Рабочая программа по внеурочной деятельности "Проектная мастерская" по ФГОС с использованием ЦОС

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 21 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Модуль  рабочей программы по внеурочной деятельности ФГОС и использованием ЦОС

Название модуля                                 «Проектная мастерская»

Класс                                                      5    класс

Составитель программы                      Мазурова Вера Борисовна

Квалификационная категория             первая

Год разработки учебной программы    2020

г. Сызрань

Пояснительная записка

к рабочей программе по внеурочной деятельности

 «Проектная мастерская» 5 класс

Автор программы: Б.А. Мандель

Год издания: 2018  Издательство: Москва-Берлин, Директ-Медиа, 2018

Количество учебных часов: 34.

Учебно-методический комплект:

Составляющие УМК	Название	Автор	Год издания	Издательство
Учебное пособие для учащихся в системе СПО	Основы проектной деятельности	Б.А. Мандель	2018	Москва-Берлин Директ-Медиа

Переход на ФГОС ООО требует формирования у обучающихся навыков проектной деятельности, которая является условием развития образовательных компетентностей школьников. Внеурочная деятельность «Проектная мастерская» призвана обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с широким применением метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей обучающихся. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребенка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности.

При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа школьников, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.

Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.

Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и ее результатам. Проектирование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.

Внеурочная деятельность «Проектная мастерская» состоит из трех разделов. Каждый раздел понимается как логически завершенная единица содержания образования. Планируемые результаты обучения определяются в конце курса на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления обучающимися результатов групповой работы.

Цель программы: создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Задачи программы:

• развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;
• организация интеллектуальных и творческих конкурсов, участие в лицейской и городской конференциях;
• воспитание у обучающихся устойчивого интереса к изучению математики, развитие творческого и математического мышления учеников.

Программа включает описание содержания и организации работы по формированию основ проектной деятельности. В результате работы по программе получают дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется  формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умению работать в группе.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию навыка работы с информацией. Ученики научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Программа адресована обучающимся 5 классов и сформирована с учетом психолого-педагогических особенностей развития младших подростков, связанных:

– с переходом к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

– с осуществлением благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

– с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

– с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

– с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Основной формой работы с обучающимися является индивидуальная или групповая консультация. Консультации проводятся 1 раза в неделю, всего 34 часа, в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города. Проектная деятельность включает проведение экскурсий, олимпиад, соревнований, конкурсов; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Планируемые результаты освоения курса.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приемы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приемы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приемы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов предполагает приобретение учениками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение школьников к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Основной процедурой итоговой оценки является защита проекта.

Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так, например, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа, представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная обучающимся краткая пояснительная записка к проекту (объемом не более одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов: а) исходного замысла, цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

Защита проекта осуществляется на лицейской конференции. Ученику предоставляется возможность публично представить результаты работы над проектом и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности.

Критерии оценки проектной работы.

Максимальная оценка по каждому критерию - 3 балла. Отметка «удовлетворительно» соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	Базовый	Повышенный
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

«Проектная мастерская»  5  класс

№ урока

Тема урока

Дата

Планируемый результаты обучения

Домашнее задание

Цифровые образовательные ресурсы

Предметный результат

Метапредметные  результаты

Контролируемые элементы содержания

Проверяемые умения

Введение (3 ч)

1.

Основы самоопределения

Знать потребности, интересы, мотивы человека,. Определение проекта, типы проектов. Примеры проектов.

Изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Не предусмотрено программой

Основы самоопределения  mailto:https://uchitelya.com/tehnologiya/46071-prezentaciya-osnovy-samoopredeleniya-5-klass.html

2.

Планирование деятельности

Знать Этапы реализации проекта. Планируемый результат.

Умение анализировать проектную деятельность, опираясь на произвольно избранную группу потребностей

Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия

Планирование деятельности mailto:https://mypresentation.ru/presentation/planirovanie-deyatelnosti-predpriyatiya

3.

Познавательные интересы, склонности и способности

Иметь представление о Диагностике и самодиагностике уровня познавательных интересов и склонностей. Анкета интересов.

Умение диагностировать уровень познавательных интересов и склонностей. Проверить свои знания в анкете интересов

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Познавательные интересы, склонности и способности mailto:http://www.myshared.ru/slide/107270

Ценностные ориентиры в жизненном самоопределении (2 ч)

4.

Социальные роли

Иметь представление:Человек как социальный субъект и его роли. Нравственные основы личности с позиции: я – гражданин, я – житель, я – работник, я – исследователь и т.п. Ролевая игра.

Изучать социальные субъекты. Понять нравственные основы личности с позиции я – гражданин, я – житель, я – работник, я – исследователь и т.п.

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Социальные роли mailto:https://lusana.ru/presentation/26196

5.

Проблемы и противоречия

Знать о взаимоотношения человека с природой, обществом. Пути решения проблем. Составление списка проблем (личных или общественных).

Умение  решать проблемы, составление списка проблем

Вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Проблемы и противоречия mailto:https://ppt-online.org/543850

Научная организация труда (НОТ) юного исследователя в освоении информационно-образовательной среды (5 ч)

6.

Информационные ресурсы

Изучить каталоги, энциклопедии, словари, справочники. СМИ (газеты, радио телевидение, Интернет).

Умение работать по каталогам, словарям и т.д

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Информационные ресурсы  mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuinformacionnie-resursi-obschestva-1208983.html

7.

Электронные средства учебного назначения

Проанализировать электронные энциклопедии, справочники, учебные пособия.

Умение анализировать учебные пособия.

Формировать познавательный интерес

Электронные средства учебного назначения mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-elektronnye-sredstva-obucheniya-4038898.html

8.

Организация информации

Уметь составить план, опорный конспект, логические схемы, таблицы, каталог, аннотация, компьютерная презентация, буклет, web-страница и.т.п.

Знания:  Виды информации. Текст. Способы работы с текстом Умения:  Работать с информацией

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Организация информации mailto:https://uchitelya.com/informatika/111617-prezentaciya-poiskovye-informacionnye-sistemy.html

9.

Поиск и преобразование информации

Поиск и преобразование информации на основе бумажных и электронных носителей по заданному параметру.

Знания:  План, тезисы, конспект, фиксация информации, формы переработки информации Умения:  Грамотно фиксировать и структурировать информацию

Формировать познавательный интерес

Поиск и преобразование информации mailto:https://ppt-online.org/456098

10.

Компьютерная презентация

Знать правила представления информации в презентации. Уметь оформлять  слайды.

Знания:  Понятие проектного продукта. Умения:  Выполнять презентацию проектного продукта.

Обобщать, интегрировать информацию

Компьютерная презентация mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-kompyuternie-prezentacii-2889298.html

Мои первые проекты (14 ч)

11.

Основы построения проекта. Структура проекта

Иметь пред­ставления о проектной деятельности,  основных ком­понентах и критериях проекта; последова­тельности разработки творческого проекта. Название, логотип, идея, характеристика, цели и задачи, участники, сроки реализации, этапы, условия, виды деятельности, формы взаимодействия, критерии оценки, результаты, развитие проекта.

Знания:  Структуру оформления проектной работы. Умения:  Оформлять письменную часть проекта.

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Основы построения проекта. Структура проекта mailto:https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-uchimsia-sozdavat-proekt-1.html

12.

Этапы работы над проектом

Уметь сделать выбор темы, формулировка проблемы, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, презентация.

Знания:  Коммуникация и её типы, условия коммуникации, информационная речь  Умения:  говорить, чтобы слушали

Вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Этапы работы над проектом mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-etapi-raboti-nad-proektom-996249.html

13.

Этапы исследования

Уметь выборать  темы исследования, актуальность, проблема, предмет, объект, цель, задачи, методы, источники информации, гипотеза, пути решения, проведение исследования, обработка и интерпретация результатов, выводы, оформление, новые проблемы.

Знания:  Аудиальная и   визуальная информация, зрительная и слуховая память Умения: Слушать и слышать информацию

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Этапы исследования mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-etapi-issledovatelskoy-deyatelnosti-2582205.html

14.

Выбор темы исследования

Обсуждение предложений, создание микрогрупп, постановка проблем, выдвижение гипотез, определение объекта и предмета исследования.

Знания:  Выбор темы проекта. Умения:  Формулировать тему проекта.

Формировать познавательный интерес

Выбор темы исследования mailto:https://myslide.ru/presentation/skachat-vybor-temy-issledovatelskoj-raboty

15.

Разработка путей решения проблемы

Формулировка целей и задач, определение методов, путей решения, подбор источников информации, выявление недостающих знаний.

Знания:  Понятия проблема, ситуация, противоречия. Умения:  Описывать ситуацию. Формулировать проблему текста.

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Разработка путей решения проблемы mailto:http://www.myshared.ru/slide/1063344/

16.

Составление плана исследования

Определение сроков, видов деятельности, ответственных, контрольных точек, форм представления результата, необходимых ресурсов.

Умения составлять план исследования

Вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Составление плана исследования mailto:http://www.myshared.ru/slide/827856/

17.

Реализация плана

Работа с литературными и другими источниками (архивы, устные), проведение наблюдений, экспериментов, опытов, фиксация результатов

Знания:  Задачи, этапы проекта. Умения:  Формулировать задачи проекта.

Обобщать, интегрировать информацию

Реализация плана mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-plan-proekta-shagov-k-uspeshnoy-realizacii-4013729.html

18.

Общественное мнение

Составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса

Умение обобщать мнение

Обобщать, интегрировать информацию

Общественное мнение mailto:https://ppt-online.org/211057

19.

Обработка данных исследования

Составление таблиц, схем, диаграмм, построение графиков, обработка анкетных данных

Знания:  Самооценка продукта. Самоконтроль

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Обработка данных исследования mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-obrabotka-informacii-2895457.html

20.

Анализ полученных данных

Структурирование данных, систематизация, соответствие гипотезе, формулировка выводов, заключений, предложений, дальнейших направлений исследования

Умение анализировать полученные данные

Обобщать, интегрировать информацию

Анализ полученных данных mailto:http://www.myshared.ru/slide/1365665/

21.

Реализация проекта. Информационный этап

Сбор сведений о текущем состоянии объекта исследования. Отбор и изучение необходимых информационных источников. Определение методов проведения исследования.

Умение собирать информацию. Отбирать информацию

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Реализация проекта. Информационный этап mailto:https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-organizatsiia-proektnoi-deiatelnos-7.html

22.

Реализация проекта. Деятельностный этап

Проведение первичных исследований, выявление дополнительных направлений деятельности.

Умение выявлять дополнительные направления деятельности

Обобщать, интегрировать информацию

23.

Реализация проекта. Деятельностный этап

Проведение дополнительных работ, организация информационных акций.

Умение организовать информационные акции

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Реализация проекта. Деятельностный этап mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-etapi-proektnoy-deyatelnosti-659369.html

24.

Изучение общественного мнения

Проведение опросов, анкет, референдума. Статистическая обработка данных опросов

Умение обрабатывать статистические данные

Обобщать, интегрировать информацию

25.

Реализация проекта. Аналитический этап

Систематизация данных. Соотнесение полученных результатов с планируемым. Формулировка выводов. Определение направлений дальнейшего развития исследования.

Умение реализовывать проект

Осуществлять поиск информации. Работать в программе компьютерных презентаций. Создавать презентации (письменные и устные) с опорой  на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере

Реализация проекта. Аналитический этап mailto:https://ppt-online.org/446353

26.

Оценочный этап

Оценка уровня и качества проведённого дела, вынесение благодарностей, поощрение участников

Знания:  Самооценка продукта. Самоконтроль.

Обобщать, интегрировать информацию

Обучение рефлексивной деятельности (2 ч)

27.

Рефлексия

Рефлексия как способ оценки результатов. Виды рефлексии. Алгоритм рефлексивной деятельности (что получилось, что нет, причины, какие трудности были, что можно сделать иначе)

Проверить знания. Уровень достижения ожидаемых результатов

Обобщать, интегрировать информацию

28.

Критерии оценки

Знать критерии оценки способов деятельности, результатов, презентации

Знания:  Шаги самооценки своей деятельности по проекту. Умения:  Проводить  самооценку  и самоанализ своей работы.

Обобщать, интегрировать информацию

Публичное выступление (7 ч)

29.

Публичное выступление

Знать особенности выступления перед публикой. Требования к публичному выступлению. Форматы публичных выступлений: доклад, презентация, защита, агитация и т.п.

Знания:  Особенности выступления перед публикой. Форматы выступления

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Публичное выступление mailto:https://infourok.ru/prezentaciya-po-podgotovki-k-vistupleniyu-publichnaya-rech-2512662.html

30.

Требования

Знать требования к полиграфическому оформлению, компьютерной презентации, мини-проекту, структуре содержания, оформлению исследования

Знания: Понятия коммуникация, коммуникативная деятельность,  конфликт, диалог, дискуссия, дебаты, деловая игра, мозговой штурм. Умения: Общаться с разными людьми в различных ситуациях, работать в команде над проектом или исследованием.

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

Требования mailto:http://mysttc.ru/doc/presentation_rules.pdf

31.

Презентация проекта

Уметь разработывать презентации по мини-исследованию

Знания:  Цель и   требования презентации проекта. Умения:  Выполнять презентацию проекта.

Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации

32.

Творческий отчёт

Организовать выставку результатов творческой деятельности, концерт, праздник. Сценарий

Знания:  Шаги самооценки своей деятельности по проекту. Умения:  Проводить  самооценку  и самоанализ своей работы.

Вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

33-34.

Защита мини-проекта.

Подведение итогов работы над общим проектом и мини-проектами. Оценка деятельности по разработке проектов, определение перспектив развития

Знания:  Правила публичного выступления. Умения:  Выступать  перед аудиторией.

Обобщать, интегрировать информацию

Краткое описание документа:

Программа составлена по пособию Б.Р. Мандель. Москва- Берлин, Директ-Медиа, 2018г