Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Жирновская
средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Жирновская СОШ
_____________________С.Я. Шкодин
Приказ от ________201___ г. №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«УМНИКИ И УМНИЦЫ»
для 3-в класса
Руководитель: Федорова Т.Г.
учитель начальных классов
первой категории
2016 – 2017
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по курсу « Умники и умницы»
для 3 класса начальной школы разработана в соответствии с нормативными
документами:
-Закон « Об образовании в Российской Федерации
« от 29.12.2012 г.
!273-ФЗ,статья 11( п.1,2,3) « Федеральные
государственные образовательные стандарты и федеральные государственные
требования.Образовательные стандарты; статьч 12( п.1,3,5)» образовательные
программы».
-приказ Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 г.№ 373 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-приказы Министерства образования и науки РФ
от 22.09.2011 г.№2357
«О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г.№
373» и от 01.02.2012 г.№74 « О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации,реализующих программы общего образования,утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г.№ 1312;
-ФГОС.Примерная основная образовательная
программа .Начальная школа.-М.:» Просвещение»,2012 г.
-« Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учрежденияхСанПин 2.2.2.2821-10»;
-на основе авторской программы О.Холодовой «
Юным умникам и умницам»,утвержденной Министерством образования и науки РФ в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта.
Актуальность выбора определена следующими
факторами:
на основе
диагностических фактов у учащихся слабо развиты память,
устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота
реакции.
Новизна
данной рабочей программы определена федеральным государственным
стандартом начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями являются:
1. Определение видов организации
деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные
ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности
предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.В основу оценки личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения программы курса, воспитательного
результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.
5. При планировании содержания занятий прописаны
виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Цель данного курса: развитие
познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих
занятий.
Основные
задачи курса:
·
развитие мышления в процессе формирования основных
приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать
несложные выводы;
·
развитие психических познавательных процессов:
различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
·
развитие языковой культуры и формирование речевых
умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить
умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
·
формирование навыков творческого мышления и
развитие умения решать нестандартные задачи;
·
развитие познавательной активности и
самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
·
формирование и развитие коммуникативных умений:
умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах,
уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность
одноклассников;
·
формирование навыков применения полученных знаний и
умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого
курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных
умений и навыков.
Срок реализации программы:1
год-34 часа,1 час-в неделю,фактически-33 часа.
Возраст детей, участвующих в реализации данной
программы-учащиеся 3 класса,9-10 лет.
Планируемые
результаты освоения курса « Умники и умницы»
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
·
Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
·
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность
действий .
·
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
·
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
·
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
·
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности
товарищей.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
·
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
·
Находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Читать и пересказывать текст.
·
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметными результатами
изучения курса являются формирование следующих умений.
·
описывать признаки предметов и узнавать предметы по
их признакам;
·
выделять существенные признаки предметов;
·
сравнивать между собой предметы, явления;
·
обобщать, делать несложные выводы;
·
классифицировать явления, предметы;
·
определять последовательность событий;
·
судить о противоположных явлениях;
·
давать определения тем или иным понятиям;
·
определять отношения между предметами типа «род» -
«вид»;
·
выявлять функциональные отношения между понятиями;
·
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Содержание курса
|
№
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Основное содержание раздела
|
Формы организации деятельности
|
Виды деятельности
|
|
1
|
Тренировка
психических процессов
|
9
|
-развитие
концентрации внимания,тренировка внимания,тренировка слуховой
памяти,совершенствование воображения,развитие логического мышления( выделение
признаков,сравнение предметов,классификация и поиск закономерностей)
|
индивидуальные, групповые и
коллективные ( игровая деятельность)
|
Различать
главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать
предметы.
Выделять
закономерности, завершать схемы.
Анализировать
ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Называть
предметы по описанию.
Демонстрировать
способность переключать, распределять внимание
|
|
2
|
Задания
геометрического характера
|
7
|
Универсальные
кривые, составление и моделирование предметов,построение фигур из счетных
палочек,построение фигур из конструктора.
|
индивидуальные, групповые и
коллективные ( игровая деятельность)
|
Составлять
загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.
Различать
предметы по цвету, форме, размеру.
Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.
Составлять
и преобразовывать фигуры.
Объяснять
значение слов и выражений.
|
|
3
|
Нестандартные
задания алгебраического характера
|
10
|
Арифметический
шифр.математический фокус, арифметические лабиринты с воротами, ребусы,
магические квадраты.
|
индивидуальные, групповые и
коллективные ( игровая деятельность)
|
Описывать
то, что было обнаружено с помощью органов чувств.
Демонстрировать
целенаправленное и осмысленное наблюдение.
Определять
на глаз размеры предмета.
Демонстрировать
чувство времени, веса, расположенности в пространстве
Объяснять
смысл крылатых и метафорических выражений
|
|
4
|
Нестандартные
задания логического характера
|
7
|
Анаграмма,комбинаторные
задачи, задачи с альтернативным условием.
|
индивидуальные, групповые и
коллективные ( игровая деятельность)
|
Определять
главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем
логических задач и проведения дидактических игр.
Объяснять закономерности.
Выделять
черты сходства и различия
Описывать
признаки геометрических фигур.
|
|
|
Итого
|
33
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема занятия
|
|
1
|
07.09
|
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
|
|
2
|
14.09
|
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
3
|
21.09
|
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
4
|
28.09
|
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
5
|
05.10
|
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
6
|
12.10
|
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
7
|
19.10
|
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
8
|
26.10
|
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
9
|
09.11
|
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
10
|
16.11
|
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
11
|
23.11
|
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
12
|
30.11
|
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
13
|
07.12
|
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
14
|
14.12
|
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
15
|
21.12
|
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
16
|
28.12
|
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
17
|
18.01
|
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
18
|
25.01
|
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
19
|
01.02
|
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
20
|
08.02
|
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
21
|
15.02
|
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
22
|
22.02
|
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
23
|
01.03
|
|
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
24
|
15.03
|
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
25
|
22.03
|
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
26
|
05.04
|
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
27
|
12.04
|
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
28
|
19.04
|
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
|
|
29
|
26.04
|
|
Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
30
|
03.05
|
|
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
31
|
10.05
|
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
32
|
17.05
|
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
33
|
24.05
|
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
|
Итого
|
33
|
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол
№ 1 заседания
Заместитель директора по УВР
методического
объединения
______________(____________)
учителей_________________
(подпись, Ф.И.О.)
от
________________201__г. ________________201__г.
_____________(___________)
(дата)
(подпись,
Ф.И.О. руководителя МО)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.