Рабочая программа по внеурочной деятельности шаги к успеху

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

городского округа Судак

РАССМОТРЕНО Школьным методическим объединением Руководитель ШМО ______________ Н.В.Шарлай Протокол № 1 от 27.08.2020

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  по УР _______________ С.В.Яцкова 27.08. 2020

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» городского округа Судак _____________ Н.В.Шишкина Приказ № 170 от 27.08.2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

курса «Шаги к успеху»

для 2-б класса

Направление развития личности - общеинтеллектуальное

Всего часов на учебный год – 34 часа
Количество часов в неделю – 1 час

Учитель:

Фамилия: Васильева

Имя: Елена

Отчество: Александровна

Категория: первая

Стаж работы: 22 года

Судак 2020

Нормативная база

Программа внеурочной деятельности «Шаги к успеху» разработана на основании нормативных и методических документов, регламентирующих деятельность ОУ: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, утверждёнными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576;

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (в ред. приказа от 05.08.2016 № 422н, с изм., внесенными приказом от 25.12.2014 № 1115н);

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (в ред. постановления от 24.11.2015 № 81);

5. Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011 г. № 03–2960;

6. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных курсов».

7. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.09.2018 г. №03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ Российской Федерации во внеурочной деятельности»;

8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 13.05.2013 г. №ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты                                   в общеобразовательных учреждениях»;

9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.07.2013 г. №09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты                                                   в общеобразовательной школе»;

10. Положение о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» городского округа Судак от 29.08.2016 год, протокол протокол             № 11.

11. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» городского округа Судак на 2020-2021 учебный год, утверждённый 27.08.2020 года, протокол № 7

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Шаги к успеху» может рассматриваться как одна из ступеней для дополнительной работы со слабоуспевающими и преуспевающими обучающимися и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на устранения пробелов в знаниях обучающихся.

Место курса в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Шаги к успеху» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 2 класс — 34 часа в год.

Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

Личностные и метапредметные  результаты освоения программы внеурочной деятельности

Личностными результатами освоения  курса «Шаги к успеху» во 2 классе является формирование следующих умений:

·                Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·                В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:                                                                   

·                Определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно.

·                Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·                Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·                Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·                Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·                Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·                Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·                Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·                Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

·                Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·                Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

·                Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·                Слушать и понимать речь других.

·                Выразительно читать и пересказывать текст.

·                Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·                Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

·                 

Содержание курса

Принципы построения программы  -  приоритет индивидуальности, самобытности, самооценки ребенка. Принципы реализации  - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

    На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды дифференцированной помощи:

Планирование различных видов дифференцируемой помощи:

1.Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2.Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т. д.)

3.Запись условия в виде значков, матриц, таблиц или словесно.

4.Указание алгоритма решения или выполнения.

5.Указание аналогичной задачи, решенной раньше.

6.Объяснение хода выполнения подобного задания.

7.Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

8.Наведение на поиск решения определенной ассоциацией.

9.Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания. 

10.Выдача ответа или результата выполнения задания.

11.Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

12.Постановка наводящих вопросов.

13.Указание правил, на основании которых выполняется задание.

14.Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

15. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться

к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются при необходимости карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.

Формы и методы работы.

ü   Постановка и решение проблемных вопросов

ü   Экскурсии

ü   Создание атмосферы доброжелательности.

ü   Снижение темпа опроса.

ü   Предложение примерного плана ответа.

ü   Разрешение использовать наглядные пособия.

ü   Стимулировать оценкой - похвалой.

ü   Игровые моменты

Для решения определенных целей и задач использованы следующие методы:

- наблюдение за детьми в процессе учебной деятельности;

- анализ письменных работ;

- анализ журнала успеваемости.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов
1 полугодие
1	Десятки и единицы.	2
2	Фонетика. Звуки и буквы.	3
3	Сложение и вычитание чисел.	1
4	Главные члены предложения.	2
5	Учимся решать задачи.	2
6	Корень слова. Однокоренные слова.	1
7	Двузначные числа и действия над ними.	1
8	Правописание слов с безударным гласным в корне.	2
9	Решение задач.	1
10	Правописание парных согласных.	1
11	Сложение и вычитание двузначных чисел.	1
12	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
2 полугодие
13	Решение задач.	2
14	Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком. Словарные слова.	2
15	Решаем задачи. Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.	2
16	Пишем правильно. Правописание приставок и предлогов.	2
17	Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.	1
18	Слова с разделительными ъ и ь.	1
19	Решаем уравнения.	1
20	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	2
21	Умножение и деление. Единицы измерения. Геометрические фигуры.	1
22	Части речи. Пишем правильно.	2
	Итого	34 часа

Календарно- тематическое планирование во 2 классе

№ п/п	Тема занятия	Форма  занятий	Вид деятельности	Дата план	Дата факт
1	Десятки и единицы.	групповая	познавательная
2	Десятки и единицы.	индивидуальная	познавательная
3	Фонетика. Звуки и буквы.	групповая	познавательная
4	Фонетика. Звуки и буквы.	групповая	познавательная
5	Фонетика. Звуки и буквы.	индивидуальная	познавательная
6	Сложение и вычитание чисел.	групповая	познавательная
7	Главные члены предложения.	групповая	познавательная
8	Главные члены предложения.	индивидуальная	познавательная
9	Учимся решать задачи.	групповая	познавательная
10	Учимся решать задачи.	индивидуальная	познавательная
11	Корень слова. Однокоренные слова.	групповая	познавательная
12	Двузначные числа и действия над ними.	групповая	познавательная
13	Правописание слов с безударным гласным в корне.	групповая	познавательная
14	Правописание слов с безударным гласным в корне.	индивидуальная	познавательная
15	Решение задач.	индивидуальная	познавательная
16	Правописание парных согласных.	групповая	познавательная
17	Сложение и вычитание двузначных чисел.	групповая	познавательная
18	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.	групповая	познавательная
19	Решение задач.	групповая	познавательная
20	Решение задач.	индивидуальная	познавательная
21	Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком. Словарные слова.	групповая	познавательная
22	Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком. Словарные слова.	индивидуальная	познавательная
23	Решаем задачи. Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.	групповая	познавательная
24	Решаем задачи. Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.	индивидуальная	познавательная
25	Пишем правильно. Правописание приставок и предлогов.	групповая	познавательная
26	Пишем правильно. Правописание приставок и предлогов.	индивидуальная	познавательная
27	Сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.	групповая	познавательная
28	Слова с разделительными ъ и ь.	групповая	познавательная
29	Решаем уравнения.	групповая	познавательная
30	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	групповая	познавательная
31	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	индивидуальная	познавательная
32	Умножение и деление. Единицы измерения. Геометрические фигуры.	групповая	познавательная
33	Части речи. Пишем правильно.	групповая	познавательная
34	Части речи. Пишем правильно.	групповая	познавательная