РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
юный
эколог
(общеинтеллектуальное
направление)
Класс 3
Срок реализации
программы – учебный год _____________
Количество часов
по учебному плану: в год – 34
в неделю - 1
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Мир логики» составлена в соответствии с требованиями:
1.Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
04.12.2014 № 01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности»
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования , утвержденный приказом № 373 от 06.10.2009г ( в ред.
Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 31.12.2015г
№ 1576)
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- основы
экологической культуры, проявляющиеся в любви и ценностном
отношении к окружающей природе;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешностиэкологической
деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости экологической
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных
вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения экологической
задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
- использованию методов и приёмов экологической деятельности в
основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность:
- сформировать
основы экологической культуры, проявляющиеся в любви и
ценностном отношении к окружающей природе;
- сформировать
навыки работы по уходу за комнатными растениями;
- приобретение
школьником социальных знаний об экологии, о принятых в обществе нормах
отношения к природе:
- овладение
способами самопознания, рефлексии;
- наличие
позитивных поведенческих реакций в процессе взаимодействия с
окружающим миром.
Учебно-тематический план программы "Юный эколог -
исследователь".
|
Тема
|
Всего
часов
|
В том
числе
|
|
теоретич. занятия
|
практич. занятия
|
исслед. деят-ть
|
экскурсии
|
|
1.Вводное занятие
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
2.Определитель
флоры и фауны
|
4
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
3.Гербарий
растительности
|
6
|
1
|
3
|
2
|
|
|
4.Редкие и
исчезающие виды флоры и фауны Самарской области.
|
8
|
3
|
3
|
1
|
1
|
|
5.Особо
охраняемые территории родного края.
|
6
|
2
|
2
|
2
|
|
|
6.Экологические факторы и среды жизни
организмов.
|
8
|
3
|
2
|
2
|
1
|
|
ИТОГО:
|
34
|
11
|
12
|
8
|
3
|
1.Вводное занятие - 2 ч.
Теоретическая
часть: Краткая история экологии.
Предмет экологии, структура экологии.
Практ. часть. Работа со справочной
литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.
2. Определители флоры и фауны - 4 ч.
Теоретическая
часть: Понятие об определителе
флоры и фауны. Методика работы с определителями растений, грибов, лишайников.
Практ. часть. Работа с определителем.
Написание реферата по результатам экскурсий.
Экскурсии. В парк, на луг, к
водоему. Работа с определителями флоры.
3. Гербарий растительности - 6 ч.
Теоретическая
часть: Понятие о гербарии.
Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.
Практ. часть. Знакомство с гербариями.
Изготовление папки для гербария. Изготовление гербариев.
4. Редкие и исчезающие виды флоры Самарской области. - 14 ч.
Теоретическая
часть: Экологический подход к
охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга. Виды
растений Самарской области, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики
флоры Самарской области.
Практ. часть. Знакомство с реликтовыми,
эндемичными, редкими и исчезающими видами растений и животных края по
гербариям, иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги Самарской области.
Составление карты ареалов редких видов животных и растений. Написание реферата
"Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Самарской
области".
5. Особо охраняемые территории родного края. - 6 ч.
Теоретическая
часть: Охраняемые территории,
причины их организации и значение. Классификация заповедников. Заповедники Самарской
области.
Практ. часть. Работа с
зоогеографическими картами заповедников. Просмотр видеофильмов, работа со
справочной литературой. Работа с Красной книгой (флора и фауна Жигулёвского заповедника).
Написание реферата "Флора и фауна Жигулёвского заповедника".
6.Экологические факторы и среды жизни организмов. - 8 ч.
Теоретическая
часть: Экологические факторы:
абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как
абиотические факторы. Биологические ритмы. Растения-индикаторы. Среды жизни
организмов: водная, наземно-воздушная, почва как среда жизни, живые организмы
как среда обитания.
Практ. часть. Работа с определителями
растений "Выделение экологических групп растений по отношению к
освещению". Составление индивидуальных биологических ритмов. Работа с
определителями растений "Выделение экологических групп растений по
отношению к влажности". Работа с атласами, зоогеографическими картами.
Знакомство с растениями - индикаторами. Изучение приспособлений организмов к
водной среде на примере обитателей аквариума. Создание экосистемы аквариума.
Решение экологических задач. Работа со справочной литературой. Написание
рефератов: "Наблюдение за растениями - индикаторами".
Иссл. работа. Влияние освещения на
биологическое состояние комнатных растений. Влияние температурного режима и
влажности на биологическое состояние комнатных растений.
Экскурсии. В городской парк.
Наблюдение за растениями - индикаторами. Жизненные формы растений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.