Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности. Функциональная грамотность: Учимся для жизни-Мастерская логики.

Рабочая программа по внеурочной деятельности. Функциональная грамотность: Учимся для жизни-Мастерская логики.

Скачать материал

Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности

Функциональная грамотность: Учимся для жизни - мастерская логики

 

          Введение  в  российских  школах  Федеральных  государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов.

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» предлагает системное предъявление содержания, обращающегося к различным направлениям функциональной грамотности. Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

 Содержание курса строится по основным направлениям функциональной грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой, а также глобальной компетентности и креативному мышлению). В рамках данного направления в соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой распределения учебного материала по классам выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных предмета. Для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и креативного мышления. Программа курса рассчитана на 1 год с проведением занятий 1 раз в неделю.

Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практики. Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование личности.

Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh .edu  .ru/),  портале  ФГБНУ  ИСРО РАО (http://skiv .instrao .ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv .ru/ func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение», а также разрабатываемые методические материалы в помощь учителям, помогающие грамотно организовать работу всего коллектива школьников, а также их индивидуальную и групповую работу.

              Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» представлено шестью модулями, в число которых входят читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

1.Читательская грамотность

«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Читательская грамотность – основа формирования функциональной грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность источника и достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.

2.Математическая грамотность

Функциональность математики определяется тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования  современной  техники,  восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы, применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и понимать вероятностный характер случайных событий.

Формирование функциональной математической грамотности естественным образом может осуществляться на уроках математики,  причем  как   в   рамках   конкретных   изучаемых тем, так и в режиме обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для организации образовательного процесса, трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения математических занятий: практические занятия  в  аудитории  и  на  местности,  опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция математического содержания с  содержанием  других учебных предметов и образовательных областей. В данной программе предлагается «проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования современного общества, но и создает естественную мотивационную подпитку для изучения как математики, так и обществознания.

3.Естественно-научная грамотность

Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как урочной, так и неурочной деятельности  в  равной мере определяются смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в международном исследовании PISA:

«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию  по  общественно значимым  вопросам,  связанным  с  естественными  науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Естественно-научно грамотный  человек  стремится  участвовать в  аргументированном  обсуждении  проблем,  относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих  компетентностей: научно объяснять явления; демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов».

Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении систематических учебных  предметов, регламентируется образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.

4.Финансовая грамотность

Формирование финансовой грамотности предполагает осво- ение знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотности  Программы  включены  разделы  «Школа  финансовых  решений». Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного использования денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи. Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний и понимания при решении практических вопросов, входящих в число задач, рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и обществознания.

 5.Глобальные компетенции

Направление «глобальные компетенции»  непосредственно связано с освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на природу и общество. Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируя  школьников  с  учетом  их  возраста и познавательных интересов на современную систему научных представлений о взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при планировании своих действий и поступков и при оценке их возможных последствий для  окружающей  среды  и  социального окружения.

 

6.Креативное мышление

Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, с  которыми современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи, направленные на поиск  инновационных решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления.  Это  позволяет  впоследствии,  на  уроках  и на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития и совершенствования креативного мышления. Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях, формирующие необходимые для функционально грамотного человека умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения используются для подведения итогов, проведения диагностики, оценки или самооценки и рефлексии. Ниже представлено  содержание  каждого  модуля, включая и интегрированные занятия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                                                                                                                

Личностные результаты:  осознание российской  гражданской  идентичности  (осознание себя, своих задач и своего места в мире);

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; ценностное отношение к достижениям своей Родины — Рос- сии, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;  осознание ценности самостоятельности и инициативы;

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; эмоциональный интеллект: различать, называть  и  управлять  собственными  эмоциями и эмоциями других; принятие себя и других:  осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения). Предметные результаты освоения программы основного общего образования представлены с учетом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по формированию и оценке функциональной грамотности.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 10 класс

Тема

Кол- во часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (циф- ровые) образователь- ные ресурсы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 10 класса.

1.1

Введение

1

Обсуждение  понятий

«функциональная грамотность», (читательская, математическая, естественно-научная, финансовая граммотность, глобальные компетенции, креативное мышление). План работы

Развить мотивацию к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству.

.

Игры и упражнения, помогающие объединить участников программы

Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu. ru/)

Портал ФГБНУ ИСРО РАО, Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте

«Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» (http://skiv.instrao. ru/)

Материалы образовательного ресурса издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)

Материалы из пособий «Функциональная грамотность.

Учимся для жизни» издательства «Просвещение»

Модуль 1: Читательская грамотность: «Информационное общество» (5 ч)

2

Смысловое чтение

1

Авторский замысел и читательские установки

Интегрировать и интерпретировать информацию

Творческая лаборатория

https://files.lbz.ru/authors/informatika/3/zadachnik-unf-pav-7_9.pdf

 

3-5

Виды информации

3

Основная идея текста, его главный смысл

Осмыслять содержание и форму текста

Практикум

https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49321327_71606881.pdf

 

6

Смыслы явные и скрытые

1

Коммуникативное намерение автора, манипуляция в ком- муникации

Осмыслять содер жание и форму текста

Игра-расследование

https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49321327_71606881.pdf

 

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч)

7.

Наука и технологии. Пушка для снега

1

Выполнение заданий

 

Выдвижение идей по использованию знаний для разработки и совершенствования технологий.

Работа инивидуальная или в парах. Обсуждение

Портал РЭШ

https://fg.resh.edu.ru/

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/ЕГ_9_ПушкаДляСнега_текст.pdf

 

8.

Вещества, которые нас окружают

1

Выполнение заданий «Лекарства или яды» и «Чай»

Сесть на астероид

Объяснение происходящих процессов и воздействия различных веществ на организм.

Работа индивидуально или в парах. Обсуждение

Портал РЭШ (https:// fg.resh.edu.ru)

(http://skiv. instrao.ru)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/ЕГ_9_СестьНаАстероид_текст.pdf

 

9.

Наше здоровье

1

Выполнение  заданий

«О чем расскажет анализ крови» и/или

«Вакцины»

Объяснение происходящих процессов. Анализ методов   исследования и интерпретация

результатов «экспериментов.

Работа индивидуально или в парах. Обсуждение результатов выполнения заданий.

«О чем расскажет анализ крови»: обра- зовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/)

Естественно-науч- ная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2: учеб. пособие для об- щеобразовательных организаций / под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю. Пентина.

М. ; СПб. : Просве- щение, 2021.

10-

11.

Заботимся о Земле

Тормози заранее

2

Выполнение заданий

«Глобальное потепление» и «Красный прилив»

Тормози заранее

Получение выводов на основе интерпретации данных (графиков, схем), построение рассуждений. Проведение простых исследований и анализ

их результатов. Выдвижение  идей по моделированию глобальных процессов.

Работа в парах или группах. Мозгоой штурм. Презентация результатов выполнения заданий.

Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю. Пентина.

М. ; СПб. : Просвещение, 2021.

Портал РЭШ (https://fg.resh.edu. Ru)

Модуль 3:  Креативное  мышление «Проявляем  креативность  на  уроках, в  школе  и  в жизни»  (5  ч)

12

Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и социально го проектирования

1

Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий:

диалоги,

-инфографика

 

Совместное чтение текста заданий.

Маркировка  текста с целью выделения главного. Совместная   деятельность по анализу предложенных ситуаций. Самостоятельное выдвижение идей и моделирование

Презентация результатов обсуждения и подведение итогов

Портал ИСРО РАО http://skiv.instrao. ru

 

 

 

13

Выдвижение разнообразных идей.

1

Оригинальность и проработанность. Обсуждение проблемы:

 

Совместное чтение текста заданий.

Маркировка текста с целью выделения основных требований. Моделирование жизненных ситуаций

Работа в парах и малых группах.

Презентация результатов обсуждения и подведение итогов.

Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru)

 Социальная  реклама

 

14

Выдвижение креативных идей и их доработка

1

Оригинальность идей

Совместное чтение текста заданий.

 

Работа в малых  группах по поиску аналогий, связей, ассоциаций.

Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru)

 Фантастический мир,

15

От выдвижения до доработки идей

1

Использование на- выков креативного мышления для созда- ния продукта.

Выполнение проекта

,

Работа в малых группах Презентация результатов обсуждения

Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru)

Благодар ность,

 Нужный предмет,

 Фантастический мир,

Транспорт будущего

Вещества и материалы

Видеть глаза ми души,

Солнечные дети

16

Диагностика и рефлексия. Самооценка

1

Креативное мышление. Диагностическая работа

Выполнение итоговой работы. Обсуждение результатов. Взаимо и самооценка результатов

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Портал РЭШ (https:// fg.resh.edu.ru)

Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru)

Диагностическая работа. Социальная инициатива

17

Подведение итогов первой

1

Самооценка уверенности при решении жизненных проблем. Обсуждение резуль-

Оценивать результаты своей деятельности. Аргументировать и обосновывать

Беседа

Приложение

18

Онлайн-школа

1

Образовательные онлайн ресурсы

Выполнение тестовой работы

Работа на платформах

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-9-2021/04_КМ_9_Онлайн-школа_текст.pdf

 

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика и информатика» (4 ч)

19

В общественной жизни: социальные опросы и исследования

Комплексные задания

«Домашние животные»,

«Здоровое питание»

1

Статистические характеристики. Представление информации (диаграммы)

Извлекать информацию (из текста, таблицы, диаграммы). Распознавать математические объекты. Описывать ход и результаты действий.

Предлагать и обсуждать способы решения.

Беседа, групповая работа, индивидуальная работа, исследование информационных источников, опрос, презентация, круглый стол

 

Ахмадиев, Ф. Г. Прикладная математика. Решение задач с применением табличного процессора Excel : учебное пособие / Ф. Г. Ахмадиев, Р. Ф. Гиззятов. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2022. — 135 c. — ISBN 978-5-4497-1392-6. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/116454.

 

«Домашние животные», «Здоровое питание» (http://skiv. instrao.ru/)

20

В общественной жизни: интернет Комплексное задание

«Покупка подарка

в интернет-магазине»

1

Представление данных (таблицы, диаграммы), Вероятность случайного события

Моделировать ситуацию математически.

Наблюдать и проводить аналогии.

Практикум

Расчет с помощью таблицы

https://www.iprbookshop.ru/116454

 

21

В домашних делах: комму- нальные платежи

1

Вычисления с рациональными числами с использованием электронных таблиц

Моделировать ситуацию математически.

Наблюдать и проводить аналогии.

Беседа, групповая работа, индивидуальная работа, практическая

«Измерение и оплата электроэнергии» в Приложении (http:// skiv.instrao.ru/)

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Безопасность в социальных сетях» (5 ч)

22

Потребности и расходы

1

Работа с электронной таблицей

Смета.Расход денег на продукты

Решение ситуативных и проблемных задач

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg

 

23

Расход на ремонт 

1

Работа с электронной таблицей

Смета.Делаем ремонт

Практикум

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg

 

24

Планшет или ноутбук

1

Расчет с кредитным калькулятором

https://www.banki.ru/services/calculators/credits/

 

Практикум

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-8-2021/ФГ_8_Планшет%20или%20ноутбук_текст.pdf

 

25

Простые правила финансовой безопасности в социальных

сетях

1

Безопасность в социальных сетях

Проблема информационной безопасности

Решение проблемной задачи

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-6-2021/ФГ_6_Безопасность%20в%20социальных%20сетях-1_текст.pdf

 

Модуль 6: Глобальные компетенции «Наша планета в наших руках. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (8ч)

26

Общение в сети

1

Общение

Правила общения

Правила общения в сети

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-9-2021/04_КМ_9_Онлайн-школа_текст.pdf

 

27

Будущая профессия

1

Почему при выборе профессии мы допускаем ошибки?

Аргументировать свое мнение о значении «мягких навыков» в современном мире

Ситуационный текст

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/gk-7-2021/01_ГК_7_Будущая%20профессия_текст.pdf

 

28

В мире IT-профессий

1

Профессии в цифровом веке

Профессиональные компетенции

Создание слайдов

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/

29

Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития

1

Глобальные проблемы: пути и возможности их решения

Объяснять сущность глобальных проблем и  вызовов, которые они создают современному человечеству

 

Дискуссия решение познавательных задач и разбор ситуаций

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/

 

30-32

Личный сайт

3

Мое портфолио

Определять и обосновывать собственную стратегию поведения

Практикум

Конструктор сайтов

33

Наша жизнь зависит от природы

1

Экология и я

Оценивать действия по решению глобальных проблем

в  современном мире

Создание презентации

Power Pоint

34

Подве- дение итогов

1

Оценка (самооценка)

Оценивать результаты своей деятельности.

Групповая работа

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/

35

Итоговое занятие

1

Демонстрация итогов внеурочных занятий

Решение практических задач

Театрализованное представление, фестиваль, выставка работ

edu.tatar.ru

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности Функциональная грамотность: Учимся для жизни - мастерская логики Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов.Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» предлагает системное предъявление содержания, обращающегося к различным направлениям функциональной грамотности. Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Содержание курса строится по основным направлениям функциональной грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой, а также глобальной компетентности и креативному мышлению). В рамках данного направления в соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой распределения учебного материала по классам выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных предмета. Для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и креативного мышления. Программа курса рассчитана на 1 год с проведением занятий 1 раз в неделю.Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практики. Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование личности.Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh .edu.ru/),порталеФГБНУИСРО РАО (http://skiv .instrao .ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv .ru/ func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение», а также разрабатываемые методические материалы в помощь учителям, помогающие грамотно организовать работу всего коллектива школьников, а также их индивидуальную и групповую работу.Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» представлено шестью модулями, в число которых входят читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.1.Читательская грамотность«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».Читательская грамотность – основа формирования функциональной грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность источника и достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.2.Математическая грамотностьФункциональность математики определяется тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использованиясовременнойтехники,восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы, применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и понимать вероятностный характер случайных событий.Формирование функциональной математической грамотности естественным образом может осуществляться на уроках математики, причем какврамкахконкретныхизучаемых тем, так и в режиме обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для организации образовательного процесса, трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения математических занятий: практические занятияваудиторииинаместности,опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция математического содержания ссодержаниемдругих учебных предметов и образовательных областей. В данной программе предлагается «проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования современного общества, но и создает естественную мотивационную подпитку для изучения как математики, так и обществознания.3.Естественно-научная грамотностьЗадачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как урочной, так и неурочной деятельностивравной мере определяются смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в международном исследовании PISA:«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позициюпообщественно значимымвопросам,связаннымсестественныминауками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Естественно-научно грамотныйчеловекстремитсяучаствовать варгументированномобсуждениипроблем,относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующихкомпетентностей: научно объяснять явления; демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов».Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении систематических учебныхпредметов, регламентируется образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.4.Финансовая грамотностьФормирование финансовой грамотности предполагает осво- ение знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотностиПрограммывключеныразделы«Школафинансовыхрешений». Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного использования денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи. Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний и понимания при решении практических вопросов, входящих в число задач, рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и обществознания.5.Глобальные компетенцииНаправление «глобальные компетенции»непосредственно связано с освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на природу и общество. Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируяшкольниковсучетомихвозраста и познавательных интересов на современную систему научных представлений о взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при планировании своих действий и поступков и при оценке их возможных последствий дляокружающейсредыисоциального окружения.6.Креативное мышлениеМодуль «Креативное мышление» отражает новое направление функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, скоторыми современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи, направленные на поискинновационных решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления.Этопозволяетвпоследствии,наурокахи на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития и совершенствования креативного мышления. Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях, формирующие необходимые для функционально грамотного человека умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения используются для подведения итогов, проведения диагностики, оценки или самооценки и рефлексии. Ниже представленосодержаниекаждогомодуля, включая и интегрированные занятия.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЛичностные результаты:осознание российскойгражданскойидентичности(осознание себя, своих задач и своего места в мире);готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; ценностное отношение к достижениям своей Родины — Рос- сии, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;осознание ценности самостоятельности и инициативы;Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; эмоциональный интеллект: различать, называтьиуправлятьсобственнымиэмоциями и эмоциями других; принятие себя и других:осознанно относиться к другому человеку, его мнению.Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения). Предметные результаты освоения программы основного общего образования представлены с учетом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по формированию и оценке функциональной грамотности. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 10 класс № Тема Кол- во часов Основное содержание Основные виды деятельности Формы проведения занятий Электронные (циф- ровые)образователь- ные ресурсы Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 10 класса. 1.1 Введение 1 Обсуждение понятий «функциональная грамотность», (читательская, математическая, естественно-научная, финансовая граммотность, глобальные компетенции, креативное мышление). План работы Развить мотивацию к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интереск социальному сотрудничеству. . Игры и упражнения, помогающие объединить участников программы Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu. ru/) Портал ФГБНУ ИСРО РАО, Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» (http://skiv.instrao. ru/) Материалы образовательного ресурсаиздательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) Материалы из пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»издательства «Просвещение» Модуль 1: Читательская грамотность: «Информационное общество» (5 ч) 2 Смысловое чтение 1 Авторский замысел и читательские установки Интегрировать и интерпретировать информацию Творческая лаборатория https://files.lbz.ru/authors/informatika/3/zadachnik-unf-pav-7_9.pdf 3-5 Виды информации 3 Основная идея текста, его главный смысл Осмыслять содержание и форму текста Практикум https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49321327_71606881.pdf 6 Смыслы явные и скрытые 1 Коммуникативное намерение автора,манипуляция в ком- муникации Осмыслять содер жаниеи форму текста Игра-расследование https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49321327_71606881.pdf Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч) 7. Наука и технологии. Пушка для снега 1 Выполнение заданий Выдвижение идей по использованию знаний для разработки и совершенствования технологий. Работа инивидуальная или в парах.Обсуждение Портал РЭШ https://fg.resh.edu.ru/ http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/ЕГ_9_ПушкаДляСнега_текст.pdf 8. Вещества, которые нас окружают 1 Выполнение заданий «Лекарства или яды» и «Чай» Сесть на астероид Объяснение происходящих процессов и воздействия различных веществ на организм. Работа индивидуально или в парах.Обсуждение Портал РЭШ (https:// fg.resh.edu.ru) (http://skiv. instrao.ru) http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/ЕГ_9_СестьНаАстероид_текст.pdf 9. Наше здоровье 1 Выполнение заданий «О чем расскажет анализ крови» и/или «Вакцины» Объяснение происходящих процессов. Анализ методовисследования и интерпретация результатов «экспериментов. Работа индивидуально или в парах.Обсуждение результатов выполнения заданий. «О чем расскажет анализ крови»:обра- зовательный ресурсиздательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/) Естественно-науч- ная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск2: учеб. пособие для об- щеобразовательных организаций / под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю. Пентина. – М. ; СПб. : Просве- щение, 2021. 10- 11. Заботимся о Земле Тормози заранее 2 Выполнение заданий «Глобальное потепление» и «Красный прилив» Тормози заранее Получение выводов на основеинтерпретации данных (графиков, схем), построение рассуждений. Проведение простыхисследований и анализ их результатов. Выдвижениеидей по моделированию глобальных процессов. Работа в парахили группах. Мозгоойштурм. Презентация результатов выполнения заданий. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / под ред. Г. С. Ковалевой, А. Ю. Пентина. — М. ; СПб. : Просвещение, 2021. Портал РЭШ (https://fg.resh.edu. Ru) Модуль 3:Креативноемышление «Проявляемкреативностьнауроках, вшколеив жизни»(5ч) 12 Креативность в учебныхситуациях, ситуациях личностного роста и социально го проектирования 1 Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий: -диалоги, -инфографика Совместное чтение текста заданий. Маркировкатекста с цельювыделения главного. Совместнаядеятельность по анализу предложенных ситуаций. Самостоятельное выдвижение идей и моделирование Презентация результатов обсуждения и подведение итогов Портал ИСРО РАО http://skiv.instrao. ru 13 Выдвижение разнообразных идей. 1 Оригинальность и проработанность. Обсуждение проблемы: Совместное чтение текста заданий. Маркировка текстас целью выделения основных требований. Моделирование жизненных ситуаций Работа в парах и малых группах. Презентация результатов обсуждения и подведение итогов. Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru) Социальнаяреклама 14 Выдвижение креативных идей и их доработка 1 Оригинальность идей Совместное чтение текста заданий. Работа в малыхгруппах по поискуаналогий, связей, ассоциаций. Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru) Фантастический мир, 15 От выдвижения до доработки идей 1 Использование на- выков креативного мышления для созда- ния продукта. Выполнение проекта , Работа в малых группах Презентация результатов обсуждения Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru) Благодар ность, Нужный предмет, Фантастический мир, Транспорт будущего Вещества и материалы Видеть глаза ми души, Солнечные дети 16 Диагностика и рефлексия. Самооценка 1 Креативное мышление. Диагностическая работа Выполнение итоговой работы.Обсуждение результатов. Взаимо и самооценка результатов Индивидуальная работа. Работа в парах. Портал РЭШ (https:// fg.resh.edu.ru) Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru) Диагностическая работа. Социальная инициатива 17 Подведение итогов первой 1 Самооценка уверенности при решении жизненных проблем. Обсуждение резуль- Оценивать результаты своей деятельности. Аргументировать и обосновывать Беседа Приложение 18 Онлайн-школа 1 Образовательные онлайн ресурсы Выполнение тестовой работы Работа на платформах http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-9-2021/04_КМ_9_Онлайн-школа_текст.pdf Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика и информатика» (4 ч) 19 В общественной жизни:социальные опросы и исследования Комплексные задания «Домашние животные», «Здоровое питание» 1 Статистические характеристики. Представление информации (диаграммы) Извлекать информацию (из текста, таблицы, диаграммы). Распознавать математические объекты. Описывать ход и результаты действий. Предлагать и обсуждать способы решения. Беседа, групповая работа, индивидуальная работа, исследование информационных источников, опрос, презентация, круглый стол Ахмадиев, Ф. Г. Прикладная математика. Решение задач с применением табличного процессора Excel : учебное пособие / Ф. Г. Ахмадиев, Р. Ф. Гиззятов. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2022. — 135 c. — ISBN 978-5-4497-1392-6. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/116454. «Домашние животные», «Здоровое питание» (http://skiv. instrao.ru/) 20 В общественной жизни: интернет Комплексное задание «Покупка подарка в интернет-магазине» 1 Представление данных (таблицы, диаграммы), Вероятность случайного события Моделировать ситуацию математически. Наблюдать и проводить аналогии. Практикум Расчет с помощью таблицы https://www.iprbookshop.ru/116454 21 В домашних делах: комму- нальные платежи 1 Вычисления с рациональными числами с использованием электронных таблиц Моделировать ситуацию математически. Наблюдать и проводить аналогии. Беседа, групповая работа, индивидуальная работа, практическая «Измерение и оплатаэлектроэнергии» – в Приложении (http:// skiv.instrao.ru/) Модуль 5: Финансовая грамотность: «Безопасность в социальных сетях» (5 ч) 22 Потребности и расходы 1 Работа с электронной таблицей Смета.Расход денег на продукты Решение ситуативных и проблемных задач http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg 23 Расход на ремонт 1 Работа с электронной таблицей Смета.Делаем ремонт Практикум http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg 24 Планшет или ноутбук 1 Расчет с кредитным калькулятором https://www.banki.ru/services/calculators/credits/ Практикум http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-8-2021/ФГ_8_Планшет%20или%20ноутбук_текст.pdf 25 Простые правила финансовой безопасности в социальных сетях 1 Безопасность в социальных сетях Проблема информационной безопасности Решение проблемной задачи http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-6-2021/ФГ_6_Безопасность%20в%20социальных%20сетях-1_текст.pdf Модуль 6: Глобальные компетенции «Наша планета в наших руках. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (8ч) 26 Общение в сети 1 Общение Правила общения Правила общения в сети http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-9-2021/04_КМ_9_Онлайн-школа_текст.pdf 27 Будущая профессия 1 Почему при выборе профессии мы допускаем ошибки? Аргументировать свое мнение о значении «мягких навыков» в современном мире Ситуационный текст http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/gk-7-2021/01_ГК_7_Будущая%20профессия_текст.pdf 28 В мире IT-профессий 1 Профессии в цифровом веке Профессиональные компетенции Создание слайдов http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/ 29 Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития 1 Глобальные проблемы: пути и возможности их решения Объяснять сущность глобальных проблем ивызовов,которые они создаютсовременному человечеству Дискуссия решение познавательных задач и разборситуаций http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/ 30-32 Личный сайт 3 Мое портфолио Определять и обосновывать собственную стратегию поведения Практикум Конструктор сайтов 33 Наша жизнь зависит от природы 1 Экология и я Оценивать действия по решению глобальных проблем всовременном мире Создание презентации Power Pоint 34 Подве- дение итогов 1 Оценка (самооценка) Оценивать результаты своей деятельности. Групповая работа http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/ 35 Итоговое занятие 1 Демонстрация итоговвнеурочных занятий Решение практических задач Театрализованное представление, фестиваль, выставка работ edu.tatar.ru

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 091 786 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.11.2022 228
    • DOCX 62.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калугина Любовь Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Калугина Любовь Ильинична
    Калугина Любовь Ильинична
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 224131
    • Всего материалов: 59

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой