Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности. Курс "Брянский край". 2класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности. Курс "Брянский край". 2класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников, бережного и трепетного отношения к природе родного края и страны в целом.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.


СТРУКТУРА КУРСА

Программа «Природа родного края» имеет эколого-биологическую и патриотическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).


Основные принципы содержания программы:

  • принцип единства сознания и деятельности;

  • принцип наглядности;

  • принцип личностной ориентации;

  • принцип системности и целостности;

  • принцип экологического гуманизма;

  • принцип краеведческий;

  • принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

  • Земля - единая экосистема.

  • Патриотизм и охрана природы – единые понятия

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Природа родного края». выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.


ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Занятия во 2 классе проводятся 1 раз в неделю, всего 34 часа.


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден; поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважения к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета являются:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.


Метапредметными результатами изучения курса «Природа родного края» являются формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Природа родного края» является знание наиболее типичных представителей животного мира России, Брянской области;

  • какую пользу приносят представители животного мира;

  • некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

  • планета Земля - наш большой дом;

  • Солнце - источник жизни на Земле;

  • неживое и живое в природе Брянской области;

  • основные группы растительных и животных организмов Брянской области и их приспособленность к условиям существования (примеры);

  • влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

  • самоценность любого организма;

  • значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

  • значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

  • многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

  • основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

  • организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

  • человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

  • условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

  • различия съедобных и несъедобных грибов;

  • позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

  • способы сохранения окружающей природы Брянской области;

  • что такое наблюдение и опыт;

  • экология - наука об общем доме;

  • экологически сообразные правила поведения в природе.

Умения:

- узнавать животных и птиц родного края на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

  • составлять экологические модели, трофические цепи;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

  • оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
















Содержание учебного курса «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ»


Тема 1. Вводное занятие: В гостях у осени. Краски осени. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Знакомство с программой работы, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа: Игра «Поле чудес»

Тема 2. В царстве растений Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев. Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 3. Осенние прогулки по брянскому лесу Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Тема 4. Загадки. Пословицы, поговорки об осени Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 5. Для самых любознательных. Соображалки Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта. Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 6. В царстве животных. Кто и как готовится к зиме. Формировать представления детей о приспособлениях птиц и зверей в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Работа по определению птиц и зверей края. Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. В царстве рыб Классификация рыб Брянской области. Отгадывание кроссворда Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Народные приметы осени Неживая и живая природа.

Формирование представлений о живой и неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления живой и неживой природы осенью вокруг меня».

Тема 9. Происхождение названий месяцев. Чтение сказки «12месяцев» С.Маршака. Беседа о месяцах. Легенда происхождения названий. Деление на составные части. Инсценировка эпизода сказки.

Тема 10. В гости к зиме. Зимние месяцы. Беседа о зимних месяцах, особенностях изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений. Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Народный зимний календарь Предсказание погоды по народным приметам

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных.

Тема 12. Для самых любознательных. Новый год

работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Зимние слова. Февраль в народном календаре

Тема 14. Жизнь животных зимой Кабан - дикий родственник домашней свиньи.

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Для самых любознательных. Красная книга Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Брянской области. Разгадывание загадок.

Тема 16. Растения зимой Дикорастущие растения луга, водоёма, леса в зимнее время.

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 17. Зимние мотивы-стихи, песни, забавы. Практическое занятие «Зимние забавы»

Тема 18. Как относятся к деревьям разных народов Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

Тема 19. В гости к Весне. К истокам слова Знакомство с происхождением слова и особенностями изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений, разгадывание кроссворда, загадок.

Тема 20. Растения весной Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов.

Тема 21. Первоцветы Брянского края Подготовка и проведение акции «Сохраним первоцвет!». Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге Брянской области. Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов).

Тема 22. Береза-символ России. Иллюстрации на тему, аппликации «Берёза – родное дерево»

Тема 23. Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья

Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». КВН - крылатая компания. Актуализировать представления детей о птицах как о группе животных и о перелетных птицах Брянской области.

Тема 24. Верные друзья

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак». Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 25. Звери весной

Тема 26. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки

Тема 27. Первые насекомые

Тема 28. В гостях у Лета. К истокам слова

Тема 29. Признаки хорошей погоды. Ненастья Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»

Тема 30. Как образуется дождь?

Тема 31. Почему бывают грозы? «

Тема 32. Отчего бывает радуга?

Тема 33. В лес по ягоды пойдем

Работа над народными приметами.

Тема 34. Охраняемые природные территории и объекты

Конкурс «Знатоки сказок».

























Тематическое планирование курса «Природа родного края» с видами деятельности учащихся


п/п

Тема урока

Виды деятельности учащихся

1








В гостях у осени. Краски осени

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

2










В царстве растений

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Знакомиться с разными природными условиями.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

3






Осенние прогулки по брянскому лесу

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Знакомиться с разными природными условиями.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

4



Загадки. Пословицы, поговорки об осени

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

5






Для самых любознательных. Соображалки.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6





В царстве животных. Кто и как готовится к зиме

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

7






В царстве рыб

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о рыбах и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8





Народные приметы осени

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

9




Происхождение названий месяцев

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

10


В гости к зиме. Зимние месяцы




Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

11


Народный зимний календарь

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

12





Для самых любознательных. Новый год

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

13



Зимние слова. Февраль в народном календаре

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных и растений зимой.

Узнавать о красоте природы родного края

14






Жизнь животных зимой

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебник, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

15




Для самых любознательных. Белая книга

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

16




Растения зимой

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных зимой.

Готовить сообщения по заданной теме.

Готовить сообщения по заданной теме.

17





Зимние мотивы-стихи, песни, забавы

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники.)

Готовить сообщения по заданной теме.

18



Как относятся к деревьям разных народов

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений зимой.

Знакомиться с разными природными условиями

19



В гости к Весне. К истокам слова

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

20


Растения весной

Находить в тексте нужную информацию.

Знакомиться с разными природными условиями.

Узнавать о красоте природы родного края

21



Первоцветы Брянского края

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

22



Береза-символ России

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями.

Узнавать о красоте природы родного края

23






Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

24




Верные друзья

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

25









Звери весной

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни растений

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений весной..

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

26





Проснулись ящерицы, змеи, лягушки

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

27







Первые насекомые

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных весной.

Готовить сообщения по заданной теме.

28



В гостях у Лета. К истокам слова

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о птицах и соотносить словесное описание с иллюстрациями. Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Узнавать о красоте природы родного края

29







Признаки хорошей погоды. Ненастья

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

30






Как образуется дождь?

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

31








Почему бывают грозы?

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.


32



Отчего бывает радуга?

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями.

Узнавать о красоте природы родного края

33




В лес по ягоды пойдем

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники).

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

34





Охраняемые природные территории и объекты

Находить в тексте нужную информацию.

Оценивать личную роль в охране природы.

Осваивать правила вежливого общения, устанавливать связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.












































Календарно – тематическое планирование

курса «Природа родного края».

2 класс (34 часа)


п/п

Тема занятия

Дата

Примечание

по плану

по факту

Вид контроля

1

В гостях у осени. Краски осени

04.09



2

В царстве растений

11.09



3

Осенние прогулки по брянскому лесу

18.09



4

Загадки. Пословицы, поговорки об осени

25.09



5

Для самых любознательных. Соображалки.

02.10



6

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме

09.10



7

В царстве рыб

16.10



8

Народные приметы осени

23.10



9

Происхождение названий месяцев

30.10



10

В гости к зиме. Зимние месяцы

13.11



11

Народный зимний календарь

20.11



12

Для самых любознательных. Новый год

27.11



13

Зимние слова. Февраль в народном календаре

04.12



14

Жизнь животных зимой

11.12



15

Для самых любознательных. Белая книга

18.12



16

Растения зимой

25.12



17

Зимние мотивы-стихи, песни, забавы

15.01



18

Как относятся к деревьям разных народов

22.01



19

В гости к Весне. К истокам слова

29.01



20

Растения весной

05.02



21

Первоцветы Брянского края

12.02



22

Береза-символ России

19.02



23

Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья

26.02



24

Верные друзья

04.03



25

Звери весной

11.03



26

Проснулись ящерицы, змеи, лягушки

18.03



27

Первые насекомые

01.04



28

В гостях у Лета. К истокам слова

08.04



29

Признаки хорошей погоды. Ненастья

15.04



30

Как образуется дождь?

22.04



31

Почему бывают грозы?

29.04



32

Отчего бывает радуга?

06.05



33

В лес по ягоды пойдем

13.05



34

Охраняемые природные территории и объекты

20.05





Материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности «Природа родного края»


Учебно-методический комплект представлен пособиями:

«Природа родного края». Учебное пособие для 2 кл. общеобразовательных школ. Авторы- составители Пряникова Н.Е., Шик Н.В. (Серия «Родной край»). – Брянск: «Курсив», 2012.- 116 с.


1. Дополнительная литература

  1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2010.

  2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 2011.

  3. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

  4. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2011.

  5. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 2012.

  6. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2012.

  7. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 2012.

  8. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва, 2012.

2. Технические средства обучения:

  1. Ноутбук

  2. Экран

  3. Проектор


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-200059
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх