Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школа вежливых наук" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов имени Ю.Н. Янова

г. Вязьмы Смоленской области

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № __ от «__» августа 2021 года

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета  протокол № __ от «__» августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО приказом директора  № _________ от «__» августа 2021 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Школа вежливых наук»

ДЛЯ 2 Б КЛАССА

НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

                                                                                               Рыбакова Юлия Викторовна 

Соответствует федеральному государственному

образовательному стандарту начального общего образования

(приказ МО РФ от 06.10.2009 №373)

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа кружка «Школа вежливых наук» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Данная программа адресована учащимся 2 классов и рассчитана на 68 рабочих недели (68часа) за 2016 – 2017 учебный год

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Общая характеристика курса

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед,   заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.   

 Описание места курса во внеурочной деятельности

Программа курса «Школа вежливых наук» разработана и ориентирована на учащихся вторых классов общеобразовательной школы. Занятия проводятся 2 раза в неделю 40  минут.

Программа включает в себя 68 занятий.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Программа составлена на основе  следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал — это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

2.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты      освоения курса «Школа вежливых наук».

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У ученика будут сформированы:

¾   ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

¾   знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

¾   развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

¾   эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Ученик  получит возможность для формирования:

¾   морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

¾   эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

¾   принимать и сохранять учебную задачу;

¾   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

¾   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

¾   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

¾   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

¾   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

¾   строить сообщения в устной и письменной форме;

¾   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

¾   адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

¾   допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

¾   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

¾   формулировать собственное мнение и позицию;

¾   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

В результате прохождения программного материала к концу года обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

11. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

12. Быть сострадательными к чужому горю.

13. Не обижать животных и птиц.

14. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

15. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

3.     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.     Я и моё поведение (12 часов)

Я люблю свой дом.

Умею ли я мириться?

Хорошо ли обижаться?

Хочу быть щедрым.

Как научиться быть храбрым?

Хорошо ли злиться?

Ответственный ли я человек?

Мой характер

Как исправить плохой поступок?

Прощение или месть.

Я – личность.

Наше настроение.

2.     Я и другие (12 часов)

Давайте познакомимся.

Учимся расставаться.

Новенькая.

Как поступить?

Твёрдое слово «нет»!

Играть вместе веселее.

Бескорыстие в дружбе.

Бойся обидеть человека!

Не надо больше ссориться!

Товарищи и друзья.

Как завоевывать друзей.

Наш класс.

3.     Уроки доброты (12 часов)

Уважай отца и мать — будет в жизни благодать.

Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным.

Не торопись забрать птенца, обдумай помощь до конца.

Мир украшают деревья, цветы.

Любую болезнь лечит доброе слово.

Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом.

Дружба и взаимовыручка.

Подвиг и предательство.

Такие разные соседи по планете.

Старших уважать – малышей не обижать.

Добрым быть сосем не просто.

Чем я богат?

4.     Уроки вежливости (12 часов)

Правила поведения в транспорте.

Ура! Идём в театр!

Идём в гости!

Что тебе подарить?

Не обижайте малышей.

Наедине с природой. Правила поведения в лесу.

Правила знакомства, представления и обращения.

Правила извинения и просьбы.

Как правильно разговаривать по телефону.

Поведение в библиотеке и музее.

Как вести себя в школе, на переменах.

Точность, обязательность, аккуратность.

5.     Уроки Ушинского (12 часов)

Умей обождать.

Гуси.

Спор животных. Спор деревьев.

Два козлика.

Дятел.

Утренние лучи.

Как аукнется, так и откликнется.

Гусь и журавль.

Бишка. Играющие собаки.

Петушок с семьей.

Пчелы и мухи.

Васька. Мыши.

6.     В мире мудрых пословиц (8 часов)

Хлеб — всему голова.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Дом без книги, что без окон.

Нет друга — ищи, нашёл — береги.

Жить поживать – да добра наживать.

Не имя красит человека, а его поступки.

Худой мир лучше доброй ссоры.

Уважай отца и мать – будет в жизни благодать.

4.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во час
1	Я люблю свой дом.	1
2	Умею ли я мириться?	1
3	Хорошо ли обижаться?	1
4	Хочу быть щедрым.	1
5	Как научиться быть храбрым?	1
6	Хорошо ли злиться?	1
7	Ответственный ли я человек?	1
8.	Мой характер	1
9.	Как исправить плохой поступок	1
10	Прощение или месть	1
11	Я – личность.	1
12	Наше настроение	1
13	Давайте познакомимся.	1
14	Учимся расставаться.	1
15	Новенькая.	1
16	Как поступить?	1
17	Твёрдое слово «нет»!	1
18	Играть вместе веселее.	1
19	Бескорыстие в дружбе.	1
20	Бойся обидеть человека!	1
21	Не надо больше ссориться!	1
22	Товарищи и друзья.	1
23	Как завоевывать друзей.	1
24	Наш класс.	1
25	Уважай отца и мать — будет в жизни благодать.	1
26	Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным.	1
27	Не торопись забрать птенца, обдумай помощь до конца.	1
28	Мир украшают деревья, цветы.	1
29	Любую болезнь лечит доброе слово.	1
30	Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом.	1
31	Дружба и взаимовыручка.	1
32	Подвиг и предательство.	1
33	Такие разные соседи по планете.	1
34	Старших уважать – малышей не обижать.	1
35	Добрым быть сосем не просто.	1
36	Чем я богат?	1
37	Правила поведения в транспорте.	1
38	Ура! Идём в театр!	1
39	Идём в гости!	1
40	Что тебе подарить?	1
41	Не обижайте малышей.	1
42	Наедине с природой. Правила поведения в лесу.	1
43	Правила знакомства, представления и обращения.	1
44	Правила извинения и просьбы.	1
45	Как правильно разговаривать по телефону.	1
46	Поведение в библиотеке и музее.	1
47	Как вести себя в школе, на переменах.	1
48	Точность, обязательность, аккуратность.	1
49	Умей обождать.	1
50	Гуси.	1
51	Спор животных. Спор деревьев.	1
52	Два козлика.	1
53	Дятел.	1
54	Утренние лучи.	1
55	Как аукнется, так и откликнется.	1
56	Гусь и журавль	1
57	Бишка. Играющие собаки.	1
58	Петушок с семьей.	1
59	Пчелы и мухи.	1
60	Васька. Мыши.	1
61	Хлеб — всему голова.	1
62	Грамоте учиться всегда, пригодиться.	1
63	Дом без книги, что без окон.	1
64	Нет друга — ищи, нашёл — береги.	1
65	Жить поживать – да добра наживать.	1
66	Не имя красит человека, а его поступки.	1
67	Худой мир лучше доброй ссоры.	1
68	Уважай отца и мать – будет в жизни благодать.	1

 

.

5.     КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	Тема занятия	Содержание	Кол-во час	План дата	Скор. дата
Я и моё поведение
1	Я люблю свой дом.	1.Игры «Домик», «Интервью», «Неваляшка». 2. Работа над ситуацией «Как поступить?» 3. Составление нового окончания к сказке У. Диснея «Приключения маленького принца» 4. Коллективное рисование методом «коллаж» по отрывку из произведения А. Лингрен « О Карлсоне».	1
2	Умею ли я мириться?	1.Игры«Тряпичная кукла»,«Змейка», «Слепой танец» 2.Анализ произведения К.Д. Ушинского «Спор воды с огнем» 3.Составление окончания к рассказу «Спор цветов»	1
3	Хорошо ли обижаться?	1.Игры «Кто живет в избушке»,»Люлька» 2.Обсуждение ситуаций. 3.Составление нового окончания к рассказу «Про львенка Пашу». 4. Рисование по стихотворению.	1
4	Хочу быть щедрым.	1.Игры «Кораблик», «Пословицы-помощницы». 2. Игра-инсценировка «Радуга». 3. Минутка ИЗО «Солнышко».	1
5	Как научиться быть храбрым?	1.Минутка психогимнастики. 2. Пересказ рассказа Ушинского «Трусливый Ваня». 3. Составление второй части рассказа «Храбрый Ваня».	1
6	Хорошо ли злиться?	1.Пальчиковые игры. 2. Инсценировка           рассказа Ушинского «Проказы старухи-зимы».	1
7	Ответственный ли я человек?	1.Сказочное путешествие 2.Чтение рассказа В.Осеевой «Плохо» 3.Игра «Составь пословицу»	1
8.	Мой характер	1.Обсуждение стихотворений М.И.Одоевского «Ленивица», «Хорошее настроение» 2.Тест «Какой твой характер?»	1
9.	Как исправить плохой поступок	1.Игра «Сделай правильный выбор» 2.Обсуждение жизненных ситуаций	1
10	Прощение или месть	1.Обсуждение стихотворения Э.Асадова «Цветы прощения» 2.Игра «Ванька-встанька»	1
11	Я – личность.	1.Игра «Цветик-семицветик» 2.Что такое здоровая личность? 3.Работа с пословицами.	1
12	Наше настроение	1.Рисунки «Мое настроение» 2.Игра «Изобрази эмоциию 3.Анализ ситуаций	1
Я и другие
13	Давайте познакомимся.	1.Беседа по картинке. 2.Анализ сказки «Как собака друга искала». 3. Этюды.	1
14	Учимся расставаться.	1.Беседа по картинке. 2.Работа с текстом «Муравьишка пошел в школу». 3.Анализ стихотворения И.Солнышко «Слоненок». 4. Этюды и упражнения.	1
15	Новенькая.	1.Беседа по картинке 2.Работа с текстом «Как я был новеньким». 3. Этюды и упражнения. 4. Игротека	1
16	Как поступить?	1Беседа с текстом. 2. Работа с текстом «Я хочу шоколадку». 3. Чтение и инсценировка стихотворения «Кошка и котята» 4. Игротека.	1
17	Твёрдое слово «нет»!	1.Инсценировка стихотворения «Веселый стадион» 2 Этюды и упражнения 3. Работа со схемой.	1
18	Играть вместе веселее.	1Беседа по картинке 2. Работа с рассказом «Кто главный в песочнице» 3. Этюды и упражнения. 4.Обсуждение и принятие «Законов дружбы»	1
19	Бескорыстие в дружбе.	1.Обсуждение понятия «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. 2.Взаимовыручка и взаимопомощь.	1
20	Бойся обидеть человека!	1.Игра «Разрешается-запрещается» 2.Разыгрывание ситуаций	1
21	Не надо больше ссориться!	1.Чтение рассказа А.Нееловой «Тысячецвет» 2.Разыгрывание ситуаций из жизни класса 3.Обсуждение рассказа Е.Пермяка «Самое страшное»	1
22	Товарищи и друзья.	1.Понятия «товарищ», «друг». 2.Игра «Кто с кем дружит?» 2.Товарищество и дружба в традициях русского народа.	1
23	Как завоевывать друзей.	1.Правила общения с товарищами и друзьями 2.Чтение стихотворения Р.Гамзатова «Берегите друзей»	1
24	Наш класс.	1.Сочиняем рассказ «Наш класс» 2. Игра «Закончи фразу» 3.Составление Законов жизни классного коллектива	1
Уроки доброты
25	Уважай отца и мать — будет в жизни благодать.	1.Чтение и беседа по рассказу В. Сухомлинского «А сердце тебе ничего не приказало?» 3.Чтение и беседа по рассказу Сухомлинского «Если бы у меня был ковер-самолет» 4.Упражнение «Проверь свое отношение». 5. Рисование на тему «Весь мир я маме подарю».	1
26	Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным.	1.Ситуация «Кошка на дереве». 2.Чтение рассказа Ушинского «Играющие собаки» 3. Ситуация «Пропала собака».	1
27	Не торопись забрать птенца, обдумай помощь до конца.	Слушание и обсуждение рассказа И. Тургенева «Воробей». 2.Упражнение «Поговорим» 3.Чтение и обсуждение ситуации из рассказа «Птичья столовая» 4.Рисование по произведению.	1
28	Мир украшают деревья, цветы.	1.Упражнение «Какие цветы где цветут?» 2.Игра «Веночек» 3.Рисование «Я рисую букет для мамы».	1
29	Любую болезнь лечит доброе слово.	1.Чтение и обсуждение рассказа Л. Толстого «Лгун». 2. Упражнение «Вы – аптекари» 3.Конкурс «Добрые слова»	1
30	Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом.	1.Задушевная беседа «Учимся гулять с больными детьми» 2. Упражнение «Пишем письмо детям в детский дом». 3.Рисование на тему «Сердечная ромашка»	1
31	Дружба и взаимовыручка.	1.Обсуждение понятия «настоящий друг», взаимовыручка и взаимопомощь. 2.Викторина 3.Чтение стихотворения С.Михалкова «Хорошие товарищи»	1
32	Подвиг и предательство.	1.Обсуждение понятий «подвиг» и «предательство». 2.Чтение рассказа В. Осеевой «На берегу реки».	1
33	Такие разные соседи по планете.	1.Любимые игрушки животных 2.Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей».	1
34	Старших уважать – малышей не обижать.	1.Обсуждение рассказа В.Осеевой «Бабка» 2.Чтение рассказа А. Седугина. «Про умную собаку». 3.Разыгрывание ситуаций	1
35	Добрым быть сосем не просто.	1.Чтение рассказа В.Осеевой «Просто старушка».  2.Конкурс «Твори добро другим во благо» 3.Составление «Букета добрых дел»	1
36	Чем я богат?	1.Работа над сказкой М.А.Андрианова «Сокровища пирата» 2.Игра «Доскажи словечко»	1
Уроки вежливости
37	Правила поведения в транспорте.	1.Вопросы профессора Этикета. 2.Загадки на колесах. 3.Игра «Вежливый трамвайчик».	1
38	Ура! Идём в театр!	1.Вопросы профессора Этикета. 2.Игра «Занавес» 3.Беседа «Театральные секреты»	1
39	Идём в гости!	1.Вопросы профессора Этикета. 2.Советы госпожи Указки. 3.Веселые загадки.	1
40	Что тебе подарить?	1.Вопросы профессора Этикета. 2.Подсказки госпожи Указки. 3.Подарочные указки.	1
41	Не обижайте малышей.	1.Вопросы профессора Этикета. 2.Волшебная извинялочка. 3.Игра-мирилка.	1
42	Наедине с природой. Правила поведения в лесу.	1.Игра «Я знаю лес» 2. Сценка «Как зверюшки лес спасли».	1
43	Правила знакомства, представления и обращения.	1.Чтение стихотворения К.Чуковского «Телефон» 2.Обыгрывание ситуаций	1
44	Правила извинения и просьбы.	1.Игра «Раздели слова на группы» 2. Сценка «Волшебное слово»	1
45	Как правильно разговаривать по телефону.	1. Мини-сценка «Почему обиделась мама?» 2. Игра «Умеешь ли ты говорить по телефону».	1
46	Поведение в библиотеке и музее.	1.Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. 2.Игра «Угадай героев книг» 3.Экскурсия в библиотеку.	1
47	Как вести себя в школе, на переменах.	1.Чтение стихотворения Б.Заходера «Перемена». 2. Игра «Можно и нельзя». 2.Веселые инсценировки	1
48	Точность, обязательность, аккуратность.	1.Викторина загадок. 2. Обсуждение стихотворения Л. Яхнина «Очень правдивая история»	1
Уроки Ушинского
49	Умей обождать.	1.Этюд «Цветок». 2.Чтение и работа над текстом «Умей обождать» 3.Творческая деятельность.	1
50	Гуси.	1.Чтение и обсуждение рассказа «Гуси». 2.Работа с пословицами и поговорками. 3.Творческая деятельность.	1
51	Спор животных. Спор деревьев.	1.Работа над рассказом «Спор животных». 2.Работа над рассказом «Спор растений».	1
52	Два козлика.	1.Работа над рассказом «Два козлика». 2.Обсуждение темы «упрямство». 3.Схематическое изображение героев текста.	1
53	Дятел.	1.Работа над содержанием текста «Дятел» 2.Дидактическая игра «Черный ящик». 3.Творческая деятельность.	1
54	Утренние лучи.	1.Работа над содержанием рассказа «Утренние лучи». 2.Схематическое изображение героев рассказа. 3.Работа с пословицами и поговорками.	1
55	Как аукнется, так и откликнется.	Работа над рассказом «Лиса и журавль» 2.Творческая деятельность	1
56	Гусь и журавль	1.Работа над рассказом «Гусь и журавль» 2. Схематическое изображение героев текста.	1
57	Бишка. Играющие собаки.	1. Работа над рассказом «Бишка» 2.Творческая деятельность	1
58	Петушок с семьей.	1.Работа над рассказом «Петушок с семьей» 2.Творческая деятельность	1
59	Пчелы и мухи.	1.Работа над рассказом «Пчелы и мухи» 2.Творческая деятельность	1
60	Васька. Мыши.	1.Обсуждение рассказа «Васька» 2. Игротека	1
В мире мудрых пословиц
61	Хлеб — всему голова.	1.Чтение и пересказ латышской сказки «Каравай». 2.Чтение и анализ рассказа «Умная мама-жаворонок». 3. Игра «Закончи пословицу».	1
62	Грамоте учиться всегда, пригодиться.	1.Чтение и анализ русской народной шутки «Ученый и моряк» 2.Упражнение «Грамоте учиться всегда пригодится» 3.Слушание, анализ и пересказ рассказа Дж. Родари «Учебная конфета».	1
63	Дом без книги, что без окон.	1.Знакомство с загадками о книге. Беседа «Что мы знаем о книге?» 3.Игра «В библиотеке». 4.Дискуссия на тему «Книга мала, а ум додала»	1
64	Нет друга — ищи, нашёл — береги.	1.Чтение и обсуждение рассказа Хмельницкого. 2.Игровое упражнение «Что такое дружба?» 3.Инсценировка рассказа «Облака-подружки»	1
65	Жить поживать – да добра наживать.	1.Игра «Узнай сказочного героя» 2.Викторина	1
66	Не имя красит человека, а его поступки.	1.Русские имена в поговорках. 2.Конкурс добрых дел	1
67	Худой мир лучше доброй ссоры.	1.Составление памятки «Скорая помощь при ссорах» 2.Игра «Кто с кем дружит»	1
68	Уважай отца и мать – будет в жизни благодать.	1.Обсуждение рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» 2.Просмотр мультфильма «Алешины сказки»	1