Рабочая программа по внеурочной деятельности ХМАО "Краеведение"

Выписка из основной образовательной программы ООО
МОБУ «СОШ № 4» на 2020-2021 учебный год

Пр. № 577-О от 31.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности

«Краеведение»

6 Б класса

на 2020 – 2021 учебный год

                      Учитель истории и обществознания

                                                                                                                  Филиппова Ю.А.

Пгт. Пойковский

Рабочая программа «Краеведение» направлена на приобщение школьников к национальной культуре коренных народов Западной Сибири в процессе прохождения курса внеурочной деятельности в общеобразовательной  школе.

В основу программы также положено «Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири (ханты)» В.И.Сподиной. Поурочное методическое пособие написано в соответствии с программой спецкурса по этнографии для средних учебных заведений ХМАО. Автор пытается на примере местной сибирской культуры показать принципиальную возможность гармоничного существования человека в природе. Мифы, сказки, легенды, примеры традиционного природопользования призваны подчеркнуть непреходящую значимость всего сущего на земле: человека, зверя, птицы, реки, дерева и т.д.

Актуальность данной программы вытекает из необходимости сохранения уникальной культуры хантыйского и других народов Севера для приобщения к ней школьников и формирования у них интереса к образу жизни коренных народов Севера, их самобытной культуре, уникальной истории и традициям, что очень важно для развития и закрепления опыта народов и поколений, а также для сохранения и продолжения в веках культуры малочисленных народов Севера.

Цель программы: приобщение школьников к национальному культурному наследию народов Югры при условии правильно организованного педагогического воздействия на основе учета психолого–возрастных особенностей детей и использования при этом доступных для их восприятия форм и методов учебной деятельности.

Процесс приобщения школьников к национальному культурному наследию народов Югры на занятиях внеурочной деятельности курса «Краеведения» поможет решить следующие педагогические задачи:

Образовательные:

·      обогащение знаний учащихся доступными для понимания сведениями о жизни и быте хантыйского и др. народов Севера;

·      концентрация внимания учащихся на эмоционально – привлекательных сторонах жизни и быта хантыйского и др. народов Севера, их традициях, обрядах, обычаях и т.д.

·      знакомство учащихся с основными этапами развития национальной литературы ханты и манси как уникального и самобытного явления;

·      знакомство учащихся со структурными элементами книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление)

·      знакомство учащихся с отличительными особенностями национальной литературы народов ханты и манси

·      включение учащихся в активную творческую деятельность, направленную на  создание декоративных изделий и самостоятельных творческих произведений;

Развивающие:

·      развитие у учащихся активности в пополнении и совершенствовании знаний о жизни и быте хантыйского и др. народов Севера, помощь учащимся в  познании окружающего мира, развитие их наблюдательности, осознания увиденного;

·      развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·      формирование у учащихся устойчивого интереса к изобразительному, декоративно-прикладному искусству, способности воспринимать их исторические и национальные особенности;

·      формирование у учащихся огромной значимости сохранения культуры малочисленных народов Югры;

Воспитательные:

·      воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства и литературных произведений.

·        Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности.

·        Воспитывать  экономное отношение к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Конечной целью предлагаемой программы является развитие конкретных знаний о жизни и быте коренных народов Западной Сибири и на основе этих знаний формирование интереса и приобщение школьников к национальной культуре коренных народов Западной Сибири в процессе обучения.

Контроль и оценивание учебной деятельности учащихся основывается на заранее предъявленных и общедоступных критериях об уровне и качестве выполняемых работ в накопительной форме: по содержанию представленных результатов, на основе наблюдений учителя за личностным ростом учащегося в ходе работы.  В программу заложено использование различных форм контроля   уровней достижений учащихся: тестирование, беседа, оценка работы в группах,  подготовка сообщений.

II. Общая характеристика учебного курса

Перед всем человечеством стоит глобальная проблема сохранения малочисленных народов, их культуры. Одной из задач в решении данной проблемы является создание системы просвещения, которая призвана ознакомить некоренное население, проживающее на территории коренных аборигенов, с особенностями образа жизни хантов,  их самобытной культурой, уникальной историей и традициями.

Бережное отношение аборигенов Сибири к природе, окружающей среде открывает широкие возможности для экологического воспитания учащихся.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:беседы, рисование на темы и иллюстрирование, лепка, декоративная работа, беседы об искусстве и литературе коренных народов Западной Сибири.

Основные виды деятельности учащихся должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного курса с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

Задания и темы уроков составлены с учетом преемственности в обучении. В программе предусмотрено знакомство с жизнью, бытом, культурой, традициями, обычаями, обрядами, фольклором хантыйского народа. Темы заданий подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся, последовательности и систематичности излагаемой информации, целей и задач данной проблемы.

В программе используются:

·        Курс лекций «Культура обско-угорских народов (ханты и манси)»А.М. Ратникова. Курс знакомит с историческими этапами формирования традиционной культуры народов ханты и манси, с особенностями хозяйственных занятий, традициями и религиозными представлениями этих народов.

Для реализации учебно-воспитательных задач, успешного художественно-эстетического воспитания и развития школьников в программе используются:

·          Мансийские орнаменты из книги «Мансийские орнаменты» П.Е. Шешкина, И.Д.Шабалина; в основу данной работы, составленной и систематизированной И.Д.Шабалиной, взяты орнаменты альбома П.Е.Шешкина, хранящиеся в Березовском филиале Ханты-Мансийского окружного краеведческого музея. В альбоме более 200 мансийских орнаментов, собранных в тематические разделы, с указанием их названий.

·           

·          Онлай-экскурсии для учащихся 5-8 классов из методического пособия Н.В.Безверхой «Культура и быт коренных народов Севера Нижневартовского района»  по музейным экспозициям под открытым небом природного парка «Сибирские Увалы».

·          Фотографии экспонатов музея города Мегиона  «Регионального  историко-культурного и экологического центра».

·           «Экосистемные экскурсии для учащихся 5-8 классов» автора Н.Ю.Мухиной. Данное методическое пособие содержит разработки экосистемных экскурсий для учащихся 5-8 классов. Приводятся сведения об основных и наиболее характерных объектах и явлениях, которые можно наблюдать в основных типах экосистем Среднего Приобья при проведении занятий с детьми на природе.

·          Материалы экскурсии:

- выставочные работы, выполненные хантыйскими  мастерицами и ученицами местной школы (приобретение изделий);

- история  практического применения орнаментов народов ханты и лесных ненцев при работе в мастер-классах через изготовление экскурсантами национальной куклы и женского национального украшения–оберега;

 - методика выполнения куклы без лица и женского национального украшения-оберега в традиционных материалах народа ханты для уроков Культура народов Югры с мастерицами: Казамкиной Агафьей Дмитриевной и Айпиной Мариной Михайловной; изготовление изделия-куклы.

III. Описание места учебного курса в учебном плане

Рабочая программа «Краеведение» реализуется через вариативную часть учебного плана школы. Национально-региональные особенности содержания представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

Программа рассчитана на год обучения в 6 классе и предполагает изучение курса в течение 34 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера.

IV. Планируемые результаты изучения учебного курса

     В результате изучения курса «Краеведение» ученик должен

            знать/понимать

·       единство, многообразие и национальную самобытность культуры народов ханты и манси

·       основные виды декоративно-прикладного искусства обских угров, других народов населяющих Югорскую землю;

·       выдающихся представителей регионального искусства и их основные произведения;

·       основные этапы развития национальной литературы ханты и манси как уникального и самобытного явления

·       структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление)

·       отличительные особенности национальной литературы народов ханты и манси

          уметь

·       выполнять проектные работы;

·       проводить сопоставительный анализ произведений нескольких авторов

·       находить и анализировать средства художественной выразительности в текстах лирического и прозаического характера

·       оформлять обложку книги, используя разнообразные средства Word

·       участвовать в дискуссии

·       отличать истинные шедевры национальной литературы от подделок и суррогатов массовой культуры

·       приводить и аргументировать свои доказательства

·       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи

Результаты творческой работы представляются на выставках, конкурсах, учебно-исследовательских конференциях и т.д.

V. Содержание учебного курса

(6 класс)

34 часа – 1 час в неделю

Раздел 1. «Природная характеристика региона»

Тема 1. Мой дом – Югра  – 2 часа

Знания о столице, границах округа, рельефе, водной системе на основе привлечения фольклорных данных.

Тема 2. Растительный мир Югры – 1 час

Растительный мир в культуре коренных народов.

Тема 3. Животный мир западносибирской тайги - медведь – 1 час

Образ жизни и повадки одного из самых крупных хищников тайги – медведя.

Тема 4. Животный мир западносибирской тайги - олень– 2 часа

Значение оленя для коренных народов тайги.

Тема 5. Животный мир западносибирской тайги - пушные животные (по выбору учащихся) – 1 час

Основные промысловые пушные животные (соболь, белка и другие), их место в мировоззрении коренных народов Севера.

Тема 6. Животные  тайги (по выбору учащихся)  – 1 час

Скульптура. Способы выполнения скульптуры: высекание, лепка, вырезание. Передача в лепных изделиях объемной формы, конструктивно-анатомического строения животных.

Тема 7. Животный мир западносибирской тайги – птицы – 2 часа

Основные промысловые птицы тайги. Хантыйский криволинейный орнамент «Глухарка сна», мансийские орнаменты: «элемент хвоста тетерева», «крыло гуся».

Тема 8. В защиту хвойных деревьев – 2 часа

Плакат, листовка – особый вид графики.

Проблемы сохранения лесов. Экологическое  воспитание.

Тема 9. Рыбные ресурсы – 2 часа

Видовое разнообразие рыб Сибири.

Простейшие композиционные приемы и художественные средства. Колорит.

Тема 10. Мы на Севере живем – 2 часа

Животный и растительный мир Югры.

Раздел 2. «Основные виды хозяйственной деятельности».

Тема 11. Рыболовство – 2 часа

Способы добычи рыбы. Обычаи и обряды, связанные с этим видом деятельности.

Тема 12. Пушной промысел – 1 часа

Охота. Роль государства в восстановлении популяций исчезающих животных.

Тема 13. Охота на медведя и лося – 2 часа

Приемы охоты на медведя и лося. Обряды, связанные с  почитанием медведя и лося.

Тема 14. Ведущие отрасли хозяйства (оленеводство) – 2 часа

Годовой цикл оленевода.

Тема 15. Годовой хозяйственный цикл хантов – 1 час

Годовой хозяйственный цикл – связь с экологией и хозяйством.

Тема 16. Времена года – 1 час

Древний календарь охотника. Хозяйственный цикл хантов.

Раздел 3.

 «Традиционная одежда, поселения и жилища».

Тема 17. Орнаментальное искусство народов ханты и манси – 1 час

Национальные особенности орнаментации предметов народа ханты.

Консультация по организации работы над проектом.

Тема 18. Традиционная домашняя утварь – 1 час

Разнообразие видов хозяйственной утвари

Тема 19. Детская и женская одежда и обувь – 2 часа

Традиционные материалы для изготовления одежды; комплекты детской и женской одежды. Украшения.

Тема 20. Женские головные уборы и украшения – 1 час

Роль одежды, прически,  накосных украшений в определении социально-возрастного статуса.

Тема 21. Мужская одежда и обувь – 1 час

Традиционные материалы для изготовления одежды,  комплект мужской одежды.

Тема 22. Хозяйственные постройки – 1 час

Типы жилищ обских угров, принцип устройства традиционного зимнего жилища, чум, хозяйственные постройки.

Тема 23. Хантыйская семья – 1 час

Обобщение знаний по теме

 «Традиционная одежда, утварь, поселения и жилища».

Тема 24. Путешествие в Югру – 1 час

Обобщение знаний года. Культура и быт коренных народов Западной Сибири

VI. Календарно-тематический план курса «Культура народов Югры»  5 класс

№п/п

Тема

Кол-во ур.

Дата

Содержание учебного материала

Виды деятельности

Формируемые компетенции

Формы контроля

1-2

Мой дом – Югра.

2

Знания о столице, границах округа, рельефе, водной системе на основе привлечения фольклорных данных. Консультация по организации работы над проектом.

Занятие с элементами беседы. Работа над проектом.

Умение слушать хантыйские мифы и сказания, рисовать по памяти, воображению.

Рисунок «Сказки и легенды таежного края». Выбор тем для проектов.

3

Растительный мир Югры.

1

Растительный мир в культуре коренных народов.

Беседа, практическая работа.

Решение художественно-творческой задачи на повтор, вариации по мотивам хантыйских орнаментов «шишка», «березовая ветвь».

Составление геометрического (прямолинейного) орнамента в полосе по мотивам хантыйских узоров.

4

Животный мир западносибирской тайги – медведь.

1

Образ жизни и повадки одного из самых крупных хищников тайги – медведя.

Беседа, практическая работа.

Умения передавать взаимосвязь между такими понятиями, как форма художественной вещи, ее назначение, материал и орнамент.

Аппликация из бумаги «Хантыйская рукавичка».

5-6

Животный мир западносибирской тайги - олень.

2

Значение оленя для коренных народов тайги.

Практическая работа.

Овладение умениями и навыками изображения на плоскости по памяти, по представлению.

Композиционный эскиз на тему  «В стойбище оленеводов».

7

Животный мир западносибирской тайги - пушные животные (по выбору учащихся).

1

Основные промысловые пушные животные (соболь, белка и другие), их место в мировоззрении коренных народов Севера.

Практическая работа.

Умения слушать хантыйские загадки, рисовать по памяти, воображению.

Иллюстрации по  загадкам: белка, заяц, соболь.

8

Животные тайги (по выбору учащихся).

1

Скульптура Способы выполнения скульптуры: высекание, лепка, вырезание.

Практическая работа.

Передача в лепных изделиях объемной формы, конструктивно-анатомического строения животных.

Лепка из пластилина фигуры животного с передачей различных состояний: устремленности; спокойствия; напряжения; настороженности; тревоги.

9 -10

Животный мир западносибирской тайги - птицы.

2

Основные промысловые птицы тайги. Хантыйский криволинейный орнамент «Глухарка сна», мансийские орнаменты: «элемент хвоста тетерева», «крыло гуся».

Практическая работа.

Умение составлять орнамент, выполненный для украшения детской люльки, выявляя его композиционную основу.

Эскиз оформления изделия «Детской люльки» на основе орнаментальной композиции.

11-12

В защиту хвойных деревьев.

2

Плакат, листовка – особый вид графики. Проблемы сохранения лесов. Экологическое воспитание.

Исследование, практическая работа.

Умение сознательно выбирать средства выражения своего замысла для воздействия на чувства зрителя.

Листовки на тему: «В защиту хвойных деревьев», рисунки на экологическую тему (по выбору учащихся).

13-14

Рыбные ресурсы.

2

Видовое разнообразие рыб Сибири. Простейшие композиционные приемы и художественные средства. Колорит.

Практическая работа.

Умение слушать хантыйские сказки, рисовать по памяти, воображению.

Создание тематической композиции «Подводный мир рек и озер».

15-16

Мы на севере живем.

2

Животный и растительный мир Югры.

Итоговая игра-путешествие.

Навыки в создании проекта.

Викторина, выставка творческих работ, подборка книг, материалов по данной теме. Защита творческих проектов.

17-18

Рыболовство.

2

Способы добычи рыбы. Обычаи и обряды, связанные с этим видом деятельности.

Практическая работа.

Проверка умения работать на заданную тему, связывая цветовое решение с основным замыслом изображения.

Сюжетно-тематическое рисование с изображением сцен рыбалки «Ханты на рыбалке»

19

Пушной промысел.

1

Охота. Роль государства в восстановлении популяций исчезающих животных.

Практическая работа.

Проверка умения работать на заданную тему, применяя зарисовки.

Зарисовки способов охоты на различных животных.

20-21

Охота на медведя и лося.

2

Приемы охоты на медведя и лося. Обряды, связанные с  почитанием медведя и лося.

Практическая работа.

Умения работать на заданную тему, связывая цветовое решение с основным замыслом изображения.

Тематическое рисование

22-23

Ведущие отрасли хозяйства (оленеводство).

2

Годовой цикл оленевода.

Практическая работа.

Передача в лепных изделиях объемной формы, конструктивно-анатомического строения животных, человека.

«Олень и собака – верные спутники хантов» (рельеф).

24

Годовой хозяйственный цикл хантов.

1

Годовой хозяйственный цикл – связь с экологией и хозяйством.

Урок - лекция.

Умения слушать учителя, адекватно воображая и представляя то, о чем идет речь, записывать главные мысли текста.

Конспект урока.

25

Времена года.

1

Древний календарь охотника. Хозяйственный цикл хантов.

Игра-викторина, практическая работа.

Самостоятельно выполнять композицию на основе сцен из жизни хантов.

Монотипия  «Времена года».

26

Орнаментальное искусство народов ханты и манси.

1

Национальные особенности орнаментации предметов народа ханты. Консультация по организации работы над проектом.

Исследование, практическая работа.

Умения анализировать произведения декоративно-прикладного искусства народов ханты и манси, пользуясь понятиями: орнамент линейный, замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, симметричный, асимметричный.

Зарисовка орнаментального мотива по выбору учащихся. Выбор тем для проектов.

27

Традиционная домашняя утварь.

1

Разнообразие видов хозяйственной утвари

Исследование, практическая работа.

Умение применять принципы народного творчества (повтор, вариацию) в решении художественно-творческой задаче.

Хантыйский берестяной туесок. Аппликация.

28-29

Детская и женская одежда и обувь.

2

Традиционные материалы для изготовления одежды; комплекты детской и женской одежды. Украшения.

Исследование, практическая работа.

Умение видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями народов

Рисунки детской и женской одежды.

30

Женские головные уборы и украшения

1

Роль одежды, прически, накосных украшений в определении социально-возрастного статуса.

Беседа, практическая работа.

Умение видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями народов Умение видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями народов

Эскиз нагрудного украшения.

31

Мужская одежда и обувь.

1

Традиционные материалы для изготовления одежды,  комплект мужской одежды.

Беседа, практическая работа.

Умение видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями народов Умение видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями народов Умения рисовать по представлению предметы, доступными графическими средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов.

Эскиз мужской одежды.

32

Хозяйственные постройки.

1

Типы жилищ обских угров, принцип устройства традиционного зимнего жилища, чум, хозяйственные постройки.

Урок-репортаж.

Зарисовки хантыйского стойбища.

33

Хантыйская семья.

1

Обобщение знаний по теме  «Традиционная одежда, утварь, поселения и жилища».

Урок-панорама. Практическая работа.

Самостоятельно выполнять композицию на основе сцен из жизни хантыйской семьи.

Создание сюжетно–тематической композиции «Хантыйская семья».

34

Путешествие в Югру (обобщение темы года).

1

Обобщение знаний года. Культура и быт коренных народов Западной Сибири.

Праздник-отчет.

Формирование организаторских способностей, умения работать в команде.  Навыки в создании проекта.

Отчетная выставка работ учащихся, состязания команд по всему изученному материалу. Защита творческих проектов.

VII. Материально­- технического обеспечения образовательной деятельности.

Учебные пособия

1.     Данилина Г.И., Рогачева Н.А., Эртнер Е.Н.. Литература Тюменского края. Хрестоматия в трех книгах: Кн. I. 5-7 кл. Тюмень: «СофтДизайн», 1996.-304 с.

Дидактический материал

1.                  карточки-задания творческого характера по темам:

·  решите кроссворд, головоломку;

·  продолжите рисунок орнамента;

·  исключите лишнее слово, предварительно решив анаграммы;

·  дайте определение понятиям;

2.                  задания по систематизации зрительного материала;

3.                  тесты;

4.                  алгоритмы создания  линейного геометрического орнамента, орнамента-розетки; композиции, цветового  и графического решения рисунка.

Раздаточный материал

1.     образцы геометричеких орнаментов;

2.     образцы орнаментов-розеток;

3.     животный мир западносибирской тайги;

4.     птицы Югры;

5.     рыбные ресурсы;

6.     рыболовство;

7.     охота на животных;

8.     домашняя утварь;

9.     традиционная одежда;

10. поселения и жилища.

Мультимедийные презентации

1.      Мой дом – Югра.

2.      Птицы ХМАО-Югры.

3.      Животные ХМАО-Югры.

4.      Знакомство со стойбищем.

5.      Традиционное хозяйство.

6.      Охота. Рыболовство.

7.      Орнаментальное искусство народов ханты и манси.

8.      Наедине с легендами.

Видеофильмы

1.     Заповедно-природный парк «Сибирские Увалы».

2.     Югра средневековая.

Методические пособия

1.     Амосов И.К. Начало: Из истории образования на Севере // На Севере дальнем. 1986. № 1.

2.     Базанов А.Г., Горцевский А.А. Борьба за всеобщее начальное обучение (1930—1941 гг.) // Просвещение на Крайнем Севере. М.; Л., 1967. Вып. 15.

3.     Базанов А.Г., Казанский Н.Г. Школа на Крайнем Севере. Л., 1939.

4.     Баландин А.Н. Язык мансийской сказки. Л., 1939.

5.     Безверхая Н.В. Культура и быт коренных народов Севера        Нижневартовского района. Нижневартовск, 2005.

6.     Безверхая Н.В. Культура и быт народа ханты. Нижневартовск, 2004.

7.     Бугаева А.Л. Традиционная педагогическая культура ханты и манси. М., 1994.

8.     Бугаева А.Л., Кудря А.А. Просвещение на крайнем Севере. Л., 1985.

Энциклопедии

1.     Алексеев Ю.Е., Жмылев П.Ю., Карпухина Е.А. Деревья и кустарники. Энциклопедия природы России. - М.: 1997.- С. 592, 122.

2.     Энциклопедия для детей. Биология.

3.     Энциклопедия для детей. География.

4.     Энциклопедия для детей. Экология.

Фотоальбомы, справочники

1.     Кизиярова В.Н. Города Югры: Справочник для гостей округа и автотуристов / В.Н.Кизиярова. — Ханты-Мансийск, 2004.

2.     ЛЕ ПТИ ФЮТЕ. Путеводитель Ханты-Мансийский автономный округ. Москва: «Авангард», 2003.-176с.