Рабочая программа по внеурочной деятельности "Словесный конструктор" (1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по курсу «Словесный конструктор» Направление: «Общеинтеллектуальное»

1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего  образования.

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Словесный конструктор”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Словесному конструктору”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Словесному конструктору” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Словесного конструктора” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Словесный конструктор” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Словесного конструктора” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

1. развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
2. приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
3. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
4. развитие мотивации к изучению русского языка;
5. развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
6. совершенствование общего языкового развития учащихся;
7. углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

1. воспитание культуры обращения с книгой;
2.  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

1. развивать  смекалку и сообразительность;
2. приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
3. развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
4. учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Формы проведения занятий

1. лекции;
2. практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
3. анализ и просмотр текстов;
4. самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

1. игровая;
2. теоретическая;
3. практическая.

Основные методы и технологии

1. технология  разноуровневого обучения;
2. развивающее обучение;
3. технология  обучения в сотрудничестве;
4. коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств  школьника.

1. занимательность;
2. научность;
3. сознательность и активность;
4. наглядность;
5. доступность;
6. связь теории с практикой;
7. индивидуальный подход к учащимся.

          Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Место курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год, 66 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1 классов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа предусматривает достижение   трёх    уровней    результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)	Второй уровень результатов (2-3 класс)	Третий уровень результатов (4 класс)
·         различать устную и письменную речь; ·   различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами; ·   устанавливать последовательность звуков слове и их число; ·   различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить; ·   различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, ·   различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения; ·   выделять предложения из  речи; ·   составлять предложения из слов; ·   писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы; ·   верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения	различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам; различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?; определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах. переносить слова по слогам на письме; верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах; самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему; различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения; писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.	анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка. составлять тематические группы слов по определенным темам. верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова ·  распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам; ·  находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.

1-й класс

Личностные результаты:

1. осознавать роль языка и речи в жизни людей;
2. эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
3. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
4. высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты 

Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  
2. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
3. учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

1. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
2. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
2. слушать и понимать речь других;
3. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·                    стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·                    текущий:

ü  прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

ü  пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

ü  рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

ü  контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·                    Итоговый контроль   в формах:

ü  тестирование;

ü  практические работы;

ü  творческие работы учащихся;

ü  контрольные задания.

·                     Самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

ü  степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

ü  поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

ü  результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

ü  косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника. Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Содержание тем курса.

Русский язык (7 часов)

Русский язык – родной язык русского народа.

Речь устная и письменная.

Назначение слов.

Слова речевого этикета.

Общение посредством жестов, мимики, интонации.

Сообщения, записанные знаками-символами, условными обозначениями, метками.

Гласные звуки, обозначение их буквами.

В мире безмолвия и неведомых звуков. (4 часа)                                                          

Сказка «Мир без слов».

Звукоподражание.

Игры «Добавки»

«Знаешь сам - расскажи нам».

В Страну Слов. Первые встречи. (4 часа.)                                                                                  

Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Занимательные игры со словами.

Собираем слова.

Чудесные превращения слов.

К тайнам волшебных слов.  (6 часов)                                                                                    

Фокусник мягкий знак.

Слова-друзья.

Слова-спорщики.

Одинаково звучащие слова

Когда один, когда много

Решаем анаграммы.

Выбор друзей в Стране Слов.    (2 часа)                                                                              

Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее».

Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.

К несметным сокровищам Страны Слов. (5 часов)                                                        

Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка.

Знакомство с толковым словарём.

Фразеологические обороты речи.

Антонимы.

Синонимы.

В гости к Алфавиту.  (3 часа)                                                                                        

Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».

Знакомство с орфографическим словарём.

Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».

К тайнам звуков и букв.  (3 часа)                                                                                    

Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.

Сказка «Лесной карнавал».

Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Встреча с Радугой.(2 часа)                                                                                              

Сказка «Слова, которые могут рисовать».

Игра «Исправь ошибку художника».

В страну Говорящих скал (2 часа)

Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать.

Головоломка «Заколдованные слова»

Вглубь веков на Машине времени (2 часа)

Как на свет появились первые родственники алфавита.

Разгадывание ребусов.

В Страну Слогов.   (3 часа)                                                                                                    

Игра на внимание «Исправь ошибки».

Разгадывание головоломок.

Игра с мячом «Продолжи слово».

Неожиданная остановка в пути.     (2 часа)                                                    

Проговаривание слов по слогам.

Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару».

В удивительном городе Неслове.(2 часа)                                                                          

Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово».

Разгадывание загадок.

Чудеса в Стране Слов. (3 часа)                                                                      

Многозначные слова.

Угадывание слов по их значению.

Слова – синонимы.

К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (2 часа)                                    

Слова – омонимы.

Разгадывание загадок, шарад, ребусов.

Новое представление. (3 часа)                                                                        

Слова – синонимы.

Сценка «Твёрдый знак».

Игра «Найди друзей».

Следопыты развлекают детей. (2 часа)                                                                          

«Узелки на память» (повторение правил).

Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами.

К словам – родственникам. Почему их так назвали? (3 часа)                                                      

Сказка «Вот так родственники!».

Работа со словообразовательным словарём.

Разгадывание ребусов.

Текст (3 часа)

Заголовок текста.

Ключевые слова в тексте.

Структура текста.

Правила (3 часа)

Слова с  сочетаниями жи-ши.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Слова с сочетаниями чк,чн.

Тематический план

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения			Примечание
			план	факт
Русский язык (7 часов)
1	Русский язык – родной язык русского народа.	1	02.09
2	Речь устная и письменная.	1	05.09
3	Назначение слов.	1	09.09
4	Слова речевого этикета.	1	16.09
5	Общение посредством жестов, мимики, интонации.	1	19.09
6	Сообщения, записанные знаками-символами, условными обозначениями, метками.	1	23.09
7	Гласные звуки, обозначение их буквами.	1	26.09
В мире безмолвия и неведомых звуков. (4 часа)
8	Сказка «Мир без слов».	1	30.09
9	Звукоподражание.	1	03.10
10	Игры «Добавки»	1	07.10
11	«Знаешь сам - расскажи нам».	1	10.10
В Страну Слов. Первые встречи. (4 часа)
12	Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».	1	14.10
13	Занимательные игры со словами.	1	17.10
14	Собираем слова.	1	21.10
15	Чудесные превращения слов.	1	24.10
К тайнам волшебных слов.  (6 часов)
16	Фокусник мягкий знак.	1	28.10
17	Слова-друзья.	1	07.11
18	Слова-спорщики.	1	11.11
19	Одинаково звучащие слова	1	14.11
20	Когда один, когда много	1	18.11
21	Решаем анаграммы.	1	21.11
Выбор друзей в Стране Слов (2 часа)
22	Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее».	1	25.11
23	Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.	1	28.11
К несметным сокровищам Страны Слов (5 часов)
24	Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка.	1	02.12
25	Знакомство с толковым словарём.	1	05.12
26	Фразеологические обороты речи.	1	09.12
27	Антонимы.	1	12.12
28	Синонимы.	1	16.12
В гости к Алфавиту (3 часа)
29	Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».	1	19.12
30	Знакомство с орфографическим словарём.	1	23.12
31	Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».	1
К тайнам звуков и букв (3 часа)
32	Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.	1	26.12
33	Сказка «Лесной карнавал».	1	30.12
34	Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».	1	09.01
Встреча с Радугой (2 часа)
35	Сказка «Слова, которые могут рисовать».	1	13.01
36	Игра «Исправь ошибку художника».	1	16.01
В Страну Говорящих Скал (2 часа)
37	Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать.	1	20.01
38	Головоломка «Заколдованные слова».	1	23.01
Вглубь веков на Машине времени (2 часа)
39	Как на свет появились первые родственники алфавита.	1	27.01
40	Разгадывание ребусов.	1	30.01
В Страну Слогов.   (3 часа)
41	Игра на внимание «Исправь ошибки».	1	03.02
42	Разгадывание головоломок.	1	06.02
43	Игра с мячом «Продолжи слово».	1	10.02
Неожиданная остановка в пути (2 часа)
44	Проговаривание слов по слогам.	1	13.02
45	Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару».	1	17.02
В удивительном городе Неслове (2 часа)
46	Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово».	1	27.02
47	Разгадывание загадок.	1	03.03
Чудеса в Стране Слов (3 часа)
48	Многозначные слова.	1	06.03
49	Угадывание слов по их значению.	1	10.03
50	Слова – синонимы.	1	13.03
К словам разнообразным, одинаковым, но разным (2 часа)
51	Слова – омонимы.	1	17.03
52	Разгадывание загадок, шарад, ребусов.	1	20.03
Новое представление (3 часа)
53	Слова – синонимы.	1	24.03
54	Сценка «Твёрдый знак».	1	27.03
55	Игра «Найди друзей».	1	31.03
Следопыты развлекают детей (2 часа)
56	«Узелки на память» (повторение правил).	1	03.04
57	Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами.	1	07.04
К словам – родственникам. Почему их так назвали? (3 часа)
58	Сказка «Вот так родственники!».	1	17.04
59	Работа со словообразовательным словарём.	1	21.04
60	Разгадывание ребусов.	1	24.04
Текст (3 часа)
61	Заголовок текста.	1	28.04
62	Ключевые слова в тексте.	1	05.05
63	Структура текста.	1	08.05
Правила (3 часа)
64	Слова с  сочетаниями жи-ши.	1	12.05
65	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.	1	15.05
66	Слова с сочетаниями чк,чн.	1	19.05
Итого:  66 часов.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.
9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
10. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
11. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
12. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
13. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
14. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
15. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
16. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
17. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
18. Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.

                                                                                                  Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: антонимов, синонимов, толковый, фразеологизмов.                                                                

Интернет-ресурсы

·         Архив учебных программ и презентаций

·         Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/

·         Методический центр NUMI.RU.http:// numi.ru/

·         Сеть творческих учителей http://it-n.ru/

·         Сайт для учителя http://www.uroki.net/

·         Сайт учителей начальной школы http://www.nachalka.com/

·         Сеть творческих учителей http://it-n.ru/

·         Учительский портал:  http://www.uchportal.ru/

·         Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/

Краткое описание документа:

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Словесному конструктору” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Словесного конструктора” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Словесный конструктор” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Словесного конструктора” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

1. развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
2. приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
3. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
4. развитие мотивации к изучению русского языка;
5. развитие творчества и обогащение словарного запаса;
6. совершенствование общего языкового развития учащихся;
7. углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

1. воспитание культуры обращения с книгой;
2. формирование у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

1. развитие смекалки и сообразительности;
2. приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
3. развитие умения пользоваться разнообразными словарями;
4. организация личной и коллективной деятельности в работе с книгой.