Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деядельности "Занимательная математика"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деядельности "Занимательная математика"

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная математика»



Программа составлена на основе авторской:

Е. Э. Кочурова «Занимательная математика»



Структура документа


Рабочая программа включает:

краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику курса , ценностные ориентиры содержания данного курса и его место в плане внеурочной деятельности «МОУ Гимназии № 7»;

  • основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

  • планируемые результаты обучения – содержатся в опубликованной авторской программе;

  • учебно-методическое обеспечение,

  • календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности (УУД) по тематическим разделам .



Рабочая программа кружка полностью сохраняет содержание авторской программы, распределение количества часов по тематическим разделам. Реализация рабочей программы рассчитана на 1 год обучения.



































СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа «Занимательная математика» разработана:

    • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

    • на основе авторской рабочей программы курса «Занимательная математика» Е. Э. Кочуровой, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта общего начального образования и возможностями УМК «Начальная школа XXI века»; (Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011)

    • в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.



Пояснительная записка

Обоснование выбора курса

Изучение данного курса создает условия для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Общая характеристика кружка

«Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие личности». Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности .Кружок «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.

Цели кружка:

Ценностные ориентиры содержания кружка

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

освоение эвристических приёмов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место кружка в плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия № 7»

В плане внеурочной деятельности МОУ «Гимназия №7» в общеинтеллектуальном направлении на кружок «Занимательная математика» во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания , расширяющие математический кругозор и эрудицию учащихся, способствуют формированию познавательных универсальных учебных действий. Этот курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует

  • умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя);

  • аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.


Особенности содержания курса

Объектом изучения факультатива являются математические величины: числа, геометрические фигуры. В основное содержание программы включены три раздела для каждого класса: "Геометрическая мозаика" ,"Числа. Арифметические действия","Мир занимательных задач". Основной акцент курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Сборник программ внеурочной деятельности / под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М. : Вентана-Граф, 2011

Материально – техническое обеспечение

  • Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  • Печатные пособия

  • Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия.

  • Магнитная доска

  • Интерактивная доска

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор



Календарно-тематическое планирование

с характеристикой деятельности детей 2 класса.


Содержание

Характеристика деятельности детей

(УУД)

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Геометрическая мозаика(2ч)

1

«Удивительная снежинка»

ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

сравнивать построенную конструкцию с образцом..

Практическая и игровая деятельность: Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия».

Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».


1

01.09.-04.09.


2

Крестики-нолики.

1

07.09.-11.09.




Числа. Арифметические действия. Величины ( 2 ч.)




3

Математические игры


анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность:

Игры «Волшебная

палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20).

Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.

1

14.09.-18.09.


4

Прятки с фигурами

1

21.09.-25.09.




Мир занимательных задач ( 4 ч.)




5

Секреты задач.

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

Практическая и игровая деятельность: Старинные задачи. Логические задачи. Нестандартные задачи. Конструирование из спичек(счетных палочек фигур).




1

28.09.-02.10.


6-7

«Спичечный» конструктор


1

05.10.-09.10. 12.10.-16.10.


8

Геометрический калейдоскоп.


1

19.10.-23.10.




Числа. Арифметические действия. Величины (2 ч.)




9

Числовые головоломки.

применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).


1

26.11.-30.11.


10

«Шаг в будущее»


1

09.11.-13.11.




Геометрическая мозаика (4 ч.)


11

Геометрия вокруг нас


выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

Практическая и игровая деятельность: Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность .

Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).



1

16.11.-20.11.


12

Путешествие точки.

1

23.11.-27.11.


13

«Шаг в будущее»

1

30.11.-04.12.


14

Тайны окружности .

1

07.12.-11.12.




Числа. Арифметические действия. Величины ( 5 ч.)


15

Математическое путешествие.

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата с заданным условием;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере),математические головоломки, занимательные задачи. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100». Работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложение и вычитание до 100». Определение времени по часам с точностью до часа. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

1

14.12.-18.12.


16-17

«Новогодний серпантин».

2

21.12-25.12

11.01-15.01


18

Математические игры.

1

18.01-22.01


19

«Часы нас будят по утрам…»

1

25.01-29.01




Геометрическая мозаика.




20

Геометрический калейдоскоп.

выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Практическая и игровая деятельность: Задания на разрезание и составление фигур.

1

01.02-05.02



Мир занимательных задач (2 ч)

21

Головоломки

Расшифровка закодированных слов.

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

Практическая и игровая деятельность: Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку. Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи.

1

08.02-12.02


22

Секреты задач .

1

15.02-19.02




Числа. Арифметические действия. Величины (7 ч.)




23

«Что скрывает сорока?»

сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания;

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Практическая и игровая деятельность: Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры математические головоломки,

занимательные задачи. У каждого два кубика. Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

22.02-26.02


24

Интеллектуальная разминка.


1

29.02-04.03



25

Дважды два — четыре. Таблица умножения однозначных чисел.

1

07.03-11.03



26-27

Дважды два — четыре. Игры с кубиками на умножение.


1

14.03-18.0331.03-01.04


28

В царстве смекалки

1

04.04-08.04


29

Интеллектуальная разминка

1

11.04-15.04




Геометрическая мозаика.




30

Составь квадрат.

Прямоугольник. Квадрат

составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:

Практическая и игровая деятельность: Задания на составление прямоугольников

(квадратов) из заданных частей.

1

18.04-22.04




Мир занимательных задач ( 4 ч.)




31

Мир занимательных задач

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

воспроизводить способ решения задачи;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

конструировать несложные задачи.

Практическая и игровая деятельность: Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте». Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).



1

25.04-29.04


32

Задачи, имеющие несколько решений.

1

02.05-06.05


33

Математические фокусы. Математическая эстафета


1

10.05.-13.05


34

Резерв.

2

16.05-20.05 23.05.-27.05.



Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2015 года

Руководителькафедры ___________/И.В.Наливкина/


Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /


«28» августа 2015 года




9



Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров588
Номер материала ДВ-360401
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх