Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №12
имени Героя
Советского Союза И. А. Маликова
г. Ногинск,
Московская область
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ
№12
________ (Фурда Н.
Ф.)
_____________ Дата
М.П.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Курс
«Занимательная грамматика»
7 а, б
классы
Составитель:
Кочерыгина Анастасия Олеговна,
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории
2019 г.
Пояснительная
записка к рабочей программе по внеурочной деятельности «Занимательная
грамматика». 7 класс.
Личностные
результаты:
-
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Предметные
результаты:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, Ульяновской области, о языке как основе
национального самосознания;
-
представление о языке как о явлении национальной культуры и средства
человеческого общения;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
-
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения
языка.
Содержание
программы (35 часов).
Введение. 1 час. Учимся слушать
и слышать.
Виды разборов. 6 часов.
Умение
различать звуки и буквы. Фонетический разбор. Морфемный разбор слова.
Словообразовательный разбор слова. Морфологический разбор слова. Синтаксический
разбор простого предложения.
Работа с текстом: поиск информации
и понимание прочитанного. 12 часов.
Какие бывают тексты? Умение определять
тему и идею текста. Составление простого и сложного плана, алгоритм.
Определение типа речи. Определение лексического значения слова. Умение пользоваться
толковыми словарями. Умение находить в тексте стилистически окрашенных слов.
Различай и отличай. 16 часов. Орфоэпические
нормы русского языка. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Правописание приставок З-и С; ПРЕ- и ПРИ-; Изучение самостоятельных и служебных
частей речи. Умение находить и исправлять грамматические ошибки. Знаки
препинания при обращении. Корни с чередующейся гласной. Правописание сложных
слов. Правописание НЕ с разными частями речи. Деепричастный оборот. Знаки
препинания при деепричастном обороте. Практическое задание.
Тематическое планирование.
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
1
|
Введение.
|
1 ч.
|
2
|
Виды разборов.
|
6 ч.
|
3
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного.
|
12 ч.
|
4
|
Различай и отличай.
|
16ч.
|
Итого:
35 ч.
|
Тематическое планирование (развернутое).
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Наименование раздела.
Тема урока.
|
1
|
1
|
Введение. 1 час. Учимся слушать и слышать.
|
2
|
1
|
Виды разборов. 6 часов. Умение
различать звуки и буквы.
|
3
|
2
|
Фонетический разбор.
|
4
|
3
|
Словообразовательный
разбор слова.
|
5
|
4
|
Морфологический
разбор слова.
|
6
|
5
|
Синтаксический
разбор простого предложения.
|
7
|
6
|
Синтаксический
разбор сложного предложения.
|
8
|
1
|
Работа с текстом: поиск
информации и понимание прочитанного. 12 часов.
Какие бывают тексты?
|
9
|
2
|
Тема-это то, о чем….
|
10
|
3
|
Что хотел сказать автор? Или идея текста.
|
11
|
4
|
Эти тайные знаки: от символа к слову.
|
12
|
5
|
Прочитай- перескажи, если надо -докажи.
|
13
|
6
|
Читаем «между строк».
|
14
|
7
|
Составляем вопросы по тексту.
|
15
|
8
|
Составление плана, алгоритма.
|
16
|
9
|
Как
определить тип речи?
|
17
|
10
|
Определение
лексического значения слова.
|
18
|
11
|
Как
найти стилистически окрашенное слово?
|
19
|
12
|
Пословицы
и их значение.
|
20
|
1
|
Различай и отличай. 16 часов. Орфоэпические
нормы русского языка. Орфоэпическая эстафета.
|
21
|
2
|
Приставки-труженицы. Опасные согласные в приставках. Коварная
приставка С-.
|
22
|
3
|
Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-.
|
23
|
4
|
Командиры в корнях слова.
|
24
|
5
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
25
|
6
|
Правописание
предлогов. Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато и др.
|
26
|
7
|
Правописание
союзов.
|
27
|
8
|
Как
исправить грамматическую ошибку?
|
28
|
9
|
Обращение.
|
29
|
10
|
Зри
в корень.
|
30
|
11
|
Сложные
слова.
|
31
|
12
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи.
|
32
|
13
|
Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном
обороте.
|
33
|
14
|
Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в
письменной речи.
|
34
|
15
|
Орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпическая эстафета.
|
35
|
16
|
Итоговое занятие. Аукцион знаний. «Грамотным быть – модно!»
|
Приложение 1.
Календарно-тематическое
планирование. Внеурочная деятельность по русскому
языку «Занимательная грамматика», 7
«А», «Б» класс.
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Наименование раздела.
Тема урока.
|
Дата
7 «А», «Б»
|
1
|
1
|
Введение. 1 час. Учимся слушать и слышать.
|
03.09.
|
2
|
1
|
Виды разборов. 6 часов. Звуки не буквы.
Фонетический разбор.
|
10.09.
|
3
|
2
|
Морфемный
разбор слова.
|
17.09.
|
4
|
3
|
Словообразовательный
разбор слова.
|
24.09.
|
5
|
4
|
Морфологический
разбор слова.
|
01.10.
|
6
|
5
|
Синтаксический
разбор простого предложения.
|
08.10.
|
7
|
6
|
Синтаксический
разбор сложного предложения.
|
15.10.
|
8
|
1
|
Работа
с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. 12 часов.
Какие бывают тексты?
|
22.10.
|
9
|
2
|
Тема-это то, о чем….
|
05.11.
|
10
|
3
|
Что хотел сказать автор? Или идея текста.
|
12.11.
|
11
|
4
|
Эти тайные знаки: от символа к слову.
|
19.11.
|
12
|
5
|
Прочитай- перескажи, если надо -докажи.
|
26.11.
|
13
|
6
|
Читаем «между строк».
|
03.12.
|
14
|
7
|
Составляем вопросы по тексту.
|
10.12.
|
15
|
8
|
Составление плана, алгоритма.
|
17.12
|
16
|
9
|
Как
определить тип речи?
|
24.12.
|
17
|
10
|
Определение
лексического значения слова.
|
14.01.
|
18
|
11
|
Как
найти стилистически окрашенное слово?
|
21.01.
|
19
|
12
|
Пословицы
и их значение.
|
28.01.
|
20
|
1
|
Различай и отличай. 16 часов. Орфоэпические
нормы русского языка. Орфоэпическая эстафета.
|
04.02.
|
21
|
2
|
Приставки-труженицы. Опасные согласные в приставках. Коварная
приставка С-.
|
11.02.
|
22
|
3
|
Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-.
|
18.02.
|
23
|
4
|
Командиры в корнях слова.
|
25.02.
|
24
|
5
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
03.03.
|
25
|
6
|
Правописание
предлогов. Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато и др.
|
10.03.
|
26
|
7
|
Правописание
союзов.
|
17.03.
|
27
|
8
|
Как
исправить грамматическую ошибку?
|
31.03.
|
28
|
9
|
Обращение.
|
07.04.
|
29
|
10
|
Зри
в корень.
|
14.04.
|
30
|
11
|
Сложные
слова.
|
21.04.
|
31
|
12
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи.
|
28.04.
|
32
|
13
|
Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте.
|
05.05.
|
33
|
14
|
Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в
письменной речи.
|
12.05.
|
34
|
15
|
Орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпическая эстафета.
|
19.05.
|
35
|
16
|
Итоговое занятие. Аукцион знаний. «Грамотным быть – модно!»
|
26.05.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.