим количеством проведенных учебных занятий по причине праздничных дней, в календарно-тематическом планировании вносятся изменения. При корректировке рабочей программы изменяется количество часов, отводимых не тему: «Восприятие городской среды и комфорт человека в городе». При этом обеспечивается практическая и теоретическая часть в полном объеме.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология города Таганрога" 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Оператор очистных сооружений

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2023 152
    • DOCX 156.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фельдбуш Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фельдбуш Ольга Викторовна
    Фельдбуш Ольга Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24182
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация работы и руководство подразделением по научным исследованиям и разработкам

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Маркетинговый анализ рынка

36/72 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стартап: стратегия, развитие, и инвестиции

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 52 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе