Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Голынковская
средняя школа»
Рассмотрено
на заседании МС
Протокол
№ ____
от
«____»___________2017 г.
Руководитель
МС________И.И.Кругликова
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора
по УВР Директор
школы
__________И.И.Кругликова
__________Г.А. Тимофеева
«__»______________2017г.
Приказ №___от__________
Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
«Эрудит»
(общеинтеллектуальное
направление)
для обучающихся 2
класса
Рабочая программа составлена
учителем начальных
классов
высшей
квалификационной категории
Ивановой Светланой
Владимировной
Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности «Эрудит» во
2 классе составлена на основе нормативных
документов:
1.
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273- ФЗ от
29.12 2012 г.);
2.
Учебного плана муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Голынковской средней школы»;
3.
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО);
4.
Письмо
Департамента общего образования МинОбрНауки России от 12 мая 2011 года №03-296
«Методические материалы по организации внеурочной деятельности в
образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы
начального общего образования».
5.
Проект
концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года.
Москва-2004 г.;
6. Примерной
программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)
7.
.Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А.
Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.:
Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения)
8. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
К метапредметным результатам обучения на
ступени начального образования относится формирование познавательных
универсальных учебных действий как основы умения учиться. Как утверждают многие
психологи, школа способностей не развивает в том случае, если для детей не
создается ситуация успеха, а следовательно самооценка становится низкой и не
обеспечивает развитие.
Все способности разделяются на две группы:
общие и специальные.
Общие способности
есть у каждого ребенка, но развиты в разной степени. Общие способности почти полностью
складываются к 13-летнему возрасту. Следовательно, максимум усилий для развития
способностей детей надо прилагать во время нахождения ребенка в дошкольном
учреждении и во время обучения в начальной школе.
Специальные
способности есть далеко не у каждого. К ним относятся художественные,
музыкальные, литературные, математические, конструкторно-технические
способности. Очень многое в их развитии зависит от задатков. Но, создавая
условия, предоставляя каждому ребенку возможности для развития специальных
способностей, можно получить положительные результаты. Новизна данной программы
в том, что она повышает уровень познавательных интересов учащихся, мотивацию к
учебному процессу, расширяет круг интересов не входящих в школьную программу.
Цель данной
программы: развитие творческого мышления младших школьников, формирование у
каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания,
умения и навыки; создание условий для формирования интеллектуальной активности;
Задачи программы:
l
способствовать
расширению кругозора
l
развивать
мотивацию к познанию и творчеству
l
формировать
логическое и творческое мышление, речь учащихся
l
обучать
младших школьников работе с различными источниками информации
l
развивать
коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
l формировать
умение дискутировать и отстаивать свои взгляды;
l формировать
навыки командной творческой работы;
l развитие
наглядно-образного мышления;
l развитие
словесно-логического мышления.
Общая характеристика факультатива
Программа направлена на формирование
интеллектуальной, творческой микросреды учащихся начальной школы, формирование
нравственных, духовно-эстетических качеств личности школьника.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра,
преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети
всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так,
что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически
сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт
развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать,
синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также
развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный
запас.
Принципы построения программы:
·
личностно-ориентированный
подход;
·
учет
возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;
·
развитие
творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания учащихся;
·
свобода
выбора решений и самостоятельность в их реализации;
·
системность,
последовательность, преемственность в обучении;
·
наглядность;
·
доступность;
·
сотрудничество
и ответственность;
·
сознательное
усвоение материала;
·
занимательность.
Основные методы обучения:
·
объяснительно-иллюстративный;
·
репродуктивный;
·
проблемного
изложения;
·
эвристический;
·
исследовательский;
·
проектный;
·
исследовательский.
Эвристический, исследовательский и
проектный методы являются приоритетными при реализации данной программы.
С целью развития творческих способностей
дети включаются в различные формы и виды деятельности. После каждого занятия
происходит рефлексия.
Основные виды деятельности:
l
решение
логических задач по разным отраслям знаний
l
работа
с различными источниками информации
l
составление
собственных логических задач, ребусов, головоломок
Формы занятий:
·
беседы;
·
тренинги;
·
диагностика;
·
викторины;
·
конкурсы;
·
интеллектуальные
игры;
·
творческие
работы;
·
проектные
работы;
·
экскурсии;
·
встречи;
·
выставки-отчеты.
Формы работы учащихся на занятиях:
·
коллективные;
·
групповые;
·
индивидуальные.
Объем и содержание необходимых стартовых
знаний учащихся определяются требованиями общеобразовательного минимума для
данной возрастной категории.
Предполагается участие младших школьников
в школьных, муниципальных, краевых, российских интеллектуальных марафонах,
олимпиадах, конкурсах и проектах, дистанционных конкурсах.
Место факультатива в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа в год.
Занятия проводятся в течение
учебного года 1 раз в неделю продолжительностью 45 минут.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами
изучения данного факультативного
курса являются:
·
развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
·
развитие внимательности,
настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств
весьма важных в практической деятельности любого человека;
·
воспитание чувства справедливости,
ответственности;
·
развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные
Универсальные
учебные действия:
·
Сравнивать разные приемы действий,
выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
·
Моделировать в процессе совместного
обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе
самостоятельной работы.
·
Применять изученные способы учебной
работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
·
Анализировать правила игры.
·
Действовать в соответствии с
заданными правилами.
·
Включаться в групповую работу.
·
Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
·
Выполнять пробное учебное действие,
фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
·
Аргументировать свою позицию в
коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования
своего суждения.
·
Сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием.
·
Контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные
результаты
·
Использование приобретённых математических
знаний,логики для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,
явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
·
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
·
Умения выполнять устно строить алгоритмы
и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
·
Приобретение первоначальных навыков работы
на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить
информацию по заданной теме).
Предполагаемые
результаты :
-
повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
-
формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками
информации
-
развитие коммуникативной компетентности детей
Основное
содержание
Область «Филология» - 12 часов.
Тема 1. Фонетика (2 час)
Транскрипция слов. Ударение.
Тема 2. Предложение (4
часа)
Фразеологизмы. Лексика. Олимпиада.
Тема 3. Ребусы, шарады.
Разгадываем, составляем ребусы. Разгадываем, составляем шарады. Чайнворды.
Кроссворды. Анаграммы (6часа)
Область «Математика» - 12 часов.
Тема 1. Нестандартные
задачи (7 часов)
Задачи, связанные с величинами. Задачи на
планирование действий. Арифметические задачи, требующие особых приёмов решений.
Комбинаторные задачи. Олимпиада.
Тема 2. Головоломки (3
часа)
Арифметические ребусы. Магические
квадраты. Крипторифмы.
Тема 3. Развитие
геометрического видения (2 часа)
Задачи геометрического содержания.
Геометрические упражнения со спичками.
Область «Краеведение» - 10 часов.
Тема 1. Природа (2 часа)
Разнообразие животного мира Смоленской
области. Друзья мои птицы поднебесные. Растительный мир нашего края.
Тема 2. История (5 часов)
История улицы, школы, посёлка. Герб и флаг
Смоленской области. Смоленская крепостная стена. Города Смоленщины. Наши
знаменитые земляки.
Тема 3. Культура (3 часа)
Праздники в нашем доме. У нас гости. Игры
и хороводы.
Основные требования к уровню подготовки к
концу обучения
«Филология»:
·
находить
основную мысль текста, составить план текста;
·
выделять,
находить многозначные слова, синонимы, антонимы, находить лексическое значение
слова в словаре;
·
находить
в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.
«Математика»:
·
способность
к последовательному логическому рассуждению, связанному с потребностью в
доказательствах, выводах;
·
выявить
общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех
комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные
задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими.
·
контроль
и коррекция полученных результатов.
«Краеведение»
·
развивать
природоведческие знания школьников в ходе усвоения ими обобщающих понятий:
животные, птицы, насекомые, рыбы;
·
научить
устанавливать закономерности развития растительного и животного мира нашего
края
·
помочь
детям обрести радость от общения с природой;
Календарно –
тематическое планирование
«Эрудит» 2класс
|
№ п/п
|
Тема
занятий
|
Кол-во час
|
Дата
|
|
1
|
Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о
Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв?
|
1
|
|
|
2
|
Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и
мягкие фонемы.
|
1
|
|
|
3
|
Буква - подсказчица. Буква – помощница.
|
1
|
|
|
4
|
Игры с фонемами.
|
1
|
|
|
5
|
Транскрипция слов. Ударение.
|
1
|
|
|
6
|
Фразеологизмы.
|
1
|
|
|
7
|
Синонимы. Антонимы.
|
1
|
|
|
8
|
Ребусы. Шарады.
|
1
|
|
|
9
|
Чайнворды. Кроссворды.
|
1
|
|
|
10
|
Анаграммы.
|
1
|
|
|
11
|
Разгадываем, составляем ребусы и шарады.
|
1
|
|
|
12
|
КВН по русскому языку
|
|
|
|
13
|
Арифметические задачи, связанные с
вычислениями
|
1
|
|
|
14. 15
|
Арифметические задачи, требующие особых
приёмов вычисления.
|
2
|
|
|
16
|
Комбинаторные задачи.
|
1
|
|
|
17. 18
|
Задачи на планирование действий.
|
2
|
|
|
19
|
Арифметические ребусы.
|
1
|
|
|
20
|
Магические квадраты.
|
1
|
|
|
21
|
Головоломки.
|
1
|
|
|
22
|
Задачи геометрического содержания.
|
1
|
|
|
23
|
Геометрические упражнения со спичками.
|
1
|
|
|
24
|
Олимпиада.
|
1
|
|
|
25
|
Разнообразие животного мира Смоленского
края.
|
1
|
|
|
26
|
Растительный мир нашего края. Красная
книга.
|
1
|
|
|
27
|
Блиц – турнир.
|
1
|
|
|
28
|
Улицы нашего посёлка. Проект.
|
1
|
|
|
29
|
История нашей школы.
|
1
|
|
|
30
|
История нашего посёлка.
|
1
|
|
|
31
|
Герб и флаг Смоленской области.
|
1
|
|
|
32
|
Города Смоленщины.
|
1
|
|
|
33
|
Наши знаменитые земляки.
|
1
|
|
|
34
|
Праздники в нашем доме. Игры и хороводы.
|
1
|
|
Список
учебно-методической литературы
1.Арнольд В.И. Задачи для детей от 5 до 15
лет.- Москва.- МЦНМО.- 2007
2.Бакулина Г.А. интеллектуальное развитие
младших школьников на уроках русского языка.- Москва.- Владос.- 1999
3.Быльцов С.Ф. Занимательная математика
для всех.- Санкт-Петербург.- 2005
4.Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. Подготовка к
математической олимпиаде. Начальная школа 2-4 классы.- Москва.- Айрис-Пресс.-
2007
5.Керова Г.В. Нестандартные задачи по
математике.- Москва.-2008
6.Ковалько В.И. Младшие школьники на
уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физминуток.- Москва.- Эксмо.- 2007
7.Максимчук Н.Н. Игры по обучению грамоте
и чтению.- 1-4 классы.- Москва.- Вако.- 2005
8.Сухин И.Г. Занимательные материалы.-
Москва.- 2004
9.Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие
интеллектуальных способностей ребёнка. Младшие школьники.- Москва.- Ральф.-
2000
10.Трошин В.В. магия чисел и фигур.-
Москва.- Глобус.- 2007
11.Чучмай Г.Т. тайна географических
названий.
12. Болотова С.А. Азбука Смоленского края
– Смоленск.-2000
13.Я иду на урок в начальную школу.
Природоведение.- Москва.- 21 сентября».- 2001
14.Я иду на урок в начальную школу.-
Олимпиады и интеллектуальные игры.- Москва.- «1 сентября».- 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.