РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
«ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»
Уровень
образования (класс): ФГОС НОО 1-2 классы
Количество
часов: 1 класс – 34 ч., 2 класс – 34ч.
Учитель – Завалова Татьяна Станиславовна
2019 – 2020 учебный год
Содержание
1.
Пояснительная
записка
3
2.
Содержание
курса 9
3.
Планируемые
результаты курса внеурочной деятельности 12
4.
Список литературы
22
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
"Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, –
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится,
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется".
Н. Рыленков
.
Программа разработана на основе: Федерального
государственного образовательного стандарта; письма Министерства образования и
науки РФ № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при
введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
Составлена
согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.
Программа служит
дополнением к программе предметного курса «Окружающий мир». Занятия позволяют
детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в
данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение
осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Особое
значение для развития личности школьника имеет усвоение им представлений о
взаимосвязи природы и человека. Огромную роль в этом направлении играет
поисково – познавательная деятельность школьников, которая протекает в форме
экспериментальных действий. Исследовательская деятельность развивает
познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно,
планировать работу и доводить ее до положительного результата. С помощью
взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем
мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими
впечатлениями, принимает участие в разговоре. Занимательные опыты,
эксперименты, проводимые на занятиях, побуждают детей к самостоятельному поиску
причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены с учетом
актуального развития школьников. Кроме того, дидактический материал,
используемый в работе, обеспечивает развитие двух типов активности: собственной
активности ребенка и активности, стимулируемой взрослым. Организация
поисково-познавательной деятельности включает: рисунки, схемы, модели,
алгоритмы, что стимулирует активность детей в процессе познания окружающего
мира.
Программа рассчитана на детей
младшего школьного возраста 1-2 классов, 34 часа в
первом классе, 34 часа во втором классе)
Форма проведения
занятий – групповая, традиционные, комбинированные и практические
занятия, праздники, опыты и другие занимательные игры-занятия с элементами
экспериментирования (игры-путешествия, игры-соревнования), экскурсии, круглые столы,
диспуты, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения
программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога
каждому ребенку.
Методы
обучения.
ü Методы,
в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение,
беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и
мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)
педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение
работ по инструкционным картам, схемам и др.).
ü Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – дети
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие
детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.
ü Методы,
в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный –
одновременная работа со всеми детьми;
•
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы;
• групповой –
организация работы в группах.
• индивидуальный –
индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.
Формой
подведения итогов работы внеурочной деятельности на каждом занятии является
оформление дневника наблюдений.
Актуальность программы внеурочной
деятельности обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации
учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации
учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа
кружка позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Цель: выявление
наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных
интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Задачи:
Ø
познакомить учащихся со структурой
исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
Ø
мотивировать учащихся на выполнение учебных задач,
требующих усердия и самостоятельности;
Ø
Прививать навыки организации научного труда, работы
со словарями и энциклопедиями;
Ø
прививать интерес к исследовательской деятельности.
Система занятий сориентирована не столько на передачу
«готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска,
отбора, анализа и использования информации.
Курс выстроен на
диалогично-деятельностном подходе, при знакомстве с которым учащиеся получают
возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь
спектр требований к научному исследованию. Программа ориентирована на
формирование исследовательского стиля мышления младших школьников, на
формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно
новых для учащихся знаний и способов деятельности. Все эти образовательные
качества зафиксированы как значимые в Федеральном государственном стандарте
начального общего образования.
2.
Содержание
курса
Содержание курса
способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального
исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и
экспериментированию, к деятельности, характерными чертами которой являются:
ü
использование знаний и умений в нестандартной
ситуации;
ü
умение разглядеть проблему в привычном;
ü
способность найти новое применение объекту;
ü
умение понимать структуру объекта, интегрировать
новые и старые способы действия.
Знакомство с программой
внеурочной деятельности даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, создаёт
фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии,
географии, обществознанию, истории.
Знания и умения, полученные
в результате освоения данного курса в будущем станут основой для реализации
учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа
внеурочной деятельности позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
В силу
возрастных особенностей курс выстроен таким образом, что в первый год обучения
дети участвуют в опытах и экспериментах, после которых в конце каждого занятия совместно
с учителем заполняют один общий для всего класса дневник исследователя. Во
втором году обучения дети уже самостоятельно заполняют каждый свой дневник
исследователя, а также совместно с учителем оформляют проекты. Заканчивается работа над проектом подведением итогов:
смогли ли вы добиться поставленной цели или нет, подтвердилась ли гипотеза,
довольны ли вы своей работой. Можно озвучить планы на будущее.
Основное содержание курса:
1.
Эксперименты
с природным материалом.
Задачи:
ü
Сформировать представления
детей о свойствах природного материала.
ü
Активизация речи и обогащение
словарного запаса.
ü
Стимулирование логического
мышления детей (умозаключения, анализ, рассуждения) на основе полученного
опыта.
ü
Развивать мелкую моторику
пальцев рук посредствам пальчиковых упражнений и взаимодействия с природными
материалами.
ü
Развитие восприятия и
произвольного внимания.
2.
Эксперименты
с жидкостями, с водой.
Задачи:
ü Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
ü Показать, что чистая вода не пахнет, показать, что
простая кипяченая вода не имеет вкуса.
ü Вода не имеет запаха, приобретает запах
растворенного в ней вещества.
ü Вода не имеет вкуса, приобретает вкус от
растворенного в ней вещества.
ü Подвести к обобщению "чистая вода - прозрачная",
"грязная - непрозрачная", Показать бесцветность воды в сравнении с
другими телами, имеющими цвет.
ü Познакомить со способами очистки загрязненной воды
с помощью фильтров.
ü Познакомить со способностью воды растворять
некоторые вещества.
3.
Эксперименты
с воздухом.
Задачи:
ü Раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен,
невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения, роль
воздуха в жизни человека, животных и растений).
ü Рассказать детям о значении воздуха в жизни
человека и других живых организмов;
ü Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха
посредством организации опытно-экспериментальной деятельности.
4. Эксперименты с продуктами питания.
Задачи:
ü
Закрепление знаний детей о продуктах питания и их
значении для человека, ознакомление с понятиями: «здоровая
пища», «полезные продукты», «вредные продукты».
ü
Развитие умения выбирать продукты питания, полезные
для здоровья.
ü
Воспитание у детей культуры питания, ответственного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Привитие желания вести
здоровый образ жизни.
5. Физика для любознательных.
Задачи:
ü Расширять представление детей о физических
свойствах окружающего мира:
ü Знакомить с различными свойствами веществ
(твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость)
ü Формировать опыт выполнения правил техники
безопасности при проведении физических экспериментов.
6. Химия для любознательных.
Задачи:
ü Расширять представление детей о химических
свойствах предметов окружающего мира:
ü Формировать опыт выполнения правил техники
безопасности при проведении физических экспериментов.
7.
Эксперименты
с предметами.
Задачи:
ü Расширять представление детей о физических свойствах
окружающего мира:
ü Знакомить с различными свойствами веществ
(твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость)
ü Формировать опыт выполнения правил техники
безопасности при проведении физических экспериментов.
ü Развивать эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру.
Учебный план:
|
№
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
Часы по годам
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
|
1 год
|
2 год
|
1 год
|
2 год
|
1 год
|
2 год
|
|
1
|
Эксперименты с
природным материалом, изучение природных явлений.
|
10
|
7
|
2
|
5
|
1
|
2
|
3
|
|
2
|
Эксперименты с
жидкостями, с водой.
|
10
|
8
|
2
|
1
|
1
|
7
|
1
|
|
3
|
Эксперименты с
воздухом.
|
8
|
2
|
6
|
1
|
1
|
1
|
5
|
|
4
|
Эксперименты с
предметами.
|
11
|
4
|
6
|
0
|
1
|
4
|
6
|
|
5
|
Эксперименты с
продуктами питания.
|
10
|
8
|
2
|
1
|
0
|
7
|
2
|
|
6
|
Физика для
любознательных
|
10
|
3
|
7
|
1
|
2
|
2
|
5
|
|
7
|
Химия для
любознательных
|
10
|
2
|
8
|
0
|
2
|
2
|
6
|
|
Итого
|
68
|
34
|
34
|
9
|
9
|
25
|
25
|
3.
Планируемые
результаты курса внеурочной деятельности:
Предметные УУД:
ü Рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
ü Целеполагать
(ставить и удерживать цели);
ü Планировать
(составлять план своей деятельности);
ü Моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
ü Проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
ü Вступать
в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ü
определять, формулировать учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем и одноклассниками;
ü
учиться высказывать своё предположение (версию);
ü
оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
ü
сравнивать и группировать предметы, их образы по
заданным и самостоятельно выбранным основаниям;
ü
осуществлять поиск необходимой информации в
специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;
ü
ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
ü
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
ü
перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
ü
находить общее решение при работе в парах, группах;
стараться договориться, уметь уступать;
ü
учитывать разные мнения и стремления к координации
различных позиций в сотрудничестве;
ü
доносить свою позицию до других: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций;
ü
доносить свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
ü
слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
ü
договариваться с людьми: выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные
УУД:
ü
Социального взаимодействия (сотрудничать в процессе
учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить
за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло).
ü
Оценочные (оценивать ход, результат своей
деятельности и деятельности других).
ü
Рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я
научился?», «Чему мне необходимо научиться?», адекватно выбирать свою роль в
коллективном деле).
К концу первого года
обучения учащиеся:
ü
имеют первоначальные навыки работы в парах, в
группе;
ü
умеют чувствовать и удерживать проблемность
(противоречивость) предмета понимания;
ü
понимают, что любое физическое явление может быть
понято как определённый процесс, имеющий свои причины;
К концу второго года
обучения учащиеся:
ü
обладают опытом групповой работы и опытом
межгрупповых обсуждений нетривиальных вопросов естествознания;
ü
приобрели опыт быть исследователем-натуралистом;
ü
умеют формулировать вопросы проблемного и
исследовательского характера;
ü
умеют задавать вопросы друг другу, предлагать
собственные версии объяснений странностей окружающей действительности, выделять
основания собственных высказываний, основания высказывания других сверстников,
совместно выходить на новое понимание обсуждаемого объекта;
ü
умеют использовать результаты собственной
деятельности учебно-исследовательского характера в учебной проектной
деятельности;
ü
представляют результаты проектной деятельности в
виде эскизов;
ü
конструктивно и продуктивно взаимодействуют со
всеми участниками образовательного процесса.
В результате работы по программе учащиеся будут знать:
ü
структуру
учебно-исследовательской деятельности;
ü
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
ü
способы получения и обработки информации, основные
источники информации;
ü
правила оформления списка использованной
литературы;
ü
способы презентации исследования.
Учащиеся научатся:
ü
выделять объект исследования;
ü
разделять учебно-исследовательскую
деятельность на этапы;
ü
правильно определять круг
вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;
ü
выделять главное и
второстепенное в собранном материале;
ü
выделять из текста основные
понятия и давать им определения;
ü
классифицировать предметы,
процессы, явления и события;
ü
делать выводы
и умозаключения
ü
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
ü
работать в группе, выражать себя, находить
компромисс, взаимодействовать внутри группы;
ü
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими
учебными пособиями.
Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
ü самостоятельно
добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей
проблеме;
ü реализовывать
право на свободный выбор.
Обучающийся способен проявлять следующие отношения:
ü без
коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;
ü работать
в коллективе, группе;
ü презентовать
работу общественности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.