Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный турист"

Пояснительная записка

            Рабочая программа по внеурочной деятельности   разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

 Авторской программы  «Юный турист: изучаю родной край» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы)  Д.В. Смирнова (Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. :Вентана-Граф, 2013.

            Направление: спортивно-оздоровительное.

            Форма работы: объединение.

Целью внеурочной деятельности являются развитие познавательной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся ,укрепление их физического психоэмоционального здоровья.

При этом предполагается решение следующих задач:

• освоение основных социальных норм, необходимых для безопасной жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;

• изучение основ туристско-краеведческого мастерства;

• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих их личностном самовыражению в туризме и краеведении;

• мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и краеведением как в помещениях образовательного учреждения, так и в

природных условиях; освоение технологии здорового образа жизни;

усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;

• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;

• вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую и краеведческую деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;

• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качество обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленников — туристской походной группы;

• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельности и деятельности товарищей с поставленной целью.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана:

1 класс- 33 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю;

2 класс- 34 часа в год (17 час) за счет уплотнения. С проведением занятий 1 раз в неделю.

3 класс- 34 часа в год (17 час) за счет уплотнения. С проведением занятий 1 раз в неделю.

4  класс- 34 часа в год (17 час) за счет уплотнения. С проведением занятий 1 раз в неделю.

Формы и виды контроля.

Для реализации программы используются следующие методы обучения:

1. Поисково-исследовательский метод.

2. Метод самореализации, самоуправления через участие в соревнованиях, походах, туристических слётах и экскурсиях, через различные творческие дела.

3. Метод контроля врачебный, самоконтроль.

4. Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию.

Также разнообразны формы работы:

- лекционные занятия;

- практические занятия;

- тренировка по развитию физических качеств, закреплению различных практических умений и навыков;

- проведение соревнований по спортивному ориентированию;

- участие в туристических слётах;

- участие в военно-спортивных играх;

- проведение викторин, конференций по охране природы) ;

- краеведческие экспедиции, походы, экскурсии;

- метод проектов;

- экологические акции.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

К личностным результатам относится система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли(«гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник»и др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и др.).

К метапредметным результатам относятся освоенные младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность ,учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль,  оценка).

Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

К предметным результатам относятся усвоенные младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в туристской группе (команде); опыт социально-профессиональных ролей в системе  туристско-краеведческого самоуправления; ценностные установки, специфичные для туризма и краеведения,

межличностной коммуникации.

Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных вне учебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников распределяются по  уровням.

Результаты первого уровня (приобретение младшим школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при

занятии физическими упражнениями и туризмом, способах и средствах передвижения на местности пешком и на лыжах, способах ориентирования на местности и об элементарных правилах выживания в природе, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организации коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Содержание программы 1 класс

Содержание программы

Введение (1ч)

Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровле­ния организма человека. Виды туризма.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, разнотравных лугов и полей. Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах на прогулке укрепляет костно-мышечную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека.

Форма организации обучения:

—    путешествия человека с целью познания окружающего мира и са­мого себя, оздоровления своего организма.

Универсальные учебные действия:

—    кратко характеризовать путешествия как форму познания окру­жающего мира и самого себя, оздоровления своего организма;

—    выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях;

—    понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путеше­ствий, оказываемом на организм человека.

Правила поведения юных путешественников (2 ч)

Правила поведения юных путешественников на занятиях (во вне­урочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно­тренировочном полигоне, в парке (лесу).

Требования по соблюдению техники безопасности во время турист­ской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.

Правила поведения на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.

Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвен­таря. Обязанности завхоза по снаряжению.

Правила обращения с колюще-режущими предметами, электропри­борами, предметами бытовой химии и медикаментами.

Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (ава­рийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе. Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника».

IПравила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан команды, его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участников команды.

Форма организации обучения:

 -изучение правил поведения юных путешественников и техники безопасности, действий в аварийных ситуациях;

 -принятие «Кодекса чести юного путешественника».

Универсальные учебные действия:

- понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу);

-понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями;

-соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря;

-выполнять обязанности завхоза по снаряжению;

- выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе;

-соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»;

-соблюдать правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр;

- выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр;

- выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды;

- выполнять обязанности санинструктора туристской группы;

- обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;

- овладевать опытом исполнительской деятельности в системе должностно-ролевого самоуправления.

 Азбука туристско-бытовых навыков (4 ч)

Общественно полезные и личностно значимые дела юных путеше­ственников на экскурсиях и туристских прогулках.

Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопо­мощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе. Смена дежурных должностей в течение года. Правила поведения на туристской прогулке, экскурсии в парке (лесу). Правила поведения во время различных природных явлений (грозы, сильного ливня, тумана и пр.). Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения требо­ваний педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

Личное снаряжение юного путешественника для участия в турист­ской прогулке или экскурсии. Рюкзачок юного путешественника и тре­бования к нему. Обувь юного путешественника для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования к ним и правила ухода. Тенты и палатки: их назначение, устройство и правила ухода. Фотоаппарат и мобильный те­лефон в туристской группе. Обязанности юного фотокорреспондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия.

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и пра­вила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Орга­низация ремонта личного и группового снаряжения.

Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана при­роды. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование бивака (оборудование кострища, места для приёма пищи, отдыха, ги­гиены и умывания, забора воды и мытья посуды). Охрана природы в ту­ристском походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки, Снятие палатки и её упаковка для транспортировки.

Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и их назначение. Определение места для костра на ту­ристском биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы. Заготовка хвороста и валежника для костра. Раз- ведение костров в туристском походе. Обязанности кострового ту­ристской группы.

Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий. Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок оди­накового диаметра, проводники).

Организация приёма пищи (приготовление пищи) во время турист­ской прогулки в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Перекус и его организация. Техника безопасности при приготовлении пищи. Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в походно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности знатока туристской кухни — повара группы.

Правильный подбор лыж и лыжных палок. Подбор лыж и снаряже­ния для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно оде­ваться для лыжной прогулки или занятий.

Форма организации обучения:

—     распределение прав и обязанностей юных путешественников в ту­ристской группе;

—     сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним;

—     групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним;

—     организация биваков в путешествии;

—     знакомство с туристскими узлами;

—     питание юных путешественников и питьевой режим.

Универсальные учебные действия:

—     выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обя­занности членов туристской группы;

—     подбирать необходимое личное снаряжение для участия в турист­ской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий;

—     соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением;

—     упаковывать личное снаряжение для участия в туристской про­гулке, экскурсии;

—     осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий;

—     соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке;

—     подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских про­гулок и однодневных походов, экскурсий;

—     соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии;

—     характеризовать назначение предметов ремонтного набора и пра­вила обращения с ними;

—     овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения;

—     овладевать технологиями сервировки походного стола;

—  овладевать технологиями установки палатки или тента для укры­тия в непогоду;

—   характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения;

—   характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов;

—   соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах;

—   взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности;

—   выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.;

—   оказывать помощь при обустройстве бивака;

—   правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для уча­стия в лыжной туристской прогулке;

—   осуществлять исполнительскую деятельность в системе долж­ностно-ролевого самоуправления;

—   соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы;

—   овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра;

—   овладевать элементарными навыками разведения костра.

Я, моё тело и моё здоровье (4 ч)

Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физ­культурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиениче­ских требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара туристской группы.

Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия. Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Ком­плекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимна­стика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на лыжах). Развитие силы.

Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, уши­бах, мозолях. Характеристика травм. Способы обработки. Профилактика.

Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий фи­зическими упражнениями, туристской прогулки, экскурсии. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

Форма организации обучения:

—     личная гигиена при занятиях физическими упражнениями и ту­ризмом;

—     дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочув­ствия;

—     оказание первой доврачебной помощи;

—     общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Универсальные учебные действия:

—     соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом;

—     выполнять комплекс физических упражнений для утренней за­рядки;

—     осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоя­нием здоровья и самочувствия;

—     взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и сорев­новательной деятельности;

—     овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком;

—     овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях;

—     уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую доврачебную помощь;

—     соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упраж­нениями, во время экскурсии и прогулки;

—     проявлять качества выносливости, аккуратности, доброжелатель­ности, исполнительности, силы воли и др.;

—     осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовле­ния пищи.

—     

Азбука туристского ориентирования (4 ч)

Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; на­значении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны гори­зонта. Определение сторон горизонта по солнцу объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Определение сторон гори­зонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.

Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязан­ности штурмана группы.

Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Знакомство с понятием «ази­мут». Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на предметы с помощью компаса. Правила работы с компасом. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на контрольном пункте, установленных в школьном дворе. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на удалённые предметы во время туристской прогулки.

Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школь­ного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности с помощью компаса.

Универсальные учебные действия:

—    выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора;

—    определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их на­значении;

—    пересказывать маршрут движения;

—    определять стороны горизонта;

—    измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу;

—    ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке;

—    читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности;

—    организовывать движение по карте (плану) местности;

—    выявлять и характеризовать отличительные признаки условных обозначений на планах местности в зависимости от цвета;

—    осваивать технику ориентирования по карте и компасу на местности;

—    проявлять внимательность и сосредоточенность;

—    соблюдать правила работы с компасом и картой;

—    проектировать маршрут движения путешественника из пункта А в пункт Б;

—    взаимодействовать при движении по маршруту.

—    

В гостях у путешественников — героев сказок (3 ч)

Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественни­ках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная королева», «Кот в сапогах» и др.

Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах (лодки, корабли), летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путеше­ствиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общитель­ность, доброта, Трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносли­вость, мужество, хитрость, отзывчивость и др.

Предметы ориентирования на местности, которые использовали ска­зочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы), карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. п.

«Проводники» — путеводители сказочных героев: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.

Способы преодоления естественных препятствий сказочными ге­роями.

Театрализованное инсценирование сказок в туристском путешествии.

Форма организации обучения:

—     театрализованное представление «Путешествуем в сказку».

Универсальные учебные действия:

—     описывать и характеризовать сказочных персонажей как путеше­ственников;

—     выявлять положительные и отрицательные качества сказочных ге- роев-путешественников;

—     выявлять и описывать способы преодоления естественных препят­ствий сказочными персонажами;

—     участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре;

—     примерять на себя качества сказочных персонажей;

—     оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы;

—     формировать личностные качества: смелость, решительность, на- стойчивость, общительность, доброту, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, отзывчивость и др.;

—     взаимодействовать при инсценировании сказок;

—     общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Путешествие во времена года (4 ч)

Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (расте­ний, птиц, насекомых, следов животных и пр.) и др.

Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рель­ефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности. Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведче­ские задания и их выполнение на экскурсии. Краеведческие должности знатоков: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, крае- вед-эколог и т. д.

Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатле­ний. Составление рисунков на тему «Зимний лес»; аппликации на тему «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные пу­тешественники на туристской прогулке, в парке.

Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краевед­ческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечат­ков, следов животных и птиц, лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в при­родной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедея­тельности). Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы «знатоков при­роды» о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

Форма организации обучения:

- подготовка к краеведческой экскурсии в парк (лес);

- экскурсия «Золотая осень»;

- экскурсия «Русская зима»;

- экскурсия «Пробуждение природы».

Универсальные учебные действия:

- осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира;

—  осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведче­ских заданий;

—   взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий;

—   обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями;

—   обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу;

—   развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюда­тельность, последовательность;

—   осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатле­ний);

—   изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.);

—   организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных;

—   оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и жи­вотных;

—   пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии;

—   формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок;

—   овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии;

—   исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры;

—   группировать объекты природы по признакам: деревья, кустар­ники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.;

—   анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяй­ственной деятельности на природу;

—   объяснять правила поведения и охраны природы в различных си­туациях.

—   

Путешествие в мир моей школы (2 ч)

Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным по­лигоном, географической площадкой, школьным садом и др.

Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьном музее. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведе­ние итогов экскурсии.

Обязанности знатоков.

Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка кар­тин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Уме­ние не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Форма организации обучения:

—   загадочный мир моей школы, библиотеки;

—   знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведче­ского музея.

Загадки школьного двора (2 ч)

Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторо­нам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе.

Виды растений (флора) и животных (фауна) обитателей школьного двора. Школьный сад.

Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение террито­рии. Участие в природоохранных акциях.

Форма организации обучения:

—   школьный двор и его местоположение;

—   благоустройство школьного двора.

Универсальные учебные действия:

—   общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий;

—   составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений;

—   характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их на­значение и видовой состав;

—   использовать условные знаки для составления плана школьного двора;

—   измерять расстояния и азимуты на школьном дворе;

—   рисовать план школьного двора;

—   организовывать природоохранные акции по уборке школьной тер­ритории.

Азбука путешественника (8 ч)

Способы передвижения юных путешественников. Преодоление про­стейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, за рослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком). Пра­вила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения. Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанно­сти проводника и их выполнение на туристской прогулке.

Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гим­настическая самостраховка при преодолении препятствий.

Организация движения туристской группы по тропинкам и дорож­кам в парке, на местности по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.

Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. При­валы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения юных путешественников на туристской прогулке. Привалы «Прогоноч- ный», «Промежуточный», «Обеденный». Распорядок походного дня.

Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное бо­лото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) ма­ятником.

Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимо­действия в команде юных путешественников, взаимовыручка.

Управление лыжами при транспортировке груза (от 2 до 5 кг) в рюк­зачке. Посадка лыжника. Передвижение ступающим и скользящим шагом (без рюкзачка и с рюкзачком). Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Управление лыжами на месте: поочерёдное поднимание ноги с лыжей и движение ею по воздуху вниз и вверх, вправо и влево; пооче­рёдное поднимание носков лыж.

Ходьба без палок ступающим и скользящим шагом; ходьба ступаю­щим и скользящим шагом с палками; толчок палками; передвижение на лыжах по лыжне до 600-700 м; соревнования на лыжах (эстафеты до 50 м); движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и с грузом в рюкзачке до 2-5 кг; передвижение в среднем темпе.

Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. По­движные игры. Гимнастические упражнения.

Форма организации обучения:

— пешеходные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий;

—   лыжные путешествия: способы передвижения и преодоления пре­пятствий;

—   организация передвижения в туристском походе;

—   виды естественных и искусственных препятствий, техника без­опасности при их преодолении;

—   туристская полоса препятствий;

—   туристская эстафета;

—   лыжная туристская прогулка;

—   пешеходная туристская прогулка.

Универсальные учебные действия:

—   самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их;

- осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком;

—   осваивать навыки и технику преодоления естественных препят­ствий при передвижении пешком с грузом и без;

—   осваивать технику физических упражнений прикладной направ­ленности;

—   выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом;

—   проявлять силу и выносливость при передвижении на местно­сти;

—   соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности;

—   моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке;

—   проявлять выносливость при прохождении тренировочных дис­танций на лыжах различными способами передвижения;

—   применять правила подбора одежды для занятий туризмом с уче­том состояния погоды и сезона года;

—   принимать адекватные решения при возникновении аварийных си­туаций на маршруте (прогулке);

—   проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на мест­ности на лыжах;

—   организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.

Зачётное мероприятие (однодневный поход)

Передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5км). Организация взаимопомощи при преодолении пре­пятствий. Ритм движения. Походная колонна

Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укры­тия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сер­вировка походного стола.

Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований тех­ники безопасности.

Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого само­управления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская семья».

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

Универсальные учебные действия:

—    соблюдать нормы гигиены и санитарии;

—    соблюдать требования техники безопасности;

—    выполнять обязанности в системе должностно-ролевого само­управления;

- организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий

Учебно-тематический план

Наименование раздела	Всего часов	В помещении	На местности
Введение	1	1	-
Правила поведения юных путешественников	2	1	1
Азбука туристско-бытовых навыков	4	-	4
Я, моё тело и моё здоровье	4	1	3
Азбука туристского ориентирования	4	1	3
В гостях у путешественников- героев сказок	3	-	3
Путешествие во времена года	4	1	3
Путешествие в мир моей школы	2	-	2
Загадки школьного двора	2	-	2
Азбука путешественника	7	2	5
ИТОГО	33	7	26

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы программы и темы учебных занятий	Всего часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Введение	1
1.1.	Польза и значение туризма		1	-
2.	Правила поведения юных пу­тешественников	2
2.1.	Правила поведения юных путешественников на занятиях, на экскурсиях, в походах, в музеях.		1
2.2.	Правила поведения в чрезвычайных ситуациях в школе, дома и на природе.			1
3.	Азбука туристско-бытовых навыков	4
3.1.	Распределение обязанностей юных путешественников в группе.			1
3.2.	Личное снаряжение юного путешественника для участия в туристской прогулке или экскурсии.			1
3.3.	Групповое снаряжение и уход за ним.			1
3.4.	Охрана природы в туристском походе или на экскурсии.			1
4.	Я, моё тело и моё здоровье	4
4.1.	Правила соблюдения личной гигиены во время туристских прогулок.			1
4.2	Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.		1
4.3.	Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях.			2
5.	Азбука туристского ориенти­рования	4
5.1.	Я и мой дом, моя школа, школьный двор.		1
5.2.	Ориентирование по сторонам горизонта.			1
5.3.	Ориентирование по компасу, азимут.			1
5.4.	Ориентирование по компасу и плану.			1
6.	В гостях у путешествен­ников — героев сказок.	3
6.1.	Театрализованное инсценирование сказок в туристском путешествии.			3
7.	Путешествие во времена года.	4
7.1.	Подготовка к краеведческой экскурсии в парк.		1
7.2.	Экскурсия «Золотая осень».			1
7.3.	Экскурсия «Русская зима».			1
7.4.	Экскурсия «Пробуждение природы».			1
8.	Путешествие в мир моей школы.	2
8.1.	Загадочный мир моей школы, библиотеки.			1
8.2.	Знакомство с экспонатами экспозициями школьного краеведческого музея.			1
9.	Загадки школьного двора.	2
9.1.	Школьный двор и его местоположение.			1
9.2.	Благоустройство школьного двора.			1
10.	Азбука путешественника.	7
10.1.	Пешеходные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий.		1
10.2.	Виды естественных и искусственных препятствий, техника безопасности при их преодолении.		1
10.3.	Организация передвижения в туристском походе.			1
10.4.	Туристская полоса препятствий.			1
10.5.	Туристская эстафета.			1
10.6.	Пешеходная туристская прогулка			2
	Зачётный летний однодневный поход			Вне сетки часов
	Всего часов:	33	7	26

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

1 класс

№ п/п	№ урока	Тема	Форма проведения занятий	Дата проведения		Теория\ практика	контроль	УУД	РК, ПДД
				план	факт
		I четверть (9 ч)
1.	1.	С кем и где я живу	игра			0,5\0,5	Текущий	П: создают модель поведения, отображающую учебную задачу Р: определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К: создают устные высказывания, формулирует проблему.	Дорога в школу
2.	2.	Я, мое имя, его значение	игра			0\1	Текущий	П: формулируют задачи, которые следует решить Р: планируют свою деятельность. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем.
3.	3.	В этом доме я живу	путешествие			0,5\0,5	Текущий	П: с помощью учителя устанавливают причинно-следственные связи; Р: оценивают сложившуюся ситуацию на дороге. К: формулируют собственное мнение и позицию.
4.	4.	Фамилия, имена, отчества членов семьи, их возраст	комбинированный			0\1	Текущий	П: выбирают наиболее эффективные способы в зависимости от конкретных условий. Р: ставят задачи на усвоение готовых знаний и действий К: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
5.	5.	Наши дороги: в школу, на работу, в магазин	игра			0,5\0,5	Текущий	П: устанавливают причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений  Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения К: обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группе	Дорожные знаки по пути в школу
6.	6.	Место работы, учебы членов семьи	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: создают модель поведения, отображающую учебную задачу Р: определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению К: создают устные высказывания, формулирует проблему.
7.	7.	Игры бабушек, дедушек	игра			0\1	Текущий	П: ставят проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
8.	8.	Адрес школы. Дорога в школу	игра			0,5\0,5	Текущий	П: находят и выделяют необходимую информацию, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
9.	9.	Моя школа	экскурсия			0,5\0,5	Текущий	П: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя. Р: определяют и формулируют цель деятельности на занятии с помощью учителя. К: слушают и понимают речь других.	Мой родной город
		II четверть (7ч)
10.	10.	Школьный двор	путешествие			0\1	Текущий	П: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты, называют их тему Р: адекватно воспринимают содержательную оценку своей работы с учителем; следуют на занятиях инструкциям учителя; вносят коррективы в свою работу. К: слушают и понимают речь других	Правила поведения на улице
11.	11.	Традиции школы	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Р:работают по предложенному учителем плану. К: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.
12.	12.	Забота школы о нас	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: ставят проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
13.	13.	Школьная библиотека	экскурсия			0\1	Текущий	П: создают модель поведения, отображающую учебную задачу Р: определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К: создают устные высказывания, формулирует проблему.	Известные люди Кемерово
14.	14.	Школьный музей	экскурсия			0\1	Текущий	П: формулируют задачи, которые следует решить Р: планируют свою деятельность. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем.
15.	15.	Наш микрорайон	игра			0,5\0,5	Текущий	П: с помощью учителя устанавливают причинно-следственные связи; Р: оценивают сложившуюся ситуацию на дороге. К: формулируют собственное мнение и позицию.	Мой район
16.	16.	В этих домах живут мои друзья, одноклассники	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: выбирают наиболее эффективные способы в зависимости от конкретных условий. Р: ставят задачи на усвоение готовых знаний и действий К: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
		III четверть (10ч)
17.	17.	Предприятия и учреждения нашего микрорайона, интересные дома	игра			0,5\0,5	Текущий	П: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений  Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения К: обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группе
18.	18.	Памятные (исторические) места (дома) микрорайона	путешествие			0,5\0,5	Текущий	П: создают модель поведения, отображающую учебную задачу Р: определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению К: создают устные высказывания, формулирует проблему.	Памятные места г. Кемерово
19.	19.	Прогулки на природу	экскурсия			0\1	Текущий	П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач Р: планируют этапы решения учебной задачи и формулируют конечный результат действия К: выявляют проблему и оценивают способы её разрешения.
20.	20.	Полезные и ядовитые растения	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: ставят проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.	Правила поведения в лесу
21.	21.	В лес за здоровьем	игра			0,5\0,5	Текущий	П: находят и выделяют необходимую информацию, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
22.	22.	Природа нужна нам, мы нужны природе	викторина			1\0	Текущий	П: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя. Р: определяют и формулируют цель деятельности на занятии с помощью учителя. К: слушают и понимают речь других.	Ботанический сад г. Кемерово
23.	23.	Комнатные растения	Комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты, называют их тему Р: адекватно воспринимают содержательную оценку своей работы с учителем; следуют на занятиях инструкциям учителя; вносят коррективы в свою работу. К: слушают и понимают речь других
24.	24.	Домашние животные	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Р:работают по предложенному учителем плану. К: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.	Правила перехода
25.	25.	Личное снаряжение туриста	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: ставят проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
26.	26.	Групповое снаряжение туриста.	игра			0,5\0,5	Текущий	П: создают модель поведения, отображающую учебную задачу Р: определяют то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К: создают устные высказывания, формулирует проблему.
		IV четверть (7ч)
27.	27.	Рюкзак туриста. Его укладка.	игра			0,5\0,5	Текущий	П: формулируют задачи, которые следует решить Р: планируют свою деятельность. К: участвуют в коллективном обсуждении проблем.
28.	28.	Уборка места привала, девиз «После нас лучше, чем до нас»	игра			0,5\0,5	Текущий	П: с помощью учителя устанавливают причинно-следственные связи Р: оценивают сложившуюся ситуацию на дороге. К: формулируют собственное мнение и позицию.	Охрана природы. Красная книга
29.	29.	Простейшие элементы ориентирования на местности	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: выбирают наиболее эффективные способы в зависимости от конкретных условий. Р: ставят задачи на усвоение готовых знаний и действий К: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
30.	30.	Первоначальные понятия о топографии и топознаках. Карта.	игра			0,5\0,5	Текущий	П: устанавливают причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений  Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения К: обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группе
31.	31.	Палатка.	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: ставят проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.	Правила велосипедиста
32.	32.	Понятие о расстоянии. Измерение расстояния парами шагов	игра			0,5\0,5	Текущий	П: находят и выделяют необходимую информацию, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Р: составляют план и последовательность действий. К: проявляют умение общаться со взрослыми и сверстниками.
33.	33.	Узлы. Вязка узлов	комбинированный			0,5\0,5	Текущий	П: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя. Р: определяют и формулируют цель деятельности на занятии с помощью учителя. К: слушают и понимают речь других.
		Итого: 33часа				13,5\ 19,5

Содержание изучаемого курса 2 класс

Введение (1ч)

Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека. Виды туризма.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, разнотравных лугов и полей. Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах на прогулке укрепляет костно-мышечную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека.

Форма организации обучения:

—        путешествия человека с целью познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.

Универсальные учебные действия:

кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма;

выявлять различия в основных способах передвижения человека
в путешествиях;

понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.

Правила поведения юных путешественников (2 ч)

Правила поведения юных путешественников на занятиях (во внеурочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу).

Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.

Правила поведения на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.

Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря. Обязанности завхоза по снаряжению.

Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами.

Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе. Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника».

Правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан команды, его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участников ком;)

Форма организации обучения:

—        изучение правил поведения юных путешественников и техники безопасности, действий в аварийных ситуациях;

—        принятие «Кодекса чести юного путешественника».

Универсальные учебные действия:

понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полегоне, в парке (лесу);

понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями;

соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря;

выполнять обязанности завхоза по снаряжению;

выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе;

соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»;

соблюдать правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр;

выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр;

выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды;

выполнять обязанности санинструктора туристской групп

обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;

овладевать опытом исполнительской деятельности в системе должностно-ролевого самоуправления.

Азбука туристско-бытовых навыков (4 ч)

Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.

Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе. Смена дежурных должностей в течение года.

Правила поведения на туристской прогулке, экскурсии в парке (лесу). Правила поведения во время различных природных явлений

(грозы, сильного ливня, тумана и пр.). Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

Личное снаряжение юного путешественника для участия в туристской прогулке или экскурсии. Рюкзачок юного путешественника и требования к нему. Обувь юного путешественника для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования к ним и правила ухода. Тенты и палатки: их назначение, устройство и правила ухода. Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе. Обязанности юного фотокорреспондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия.

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Организация ремонта личного и группового снаряжения.

Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана природы. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование бивака (оборудование кострища, места для приёма пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды). Охрана природы в ту­ристском походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки. Снятие палатки и её упаковка для транспортировки.

Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и их назначение. Определение места для костра на туристском биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы. Заготовка хвороста и валежника для костра. Разведение костров в туристском походе. Обязанности кострового туристской группы.

Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий. Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок одинакового диаметра, проводники).

Организация приёма пищи (приготовление пищи) во время туристской прогулки в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Перекус и его организация. Техника безопасности при приготовлении пищи. Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в походно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности знатока туристской кухни — повара группы.

Правильный подбор лыж и лыжных палок. Подбор лыж и снаряжения для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно одеваться для лыжной прогулки или занятий.

Форма организации обучения:

—        распределение прав и обязанностей юных путешественников в

туристской группе;

сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним;

групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за

ним;

организация биваков в путешествии;

знакомство с туристскими узлами;

питание юных путешественников и питьевой режим.

Универсальные учебные действия:

выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов туристской группы;

подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий;

соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением;

упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии;

осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий;

соблюдать правила и требования упаковки снаряжения и рюкзачке;

подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий;

соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии;

характеризовать назначение предметов ремонтного набора правила обращения с ними;

овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения;

—        овладевать технологиями сервировки походного стола;

овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду;

характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения;

характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов;

соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах;

взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности;

выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.;

оказывать помощь при обустройстве бивака;

правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке;

осуществлять исполнительскую деятельность в системе должностно-ролевого самоуправления;

соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы;

овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра;

—        овладевать элементарными навыками разведения костра.

Я, моё тело и моё здоровье (4 ч)

Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара туристской группы.

Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия. Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Комплекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимнастика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на лыжах). Развитие силы.

Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Способы обработки. Профилактика.

Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими упражнениями, туристской прогулки, экскурсии. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

Форма организации обучения:

—        личная гигиена при занятиях физическими упражнениями

туризмом;

—        дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия;

оказание первой доврачебной помощи;

общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Универсальные учебные действия:

соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом

выполнять комплекс физических упражнений для утрени

рядки;

—        осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия;

взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности;

овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком;

овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях;

уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую

доврачебную помощь;

—        соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и прогулки;

проявлять качества выносливости, аккуратности, доброжелательности, исполнительности, силы воли и др.;

осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

Азбука туристского ориентирования (4 ч)

Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; назначении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.

Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы.

Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Знакомство с понятием «азимут». Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на предметы с помощью компаса. Правила работы с компасом. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на контрольном пункте, установленных в школьном дворе. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на удалённые предметы во время туристской прогулки.

Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности с помощью компаса.

Универсальные учебные действия:

—        выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора;

- определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их на значении;

пересказывать маршрут движения;

определять стороны горизонта;

измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу;

ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке;

читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности;

организовывать движение по карте (плану) местности;

выявлять и характеризовать отличительные признаки условных обозначений на планах местности в зависимости от цвета;

осваивать технику ориентирования по карте и компасу на местности;

проявлять внимательность и сосредоточенность;

соблюдать правила работы с компасом и картой;

проектировать маршрут движения путешественника из пункта А в пункт Б;

взаимодействовать при движении по маршруту.

В гостях у путешественников — героев сказок (3 ч)

Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная королева», «Кот в сапогах» и др.

Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсрсдствах (лодки, корабли), летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др.

Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы), карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. п.

«Проводники» — путеводители сказочных героев: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.

Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями.

Театрализованное инсценирование сказок в туристском путешествии.

Форма организации обучения:

—        театрализованное представление «Путешествуем в сказку».

Универсальные учебные действия:

описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников;

выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников;

выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами;

—        участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре;

 примерять на себя качества сказочных персонажей;

оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы;

формировать личностные качества: смелость, решительность, настойчивость, общительность, доброту, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, отзывчивость и др.;

взаимодействовать при инсценировании сказок;

общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Путешествие во времена года (4 ч)

Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (растений, птиц, насекомых, следов животных и пр.) и др.

Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рельефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности. Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания и их выполнение на экскурсии. Краеведческие должности знатоков: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, краевед-эколог и т. д.

Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатлений. Составление рисунков на тему «Зимний лес»; аппликации на тему «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, в парке.

Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности). Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы «знатоков природы» о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

Форма организации обучения:

подготовка к краеведческой экскурсии в парк (лес);

экскурсия «Золотая осень»;

экскурсия «Русская зима»;

экскурсия «Пробуждение природы».

Универсальные учебные действия:

- осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира;

- осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий;

взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий;

обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями;

обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу;

развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность;

осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений);

изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т.п.);

организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных;

оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных;

пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии;

формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок;

овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсу

исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры;

группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.;

анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу;

объяснять правила поведения ц охраны природы в различных ситуациях.

Путешествие в мир моей школы (2 ч)

Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др.

Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьном музее. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии.

Обязанности знатоков.

Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и Природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Форма организации обучения:

загадочный мир моей школы, библиотеки;

знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.

Загадки школьного двора (2 ч)

Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе.

Виды растений (флора) и животных (фауна) обитателей школьного двора. Школьный сад.

Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях.

Форма организации обучения:

—        школьный двор и его местоположение;

—        благоустройство школьного двора.

Универсальные учебные действия:

—        общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий;

—- составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений;

характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав;

использовать условные знаки для составления плана школьного двора;

измерять расстояния и азимуты на школьном дворе;

рисовать план школьного двора;

организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.

Азбука путешественника (5 ч)

Способы передвижения юных путешественников. Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и г. рюкзачком). Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения. Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанности проводника и их выполнение на туристской прогулке.

Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гимнастическая самостраховка при преодолении препятствий.

Организация движения туристской группы по тропинкам и дорожкам в парке, на местности по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.

Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. Привалы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения юных путешественников на туристской прогулке. Привалы «Прогоночный», «Промежуточный», «Обеденный». Распорядок походного дня.

Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником.

Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.

Управление лыжами при транспортировке груза (от 2 до 5 кг) в рюкзачке. Посадка лыжника. Передвижение ступающим и сколь шагом (без рюкзачка и с рюкзачком). Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Управление лыжами на месте: поочерёдное поднимание ноги с лыжей и движение ею по воздуху вниз и вверх, вправо и влево; поочерёдное поднимание носков лыж.

Ходьба без палок ступающим и скользящим шагом; ходьба ступающим и скользящим шагом с палками; толчок палками; передвижение на лыжах по лыжне до 600-700 м; соревнования на лыжах (эстафеты до 50 м); движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и с грузом в рюкзачке до 2-5 кг; передвижение в среднем темпе.

Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Подвижные игры. Гимнастические упражнения.

Форма организации обучения:

— пешеходные путешествия: способы передвижения и преодоление препятствий;

лыжные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий;

организация передвижения в туристском походе;

виды естественных и искусственных препятствий, техника безопасности при их преодолении;

туристская полоса препятствий;

туристская эстафета;

лыжная туристская прогулка;

пешеходная туристская прогулка.

Универсальные учебные действия:

самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их;

осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком;

осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без;

осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом;

проявлять силу и выносливость при передвижении на местности;

соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности;

моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке;

проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения;

применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года;

принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке);

проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах;

организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.

Зачётное мероприятие (однодневный поход)

Передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Организация взаимопомощи при преодолении препятствий. Ритм движения. Походная колонна.

Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укрытия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола.

Соблюдение норм гигиены ц санитарии. Соблюдение требований техники безопасности.

Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого самоуправления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская семья».

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

Универсальные учебные действия:

соблюдать нормы гигиены и санитарии;

соблюдать требования техники безопасности;

выполнять обязанности в системе должностно-ролевого самоуправления;

организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий.

Учебно-тематический план

Наименование разделов	Количество часов
	Всего	Внеурочная деятельность
		в помещении	на местности
Введение	1	1	—
Правила поведения юных путешественников	2	1	1
Азбука туристско-бытовых навыков	4	—	4
Я, моё тело и моё здоровье	4	1	3
Азбука туристского ориентирования	4	1	3
В гостях у путешественников — героев сказок	3	—	3
Путешествие во времена года	4	1	3
Путешествие в мир моей   школы	2	—	2
Загадки школьного двора	2	—	2
Азбука путешественника	8	2	6
Зачётный летний однодневный поход	Вне сетки часов	-	Вне сетки часов
Итого	34	7	27

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Количе ство часов	В том числе		Воспитательные задачи
			Теория	Прак тика
I	Введение
1	Введение. Польза и значение туризма для оздоровления организма человека.	1	1	-	Понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.
2	Правила поведения юного туриста.	1	1	-	Понимать и выполнять правила поведения юных путешественников. Выявлять различия в основных способах передвижения человека.
3	Законы туристов.	1	1	-	Понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности. Кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира.
II	Азбука туристско-бытовых навыков
4	Должностные обязанности юных путешественников.	1	1	-	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов группы.
5	Экскурсия «Золотая осень».	1	-	1	Подбирать необходимое групповое снаряжение.
6	Личное снаряжение и групповое.	1	1	-	Подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристической прогулке, экскурсии.
7	Основные туристические узлы.	1	1	-	Характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов.
8	Организация бивуака, охрана природы.	1	-	1	Оказывать помощь при обустройстве бивака. Соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы. Овладевать навыками заготовки хвороста, элементарными навыками разведения костра.
III	Я, моё тело и моё здоровье
9	Личная гигиена в туристической прогулке.	1	1	-	Соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытья посуды и хозяйственных нужд. Осваивать способы обеззараживания воды.
10	Общая физическая подготовка и оздоровление организма.	1	-	1	Овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности. Овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи. Соблюдать питьевой режим.
IV	Азбука туристского ориентирования
11	Экскурсия « В гости к зиме».	1	-	1	Овладевать навыками подбора лыж и палок, снаряжения для лыжной прогулки.
12	Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	1	-	1	Выявлять характерные особенности своего дома, школы, школьного двора, определять назначение комнат и кабинетов.
13	Ориентирование по сторонам горизонта.	1	-	1	Определять стороны горизонта.
14	Определение азимута.	1	-	1	Измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу.
15	Ориентирование по компасу и плану местности.	1	-	1	Ориентироваться по компасу и карте, понимать условные обозначения.
V	В гостях у путешественников — героев сказок
16	Путешествие в сказку.	1	1	-	Описывать и характеризовать сказочных персонажей, выявлять положительные и отрицательные качества персонажей.
17	Русская народная сказка «Лягушка-путешественница».	1	1	-	Оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы.
18	Русская народная сказка «Снежная Королева».	1	1	-
19	Театрализованное представление.	1	1	-	Взаимодействовать при инсценировании сказок, общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
VI	Путешествие во времена года
20	Путешествие в зимнюю рощу.	1	-	1	Обучать умению формулировать вопросы, осваивать навыки ведения дневников, организовывать наблюдение за следами жизнедеятельности птиц и животных.
21	Творческая мастерская.	1	1	-	Изготавливать различные поделки из природных материалов.
22	Природное наследие.	1	1	-	Пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдения за природой, исследовать в процессе наблюдений природные объекты.
23	Способы передвижения юного туриста.	1	-	1	Овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности пешком и на лыжах, на велосипеде.
24	Распорядок походного дня.	1	1	-	Соблюдать нормы санитарии и гигиены, выполнять обязанности в системе должностно-ролевого самоуправления.
25	Туристическая эстафета.	1	-	1	Организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий.
26	Лыжный поход.	1	-	1	Соблюдать правила техники безопасности, проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций.
27	Краеведение.	1	1	-	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности.
28	Экскурсия « Пробуждение природы».	1	-	1	Осваивать алгоритмы выполнения исследовательских заданий
VII	Путешествие в мир моей школы
29	Загадки школьного двора.	1	-	1	Составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений.
30	Экологический десант.	1	-	1	Организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.
31	Экскурсия в школьный музей.	1	1	-	Общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий.
32	Памятные места в моем селе.	1	-	1	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности.
33-34	Замечательные  люди моего села. Экскурсии в «ООО 1 Мая».	2	-	1	Овладевать опытом исполнительской деятельности в системе самоуправления.

Календарно-тематическое планирование

 «Юный турист: изучаю родной край»

спортивно-оздоровительное направление

2 класс

№ п/п	Дата проведения	Тема	Кол-во часов	Форма организации обучения	Универсальные учебные действия
Введение (1 ч)
1	06.09	Польза и значение туризма для оздоровления организма человека	1	-путешествия человека с целью познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.	—кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма; —выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях; —понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.
Правила поведения юных путешественников (2 ч)
2	13.09	Правила поведения юного туриста	1	—изучение правил поведения юных путешественников и техники безопасности, действий в аварийных ситуациях; —принятие «Кодекса чести юного путешественника».	—понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу); —понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями; —соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря; —выполнять обязанности завхоза по снаряжению; —выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе; —соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»; —соблюдать правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды; —выполнять обязанности санинструктора туристской группы; —обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;
3	20.09	Законы туристов.	1
Азбука туристско-бытовых навыков (1 ч)
4	27.09	Должностные обязанности юных путешественников.	1	—распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе; —сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним; —групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним; —организация биваков в путешествии; —знакомство с туристскими узлами; —питание юных путешественников и питьевой режим.	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением; —упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии; —осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий; —соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке; —подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий; —соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии; —характеризовать назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними; —овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения; —овладевать технологиями сервировки походного стола; —овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду; —характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения; —характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов; —соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах; —взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности; —выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.; —оказывать помощь при обустройстве бивака; —правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке; —соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы; —овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра; —овладевать элементарными навыками разведения костра.
Путешествие во времена года (1ч)
5	04.10.	Экскурсия «Золотая осень»;	1	-экскурсия «Золотая осень»;	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
Азбука туристско-бытовых навыков (1 ч)
6	11.10	Личное снаряжение и групповое.	1	—распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе; —сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним; —групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним; —организация биваков в путешествии; —знакомство с туристскими узлами; —питание юных путешественников и питьевой режим.	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением; —упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии; —осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий; —соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке; —подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий; —соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии; —характеризовать назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними; —овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения; —овладевать технологиями сервировки походного стола; —овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду; —характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения; —характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов; —соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах; —взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности; —выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.; —оказывать помощь при обустройстве бивака; —правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке; —соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы; —овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра; —овладевать элементарными навыками разведения костра.
7	18.10	Основные туристические узлы.	1
Я, моё тело и моё здоровье (4 ч)
8	25.10	Личная гигиена в туристической прогулке.	1	—личная гигиена при занятиях физическими упражнениями и туризмом; —дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —оказание первой доврачебной помощи; —общая физическая подготовка и оздоровление организма.	—соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом; —выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки; —осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности; —овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком; —овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях; —уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую доврачебную помощь; —соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и прогулки; —проявлять качества выносливости, аккуратности, доброжелательности, исполнительности, силы воли и др.; —осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.
9	01.11	Личная гигиена в туристической прогулке.	1
10	15.11	Общая физическая подготовка и оздоровление организма	1
11	22.11	Оказание первой помощи	1
Азбука туристского ориентирования (4 ч)
12	29.11	Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	1		—выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора; —определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении; —пересказывать маршрут движения; —определять стороны горизонта; —измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу; —ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке; —читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности; —организовывать движение по карте (плану) местности; —выявлять и характеризовать отличительные признаки условных обозначений на планах местности в зависимости от цвета; —осваивать технику ориентирования по карте и компасу на местности; —проявлять внимательность и сосредоточенность; —соблюдать правила работы с компасом и картой; —проектировать маршрут движения путешественника из пункта А в пункт Б; —взаимодействовать при движении по маршруту.
13	06.12	Ориентирование по сторонам горизонта.	1
14	13.12	Компас и его устройство.	1
15	20.12	Ориентирование по компасу и плану местности.	1
Путешествие во времена года (1ч)
16	27.12	Экскурсия «Русская зима»	1	- экскурсия «Русская зима»	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
В гостях у путешественников — героев сказок (3 ч)
17	17.01	Путешествие в сказку.	1	театрализованное представление «Путешествуем в сказку».	—описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; —выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников; —выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами; —участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре; —примерять на себя качества сказочных персонажей; —оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы; —формировать личностные качества: смелость, решительность, настойчивость, общительность, доброту, трудолюбие, сообразительность,упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, отзывчивость и др.; —взаимодействовать при инсценировании сказок; —общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
18	24.01	Сказка Гаршина В.М. «Лягушка-путешественница».	1
19	31.01	Сказка Г.Х. Андерсена «Снежная Королева».	1
Путешествие в мир моей школы (2 ч)
20	07.02	Знакомимся со школой	1	—загадочный мир моей школы, библиотеки; —знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.	Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.
21	14.02	Экскурсия по школьной территории	1
Загадки школьного двора (2 ч)
22	21.02	Школа и школьный двор	1	—школьный двор и его местоположение; —благоустройство школьного двора.	—общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; —составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.
23	28.02	Наш поселок	1
Путешествие во времена года (2 ч)
24	07.03	Экскурсия «Пробуждение природы».	1	—экскурсия «Пробуждение природы».	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
25	14.03	Экскурсия «Пробуждение природы».	1	—экскурсия «Пробуждение природы».	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
Азбука путешественника (8 ч)
26	21.03	Способы передвижения юного туриста.	1	—пешеходные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий; —лыжные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий; —организация передвижения в туристском походе; —виды естественных и искусственных препятствий, техника безопасности при их преодолении; —туристская полоса препятствий; —туристская эстафета; —лыжная туристская прогулка; —пешеходная туристская прогулка.	—самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их; —осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком; —осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без; —осваивать технику физических упражнений прикладной направленности; —выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом; —проявлять силу и выносливость при передвижении на местности; —соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности; —моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке; —проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения; —применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года; —принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке); —проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.
27	04.04	Распорядок походного дня.	1
28	11.04	Туристическая эстафета.	1
29	18.04	Краеведение.	1
30	25.04	Экологический десант.	1
31	16.05	Замечательные  люди моего поселка       Экскурсии в музей воинской славы в/ч 28037	1
32	23.05	Подвижные игры на воздухе	1
33	26.05	Экскурсия в краеведческий музей г. Тосно	1
34	28.05	Экологический десант.	1

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 3 класс

Введение  1 час

Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах укрепляет костно-мышечную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека.

Правила поведения юных путешественников 2 час

Правила поведения юных путешественников на занятиях (во внеурочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу).

Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями. Правила поведения юных путешественников на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.

Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря. Обязанности завхоза по снаряжению.

Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами.

Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе.

Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника»:

—юные путешественники — хорошие товарищи и друзья. Они не ссорятся, дружно и коллективно делают общее дело, помогают друг другу;

—юные путешественники вместе готовят и совершают туристские прогулки, экскурсии; участвуют в физкультурно-оздоровительных играх, состязаниях и соревнованиях. Стараются, чтобы каждое совместное мероприятие было хорошо подготовлено и интересно проведено, а затем красиво были оформлены его результаты. По завершении каждого мероприятия они доброжелательно обсуждают работу друг друга и коллектива (команды) в целом. Достижения и успех каждого для всех большая радость;

—юные путешественники стремятся добросовестно выполнять порученные им дела. Каждый член туристского коллектива готовит и организует проведение порученного ему коллективом или педагогом задания по экскурсии или туристской прогулке, а по их окончании оформляет результаты в рисунках, поделках и в других формах.

Юные путешественники стараются, чтобы задание было выполнено полностью, аккуратно и в срок;

—юные путешественники выполняют девизы: «В здоровом теле —

здоровый дух», «Чистота — залог здоровья». Обязанности санинструктора туристской группы.

Правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан команды его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участников команды.

Азбука туристско-бытовых навыков 4 час

Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.

Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе.

Смена дежурных должностей в течение года.

Правила поведения при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк (лес). Правила поведения во время различных природных явлений (грозы, сильного ливня, тумана и пр.). Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

Личное снаряжение юного путешественника для участия в туристской прогулке или экскурсии. Требования к рюкзачку юного путешественника. Обувь для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года.

Уход за личным снаряжением.

Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования и правила ухода за ними.

Тенты и палатки:

их назначение, устройство и правила ухода за ними. Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе. Обязанности юного фотокорреспондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия (прогулки).

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Организация ремонта личного и группового снаряжения.

Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана природы. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование бивака: оборудование кострища, место для приёма пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды. Охрана природы в туристском походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки. Снятие палатки и её упаковка для транспортировки.

Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и их назначение. Определение места для костра на туристском биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы.

Заготовка хвороста и валежника для костра. Разведение костров в туристском походе. Обязанности кострового туристской группы.

Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий.

Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по их назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок одинакового диаметра, проводники).

Организация приёма пищи (приготовление пищи) на туристской прогулке в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Перекус и его организация.

Техника безопасности при приготовлении пищи.

Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в походно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности знатока туристской кухни — повара группы.

Правильный подбор лыж и лыжных палок.

Подбор лыж и снаряжения для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно одеваться для лыжной прогулки или занятий.

Я, моё тело и моё здоровье 4 час

Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара туристской группы.

Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.

Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Комплекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимнастика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на лыжах). Развитие силы. Гигиена на занятиях физическими упражнениями.

Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Необходимая помощь. Способы обработки. Профилактика.

Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и туристической прогулки. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

Азбука туристского ориентирования 4 час

Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; назначении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.

Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы.

Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Знакомство с понятием «азимут». Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на предметы с помощью компаса. Правила работы с компасом. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на контрольном пункте, установленных на школьном дворе.

Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на удалённые предметы во время туристской прогулки.

Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности при помощи компаса.

В гостях у путешественников — героев сказок 3 час

Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная Королева», «Кот в сапогах» и др.

Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои:

пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах(лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

Личностные качества героев сказок, необходимые в путешествиях:

смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др.

Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы), карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. д.

«Проводники» — путеводители сказочных героев в сказках: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.

Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями.

Театрализованная постановка различных сказок в туристском путешествии.

Путешествие во времена года 4 час

Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители растений, птиц, насекомых, следов животных и т. д.

Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рельефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности.

Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания и их выполнение. Краеведческие должности знатоков природы: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, краевед-эколог и т. п.

Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатлений. Создание рисунков на тему «Зимний лес», аппликаций «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, во время экскурсии в парк.

Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, сбор лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности).

Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное.

Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы знатоков природы о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

Путешествие в мир моей школы 2 час

Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др.

Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьный музей. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии.

Обязанности знатоков.

Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Загадки школьного двора 2 час

Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе.

Виды растений (фауны) и животных (флоры) обитателей школьного двора. Школьный сад.

Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях.

Азбука путешественника 8 час

Способы передвижения юных путешественников. Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).

Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения.

Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанности проводника и их выполнение.

Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гимнастическая самостраховка при преодолении препятствий.

Организация движения туристской группы по тропинкам и дорожкам в парке, по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.

Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. Привалы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения на туристской прогулке. Привалы «Прогоночный», «Промежуточный», «Обеденный». Распорядок походного дня.

Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником.

Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.

Управление лыжами при транспортировке груза (от 2 до 5 кг) в рюкзачке. Посадка лыжника. Передвижение ступающим и скользящим шагом (без рюкзачка и с рюкзачком). Техника безопасности при ходьбе на лыжах.

Управление лыжами на месте: поочерёдное поднимание ноги с лыжей и движение ею по воздуху вниз и вверх, вправо и влево; поочерёдное поднимание носков лыж.

Ходьба без палок ступающим и скользящим шагом; ходьба ступающим и скользящим шагом с палками; толчок палками; передвижение на лыжах по лыжне до 600–700 м; соревнования на лыжах (эстафеты до 50 м); движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и с грузом в рюкзачке до 2–5 кг; передвижение в среднем темпе.

Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Подвижные игры. Гимнастические упражнения.

Зачётное мероприятие (однодневный поход)

Передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Организация взаимопомощи при преодолении препятствий. Ритм движения. Походная колонна.

Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укрытия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола.

Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности.

Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого самоуправления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская семья».

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

                      Распределение учебных часов по разделам

Наименование разделов	Количество часов
	Всего	Внеурочная деятельность
		в помещении	на местности
Введение	1	1	-
Правила поведения юных путешественников	2	1	1
Азбука туристко-бытовых навыков	4	-	4
Я, моё тело и моё здоровье	4	1	3
Азбука туристского ориентирования	4	1	3
В гостях у путешественников-героев сказок	3	-	3
Путешествие во времена года	4	1	3
Путешествие в мир моей школы	2	-	2
Загадки школьного двора	2	-	2
Азбука путешественника	8	2	6
Зачётный летний однодневный поход	вне сетки      часов	-	вне сетки       часов
Итого	34	7	27

Тематическое планирование   3 класс

Тема  занятия,       элементы содержания	Характеристика деятельности           учащихся
Введение (1 ч)
Вводный инструктаж. Инструктаж по технике безопасности на занятия. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека. Виды туризма.	Кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.
Правила поведения юных путешественников(2 ч)
Правила поведения юных путешественников на занятиях (во вне- урочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно- тренировочном полигоне, в парке (лесу).	Понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном поли- гоне, в парке (лесу);
Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.	Понимать и выполнять требования по соблюдению техники без- опасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.
Азбука туристско-бытовых навыков (4 ч)
Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов туристской группы.
Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе.	Подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона годаи погодных условий.
Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе.	Соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением.
Смена дежурных должностей в течение года.	Упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии.
Я, моё тело и моё здоровье (4 ч)
Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, приорганизации чаепития и перекусов.	Соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом
Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом.	Выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки.
Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки.	Осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.
Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований.	Взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности.
Азбука туристского ориентирование (4 ч)
Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	Выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школыи школьного двора.
Выявление представленийобучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; на- значении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооруженийшкольного двора.	Определять назначение различных комнат, кабинетов в зданиишколы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении.
Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороныгоризонта, ориентирование.	Пересказывать маршрут движения.
Туристское ориентирование. Стороны гори- зонта.	Определять стороны горизонта.
В гостях у путешественников- героев сказок (3 ч)
Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная королева», «Котв сапогах».	Описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников.
Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах(лодки, корабли), летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступаи метла), на оленях или лошадях	Выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников.
Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость	Выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами.
Путешествие во времена года (4 ч)
Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик,линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (растений, птиц, насекомых, следов животных и пр.)	Осваивать методы организации наблюдений в природной среде заобъектами животного и растительного мира.
Природное наследие.	Осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий.
Изменения в природе.	Взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполненииисследовательских краеведческих заданий.
Растения и животныеродного края.	Обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессеэкскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природнымиявлениями.
Путешествие в мир моей школы (2 ч)
Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьнойбиблиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом.	Загадочный мир моей школы, библиотеки
Цели и задачи экскурсии по школе.	Знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.
Загадки школьного двора (2 ч)
Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте.	Общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательскихзаданий.
Планшкольного двора (территории).	Составлять описание школьного двора и обсуждать назначение егосооружений.
Азбука путешественника (8 ч)
Способы передвижения юных путешественников.	Самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их.
Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).	Осваивать универсальные умения по передвижению пешком или налыжах с грузом-рюкзачком.
Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.	Осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без.
Обход естественных препятствий.	Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности.
Прокладка маршрута движения.	Выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или налыжах с грузом.
Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы.	Проявлять силу и выносливость при передвижении на местности.
Обязанности проводника и их выполнение на туристской прогулке.	Соблюдать правила техники безопасности при передвижении наместности.
Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий.	Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжахпри транспортировке груза в рюкзачке.

Содержание программы 4 класс

Введение (1 ч)

   Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Правила поведения юных путешественников (2ч)

    Правила поведения юных путешественников на занятиях (во внеурочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу).

   Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями. Правила поведения юных путешественников на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.

   Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря. Обязанности завхоза по снаряжению.

   Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами.

   Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе.

  Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника»:

—юные путешественники — хорошие товарищи и друзья. Они не ссорятся, дружно и коллективно делают общее дело, помогают друг другу;

—юные путешественники вместе готовят и совершают туристские прогулки, экскурсии; участвуют в физкультурно-оздоровительных играх, состязаниях и соревнованиях.    

     Стараются, чтобы каждое совместное мероприятие было хорошо подготовлено и интересно проведено, а затем красиво были оформлены его результаты. По завершении каждого мероприятия они доброжелательно обсуждают работу друг друга и коллектива (команды) в целом. Достижения и успех каждого для всех большая радость;

—юные путешественники стремятся добросовестно выполнять порученные им дела.   

    Каждый член туристского коллектива готовит и организует проведение порученного ему коллективом или педагогом задания по экскурсии или туристской прогулке, а по их окончании оформляет результаты в рисунках, поделках и в других формах. Юные путешественники стараются, чтобы задание было выполнено полностью, аккуратно и в срок;

—юные путешественники выполняют девизы: «В здоровом теле —здоровый дух», «Чистота — залог здоровья». Обязанности санинструктора туристской группы.

    Правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан команды его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участников команды.

Азбука туристско-бытовых навыков (4ч)

   Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.

Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе. Смена дежурных должностей в течение года.

  Правила поведения при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк (лес). Правила поведения во время различных природных явлений (грозы, сильного ливня, тумана и пр.).    

   Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

   Личное снаряжение юного путешественника для участия в туристской прогулке или экскурсии. Требования к рюкзачку юного путешественника. Обувь для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

    Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования и правила ухода за ними. Тенты и палатки: их назначение, устройство и правила ухода за ними. Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе.   

    Обязанности юного фотокорреспондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия (прогулки).

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Организация ремонта личного и группового снаряжения.

   Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана природы. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование бивака: оборудование кострища, место для приёма пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды. Охрана природы в туристском походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки. Снятие

палатки и её упаковка для транспортировки.

   Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и их назначение. Определение места для костра на туристском биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы.

    Заготовка хвороста и валежника для костра. Разведение костров в туристском походе. Обязанности кострового туристской группы.

    Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий.

Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по их назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок одинакового диаметра, проводники).

    Организация приёма пищи (приготовление пищи) на туристской прогулке в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Перекус и его организация. Техника безопасности при приготовлении пищи.

   Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в походно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности знатока туристской кухни — повара группы.

    Правильный подбор лыж и лыжных палок. Подбор лыж и снаряжения для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно одеваться для лыжной прогулки или занятий.

Я, моё тело и моё здоровье (4ч)

     Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара туристской группы.

    Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.

    Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

    Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Комплекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимнастика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на

лыжах). Развитие силы. Гигиена на занятиях физическими упражнениями.

    Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Необходимая помощь. Способы обработки. Профилактика.

     Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и туристической прогулки. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

   Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

Азбука туристского ориентирования (4 ч)

     Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; назначении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

   Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам.    

   Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.

    Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы.

   Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Правила работы с компасом.    

 Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности при помощи компаса.

В гостях у путешественников — героев сказок (3 ч)

   Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная Королева», «Кот в сапогах» и др.

   Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах (лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

   Личностные качества героев сказок, необходимые в путешествиях:

смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность,

доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели,

терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др.

   Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы),

карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. д.

    «Проводники» — путеводители сказочных героев в сказках: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.

    Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями.

    Театрализованная постановка различных сказок в туристском путешествии.

Путешествие во времена года (4 ч)

    Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители растений, птиц, насекомых, следов животных и т. д.

     Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки.     

     Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рельефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности.

    Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания и их выполнение. Краеведческие должности знатоков природы: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, краевед-эколог и т. п.

    Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатлений. Создание рисунков на тему «Зимний лес», аппликаций «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, во время экскурсии в парк.

    Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, сбор лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности).

 Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное.

Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; жива и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы знатоков природы о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

Путешествие в мир моей школы (2 ч)

     Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др.

    Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьный музей. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии.

Обязанности знатоков.

   Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе

экскурсии вопросы.

Загадки школьного двора (2 ч)

      Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного  двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки  плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе.

     Виды растений (фауны) и животных (флоры) обитателей школьного  двора.

    Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях.

Азбука путешественника (8 ч)

     Способы передвижения юных путешественников. Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).

     Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения.

     Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанности проводника и их выполнение.

    Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гимнастическая самостраховка при преодолении препятствий.

   Организация движения туристской группы по тропинкам и дорожкам в парке, по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.

    Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. Привалы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения на туристской прогулке.     Привалы «Прогоночный», «Промежуточный», «Обеденный». Распорядок походного дня.

Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником.

   Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.

    Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств,

силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Подвижные игры. Гимнастические упражнения.

Зачётное мероприятие (однодневный поход)

      Передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Организация взаимопомощи при преодолении препятствий. Ритм движения. Походная колонна.

   Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укрытия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола.

Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности.

Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого самоуправления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская семья».

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

Учебно-тематический план 4 –го года обучения     № п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов учебных занятий			Аудиторные	Неаудиторные	Характеристика деятельности учащихся
			Теоретические	Практические	Экскурсии.
	Вводное занятие	1	1			1	-	Просмотр фильма, обсуждение, выставка рисунков учащихся Повторение правил поведения в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнем;  спецснаряжением; правила обращения с местными жителями; правила гигиены туриста
1.	Польза и значение туризма  для оздоровления организма человека. Виды туризма.	1	1			1
	Правила поведения юных путешественников	2	1	1		1	1
2.	Безопасность юного туриста	1	1			1
3.	Оказание медицинской помощи в походных условиях. Беседа о правилах безопасности в походе	1		1			1
	Азбука туристско-бытовых навыков	4		4		2	2
4	Быт юного туриста	1		1		1		Знать отличия группового и личного туристического снаряжения, учиться распределять групповое снаряжение между мальчиками и девочками в походе. Составлять походное меню, иметь представление о  каллорийности  продуктов питания для похода, соблюдать гигиену личной и групповой посуды. Ситуационная игра «Туристическое кафе». Демонстрировать навыки и умения на практике при укладке рюкзака, переправе Овладение технологиями сооружения
5.	Кухня юного туриста	1		1		1
6.	Туристские игры«Уклад рюкзака "вслепую", бег в спальных мешках, переправа через "болото" по "кочкам"	1		1			1
7.	Основные типы туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный»	1		1			1
	Я, моё тело и моё здоровье	4	1	3		1	3	Знать правила обращения с огнем;  спецснаряжением; правила гигиены туриста Уметь оказывать первую доврачебную помощь
8.	Гигиена туриста.  Уход за личным снаряжением. Игра: «Собери рюкзак»	1	1			1
9.	Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки.	1		1			1
10.	Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Способы обработки. Профилактика. Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»	1		1			1
11.	Развитие функциональных возможностей ребёнка. Спортивные игры	1		1			1	Уметь самостоятельно выполнять комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств
	Азбука туристского ориентирования	4	1	3		1	3
12-13.	Ориентирование на местности. Что нужно делать, если заблудился в лесу, и что нужно знать, чтобы не заблудиться. Север, юг, запад, восток. Компас и его назначение. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на местности. Карты. Масштаб. Легенда карты. Чтение карт. Обращение с компасом и картой.	2	1	1		1	1	Применять на практике знания для ориентирования, знать  природные ориентиры. Ориентироваться на местности по природным признакам
14-15.	Топография. Ознакомление с топографическими знаками	2		2			2	Узнавать топографически знаки, игра «Топографическое лото»
	В гостях у путешественников — героев сказок	3	2	1		2	1
16-17.	Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках.     Способы передвижения.    Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях	2	2			2		Описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; -выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников; -выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами; -участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре;
18.	Развитие функциональных возможностей ребёнка. Спортивные игры, преодоление препятствий.	1		1			1
	Путешествие во времена года	4	1		3	1	3	оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии
19.	Туристская атрибутика	1	1			1
20.	Экскурсия в природу. Наблюдение за осенними изменениями	1			1		1
21.	Экскурсия в природу. Наблюдение за зимними изменениями	1			1		1
22.	Экскурсия в природу. Наблюдение за весенними изменениями	1			1		1
	Путешествие в мир моей школы	2		2			2	Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы
23.	Легенды и были родного края. Экскурсия в школьный музей	1		1			1
24.	Легенды и были родного края. Экскурсия в районный музей	1		1			1
	Загадки школьного двора	2		2			2	-общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; -составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; -характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; -использовать условные знаки для составления плана школьного двора; -измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; -рисовать план школьного двора; -организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории
25.	Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора Условные знаки плана школьного двора	1		1			1
26.	Виды растений (флора) и животных (фауна) обитателей школьного двора. Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории	1		1			1
	Азбука путешественника	8	2	6		2	6
27.	Туристские узлы и их назначение	1	1			1
28.	Отработка навыков завязывания туристских узлов. Конкурс "Узелок завяжется - узелок развяжется"	1	1			1
29-30.	Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка	2		2			2	проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах
31-32.	Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Подвижные игры	2		2			2
33-34.	Туристские игры	2		2			2
	ИТОГО:	34 ч	9 ч	22 ч	3 ч	11 ч	23 ч

4 класс

Тема  занятия,       элементы содержания	Характеристика деятельности           учащихся
Введение (2 ч)
Вводный инструктаж. Инструктаж по технике безопасности на занятия. Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека. Виды туризма.	Кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.
Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.	Выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях.
Правила поведения юных путешественников(4 ч)
Правила поведения юных путешественников на занятиях (во вне- урочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно- тренировочном полигоне, в парке (лесу).	Понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном поли- гоне, в парке (лесу);
Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.	Понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.
Правила поведения на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.	Соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря.
Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря.	Выполнять обязанности завхоза по снаряжению.
Азбука туристско-бытовых навыков (8 ч)
Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов туристской группы.
Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе.	Подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий.
Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе.	Соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением.
Смена дежурных должностей в течение года.	Упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии.
Правила поведения на туристской прогулке, экскурсии в парке(лесу).	Осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий.
Правила поведения во время различных природных явлений(грозы, сильного ливня, тумана и пр.).	Соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке.
Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными.	Подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий.
Необходимость выполнения требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.	Соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии.
Я, моё тело и моё здоровье (8 ч)
Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов.	Соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом
Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом.	Выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки.
Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки.	Осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.
Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований.	Взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности.
Уход за личным снаряжением.	Овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком.
Обязанности санитара туристской группы.	Овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях.
Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.	Уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую доврачебную помощь.
Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.	Соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и прогулки.
Азбука туристского ориентирование (8 ч)
Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	Выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора.
Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; на- значении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.	Определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении.
Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование.	Пересказывать маршрут движения.
Туристское ориентирование. Стороны гори- зонта.	Определять стороны горизонта.
Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам.	Измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу.
Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.	Ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке.
Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта.	Читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности.
Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы.	Организовывать движение по карте (плану) местности.
В гостях у путешественников- героев сказок (6 ч)
Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная королева», «Кот в сапогах».	Описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников.
Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах (лодки, корабли), летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях	Выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников.
Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость	Выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами.
Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы),карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы.	Участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре.
«Проводники» — путеводители сказочных героев: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.	Примерять на себя качества сказочных персонажей.
Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями.	Оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы.
Путешествие во времена года (8 ч)
Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители (растений, птиц, насекомых, следов животных и пр.)	Осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира.
Природное наследие.	Осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий.
Изменения в природе.	Взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий.
Растения и животные родного края.	Обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями.
Сезонные изменения в жизни фауны и флоры.	Обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу.
Фаунаи флора леса, луга, берега реки.	Развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность.
Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин.	Осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений).
Необычные, причудливые формы рельефа, растений.	Изготавливать различные поделки из природных материалов(листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.).
Путешествие в мир моей школы (4 ч)
Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом.	Загадочный мир моей школы, библиотеки
Цели и задачи экскурсии по школе.	Знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.
Правила поведения на экскурсии в школьном музее.	Знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.
Правила осмотра экспозиций и экспонатов.	Знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.
Загадки школьного двора (4 ч)
Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте.	Общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий.
План школьного двора (территории).	Составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений.
Назначение сооружений школьного двора.	Характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав.
Стадион и спортивная площадка школьного двора.	Использовать условные знаки для составления плана школьного двора.
Азбука путешественника (16 ч)
Способы передвижения юных путешественников.	Самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их.
Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).	Осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком.
Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.	Осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без.
Обход естественных препятствий.	Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности.
Прокладка маршрута движения.	Выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом.
Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы.	Проявлять силу и выносливость при передвижении на местности.
Обязанности проводника и их выполнение на туристской прогулке.	Соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности.
Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий.	Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке.
Гимнастическая самостраховка при преодолении препятствий.	Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения
Организация движения туристской группы по тропинкам и дорожкам в парке, на местности по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах).	Применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года.
Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.	Принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке).
Строй туристской группы.	Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах.
Интервал движения, ритм движения.	Организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.
Привалы и их продолжительность.	Организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.
Ходовое время.	Организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.
Скорость передвижения юных путешественников на туристской прогулке	Организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.

Календарно-тематическое планирование кружка «Юный турист: изучаю родной край» в 4 классе  на 2016-2017 уч год.

Составитель: Жидков Р.А.

№п/п	Дата	Тема	Кол-во ч	Характеристика деятельности
1	02.09.16	Вводный инструктаж. Польза и значение туризма. Виды туризма.	1	Кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.
2	09.09.16	Правила поведения юных путешественников на занятиях	1	Понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу);
3	16.09.16	Требования по соблюдению ТБ во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.	1	Понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями.
4	23.09.16	Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.	1	Выполнять туристские и краеведческие должностно-ролевые обязанности членов туристской группы.
5	30.09.16	Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе.	1	Подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона годаи погодных условий.
6	07.10.16	Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе.	1	Соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением.
7	14.10.16	Смена дежурных должностей в течение года.	1	Упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии.
8	21.10.16	Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, приорганизации чаепития и перекусов.	1	Соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом
9	28.10.16	Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом.	1	Выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки.
10	11.11.16	Зарядка. Комплекс физических упражнений дляутренней зарядки.	1	Осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.
11	18.11.16	Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований.	1	Взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности.
12	25.11.16	Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	1	Выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школыи школьного двора.
13	02.12.16	Выявление представлений обучающихся о своём доме, школе и школьном дворе	1	Определять назначение различных комнат, кабинетов в зданиишколы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении.
14	09.12.16	Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороныгоризонта, ориентирование.	1	Пересказывать маршрут движения.
15	16.12.16	Туристское ориентирование. Стороны горизонта.	1	Определять стороны горизонта.
16	23.12.16	Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Снежная королева» и др.	1	Описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников.
17	23.12.16	Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои.	1	Выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников.
18	30.12.16	Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях.	1	Выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами.
19	13.01.17	Снаряжение юного путешественника	1	Осваивать методы организации наблюдений в природной среде заобъектами животного и растительного мира.
20	20.01.17	Природное наследие.	1	Осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий.
21	27.01.17	Изменения в природе.	1	Взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполненииисследовательских краеведческих заданий.
22	03.02.17	Растения и животныеродного края.	1	Обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессеэкскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природнымиявлениями.
23	10.02.17	Знакомство детей стуристско-спортивной площадкой и школьным садом.	1	Загадочный мир моей школы, библиотеки
24	17.02.17	Экскурсии по школьному двору.	1	Знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.
25	03.03.17	Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте.	1	Общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательскихзаданий.
26	10.03.17	Планшкольного двора (территории).	1	Составлять описание школьного двора и обсуждать назначение егосооружений.
27	17.03.17	Способы передвижения юных путешественников.	1	Самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их.
28	07.04.17	Преодоление простейших естественных препятствий.	1	Осваивать универсальные умения по передвижению пешком или налыжах с грузом-рюкзачком.
29	14.04.17	Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.	1	Осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без.
30	21.04.17	Обход естественных препятствий.	1	Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности.
31	28.04.17	Прокладка маршрута движения.	1	Выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или налыжах с грузом.
32	05.05.17	Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы.	1	Проявлять силу и выносливость при передвижении на местности.
33	19.05.17	Обязанности проводника и их выполнение на туристской прогулке.	1	Соблюдать правила техники безопасности при передвижении наместности.
34	26.05.17	Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий.	1	Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжахпри транспортировке груза в рюкзачке.

Литература для учителя

1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов (в помощь учителю, руководителю кружка). — М.,1992.

2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2010.

4. Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников : учеб. пособие. — М. : Логос, 2003.

5. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев. — М. : Просвещение, 2011.

6. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся 1–2 и 3–4 классов общеобразовательных учреждений / В.Я. Барышников и А.И. Белоусов под ред. М.Я. Виленского. — М. : Русское слово,2010.

7. Михайлова Е.В. Формирование нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности. — М. : Экон-Информ, 2009.

8. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении : учеб.-метод. пособие / под общ. ред.

А.С. Прутченкова – М. : Изд. дом «Новый учебник», 2003.

9. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. — М. : РМАТ, 2001.

10. Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии / пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. — М. : Профиздат, 1990.

11. Поломис К., Махитка З. Дети на отдыхе / пер. с чеш. С.Д. Баранниковой, К.И. Паровой, О.А. Суворовой. — М.: Культура и традиции, 1995.

12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов; под ред. В.А. Горского. — М. : Просвещение, 2010.

13. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю.С. Константинов, С.В. Усков. — М. : ФЦДЮТиК, 2006.

14. Смирнов Д.В. Оздоровительно-познавательный туризм : программы дополнительного образования детей : вып. 4. — М. : Советский спорт, 2003.

15. Смирнов Д.В. Юные туристы-краеведы // Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г. Туризм и краеведение : образовательные программы для системы дополнительного образования детей / под ред. Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова. — М. : Советский спорт, 2005.

В список литературы к программе не включены перечни сайтов из

сети Интернет.

Список рекомендуемой литературы для учеников

1. Андерсен Х.К. «Снежная королева» и другие сказки: [пер. с дат. : для

мл. возраста]. — М. : Дом, 1993.

2. Берроуз Э. Тарзан. — СПб. : Искуство, 1991.

3. Верн Ж. Дети капитана Гранта. — Л., 1984.

4. Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан. — М. : Детская литература, 1977.

5. Дефо Д. Робинзон Крузо. — Л. : Лениздат, 1933.

6. Киплинг Р. Маугли. — М. : Детская литература, 1986.

7. Пришвин М.М. Моя страна. — М. : Географиздат, 1950.

8. Пушкин А.С. Стихотворения. Поэмы. Сказки. Евгений Онегин. — М. :

АСТ : Олимп, 1997.

9. Рони-старший Ж. Борьба за огонь: повесть. — Ростов н/Д: Ростов-

ское книжное изд-во, 1988.

10. Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри

Финна. М. : Детская литература, 1977.

11. Чуковский Н. Водители фрегатов (Книга о великих мореплавате-

лях). — М. : Детская литература, 1984.__

Календарно-тематическое планирование

 «Юный турист: изучаю родной край»

спортивно-оздоровительное направление

1-2 классы

№ п/п	Дата проведения	Тема	Кол-во часов	Форма организации обучения	Универсальные учебные действия
Введение (1 ч)
1	06.09	Польза и значение туризма для оздоровления организма человека	1	-путешествия человека с целью познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.	—кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма; —выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях; —понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.
Правила поведения юных путешественников (2 ч)
2	13.09	Правила поведения юного туриста	1	—изучение правил поведения юных путешественников и техники безопасности, действий в аварийных ситуациях; —принятие «Кодекса чести юного путешественника».	—понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу); —понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями; —соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря; —выполнять обязанности завхоза по снаряжению; —выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе; —соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»; —соблюдать правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды; —выполнять обязанности санинструктора туристской группы; —обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;
3	20.09	Законы туристов.	1
Азбука туристско-бытовых навыков (1 ч)
4	27.09	Должностные обязанности юных путешественников.	1	—распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе; —сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним; —групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним; —организация биваков в путешествии; —знакомство с туристскими узлами; —питание юных путешественников и питьевой режим.	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением; —упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии; —осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий; —соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке; —подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий; —соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии; —характеризовать назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними; —овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения; —овладевать технологиями сервировки походного стола; —овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду; —характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения; —характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов; —соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах; —взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности; —выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.; —оказывать помощь при обустройстве бивака; —правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке; —соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы; —овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра; —овладевать элементарными навыками разведения костра.
Путешествие во времена года (1ч)
5	04.10.	Экскурсия «Золотая осень»;	1	-экскурсия «Золотая осень»;	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
Азбука туристско-бытовых навыков (1 ч)
6	11.10	Личное снаряжение и групповое.	1	—распределение прав и обязанностей юных путешественников в туристской группе; —сбор личного снаряжения и осуществление ухода за ним; —групповое снаряжение в путешествиях и на экскурсиях и уход за ним; —организация биваков в путешествии; —знакомство с туристскими узлами; —питание юных путешественников и питьевой режим.	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением; —упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии; —осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий; —соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке; —подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий; —соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии; —характеризовать назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними; —овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения; —овладевать технологиями сервировки походного стола; —овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду; —характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения; —характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов; —соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах; —взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности; —выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.; —оказывать помощь при обустройстве бивака; —правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке; —соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы; —овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра; —овладевать элементарными навыками разведения костра.
7	18.10	Основные туристические узлы.	1
Я, моё тело и моё здоровье (4 ч)
8	25.10	Личная гигиена в туристической прогулке.	1	—личная гигиена при занятиях физическими упражнениями и туризмом; —дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —оказание первой доврачебной помощи; —общая физическая подготовка и оздоровление организма.	—соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом; —выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки; —осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности; —овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком; —овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях; —уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую доврачебную помощь; —соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и прогулки; —проявлять качества выносливости, аккуратности, доброжелательности, исполнительности, силы воли и др.; —осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.
9	01.11	Личная гигиена в туристической прогулке.	1
10	15.11	Общая физическая подготовка и оздоровление организма	1
11	22.11	Оказание первой помощи	1
Азбука туристского ориентирования (4 ч)
12	29.11	Я и мой дом, моя школа, школьный двор.	1		—выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора; —определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении; —пересказывать маршрут движения; —определять стороны горизонта; —измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу; —ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке; —читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности; —организовывать движение по карте (плану) местности; —выявлять и характеризовать отличительные признаки условных обозначений на планах местности в зависимости от цвета; —осваивать технику ориентирования по карте и компасу на местности; —проявлять внимательность и сосредоточенность; —соблюдать правила работы с компасом и картой; —проектировать маршрут движения путешественника из пункта А в пункт Б; —взаимодействовать при движении по маршруту.
13	06.12	Ориентирование по сторонам горизонта.	1
14	13.12	Компас и его устройство.	1
15	20.12	Ориентирование по компасу и плану местности.	1
Путешествие во времена года (1ч)
16	27.12	Экскурсия «Русская зима»	1	- экскурсия «Русская зима»	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
В гостях у путешественников — героев сказок (3 ч)
17	17.01	Путешествие в сказку.	1	театрализованное представление «Путешествуем в сказку».	—описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; —выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников; —выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами; —участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре; —примерять на себя качества сказочных персонажей; —оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы; —формировать личностные качества: смелость, решительность, настойчивость, общительность, доброту, трудолюбие, сообразительность,упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, отзывчивость и др.; —взаимодействовать при инсценировании сказок; —общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
18	24.01	Сказка Гаршина В.М. «Лягушка-путешественница».	1
19	31.01	Сказка Г.Х. Андерсена «Снежная Королева».	1
Путешествие в мир моей школы (2 ч)
20	07.02	Знакомимся со школой	1	—загадочный мир моей школы, библиотеки; —знакомство с экспонатами и экспозициями школьного краеведческого музея.	Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.
21	14.02	Экскурсия по школьной территории	1
Загадки школьного двора (2 ч)
22	21.02	Школа и школьный двор	1	—школьный двор и его местоположение; —благоустройство школьного двора.	—общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; —составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.
23	28.02	Наш поселок	1
Путешествие во времена года (2 ч)
24	07.03	Экскурсия «Пробуждение природы».	1	—экскурсия «Пробуждение природы».	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
25	14.03	Экскурсия «Пробуждение природы».	1	—экскурсия «Пробуждение природы».	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.
Азбука путешественника (8 ч)
26	21.03	Способы передвижения юного туриста.	1	—пешеходные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий; —лыжные путешествия: способы передвижения и преодоления препятствий; —организация передвижения в туристском походе; —виды естественных и искусственных препятствий, техника безопасности при их преодолении; —туристская полоса препятствий; —туристская эстафета; —лыжная туристская прогулка; —пешеходная туристская прогулка.	—самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их; —осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком; —осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без; —осваивать технику физических упражнений прикладной направленности; —выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом; —проявлять силу и выносливость при передвижении на местности; —соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности; —моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке; —проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения; —применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года; —принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке); —проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.
27	04.04	Распорядок походного дня.	1
28	11.04	Туристическая эстафета.	1
29	18.04	Краеведение.	1
30	25.04	Экологический десант.	1
31	16.05	Замечательные  люди моего поселка       Экскурсии в музей воинской славы в/ч 28037	1
32	23.05	Подвижные игры на воздухе	1
33	26.05	Экскурсия в краеведческий музей г. Тосно	1
34	28.05	Экологический десант.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Авторской программы «Юный турист: изучаю родной край» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы)Д.В. Смирнова (Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. :Вентана-Граф, 2013.

Направление: спортивно-оздоровительное.

Форма работы: объединение.

Целью внеурочной деятельности являются развитие познавательной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся ,укрепление их физического психоэмоционального здоровья.