Рабочая программа по внеурочной деятельности "Сокровищница души"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МОУ СОШ № 21

____________К.А. Хватова

Приказ №______ от

                                                                     «___» _________ 20___г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Сокровищница души»

Направление духовно-нравственное

для 3 класса

Количество часов в неделю:  1

Количество часов в год: 34

Составитель: Василевская Анастасия Алексеевна

Учитель начальных классов

2018-2019  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Сокровищница души» для 3 класса СОШ № 21 составлена на основе нормативно-методических материалов:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241);

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”

4. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017N 09-1672«О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания

внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»

5. Образовательная программа начального общего образования СОШ № 21 (Приказ № 222-12 от 01.09. 2015 г);

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями (Приказ Минобрнауки РФ от 05.07. 2017 № 629)

7. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

8. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

9. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПин2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

10. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

11. Локальный акт « Положение об организации внеурочной деятельности 1-9 классов» СОШ № 21 приказ от 05.11.2015 № 299

Рабочая программа внеурочной деятельности «Сокровищница души» для 3 класса начальной школы составлена на основе авторской программы «Уроки нравственности» Козлова Э., «Азбука нравственности» Хомяковой И.

Направление: рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Сокровищница души» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность программы: данная программа формируется на основе духовно-нравственного развития учащихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Возрастная группа: 9 - 10 лет

Срок реализации: 1 год

Объем часов: 34 часа, 1 час в неделю

Продолжительность занятия: 40 минут

Цель программы: создание условий для формирования у обучающихся основ духовного сознания, ценностей, нравственные правил поведения.

Задачи:

Познавательные:

- Способствовать формированию моральных ценностей таких как: добро и зло, дружба, милосердие, трудолюбие.

- Создать условия для совершенствования нравственных ценностей.

Воспитательные:

- Продолжить развивать самостоятельность, ответственность, трудолюбие, внимательность, целеустремлённость при работе в группе, индивидуально.

- Продолжить развивать навыки сотрудничества в разных формах организации обучения.

- Пробуждать эмоциональные чувства и переживания обучающихся, отражать нравственное поведение в поступках, делах, деятельности.

Развивающие:

- Продолжить овладение способностью осуществлять целеполагание, планирование, контроль (взаимо-, самоконтроль) деятельности.

- Продолжить овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации, построения рассуждений.

- Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, умение работать фронтально, в группе, в индивидуально-коллективной форме, монологическую и диалогическую речь.

- Развивать умение готовить своё выступление и выступать.

Формы и методы работы:

- словесный метод

- метод моральных диллем

- наглядные методы

- практический метод

- метод стимулирования

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

- Продолжить формировать ценностные ориентиры.

- Способствовать осознанию учащимися духовно – нравственных понятий.

- Способствовать воспитанию уважительного отношения к своему творчеству, к творчеству других людей (выполнение самостоятельных, коллективных творческих работ).

- Продолжить развивать самостоятельность и ответственность при выполнении заданий  (с помощью учителя в зоне ближайшего развития).

Учащийся получит возможность для формирования:

- Способствовать развитию навыков сотрудничества при выполнении работ, при участии в практических формах занятий, в групповой
и в коллективно-индивидуальных формах.

- Продолжить формирование духовно – нравственные ценности.

- Продолжить воспитывать аккуратность, внимательность, отношение к духовным ценностям.

- Продолжить формировать установку на здоровый образ жизни (тематические подвижные игры).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

- Способствовать развитию умения планировать, контролировать (само-, взаимоконтроль) и оценивать (оценивать свою работу, результаты деятельности в группе по критериям) действия.

- Способствовать развитию умения самостоятельно определять и формулировать тему и цель занятия.

- Продолжить формировать умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию.

Учащийся получит возможность научится:

- Совершенствовать умение осуществлять поиск путей реализации цели занятия, в диалоге с учителем подбирать необходимые материалы
Познавательные УУД:

Учащийся научится:

- Продолжить совершенствование логических действий сравнение, анализ, синтез, классификация.

- Продолжить формировать умение осуществлять поиск необходимой информации:

а) в справочниках, энциклопедиях, дополнительных пособиях, б) в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научится:

- Совершенствовать умение самостоятельно, в сотрудничестве со сверстниками, со взрослыми готовить выступление, сопровождать его аудио, графическим изображением.

Коммуникативные УУД

Учащиеся смогут:

- Продолжить развитие умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, используя художественную терминологию, готовности признавать право каждого иметь свою точку зрения.

- Совершенствовать умение работать в парах, в группах.

Учащийся получит возможность научится:

- Совершенствовать умение определять общую цель и пути её достижения в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками.

- Продолжить развитие умения выступать с сообщениями, небольшими докладами, подкреплёнными иллюстративным материалом перед сверстниками и взрослыми.

Формы и виды контроля по результатам:

- игровая деятельность

- познавательная деятельность

- проблемное общение

- развлекательная деятельность

- художественное творчество

- эмоциональное общение

Итоговый контроль осуществляется в формах:

- Практические работы

- Творческие работы

- Работа в группах

Календарно – тематическое планирование

№	Тема занятия	Описание примерного содержания занятий	Количество часов	Дата
	Мир твоей души
1	Добро и бескорыстие	Данное занятие предполагает: чтение притчи «Юноша и морские звезды». Беседа по содержанию. Проблемные вопросы: Отговаривали вас когда – нибудь совершать добрые дела? Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации? Стоит ли помогать больным, несчастным, нуждающимся? (привести примеры ситуаций, в которых можно помочь людям). Практический метод: учитель предлагает детям нарисовать морские звезды, которых спас юноша.	1
2	Милосердие	Наглядный метод: учитель предлагает детям заполнить таблицу (на доске), необходимо перечислить хорошие и плохие качества человека. Словесный метод: Нужно ли в себе воспитывать хорошие и плохие  качества? Или они сами появляются? Если да, то как? Приём «мозговой штурм» Почему человек должен развивать в себе благородство, любовь, сострадание, милосердие? Работа в группах: Учитель предлагает детям поработать в группах, каждой группе необходимо нарисовать – Цветок счастья. Затем представить его	1
3	Щедрость	словесный метод, проблемные вопросы: - Что такое щедрость? - Стоит ли быть щедрым? Почему? - Считаете ли вы себя щедрым человеком? Если да, то приведите ситуацию. - Чем, по вашему мнению, щедрость отличается от доброты? - Обязательно ли добрый человек является щедрым или наоборот? (дети размышляют над вопросами, приводя примеры) Практический метод: учитель предлагает учащимся, проявить свое творчество – нарисовать Фею Щедрости и придумать про нее сказку.	1
	Не ленись, а трудись
4	Трудолюбие	Занятие предполагает: проблемные вопросы и беседа: Что вы больше всего любите делать? Расскажите о делах и увлечениях. Испытывали вы когда – нибудь лень? Опишите ее. Удается ли вам побеждать ее? Если да, то как? Должны ли люди заставлять себя трудиться, когда им совсем не хочется этого? Что такое трудолюбие? Расскажите о людях, которых считаете трудолюбивыми. Практический метод: учитель предлагает детям проявить творчество и нарисовать трудолюбивого человека.	1
5	Чистота	Занятие строится из: проблемных вопросов: Что для вас значит чистота? Что на земле, по вашему мнению, самое чистое? Что значит, когда говорят, что у кого – то чистое сердце, чистая душа, чистые намерения? Что помогает человеку быть чище? Какая музыка очищает душу? Практический метод: учитель предлагает учащимся нарисовать «дом чистоты»	1
6	Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.	Составлять план работы по поддержанию чистоты и порядка в классе и школе.	1
7	Мой труд дома.	Важность труда дома. В чём состоит важность такого труда? Как он важен для окружающих? Дом – это лицо хозяина!	1
8	Бережливое отношение к своим вещам	Инсценировка  рассказа Л. Воронковой «Маша -  растеряша» Правила организованного  собранного  ученика. Аккуратность – это нравственное качество.	1
9	Береги школьные вещи	Правила обращения со школьными вещами	1
10	Добрые дела	Что такое добро? Зачем совершать добрые поступки? Какие добрые дела ты совершил на сегодняшний день.	1
11	Урок – игра «Труд в почёте любой! Мир        профессий большой!»	Игра	1
	Самое прекрасное
12	Дружба	Занятие строится из беседы, где учащиеся рассуждают, приводят примеры. Практическое задание: учитель предлагает детям нарисовать – лес дружбы Игра: «Волшебное слово»  ) Словесный метод: (размышления над пословицами)	1
13	Сокровища сердца	Проведение викторины «Сокровища сердца»	1
14	Поиск прекрасного	Занятие предполагает: беседу: Стоит ли искать прекрасное в людях? Приведите примеры. Что для вас является самым прекрасным на свете? (дети размышляют над вопросами) Практическое задание: учитель просит детей в течении одного дня искать прекрасное во всем окружающем и записывать в рабочую тетрадь. Метод моральных диллем: детям предлагается обдумать высказывание: «Если человек не может найти прекрасное в себе, он не найдет прекрасное и в других»	1
	Культура внешнего вида
15 -16	Правила личной гигиены	Определять оптимальные правила личной гигиены. Составить  памятку личной гигиены	2
17 - 18	Бережное отношение к своей одежде	Почему внешний вид не только твоё личное дело? Правила по обращению с личными вещами. Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности	2
19	Одежда будничная и праздничная	Почему внешний вид не только твоё личное дело? Чем отличается праздничная одежда от будничной?	1
	Внешкольный этикет
20 - 21	Правила поведения в общественных местах.	Что мы знаем о правилах поведения в общественных местах.? Всегда ли мы соблюдаем правила?  Какие правила для нас  самые трудные?	2
22	Правила поведения в общественных местах	Воспроизводить правила поведения в общественных местах	1
23 - 24	Бережное отношение к природе	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации	2
25	«Спасибо» и «пожалуйста».	Значение слов «спасибо» и «пожалуйста». В каких ситуациях нужно использовать эти слова?	1
	Правила общения
26 - 27	Диалоги со сверстниками	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми	2
28 - 29	Дал слово — держи его	Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками	2
30	О зависти и скромности	Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками	1
31	Зачем нужны вежливые слова?	Игра «Поиск вежливых слов». Использовать в речи слова вежливости	1
32	Моя семья	Члены семьи.  Что значит «Счастливая семья»? Объяснение пословиц о  семье. Традиции моей семьи.	1
33	Урок - игра «Правила общения».	Какие правила общения вы помните? Зачем их соблюдать? Игра «Правила общения».	1
34	Итоговое занятие	Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми, использовать доброжелательный тон в общении	1
Итог: 34 часа