ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Курс
«Почемучка» реализует научно-познавательное направление во внеурочной
деятельности в 1 классе в рамках федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Первым
шагом познания мира всегда был вопрос, поскольку вопросы говорят о
любопытстве, любознательности. Если смотреть на окружающие нас вещи с
любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо
всём. Вселенная, мир, природа, народы и их культура, история, искусство,
наука и техника – всё вызывает множество вопросов «Почему?».
Начальная
школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период
закладываются основы личностной культуры. Школьник в этот период учится
правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части
природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он
пользуется.
Новизна
программы «Почемучка» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы,
формирующие у учащихся способности к целевому причинному и вероятному анализу
экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения
экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию
от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной
среде.
Курс
«Почемучка» является составной частью системы начального
естественнонаучного и экологического воспитания. Отвечая естественным для
младшего школьного возраста интересам детей, учитывая их
любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает
перспективу жизни, дарящую радость познания, счастье открытий. В целом
курс «Почемучка» позволяет раскрыть воспитательный и развивающий
потенциал
природоведческих знаний, создаёт благоприятные условия для продолжения
естественнонаучного образования в классах второй ступени обучения.
Основными
направлениями курса являются развитие личности ребёнка, расширение
представлений младших школьников яркими иллюстративными примерами,
запоминающимися фактами, развитие познавательного интереса, расширение
кругозора.
Основная идея программы
состоит в том, что внеурочная деятельность направлена на обеспечение принятие
законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение
правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных
отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства
сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к
нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность;
позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой
Родиной – наш район, наш город, наш регион.
Программа
охватывает различные области природоведческого знания, сохраняет своё
значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с
развитием у обучающихся основ любознательности и экологической
ответственности. В рамках программы курса создаются условия для
самореализации и саморазвития каждого обучающегося на основе его
возможностей как в учебной, так и во внеурочной деятельности, что
позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности
обучающихся, предоставив им право на творческое применение.
Цель курса: формирование
основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, воспитание
ответственного отношения к окружающей среде, активной деятельности по изучению
и охране природы своего края, активной экологической позиции у порастающего
поколения.
Задачи
курса:
·
расширение экологических представлений
младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация,
иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление
теоретических знаний учащихся в области экологии;
·
расширение кругозора учащихся через
изучение материала, выходящего за рамки учебной программы с учётом их
интереса, раскрытие воспитательного и развивающего потенциала
природоведческих знаний, создание благоприятных условий для продолжения
естественнонаучного образования в дальнейшем;
·
воспитание у учащихся младших классов
любви к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства
ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от
хозяйственной деятельности человека;
·
последовательное приобщение обучающихся
к самостоятельной работе с различными источниками информации (чтение
научно-познавательной литературы, посещение музеев, просмотр телевизионных
передач о природе и т.д.);
·
обеспечение более широкой и разнообразной
практической деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды;
·
развитие коммуникативной компетентности;
·
создание условий и обеспечение
возможностей для раскрытия и развития способностей обучающегося и
развития его творческой активности;
·
выявление способностей одарённых детей
в рамках предмета «окружающий мир», развитие интереса к проблемам
окружающей среды и экологии.
Работа
по решению поставленных цели и задач строится на основе следующих принципов:
·
усложнения содержания учебной
деятельности;
·
паритета заданий дивергентного и
конвергентного типа;
·
доминирование мыслительных операций над
информационной насыщенностью;
·
ориентация на потребности обучающегося;
·
максимальное расширение круга интересов;
·
ориентация на соревновательность,
актуализация лидерских возможностей обучающихся.
Успешное
решение вышеперечисленных задач позволит учащимся приобрести опыт ведения
дискуссии.
Тип
программы: образовательная.
Направление
программы: общеинтеллектуальное.
Сроки
реализации программы: 1 год.
Место
курса в учебном плане:
На
курс «Почемучка» отводится 33 часа по 1 занятию в неделю. Занятия курса
организованы по принципу добровольности, с применением безотметочной
системы оценивания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает
достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащегося будут
сформированы:
• чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие,
• установка на здоровый образ
жизни.
Учащийся
получит возможность для формирования:
• выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого
учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• установки
на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• принимать и сохранять
учебную задачу;
• планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать
оценку учителя;
• различать способ и
результат действия;
• вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия,
•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
• осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий,
• строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
• осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как
составление целого из частей;
• проводить сравнение,
классификацию по заданным критериям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
•
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
•
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное
мнение и позицию;
• договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
• задавать вопросы;
• адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся
получит возможность научиться:
• учитывать и
координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• продуктивно
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
• задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
• адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
В результате
изучения курса учащийся научится:
• различать объекты и явления
живой и неживой природы;
• описывать сравнивать на
основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их основные существенные признаки, проводить простейшую классификацию
изученных объектов природы;
• проводить несложные
наблюдения в природе;
• использовать
естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и
извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
• обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер
взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на
природные объекты, на здоровье и безопасность человека,
• использовать знания о
способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой,
общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе;
• оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах.
Учащийся
получит возможность научиться:
• осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе.
• осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
•
ориентироваться в событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их
возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической
перспективы;
•
реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;
• использовать
моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного
отношения к окружающей природе в реальном поведении.
УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 час в неделю
1 четверть – 9
часов; 2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 9
часов; 4 четверть – 8 часов.
1 класс
|
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
теоретических
занятий
|
практических
занятий
|
экскурсий
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Планета Земля.
|
11
|
6
|
4
|
1
|
|
3
|
Экологическая тревога.
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
4
|
Путешествуем по планете.
|
8
|
4
|
4
|
|
|
5
|
Эти удивительные животные.
|
7
|
3
|
2
|
2
|
|
6
|
Заключение.
|
1
|
|
1
|
|
Итого:
34
17 13 4
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1
раздел – «Введение» (1класс)
Обзор основных тем курса. Романтика
научного поиска, радость путешествий и открытий. Экология – наука о связях
между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
2
раздел – « Про зелёные леса и лесные чудеса » (1
класс)
Этот
раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,
осознанно – правильного отношения к природе. В ребёнка закладывается
первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с
природой. Очень познавательными являются рассказы о жизни растений и
животных в лесу. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце,
лосе, о хищниках – волке и лисе, знакомятся с некоторыми лесными
растениями и грибами, учатся различать съедобные и несъедобные грибы.
3
раздел – « Знакомые незнакомцы » (1 класс)
В
этом разделе программы дети учатся общаться с нашими братьями
меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие
природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный
интерес, эмоциональную сферу.
4
раздел - «Дом, где мы живём » (1 класс)
В
этом разделе дети знакомятся с названием и расположением материков, с
природными зонами. Ученики совершат заочное путешествие от Северного
полюса до экватора, познакомятся с животным миром этих природных зон,
с условиями жизни и занятиями людей.
5
раздел - «Тайны природы » (1 класс)
Этот
раздел программы познакомит обучающихся с необычными растениями,
экзотическими животными и необычными свойствами растений.
6
раздел - «Уголок природы » (1 класс)
Существует
народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно
развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения
между людьми. Поэтому вечнозелёный подоконник, обилие зелени в комнате,
в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы,
царящей в помещении. Дети знакомятся с миром комнатных растений, учатся
ухаживать за ними. Также в этом разделе дети получают первоначальные
знания об аквариумных рыбках, об условиях их содержания.
Раздел
«Уголок природы» изучается блоками в течение всего учебного года.
«Заключение» (1 класс). Что учащиеся узнали и чему
научились за год.
УЧЕБНО
– МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
Персональный компьютер.
2.
Мультемедийный проектор.
3.
Интерактивная доска.
4.
Магнитная доска.
5.
Лупа.
6.
Компас.
7.
Коллекция полезных ископаемых.
8.
Гербарии культурных и дикорастущих
растений.
9.
Живые объекты (комнатные растения).
10.
Аудиозаписи.
11.
Видеофильмы:
· Большое
путешествие вглубь океанов. 2009г.
· Ребятам
о зверятах. ВВС. 2006г.
· Твои
весёлые друзья зверята. ВВС. 2011г.
· Кто
и как в лесу живёт. Учебный фильм для начальных классов.
· Загадочные
кошки. ВВС. 2002г.
· Мультипедия
домашних животных. (Уроки тётушки Совы). http://bit.ly/195HRWy
· Прогулки
с динозаврами. ВВС. 2013г.
· Планета
Земля. ВВС. 2006г.
· Африка.
ВВС. 2013г.
· Экспедиция
в Антарктиду. 2009г.
· Бабочки.
2010г.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Для
учителя:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования /
М-во образования и науки Российской Федерации – М.: Просвещение, 2011. – 48с.
– (Стандарты второго поколения).
2. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа/сост. Савинов. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011г. – 204с. (Стандарты
второго поколения).
3. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /
Григорьев Д.В., Степанов П.В.. – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты
второго поколения).
4. Гайдина
Л., Кочергина А. Группа продлённого дня. 1 – 2 классы. Москва. «ВАКО». 2011г.
5. Гайдина
Л., Кочергина А. Группа продлённого дня. 3 – 4 классы. Москва. «ВАКО». 2012г.
6. Горский
В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В.и др. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование / Под ред.. Горского В.А.
Москва. «Просвещение». 2011г. (Стандарты второго поколения).
7. Колвин
Л., Спиэр Э. Живой мир. Детская энциклопедия. Москва. «РОСМЭН». 2006г.
8. Кут
Р. Хочу всё знать. Динозавры и планета Земля. Москва. «РОСМЭН». 2006г.
9. Комнатные
растения. Мини-энциклопедия. Москва. АСТ. Астрель. 2007г.
10. Лазье
К. Тайны природы. Детская энциклопедия. Москва. Махаон. 2010г.
11. Ликум
А. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. Москва. АСТ. 2007г.
12. Я
познаю мир. Детская энциклопедия. Животные. Сост. П.Ляхов. Москва. АСТ. 2008г.
13. Я
познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. Сост. Л.Багрова. Москва. АСТ. 2008г.
Для учащихся:
1. Дитрих
А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. Москва. «Педагогика – Пресс». 2007г.
2. Петтер
Г. «Дедушка – Почему» и секреты природы. Москва. «РОСМЭН». 2007г.
3. Художественные
книги, энциклопедии и справочники о природе для младших школьников.
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 часа)
|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема занятия
|
Форма
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
|
Про зелёные леса
и лесные чудеса (6 часов)
|
|
1
|
1
|
07.09
|
|
Вводное занятие. Почемучкины
вопросы.
|
Беседа, диагностика, викторина.
|
|
2
|
2
|
14.09
|
|
Почему говорят: лес – наше
богатство? Лесные загадки.
|
Экскурсия.
|
|
3
|
3
|
21.09
|
|
В гостях у Лесовичка. Кто живёт
в лесу?
|
Просмотр фильма, беседа.
|
|
4
|
4
|
28.09
|
|
В гостях у Лесовичка. Что растёт
в лесу?
|
Беседа, игра.
|
|
5
|
5
|
05.10
|
|
Экологическая игра «Лукошко
грибника»
|
Практическая работа.
|
|
6
|
6
|
12.10
|
|
Путешествие в осень.
|
Экскурсия в природу.
|
|
5
|
|
Уголок природы
(2 часа)
|
|
7
|
1
|
19.10
|
|
Царство комнатных растений.
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
8
|
2
|
26.10
|
|
Растения – чужестранцы.
|
Экскурсия в библиотеку.
|
|
2
|
|
Знакомые
незнакомцы (7 часов)
|
|
9
|
1
|
09.11
|
|
Кошки рядом с нами.
|
Экскурсия.
|
|
10
|
2
|
16.11
|
|
Кошки в дикой природе.
|
Просмотр фильма, беседа.
|
|
11
|
3
|
23.11
|
|
Собаки рядом с нами
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
12
|
4
|
30.11
|
|
Собаки рядом с нами.
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
13
|
5
|
07.12
|
|
Домашние любимцы.
|
Экскурсия.
|
|
14
|
6
|
14.12
|
|
Пернатые друзья.
|
Экскурсия.
|
|
15
|
7
|
21.12
|
|
Творческая работа «Мы и домашние
животные».
|
Практическая работа.
|
|
5
|
|
Уголок природы
(2 часа)
|
|
16
|
1
|
28.12
|
|
Аквариум. Мир за стеклянным
берегом.
|
Экскурсия.
|
|
17
|
2
|
11.01
|
|
Водное царство живого уголка.
|
Просмотр фильма, беседа.
|
|
3
|
|
Дом, где мы
живём (7 часов)
|
|
18
|
1
|
18.01
|
|
Путешествие в зиму.
|
Экскурсия в природу.
|
|
19
|
2
|
25.01
|
|
Почему у глобуса «белая шапка»?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
20
|
3
|
01.02
|
|
Что такое тундра?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
21
|
4
|
08.02
|
|
Что такое тайга?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
22
|
5
|
15.02
|
|
Какое поле самое – самое большое?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
23
|
6
|
22.02
|
|
Пустыня – это там, где совсем
пусто?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
24
|
7
|
01.03
|
|
Где живёт крокодил?
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
4
|
|
Тайны природы
(3 часа)
|
|
25
|
1
|
15.03
|
|
Необычные растения.
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
26
|
2
|
29.03
|
|
Экзотические животные.
|
Работа с источниками информации,
беседа.
|
|
27
|
3
|
05.04
|
|
Растения лечат.
|
Экскурсия в аптеку.
|
|
5
|
|
Уголок природы
(6 часов)
|
|
28
|
1
|
12.04
|
|
Путешествие в весну.
|
Экскурсия в природу.
|
|
29
|
2
|
19.04
|
|
Рассматривание веточек деревьев.
|
Практическая работа.
|
|
30
|
3
|
26.04
|
|
День Земли. Устный журнал
«Зелёный наряд нашей планеты».
|
Устный журнал.
|
|
31
|
4
|
03.05
|
|
Красная книга природы.
|
Работа с источниками информации
|
|
32
|
5
|
10.05
|
|
Экскурсия на станцию юннатов.
|
Экскурсия
|
|
33
|
6
|
17.05
|
|
Итоговое занятие. Что мы
узнали и чему научились в первом классе.
|
Презентация для родителей.
Оценка достижений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.