Рабочая программа по внеурочному курсу " Литературная гостиная" в рамках ФГОС для 8 класса

Муниципальное образование город Горячий Ключ Краснодарского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя       общеобразовательная школа  №2

муниципального образования город Горячий Ключ Краснодарского края

Утверждено решением педсовета

 протокол №__1__

от «_31_»__августа__2015   года

Председатель педсовета

_______________Тэргович М.Л..

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                 по внеурочному  курсу «Литературная гостиная»_______________

                 Степень обучения            основное общее обучение

                     Класс   8 в

               Количество часов             34           Уровень     профильный

                Учитель                                     Дейкина Оксана Александровна              

Рабочая программа по внеурочному курсу «Литературная гостиная»  создана на основе программы  по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы  под ред. Г.С. Меркина, С.А .Зинина, В.А. Чалмаева;-М.-  «Русское слово», 2012 г .

  Пояснительная записка

 Рабочая программа по внеурочному курсу   «Литературная гостиная» для учащихся 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального  компонента государственного  стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)

Внеурочный курс «Литературная гостиная» представляет собой  дополнительный (углубленный) курс занятий по литературе для учащихся 8-х классов и имеет художественную направленность.

 Целью внеурочного курса  является духовно-нравственное воспитание школьников; развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, человеку, процессу познания; формирование основ читательской культуры в процессе чтения, восприятия и оценки произведений художественной литературы.

Задачи внеурочного курса:

1.Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать;

2.Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности;

3.Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развить эмоциональную культуру читателя-школьника.

В основе содержания и структуры программы лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности. В целом программа ориентирована на базовый компонент литературного образования.

Общая характеристика учебного предмета

В основу  программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

-  непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

-  развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального  самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

В текущем учебном году работа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:

·          понимать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями;

·          выразительно читать художественное произведение ( с листа и наизусть);

·          воспринимать  и характеризовать произведение как художественное целое.

·          грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм, жанров, владеть всеми видами пересказов.

Данные умения и навыки учащиеся демонстрируют на уроках литературы, на показательных занятиях творческого объединения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через  сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность  свободы,  чести  и достоинства как  основа  современных принципов и правил межличностных отношений. Семья – первая и самая значимая для  развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Труд – естественное условие человеческой жизни,  состояние нормального человеческого существования. Ценность  гражданственности – осознание себя  как члена общества,  народа,  представителя  страны,  государства; чувство ответственности за  настоящее и будущее своей  страны. Привитие через содержание курса интереса к своей  стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования   и  прогресса которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Место  в учебном плане

В 8  классе – 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса результаты:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Метапредметные результаты:

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Содержание программы творческого объединения «Литературная гостиная» предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в себя народное творчество, отечественную и зарубежную литературу, что дает возможность установить принципы культурного взаимодействия народов, осмыслить общечеловеческие и национальные культурные ценности ,понять русскую национальную традицию.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Новизна программы т/о «Литературной гостиной» состоит в развитии самостоятельности учащихся при отборе литературного материала и составлении сценариев для выступлений.

Результативность:

В качестве итога работы «Литературной гостиной» планируется проведение 4-х инсценированных представлений для учащихся среднего звена.

Выбранные для этого произведения входят в программный материал литературы 8 класса и носят воспитательный характер, соответствующий возрасту 14-15 лет.       

В целом курс работы «Литературной гостиной» направлен на расширение читательского круга учащихся школы, привлечение внимания к литературе как искусству слова.

   Программа рассчитана на один год, но планируется продолжение работы т/о в 9,10,11 классах.

 Содержание учебного предмета, курса

Содержание данной программы построено с учетом  возрастных читательских интересов и возможностей учащихся.  В 8 классе расширяется и углубляется  жизненный и художественный опыт; происходит знакомство с многообразием жизненного содержания литературы и биографиями писателей, воздействующего  на развитие личности, способствующего эмоциональному восприятию художественного произведения, который изучается как словесный вид искусств.

Отличительной особенностью данного творческого объединения является  разнообразие форм работы:

·                          Творческие мастерские (беседы, дискуссии);

·                          Интегрированные занятия (история, музыка , живопись);

·                          Инсценирование эпизодов из художественных произведений, литературно-музыкальные композиции;

·                          Конкурсы выразительного чтения текстов.

Данные формы работы развивают умения и навыки связной речи, речевую культуру, чувство языка, раскрывают актерские способности учащихся, развивают функциональную грамотность(способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации,  умения пользоваться различными видами чтения).

Тематическое планирование

№	Тема	Форма проведения	Кол-во часов	Содержание	Дата проведения
	Введение
1	«Благородные и молчаливые друзья» -книги.	Выявление читательских интересов, беседа о необходимости чтения книг	1 ч.	Беседа о чтении как непрерывной и сложной работе восприятия ,памяти ,воображения, углубляющегося мышления, читательских переживаний.
	Устное народное творчество
2	У истоков литературы. Устное народное творчество.		1 ч.	Формирование представления о древнерусской литературе как огромном пласте русской культуры и менталитета. Фольклорные произведения отражают жизнь русского народа, его надежды, мечты, идеалы. Лучшие произведения литературы продолжают участвовать в жизни человечества. Актуальность фольклорных произведений.
3	От народной песни -к стихам поэтов.	Сопоставление текстов песен народных и авторских, выразительное чтение стихов.	1 ч.	Мотивы народных песен, обработанных поэтами и прозаиками ,для создания  худ. образа. Плач Ирины Федосовой у Некрасова в поэме «Кому на Руси…»,стихи А.В. Кольцова. Сопоставление с текстами народных текстов.
	Древнерусская литература
4	«Слово о погибели Русской земли».	Выявление особенностей жанра «сказания», выр.чтение текста	1 ч.	Чтение одного из популярнейших в течение средневековья произведений
5	Сказание о Борисе и Глебе.	Выявление особенностей жанра «сказания», выр.чтение текста.	1 ч.	Чтение одного из популярнейших в течение средневековья произведения. Образы Бориса и Глеба как первых русских святых.
6	Житие Сергия Радонежского.	Выявление особенностей жанра «жития», выр.чтение текста.	2 ч.	Духовный подвиг Сергея Радонежского. Пример праведной жизни.
	Литература 18 века
7	Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» .	Особенности сентиментализма, чтение текста, выявление «чувственности» и  чувствительности»	1 ч.	Реформа русского литературного языка. Приобщение русской литературы к зарубежной культуре (классицизм, сентиментализм).Н.М .Карамзин-основоположник русского сентиментализма
8-9	Вечер, посвящённый творчеству Д.И.Фонвизина.	Чтение и анализ отдельных эпизодов, отбор материала для инсценирования	2 ч.
	Литература 19 века
10	Басни И. А. Крылова.	Выразительное чтение наизусть	1 ч.	Выявление особенности жанра.
11	А. С. Пушкин «Капитанская дочка» В творческой лаборатории писателя. История создания.	Чтение и анализ отдельных эпизодов, отбор материала для инсценирования	1ч.	Образ Пугачева. Взгляд писателя на исторические события. Образ Петра Гринева-пример становления личности под влиянием «благих» потрясений, жизненных обстоятельств.
12-13	«Береги честь смолоду».	Театральное представление	2 ч	В центре внимания эпизода-образ Петра Гринева, поведение героя в неоднозначных жизненных ситуациях нравственного выбора( у Пугачева и на суде)
14	М.Ю. Лермонтов. Лирика.	Выразительное чтение стих. (конкурс чтецов)	1 ч.	Романтическая направленность стихотворений Лермонтова. Анализ лирических произведений.
15-16	Н.В.Гоголь. «Ревизор».	Занятия-подготовка к инсценированию эпизода пьесы	2 ч.	Особенности драматического произведения, жанр комедии. Комедия Гоголя- «смех сквозь слезы». История создания и история постановки и на сцене. Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора-«высмеять все дурное в России».
17-18	«К нам едет «Ревизор»»…	Театральное представление	2 ч.	Новизна финала. Сцена «вранья» Хлестакова.
19-20	Н.А.Некрасов. «Русские женщины».	Чтение и анализ отдельных эпизодов, отбор материала для инсценирования Выразительное чтение стих.	2 ч.	Особенности драматического произведения
21-22	Поэзия родной природы 19 века.	Конкурс чтецов. Концерт.	2 ч.	Изображение красоты русской природы. Восприятие и анализ через выразительное чтение стихотворений Пушкина, Лермонтова, Фета, Майкова.
23-24	А.Н.Островский .«Снегурочка».	Чтение и анализ отдельных эпизодов, отбор материала для инсценирования	2 ч.	Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.
	Литература 20 века
25	Рассказы Куприна.	Чтение наизусть эпизодов	2 ч.	Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Психологизм прозы писателей.
26	Рассказы Бунина.	Чтение наизусть эпизодов	1ч.	Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Психологизм прозы писателей.
	Зарубежная литература
27-28-29.	В.Шекспир. «Ромео и Джульетта».	Подготовка к инсценированию  пьесы	3 ч.	Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта- символ любви и жертвенности. «Вечные» проблемы в творчестве Шекспира.
30	«Нет повести печальнее на свете…».	Театральное представление	1ч.
	ВОВ на страницах литературных произведений
31-32-33	Подготовка к литературно-музыкальной композиции, посвященной 71-летию ВОВ.	Отбор материала, выр.чтение стихов	3 ч.	Стихи и песни о В.О.В 1941-1945г.г.Героизм русского народа, защищавшего свою Родину. Лирические и героические песни в годы В.О.В., их призывно-воодушевляющий характер. Воспитание патриотических чувств учащихся.
34	«Чтобы помнили…».	Литературно-музыкальная композиция. посвященная 71-летию В.О.В.	1 ч.

 Описание материально- технического обеспечения

1.      «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

2.      Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

3.      Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2008г.

4.   Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

5.   С.Я.Маршак «Жизнь и творчество»

6.   Е.Моисеева «Гофман и Кенигсберг» Учитель №1, 1997г.

7.  «России сердцем и умом». Союз писателей России  Калининградское  региональное  отделение. Калининград.2005г.

8.      Н.А.Копылова «После уроков»  М.Просвещение.2012г.

9.А.Н.Гурков «Школьный театр»  Ростов – на Дону. Феникс. 2005 год

10. «Литературное краеведение»    Калининград.2002 год

11. Журналы: «Досуг в школе», «Педсовет», «Читаем, учимся,  играем», «Игровая библиотека».

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

      -Расширение интереса к художественной, мемуарной, документальной литературе.

      -Возникновение интереса к различным формам творческих  работ  (рефераты, сообщения, творческие работы, проекты, сравнительные характеристики и т. д.).

  Предметные результаты:

- основные литературоведческие термины;

- основные этапы жизни и творчества писателей (изучаемых в течение  учебного года);

- основные принципы написания литературного сценария;

- содержание литературных произведений (изучаемых в течение  учебного года);

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать различные  виды чтения  (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- анализировать тексты литературных произведений (изучаемых в течение  учебного года);

- составлять  сценарий проведения творческой постановки;

- подбирать материал к изучаемой теме.

Формы и виды контроля:

-отчетные мероприятия;

-литературные вечера;

-участие в школьных тематических концертах.

Согласовано                                                                           Согласовано

Протокол № ___ заседания МО учителей                          заместитель директора по УМР

русского языка и литературы                                                Панкова Н.А.

от ___________  2015 года

                            Литовченко Е.М.