Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение

к основной общеобразовательной

программе основного общего образования

МКОУ СОШ № 9 п.Уралец








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«К ТАЙНАМ СЛОВА: ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ»

6 класс




Составители:

Бобырь Н.П. учитель русского языка и литературы

Лебедева Н.И. учитель русского языка и литературы,

соответствие занимаемой должности










2016 г.





Рабочая программа внеурочной деятельности

«К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»

6 класс

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических, фразеологических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Главным результатом реализации рабочей программы внеурочной деятельности должно стать создание ситуации для творческой самореализации учащегося.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

  • способности извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

  • умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  • способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий.

Коммуникативные:

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • владение разными видами монолога и диалога;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

  • умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Рефлексивные:

  • оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности;

  • применять само- и взаимодиагностику при перепроектировании индивидуальных маршрутов восполнения проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.

В процессе формирования метапредметных результатов создается особая деятельностная среда, в которой изменяется позиция учителя и ученика.

Учитель:

  • сопровождает реализацию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в выполнении учебного, метапредметного, личностно ориентированного действия;

  • создает условия для положительных эмоций, интереса, мотива учебной деятельности,

  • помогает в постановке личностно значимой цели, достичь которую будет важно для самоактуализации и самореализации учащегося;

  • создает условия для возможности формирования предметных и метапредметных результатов школьников.

Ученик:

  • становится субъектом самостоятельной и коллективной проектной, исследовательской, творческой деятельности;

  • реализует индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в учебной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности, а также программ творческого саморазвития в перспективе профессионального самоопределения.

Формированию метапредметных результатов обучения (УУД) во внеурочной деятельности способствуют педагогические технологии, отвечающие современным требованиям, которые предъявляются также к качеству обучения.

Предметные результаты


Раздел «Ярмарка идей»

  • Соблюдать основные лексические правила современного русского литературного языка;

  • извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать ее в различных видах деятельности;

  • Опознавать основные выразительные средства лексики;

  • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

  • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников;

  • использовать ее в различных видах деятельности, составлять творческую ра-

боту по алгоритму ее выполнения при консультативной помощи учителя.

Раздел «Слово о словах»

  • лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

  • группировать слова по тематическим группам;

  • подбирать к словам синонимы, антонимы;

  • опознавать фразеологические обороты;

  • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

  • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

  • опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы разных видов;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их, объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи.


Раздел «Что в имени тебе моем…»

  • Пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей (толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;

  • Извлекать необходимую информацию из лексических, этимологических словарей разного типа (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологический словарь и др.) и справочников, в том числе мультимедийных, использовать эту информацию в различных видах творческой, исследовательской, аналитической деятельности.
































Содержание программы «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»

В первой части курса «Ярмарка идей» происходит формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология); осуществляется совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка. В ходе «Ярмарки идей»происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с этимологическим словарем.

Во второй части «Слово о словах» дети подробно, в занимательной форме игры, Творческих лабораторий, Творческих мастерских знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Выполняются творческие работы по составленным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ.

В третьей части «Что в имени тебе моем...» особое внимание уделяется этимологии слова, фразеологической единицы, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни и на уроках. Это завершающий этап работы Творческих лабораторий и мастерских, предполагающий презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов: сборников статей научно-популярного содержания, тематических словарей по теме «Лексика. Фразеология», выступлений на школьной научно- практической конференции в секции «Филология: исследование и поиск».


  1. «ЯРМАРКА ИДЕЙ»

Тема 1. Что я умею, что могу?

Формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология).

Тема 2. Через тернии к звездам.

Совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка.

Темы 3-5. Эврика!

В ходе проведения «Ярмарки идей» происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с этимологическим словарем. Составление плана исследовательской, аналитической работы, выбор необходимой научной, справочной литературы, определение круга проблем исследователя.


II. «СЛОВО О СЛОВАХ»

Тема 6. Имена вещей.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Уточнение понятия о лексическом значении слов», «Знакомство с лингвистическими словарями русского языка», «Знакомство с особенностями словарной статьи», «Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей». Обучение умению пользоваться различными словарями. Обогащение словарного запаса учащихся.

Тема 7. В царстве смыслов много дорог.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Знакомство с многозначными словами», «Знакомство со словами-омонимами», «Способы и причины образования нескольких значений слова». Проект: «Отличие многозначных слов и слов-омонимов» (на основе исследования художественных, научно-популярных и публицистических текстов). Игра «Грамматический аукцион».

Тема 8. Откуда катится каракатица, или О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Строение словарной статьи этимологического словаря». Понятие «этимология». Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова. Групповой проект: «Иллюстрируем этимологический словарь».

Тема 9. Об одном и том же разными словами.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Изучение особенности синонимического ряда слов», «Слова-синонимы: правильное употребление в речи», «Лексические нормы синонимов». Индивидуальный проект: составление тематических словариков синонимов («Описание зимнего неба», «Воспоминания о летнем дожде», «В степи»). Устное иллюстрирование, лингвистическое рисование с использованием синонимов (словарей синонимов). Коллективный проект: «Какого слова не хватает?» (редактирование текстов школьных сочинений).

Тема 10. Слова-антиподы.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Понятие «антонимы». Групповая работа с пословицами и поговорками. Работа со словарем антонимов русского языка. Индивидуальный проект: составление тематических словариков антонимов («Как я выполнял домашнюю работу по...», «В походе», «Однажды утром»). Устное иллюстрирование, лингвистическое рисование с использованием антонимов (словарей антонимов). Коллективный проект: «Легко - сложно» (редактирование текстов школьных сочинений).

Тема 11. Ума палата, или о фразеологических оборотах.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Особенности фразеологических сочетаний», «Фразеологический оборот», «Лексические нормы употребления фразеологизмов в речи». Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова "Приключения Кроша"». Коллективный проект: «Составление ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л. Кэрролла "Алиса в Стране чудес"». Игра «Инсценирование запомнившихся фразеологизмов».

Тема 12. Словари «чужих» слов.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов», «Устойчивые обороты». Индивидуальный проект: «Исследовательская работа со словарем иностранных слов. Определение значения иностранных слов». Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в словах исконно русских».

Тема 13. Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Исследование художественных произведений С. Есенина, В. Маяковского и др.». Коллективный проект: составление презентации «Лингвистический портрет поэта (писателя), использовавшего в своем творчестве неологизмы». Защита презентаций.

Тема 14. Словари «чужих» слов.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов», «Устойчивые обороты». Индивидуальный проект: «Исследовательская работа со словарем иностранных слов. Определение значения иностранных слов». Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в словах исконно русских».

Тема 15. «Он весь свободы торжество».

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Языковые особенности произведений АС. Пушкина». Понятия «литературный язык», «живая народная речь». Коллективный проект: «Народная речь в произведениях АС. Пушкина». Тема 16. Мы говорим его стихами.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Понятия «крылатые выражения», «афоризмы». Коллективный проект: «Афоризмы и крылатые выражения в произведениях А.С. Пушкина (Н.В. Гоголя, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других писателей» (по выбору учащихся)). Индивидуальный проект: «Крылатые выражения и фразеологизмы» (редактирование школьных сочинений).

Тема 17. Слова уходящие и слова новые.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Понятия «архаизмы», «историзмы». Тема «Лексические, грамматические нормы употребления историзмов, архаизмов в речи». Игра «Грамматический аукцион». Групповой проект: «Лингвистическое иллюстрирование архаизмов, историзмов».

Тема 18. Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Понятие «паронимы». Индивидуальный проект: «Виды паронимов и способы их образования». Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи. Игра «Грамматический аукцион». Подготовка и проведение игры «Что? Где? Когда?» по итогам изучения употребления паронимов.

Темы 19, 20. Словарь-грамотей.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Словарная статья орфографического словаря». Беседа о значении орфографического словаря. Коллективный проект: составление тематических словариков с использованием слов из орфографического словаря («Экскурсия в детство», «Незнайка на Луне», «Тайны капитана Немо»). Индивидуальный проект: «Устное (письменное) лингвистическое рисование с использованием слов орфографического словаря». Выставка рисунков по словарным словам. III. «ЧТО В ИМЕНИ ТЕБЕ МОЕМ...»

Тема 21. Научная этимология.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Словарная статья этимологического словаря». Индивидуальные проекты (с использованием этимологического словаря): «Значение этимологического словаря», «История происхождения слов "вол", "волк" и "волынка"», «Родственники ли слова "запонка" и "запятая"?»

Тема 22. Какие бывают имена?

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Понятие «ономастика». Индивидуальный проект: «История происхождения традиционных кличек животных на Руси». Коллективный проект: «Способы и причины образования омонимов среди имен собственных». Работа с этимологическими словарями. Грамматическое иллюстрирование. Тема 23. Древнерусские имена.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Работа с этимологическим словарем. Темы: «История образования древнерусских имен», «Особенность древнерусских имен», «История происхождения русских имен». Индивидуальный проект: «Первые русские имена». Коллективный проект: «Значение древнерусских имен» (на примере произведений А.С. Пушкина).

Тема 24. Отчество и фамилия.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Темы: «История появления отчеств и фамилий в русском языке», «Антропонимика». Коллективный проект: «Объяснение происхождения фамилий» (на примере стихотворения С. Михалкова).

Тема 25. Времена года.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Тема «Названия месяцев». Индивидуальный проект: «Как назывались месяцы в Древней Руси?» Лингвистическое рисование. Конкурс иллюстраций с использованием лингвистического материала.

Тема 26. О том, что мы носим.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых предметов одежды». Лингвистическое иллюстрирование. Игра «Лингвистический аукцион».

Тема 27. Растения — почему их так называют?

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Индивидуальный проект: «Названия некоторых растений». Подготовка и проведение лингвистической игры «Что? Где? Когда?».

Тема 28. Птицы и звери — почему их так называют?

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых животных». Инсценирование, устное (письменное) иллюстрирование на лингвистическом материале.































Принято на заседании педагогического Приложение № к рабочей

совета №___от_______________2016г программе по внеурочной деятельности

6 класс



Согласовано: Согласовано: Утверждено:

протокол заседания ШМО «___»________2016г. приказом директора МКОУ

__от «____»______2016г. __________/Евстратова А.Б. СОШ №9 п.Уралец №____от

____________/ Лебедева Н.И. заместитель директора «___»____________2016г.

руководитель ШМО по УВР _________________/Огибенина Т.В.

директор


Поурочное (календарно-тематическое) планирование

внеурочной деятельности «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»


6 класс (70 ч.)


занятия



урока в теме



Дата

по плану


Фактическая дата проведения урока



Тема занятия


Примечание

(корректировка)

I.Ярмарка идей 5 ч.

1

1



Что я умею, что могу?


2

2



Что такое орфоэпия. Что такое фонография.


3

3



Через тернии к звездам.


4

4



Звуки не буквы. Звучащая строка


5

5



Эврика!«Ярмарка идей»


II. Слово о словах 15 ч.

6

1



Банты и шарфы. «Пигмалион» учит орфозпии.


7

2



Имена вещей. Понятие о лексическом значении слов.


8

3



Особенности словарной статьи.



9

4



В царстве смыслов много дорог. Знакомство с многозначными словами со словами-омонимами.


10

5



Как и почему появляются новые слова.


11

6



Проект: «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».


12

7



Игра «Грамматический аукцион»


13

8



Откуда катится каракатица, или о словарях, которые рассказывают об истории слов.


14

9



Многозначность слов. Работа с толковыми словарями. Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов».


15

10



Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов».


16

11



Об одном и том же разными словами. Особенности синонимического ряда слов.



17

12



Слова-синонимы: правильное употребление в речи. Как возникают названия.


18

13



Индивидуальный проект: составление тематических словариков синонимов.


19-20

14-15



Коллективный проект: «Какого слова не хватает?»


III. Что в имени тебе моем... 49 ч.

21

1



Слова-антиподы. Работа со словарем антонимов русского языка.


22

2



Индивидуальный проект: составление тематических словариков антонимов.


23-24

3



Коллективный проект: «Легко — сложно».


25

4



Ума палата, или О фразеологических оборотах.


26-27

5-6



Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов в отрывках из повести А. Рыбакова "Приключения Кроша"».


28-29

7-8



Коллективный проект: «Составление ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л. Кэрролла "Алиса в Стране чудес"».


30

9



Словари «чужих» слов. Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов, Устойчивые обороты.


31

10



Индивидуальный проект: «Определение значения иностранных слов».


32-33

11-12



Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в словах исконно русских


34

13



«Он весь свободы торжество». Языковые особенности произведений А.С. Пушкина».


35-36

14-15



Коллективный проект: «Народная речь в произведениях А.С. Пушкина»


37

16



Мы говорим его стихами. Слова, придуманные писателями.


38-39

17-18



Коллективный проект: «Афоризмы и крылатые выражения в произведениях писателей.


40

19



Индивидуальный проект: «Крылатые выражения и фразеологизмы»


41

20



Слова уходящие и слова новые.


42-43

21-22



Групповой проект: «Лингвистическое иллюстрирование архаизмов, историзмов»

.


44

23



Паронимы, или «Ошибкоопасные слова.»


45

24



Индивидуальный проект: «Виды паронимов и способы их образования».


46

25



Словарь-грамотей. Словарная статья орфографического словаря.


47

26



Индивидуальный проект: «Устное лингвистическое рисование с использованием слов орфографического словаря».


48

27



Научная этимология.


49

28



Индивидуальные проекты (с использованием этимологического словаря.


50

29



Какие бывают имена? Понятие «ономастика».


51

30



Индивидуальный проект: «История происхождения традиционных кличек животных на Руси.


52-53

31-32



Коллективный проект: «Способы и причины образования омонимов среди имен собственных


54

33



Древнерусские имена. Работа с этимологическим словарем.


55

34



Индивидуальный проект: «Первые русские имена».


56-57

35-36



Коллективный проект: «Значение древнерусских имен»


58

37



Отчество и фамилия. История появления отчеств и фамилий в русском языке.


59-60

38-39



Коллективный проект: «Объяснение происхождения фамилий»


61

40



Времена года. Названия месяцев.



62

41



Индивидуальный проект: «Как назывались месяцы в Древней Руси?»


63

42



О том, что мы носим.


64-65

43-44



Коллективный проект: «Названия некоторых предметов одежды».


66

45



Растения — почему их так называют?


67

46



Индивидуальный проект: «Названия некоторых растений».


68

47



Птицы и звери — почему их так называют?


69

48



Коллективный проект: «Названия некоторых животных».


70

49



Инсценирование. устное иллюстрирование на лингвистическом материале




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-207603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх