Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деядельности "Занимательная математика"

Рабочая программа по внеурочной деядельности "Занимательная математика"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная математика»



Программа составлена на основе авторской:

Е. Э. Кочурова «Занимательная математика»



Структура документа


Рабочая программа включает:

краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику курса , ценностные ориентиры содержания данного курса и его место в плане внеурочной деятельности «МОУ Гимназии № 7»;

  • основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

  • планируемые результаты обучения – содержатся в опубликованной авторской программе;

  • учебно-методическое обеспечение,

  • календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам .



Рабочая программа кружка полностью сохраняет содержание авторской программы, распределение количества часов по тематическим разделам. Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год обучения.



































СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа «Занимательная математика» разработана:

    • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

    • на основе авторской рабочей программы курса «Занимательная математика» Е. Э. Кочуровой, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта общего начального образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI века»; (Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011)

    • в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.



Пояснительная записка

Обоснование выбора курса

Изучение данного курса создает условия для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Общая характеристика кружка

«Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности .Кружок «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.

Цели кружка:

Ценностные ориентиры содержания кружка

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

освоение эвристических приёмов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место кружка в плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия № 7»

В плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7» в общеинтеллектуальном направлении на кружок «Занимательная математика» во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания , расширяющие математический кругозор и эрудицию учащихся, способствуют формированию познавательных универсальных учебных действий. Этот курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует

  • умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя);

  • аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.


Особенности содержания курса

Объектом изучения факультатива являются математические величины: числа, геометрические фигуры. В основное содержание программы включены три раздела для каждого класса: "Геометрическая мозаика" ,"Числа. Арифметические действия","Мир занимательных задач". Основной акцент курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011

Материально – техническое обеспечение

  • Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  • Печатные пособия

  • Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия.

  • Магнитная доска

  • Интерактивная доска

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор



Календарно-тематическое планирование

с характеристикой деятельности детей 2 класса.


Содержание

Характеристика деятельности детей

(УУД)

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Геометрическая мозаика(2ч)

1

«Удивительная снежинка»

ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

сравнивать построенную конструкцию с образцом..

Практическая и игровая деятельность: Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия».

Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».


1

01.09.-04.09.


2

Крестики-нолики.

1

07.09.-11.09.




Числа. Арифметические действия. Величины ( 2 ч.)




3

Математические игры


анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность:

Игры «Волшебная

палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20).

Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.

1

14.09.-18.09.


4

Прятки с фигурами

1

21.09.-25.09.




Мир занимательных задач ( 4 ч.)




5

Секреты задач.

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

Практическая и игровая деятельность: Старинные задачи. Логические задачи. Нестандартные задачи. Конструирование из спичек(счетных палочек фигур).




1

28.09.-02.10.


6-7

«Спичечный» конструктор


1

05.10.-09.10. 12.10.-16.10.


8

Геометрический калейдоскоп.


1

19.10.-23.10.




Числа. Арифметические действия. Величины (2 ч.)




9

Числовые головоломки.

применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).


1

26.11.-30.11.


10

«Шаг в будущее»


1

09.11.-13.11.




Геометрическая мозаика (4 ч.)


11

Геометрия вокруг нас


выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

Практическая и игровая деятельность: Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность .

Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).



1

16.11.-20.11.


12

Путешествие точки.

1

23.11.-27.11.


13

«Шаг в будущее»

1

30.11.-04.12.


14

Тайны окружности .

1

07.12.-11.12.




Числа. Арифметические действия. Величины ( 5 ч.)


15

Математическое путешествие.

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата с заданным условием;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере),математические головоломки, занимательные задачи. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100». Работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложение и вычитание до 100». Определение времени по часам с точностью до часа. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

1

14.12.-18.12.


16-17

«Новогодний серпантин».

2

21.12-25.12

11.01-15.01


18

Математические игры.

1

18.01-22.01


19

«Часы нас будят по утрам…»

1

25.01-29.01




Геометрическая мозаика.




20

Геометрический калейдоскоп.

выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Практическая и игровая деятельность: Задания на разрезание и составление фигур.

1

01.02-05.02



Мир занимательных задач (2 ч)

21

Головоломки

Расшифровка закодированных слов.

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

Практическая и игровая деятельность: Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку. Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи.

1

08.02-12.02


22

Секреты задач .

1

15.02-19.02




Числа. Арифметические действия. Величины (7 ч.)




23

«Что скрывает сорока?»

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры математические головоломки,

занимательные задачи. У каждого два кубика. Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

22.02-26.02


24

Интеллектуальная разминка.


1

29.02-04.03



25

Дважды два — четыре. Таблица умножения однозначных чисел.

1

07.03-11.03



26-27

Дважды два — четыре. Игры с кубиками на умножение.


1

14.03-18.0331.03-01.04


28

В царстве смекалки

1

04.04-08.04


29

Интеллектуальная разминка

1

11.04-15.04




Геометрическая мозаика.




30

Составь квадрат.

Прямоугольник. Квадрат

составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

Практическая и игровая деятельность: Задания на составление прямоугольников

(квадратов) из заданных частей.

1

18.04-22.04




Мир занимательных задач ( 4 ч.)




31

Мир занимательных задач

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

Практическая и игровая деятельность: Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте». Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).



1

25.04-29.04


32

Задачи, имеющие несколько решений.

1

02.05-06.05


33

Математические фокусы. Математическая эстафета


1

10.05.-13.05


34

Резерв.

2

16.05-20.05 23.05.-27.05.



Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2015 года

Руководителькафедры ___________/И.В.Наливкина/


Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /


«28» августа 2015 года




9





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров353
Номер материала ДВ-360401
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх