Рабочая программа по внеурочной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности

По курсу «Английский язык»

/5 Г класс/

на 2014-2015 учебный год

«Английский язык. 5 класс. 1-ый год обучения»

Автор: Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Учителя:

Беловой Александры Сергеевны

г.о. Жуковский, 2014

Пояснительная записка.

Курс «Английский язык» является важным звеном в системе образования РФ. Учебно-методическое пособие – методический комплект О.В. Афанасьева и И.В. Михеева «Английский язык. 5 класс. 1-ый год обучения». Данный УМК отвечает требованиям государствен­ного образовательного стандарта, в большой степе­ни отражает реалии одной из стран изучаемого языка — Великобритании, в своей основе ориенти­руется на главные характеристики современного учебника иностранного языка.

Все компоненты УМК написаны в соответствии с действующими Программами обучения иностранным языкам и рассчитаны, на 1 час в неделю изучения английского языка, «что должно обеспечить ба­зовый уровень обученности школьников» и предпо­лагает обязательное его изучение с 5 по 9 класс.

В современной школе учебный предмет «Ино­странный (английский) язык» входит в образова­тельную область «Филология» и фактически являет­ся средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом, более глубокого осмысления родного язы­ка, родной культуры, а это, в свою очередь, пред­определяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Цель обучения иностранным языкам, и в том чис­ле английскому, определяется действующей про­граммой как «развитие личности школьника, спо­собной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятель­но совершенствоваться в овладении им».

Именно эта цель обучения предопределила те ме­тодические принципы, на которых построен первый учебно-методический комплект новой серии.

Главный из них — это коммуникативная направ­ленность всего процесса обучения в игровой форме, которая предпо­лагает использование иностранного языка как инст­румента общения и формирования у учащихся уме­ния соотносить языковые средства с определенной ситуацией, задачами и условиями общения, с опо­рой на социокультурные знания о стране изучаемо­го языка.

Не менее важными принципами являются следующие методические принципы:

1)  дифференцированное и интегрированное обу­чение всем видам речевой деятельности;

2)   активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

3)  личностно-ориентированный подход к изуче­нию иностранного языка;

4) одновременное и взаимосвязанное коммуни­кативное и социокультурное развитие учащихся;

5) использование всех видов наглядности;

6) максимальная повторяемость материала;

7)игровой способ подачи материала.

Одним из важных принципов при построении и организации учебного материала в данном УМК яв­ляется принцип постепенного, неспешного усвое­ния языкового материала учащимися. В процессе обучения иностранному языку, как то­го требует программа, учащиеся должны овладеть английским языком как средством общения. Прежде всего это сводится к формированию у учащихся коммуникативной компетенции и, следовательно, формированию у них навыков и умений в четырех видах речевой деятельности — аудировании, говоре­нии (устная форма), а также чтении и письме (пись­менная форма).

Однако на первом этапе обучения эти навыки и умения находятся лишь в стадии становления.

Говорение носит преимущественно репродуктив­ный характер. Очень важна здесь опора на образец.

В области аудирования к концу первого года обу­чения учащиеся должны понимать речь на слух в ес­тественном темпе в рамках – предложенных им учеб­ных ситуаций. Развитие аудитивной памяти учащихся является одной из важных за­дач первого года обучения английскому языку, одна­ко это достаточно длительный процесс, требующий кропотливой, систематической работы.

В области чтения учащиеся, используя предлагае­мый УМК, смогут узнать буквы английского алфа­вита, неплохо ориентироваться в правильном озву­чивании сочетаний букв. Специально не заучивая правила чтения, благодаря разработанной методике и специальной системе тренировочных упражнений, они тем не менее уже к концу первого этапа обуче­ния смогут достаточно правильно читать вслух короткие тексты, построенные на преимущественно знакомом языковом материале, отдельные предло­жения и словосочетания, включающие даже незна­комые слова.

В области письма, работая по данному УМК, уча­щиеся смогут приобрести навыки написания букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложе­ний. Иначе говоря, они смогут овладеть графикой изучаемого языка, смогут «письменно фиксировать усвоенный продуктивный материал (слова, предло­жения); списывать текст, а также выписывать из не­го слова, словосочетания, предложения; вести инди­видуальный словарь»¹, если это предлагает учитель.

Структура УМК

Весь предлагаемый в данном УМК учебный мате­риал разделен на 9 блоков, восемь из которых едины по своей структуре и включают в себя шесть уроков из учебника; четыре урока из соответствующего раз­дела рабочей тетради, один урок, рассчитанный на проведение контрольного задания, а также одно до­полнительное (резервное) занятие, которое учитель может использовать по своему усмотрению. Девятый блок рассчитан на повто­рение материала, с которым учащиеся знакомились в течение учебного года в целом. Структурно он состоит из двух уроков учебника и допол­нительного занятия, во время которого учитель мо­жет попросить учащихся выполнить определенные задания из рабочей тетради или же использовать его по своему усмотрению. Каждый раз­дел тетради предлагает учащимся до 30 упражне­ний. Все девять блоков предлагае­мого УМК рассчитаны на 99 школьных занятий про­должительностью 40—45 минут.

Рабочая тетрадь имеет свою четко выраженную структуру. Она состоит из 8 разделов, которые соот­носятся с соответствующими уроками учебника. Так, первый раздел рабочей тетради содержит зада­ния, в которых отрабатывается весь учебный мате­риал первых шести уроков учебника и контрольные задания к ним. Соответственно, уроки учебника соотносятся со следующими разделами рабочей тетра­ди таким образом:

Учебник (уроки/steps)	Рабочая тетрадь
Steps 1-6	Раздел 1
Steps 7—12	Раздел 2
Steps 13—18	Раздел 3
Steps 19—24	Раздел 4
Steps 25—30	Раздел 5
Steps 31—36	Раздел 6
Steps 37—42	Раздел 7
Steps 43—48	Раздел 8
Steps 49—50

Данный УМК рассчитан на первый этап обучения, именно в это время осуществляется форми­рование основ для последующего развития ком­муникативной компетенции, именно в это время учащиеся овладевают исходными, самыми базисны­ми речевыми и языковыми знаниями, умениями и навыками. При этом они касаются и произношения, и орфографии, и начальных элементов грамматики, и лексической стороны языка (речи) в комплексе.

Особо следует также оговорить необходимость на этом этапе планомерной работы со звуковым посо­бием. Ему отводится особая роль, так как оно дол­жно помочь учителю «поставить» произношение учащихся, отработать изучаемые грамматические структуры, развить у учащихся навыки и умения аудирования. Ра­ботать по учебнику данного УМК без звукового посо­бия не представляется возможным, что относится и к использованию ра­бочей тетради.

Оборудование: компьютер, аудиопрогрыватель, проектор,  магнитная доска, карточки, мяч.

Заключение

В результате обучения иностранному языку по данному УМК за первый год обучения учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Говорение: вести диалог, участвовать в беседе на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, рассказывать о себе, своем окружении.

Аудирование: понимать основное содержание несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера, понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение: научиться читать диалогические и монологические тексты на английском языке, и понимать полученную информацию.

Письменная речь: научиться писать все буквы английского алфавита, а также слова данного УМК, необходимые для овладения остальными видами речевой деятельности.

Лексическая сторона речи: расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой, развитие соответствующих лексических навыков.

Урок учебника	Звуки	Буквы и буквосочетания	Вокабуляр			Лексич. И грамм. Структуры	Ситуация общения	Культуроведение	Дата урока
			Имена собственные	Лексика для чтения	Лексика для запоминания
Блок 1 .Элементы учебной ситуации «Знакомство»
1.			Ted, Ken			I’m, My name is, Hi, Hello, How are you, I’m OK, I’m fine, thanks	Приветствие и знакомство. Игра «Отгадай-ка»	Нац. Состав Великобритании. Англ.яз. и его распростанение.
2.	B, d, p, v, f, k, l, m, n, t, e	B, d, p, v, f, k, l, m, n, t, e					Игра «Приветствие и знакомство»
3.	W, h, z, s, I,	W, h, z, j, s, I, y, ll, ss, tt, dd, zz	Liz, Will, Jim, Kim, Tim, Bill, Bess, Tess, Kitty, Betty, Billy, Nelly, Teddy, Bessy, Willy, Eddy, Lizzy	Bell, ten, belt, pen, bed, pet, tent		What’s your name?	Приветствие и знакомство Игра «Познакомся»	Этикет общения во время урока
4.				Step, web, mill, pin, lips, milk, film, kiss			Приветствие и знакомство Игра «Слова»
5.	R, q, k, ks,	R, g, c, x, o, u, ff, gg, bb	Meg, Cliff, Greg, Peggy, Glen, Gwen, Rex, Don, Dolly, Robin, Dustin, Justin, Polly, Scott, Griffin, Hog, Dobbin, Finn, Ross	Dog, box, fox, doll, cup, mug, big, pig, bus, jump, jug, egg, pond, sun, wind		Meet, Nice to meet you.	Приветствие и знакомство Игра «Nice to meet you»	Порядок следования фамилии и имени
	Повторение
6.					Dog, box, fox, doll, cup, mug, big, pig, bus, jump, jug, egg, pond, sun, wind, pen, tent, film, pond, pig, big
Рабочая тетрадь №1. Раздел №1. Контрольные задания №1.
Блок 2. Элементы учебной ситуации «Мир вокруг нас».
7.	I:,	Ee, sh	Lee, Deem, Sheen, Tesh	Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street, Mr., Mrs, Ms, Miss	Mr., Mrs, Ms, Miss, meet, see	Bye, good-bye, see you.	Сценка-диалог «Приветсвие и прощание»	Этикет общения при встречи и прощанию этикет обращения.
8.		Oo, a, rr, nn	Dan, Jack, Harry, Pam, Cook, Wood, Sandy, Bob, Ann	Ant, bag, map, cat, cap, hand, lamp, book, cook, hook, wood, foot		I see a…	Игра «Описание объектов»
9.		Ch, ck	Madrid, London,  Ann, Polly, Green, Ned, Butt, Biggs, Nick, Black, chuck, Finch	Black, sock, clock, cock, chess, bench, chick, match, red, green, black, little	red, green, black, little, big	I see a… (+adj+noun)	Описание объектов Игра «Города»
10.	Kw,	Q, qu, or, ar, dd	Victoria, Mab, Clark, Mark, Starr, Ford	Queen, bar, car, star, park, spark, arm, farm, port, horse, door, floor, good, bad, sad, happy	good, bad, sad, happy	Noun+is+adj Noun+is+a+adj+ noun	Игра «Noun+is+adj »
11.					It, what	Местоимение it	Игра «Описание объектов»
12.	Повторение
a.			Harold, Reed	Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street, Mr., Mrs, Ms, Miss, Ant, bag, map, cat, cap, hand, lamp, book, cook, hook, wood, foot, Black, sock, clock, cock, chess, bench, chick, match, red, green, black, little, Queen, bar, car, star, park, spark, arm, farm, port, horse, door, floor, good, bad, sad, happy			Игра «Слова»
Рабочая тетрадь №1. Раздел №2. Контрольные задания №2.
Блок 3. Элементы учебной ситуации «Family».
13.			Hob	Dad, mum, granny, granddad, rod, shell	I, she, he	Личные местоимения. I’m+adj	Игра «Члены семьи»	Употребление местоимений при обозначении животных.
14.	M	Mm	Bell, Timmy		Not	It is not+noun	Описание действительности: запрос информации Игра «Отрицание»
15.	i:, n, j		Spotty, Tom, Wendy, Max, Pete, Eve, Cely, Lena, Leda, Lely, Peg, Fred, Benny	Duck, shelf, me, we, be	No, yes	Yes, it is. No, it isn’t.	Игра «Прощание»
16.				Crab, sleep, well, feed, stand, cook, and, or, sit		Is it a+noun or a +noun? I see a+noun+and a +noun. Повелительное наклонение.	Запрос информации альтернативного характера. Игра «Просьбы и приказания»
17.	Ei, eu	A,o,  в открытом слоге, O+ld S между гласными	Rome	Name, rose, old, cold, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rope, make, sack, damp, hen, spot, pot, egg-cup	And, or	An	Игра «Информация»
18.	Повторение
			Molly, Clark		Dad, mum, granny, granddad, rod, shell, Duck, shelf, me, we, be, Crab, sleep, well, feed, stand, cook, and, or, sit, Name, rose, old, cold, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rope, make, sack, damp, hen, spot, pot, egg-cup		Игра «Повтори-ка»
Рабочая тетрадь №1. Раздел №3. Контрольные задания №3.
Блок 4. Элементы учебной ситуации «Города и страны».
19.		Ow	Joe, Rose, Danny, Ada, Dave, Mascow, London, Paris, Boston		Where, from	Where are you from? Are you from? Yes, I am. No, I am not.	Запрос информации Игра «Города и страны»
20.	Ai	I,y  в открытом слоге	Leeds, Lvov, Tver, Klin, Hollywood, Jake, Jane	Bike, my, bride, line, smile, pine, pilot, kite, five, nine, pie, type, sky, spy, nylon, fly, dry, cry, try, fry, stop, fun, ride, go	You, we	Go! In. To be (am, is, are)	Сценка «Выражение просьбы, приказа».	Особенности употребле-ния you
21.			Africa, America, Glasgo, India, Italy, Florida, Scotland, China, Finland, Bristol	Fan, can, plot, home, tin, tiny, mine, stripe, nut, barn, lunch, jam, role		Where is\are	Сценка «Где ты находишься?»
22.	Ju	U в открытом слоге	Sam, Lee, Pedro, Maria	Pupil, tulip, student, desk		Множ.число сущ. Отсутствие артикля перед сущ.во множ.числе.	Сообщение информации о себе при помощи почтовой открытки
23.		Th	Kathie	Flat, they, them, cloth, thin, thick, this, that	This, that	I like+noun Указательные местоимения. What is this\that?	Диалог «Выражение личного отношения к действительности и ее описание».
24.	Повторение
			Big Ben, Sarah, Helsinki		Flat, they, them, cloth, thin, thick, this, that, Pupil, tulip, student, desk, Bike, my, bride, line, smile, pine, pilot, kite, five, nine, pie, type, sky, spy, nylon, fly, dry, cry, try, fry, stop, fun, ride, go		Игра «Повтори-ка»
Рабочая тетрадь №1. Раздел №4. Контрольные задания №4.
Блок 5. Элементы учебной ситуации «Time».
25.			Becky, Linda, Sally, Emma, Rick, Don, Bingo	Rat	They	They. To be. Личные местоимения	Игра «Профессии»
26.				Indian	One, two, three, four, five, six, seven, eight, eleven, twelve, boy	Where is he\she? Where are they?	Сценка «Разговор по телефону»
27.				Part	These, those, on, at, under, the	The. These/those. In the street	Игра «Описание предметов» при помощи нескольких определений. Положение предметов в пространстве.
28.	U:	Oo+согл. (кроме k)	Rob	Room, spoon, roof, boot, hat, too, moon, noon, look at, your, robin, moth, jelly, stick	Look at, too, afternoon	What’s the time? What time is it? In the afternoon.	Игра «Местоположение предметов». Запрос информации
29.		Ir, er, ur	Kate	Girl, birth, fur, birch, bird, her, term, nurse, purse	His, her, its, our, their, your, my	Притяжательные местоимения. Who are/is you/they/he/she? At…clock/	Сценка «Местоположение предметов». Представление информации
30.	Повторение
			Pussy, Ron	frog	Room, spoon, roof, boot, hat, too, moon, noon, look at, your, robin, moth, jelly, stick, Girl, birth, fur, birch, bird, her, term, nurse, purse	In the sreet, in the sky	Игра «Слова»
Рабочая тетрадь №2. Раздел №5. Контрольные задания №5.
Блок 6. Элементы учебной ситуации «Colour».
31.	N	Ng, nk, ing	Smith	English, king, morning, ring, spring, long, strong, wing, stocking, evening, hungry, angry, pink, ink, bank, ping-pong, kangaroo, sing, song, skating-ring, thank you	Very, have/has	To have.	Разговор о животных
32.	Au	Ow	Reddy	How, cow, now, town, down, brown, low, know, slow, narrow, sparrow, yellow, window	Now, grey, blue, white, purple, dark, brown, yellow	Sit down! Noun+adj. Порядок слов в повествовательном предложении.	Игра «Цветовые характеристики предметов»
33.			Brown	Walk	Colour	What colour is/are…?	Игра «Отгадай цвет»	Особенности уточнения временных характеристик am, pm
34.		Gh	Melissa	Night, light, bright, gh, sigh Tank, rank, tight, blow, flow, gown	Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twentyaT NIGHT	At night How old is/are…?	Обозначение времени Разговор о возоасте Игра «Который час?»
35.	Повторение
			William, White	Telephone	English, king, morning, ring, spring, long, strong, wing, stocking, evening, hungry, angry, pink, ink, bank, ping-pong, kangaroo, sing, song, skating-ring, thank you, How, cow, now, town, down, brown, low, know, slow, narrow, sparrow, yellow, window		Игра «Повторяй-ка»
Рабочая тетрадь №2. Раздел №6. Контрольные задания №6.