Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Жирновская
средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Жирновская СОШ
_____________________С.Я. Шкодин
Приказ от ________201___ г. №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ
НАПРАВЛЕНИЮ
«ДОНОВЕДЕНИЕ»
для 3-в класса
Руководитель:
Федорова Татьяна Геннадьевна
учитель начальных
классов 1 категории
2016 – 2017
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса
«Доноведение» разработана на основе авторской программы «Доноведение» (авторы: канд.пед.наук
Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля,
Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова,
А.Г.Ткаченко), в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования и реализует духовно-нравственное
направление внеурочной деятельности.
Актуальность и новизна программы.
Педагогическое обоснование
курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых
учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных
видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего
школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании
действительности, целостности окружающего мира
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за
счёт интеграции содержания. В основу интеграции
содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы
«природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то,
что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1.
Окружающий
мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на
деятельность человека в Донском крае.
2.
Человек
Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически
развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края
– часть истории Отечества.
Сведения о каждой
составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к
различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края
включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция
этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников
представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все
компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о
социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами
истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая
картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до
современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном
между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной
действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование
эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка.
Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления
самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение
материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории
Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания
детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.
Цель данной программы.
- формирование у детей
младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском
крае и адекватного понимания места человека в нём.
Задачи:
Образовательные:
1. Пробуждение интереса к
малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и
социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование
элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области,
историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом,
современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:
1. Воспитание осознания
зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование
умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою
деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к
национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры
межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и
духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие:
1. Развитие умения
взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их
своеобразия и особенностей.
2.Формирование и развитие
элементарных умений работать с различными источниками информации для
локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве;
для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития
историко-культурного потенциала Донского края.
Возраст детей, участвующих в реализации данной
программы —
учащиеся
3 класса, 9-10 лет.
Сроки реализации программы: 1 год - 34 часа, 1 час в неделю.
Формы и методы работы: экскурсии,
постановка и решение проблемных вопросов,
игры,
практические работы, наблюдения.
Планируемые
результаты освоения программы
В процессе
изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:
иметь представления:
- о связях между живой и неживой природой
родного края;
- о связях между деятельностью человека в крае
и состоянием природы Ростовской области;
- об истории человека в древние времена,
проживающего на Донской земле;
- об истории родного края;
знать:
- объекты неживой и живой природы Ростовской
области;
- особенности погоды, рельефа, растительного и
животного мира своей местности;
- водоёмы Ростовской области и их значение в
хозяйстве;
- полезные ископаемые родного края, их
месторождения и значение в хозяйстве;
- правила поведения в природе и меры её охраны в
Ростовской области;
- государственную символику Ростовской области,
своего района;
- важнейшие события в истории родного края;
- народы, населяющие Ростовскую область (не
менее трёх);
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на
улице;
уметь:
- различать объекты живой и неживой природы
родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
- различать растения родного края – деревья,
кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
- узнавать наиболее распространённые
лекарственные растения родного края;
- приводить примеры представителей животного
мира родного края (3-4 названия каждого вида);
- приводить примеры достопримечательностей
родного края (не менее 3);
- описывать наиболее важные события истории
родного края;
- рассказывать по результатам экскурсии о
достопримечательностях родного города (села);
- показывать на карте Ростовской области границу
области, крупные города и своё местонахождение;
- приводить примеры профессий людей сельского
хозяйства и промышленности Ростовской области.
научиться:
1. личностным
универсальным учебным действиям,обеспечивающим
ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние
современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия
жизни людей от состояния природы родного края;
·
объяснять правила поведения в
различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по
отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы
родного края и ее защите;
2. регулятивным
универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной
деятельности:
-
ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
-
составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять
последовательность собственных действий;
-
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения с предлагаемым эталоном;
-
оценивать собственные знания и умения;
-
доводить дело до конца.
3. познавательным
универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и
решения проблем:
·
находить и пользоваться учебной
и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения
самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств;
использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
·
проводить индивидуальные и
групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе
непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени
года;
·
ставить и формулировать
проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
4.
коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет
позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории
родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов
семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с
родителями, со старшими родственниками, местными жителями;
Содержание курса
№
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Основное содержание раздела
|
Формы организации деятельности
|
Виды деятельности
|
1
|
Я
и окружающий мир
|
4ч+1
ч в конце года
|
Край,
в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб,
флаг, гимн Ростовской области. Ростовская область на карте. Соседи Ростовской
области. Города Ростовской области. История села (города):
достопримечательности. Знакомство с известными людьми. Моя семья.
Родословная.
|
экскурсии,
постановка и решение проблемных вопросов,
игры,
практические работы, наблюдения.
|
Работа с
картой
Ростовской области
Практическая
работа по контурной карте: выделение границы
Ростовской области. Экскурсии по городам Ростовской области. Составление
коллажа
«Прежде и теперь» (используются фотографии, рисунки детей)
|
2
|
Природа
Донского края
|
12
|
Природные
условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололёд,
туманы, ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в
крае. Климат, погода.
Вода.
Её распространение и значение для живых организмов Донского края.
Водоёмы
Донского края. Водоёмы. Реки: Дон, Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва,
Западный Маныч, Таганрогский залив, Цимлянское водохранилище, озеро
Маныч-Гудило. Природная экосистема водоёма.
Рельеф
родного края: равнина, овраги, терриконы, курганы.
Полезные
ископаемые – известняк, песок, глина. Их месторождения в родном крае.
Бережное использование природных богатств.
Почва
Донского края и её значение для Ростовской области.
Природные
экосистемы Донского края (лес, луг, поле).
Дикорастущие
и культурные растения Донского края (различение).
|
экскурсии,
постановка и решение проблемных вопросов,
игры,
практические работы, наблюдения.
|
Экскурсия «Сезонные изменения в природе» Конкурс рисунков
Работа с картой Ростовской
области
Беседа о бережном использовании воды.
|
3
|
Жизнь
на Дону
|
13
|
Тайны
Донской земли. Первые поселения на Дону. Танаис – древний город.
Донской
край – казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта казаков
(жилище, посуда, одежда, ремёсла). Казачья семья. Воспитание в казачьей
семье.
Обычаи,
весенние обряды и праздники на Дону.
|
экскурсии,
постановка и решение проблемных вопросов,
игры,
практические работы, наблюдения.
|
Знакомство
с историческим памятником Ростовской области – городом Танаисом. Рисование
картин прошлого Дона. Фронтальная беседа. Групповая работа
Исследовательская работа.
Праздничные
мероприятия
|
4
|
Человек
и природа
|
4
|
Профессия
– метеоролог.
Сельскохозяйственная
деятельность человека в крае: земледелие, животноводство. Профессии,
связанные с сельским хозяйством (общее представление о 3-4 профессиях).
|
экскурсии,
постановка и решение проблемных вопросов,
игры,
практические работы, наблюдения.
|
Беседа о
сельском хозяйстве нашего края Беседа о животноводстве нашего края
Исследовательская работа «Кто работает на родной земле»
Викторина
|
|
Итого
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
№ занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема занятия
|
Я и окружающий мир – 4ч.
|
1
|
06.09
|
|
Край, в котором я живу.
|
2
|
13.09
|
|
О городах и станицах родного края.
|
3
|
20.09
|
|
С днем рождения, родной город.
|
4
|
27.09
|
|
Мое село!
|
Природа Донского края – 6ч.
|
5
|
03.10
|
|
У природы нет плохой погоды.
|
6
|
10.10
|
|
Экскурсия « Сезонные изменения в природе»
|
7
|
17.10
|
|
Профессия метеоролога.
|
8
|
24.10
|
|
Живая вода.
|
9
|
08.11
|
|
Разнообразие водоемов родного края. Главная
река нашего края.
|
10
|
15.11
|
|
Растения и животные водоёмов.
|
Жизнь на Дону- 13 ч.
|
11
|
22.11
|
|
Тайны Донской земли.
|
12
|
29.11
|
|
Танаис – древний город.
|
13
|
06.12
|
|
Дикое поле.
|
14
|
13.12
|
|
Донской край – казачий край.
|
15
|
20.12
|
|
Первые казачьи городки.
|
16
|
27.12
|
|
Казачья семья.
|
17
|
17.01
|
|
Жилище казака.
|
18
|
24.01
|
|
История вещей. Одежда.
|
19
|
31.01
|
|
История вещей. Посуда.
|
20
|
07.02
|
|
Славен Дон!
|
21
|
14.02
|
|
Сретение. Сороки.
|
22
|
21.02
|
|
Встреча птиц.
|
23
|
28.02
|
|
Пасха. Вербное воскресенье.
|
Природа Донского края – 6ч.
|
24
|
07.03
|
|
Природная поверхность нашего края.
|
25
|
14.03
|
|
Из недр Донской земли.
|
26
|
21.03
|
|
Почвы родного края.
|
27
|
04.04
|
|
Цвети, мой край родной! Природная экосистема
степи.
|
28
|
11.04
|
|
Природные экосистемы луга.
|
29
|
18.04
|
|
Природные экосистемы леса.
|
Человек и природа – 4ч.
|
30
|
25.04
|
|
Донская земля – житница России
|
31
|
02.05
|
|
Сельское хозяйство на Дону: земледелие
|
32
|
16.05
|
|
Казачьи посиделки
|
33
|
23.05
|
|
Сельское хозяйство на Дону: животноводство
|
Я и окружающий мир – 1ч.
|
34
|
30.05
|
|
Славься, наш край!
|
Итого
|
34
|
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол
№ 1 заседания
Заместитель директора по УВР
методического
объединения ______________(Лебедева
Н.Г.)
учителей
начальных классов (подпись,
Ф.И.О.)
от
________________201__г.
________________201__г.
_____________(Н.В.Осипова)
(дата)
(подпись,
Ф.И.О. руководителя МО)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.