Пояснительная
записка.
Данная рабочая
программа по кружку «Культура речи» в 1 классе составлена на основе:
·
Сборника
программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вентана Граф» 2014 (Сборник содержит программы внеурочной
деятельности по всем направлениям, предусмотренным федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования. Каждая программа
включает основное содержание и тематическое планирование, которые могут быть
скорректированы с учётом интересов учащихся. Сборник поможет организовать
внеурочную деятельность в любом общеобразовательном учреждении.)
Общая
характеристика кружка.
Кружок «Культура
речи» способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи
эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,
а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка
– и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цели
кружка:
·
Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
·
Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
·
Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность
кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную
работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего
школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными
действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и
читательскими умениями.
В 1 классе
кружковое занятие проводятся один раз в неделю. запланировано провести 32ч.
Формы
организации кружка
·
Литературные
игры
·
Конкурсы-кроссворды
·
Библиотечные
уроки
·
Путешествия
по страницам книг
·
Проекты
·
Встречи
с библиотекарем
·
Уроки-спектакли.
Содержание
программы кружка «Культура речи» создаёт возможность для воспитания грамотного
и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка
способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на
уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о
книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
|
№ п/п
|
Содержание курса
|
Количество часов
|
Перечень универсальных
действий обучающихся
|
|
аудиторных
|
неаудиторных
|
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
3
|
|
знакомиться
с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;
сравнивать
книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;
высказывать
свое впечатление о выбранной книге.
определять
тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;
сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать
или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;
овладевать
правилами поведения в библиотеке;
систематизировать
по темам детские книги в домашней библиотеке;
выбирать
нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
слушать
отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;
рассказывать
о книге, о героях или отдельные истории.
|
|
2
|
Книге о Родине и родной природе
|
2
|
|
|
3
|
Писатели детям
|
3
|
|
|
4
|
Народная мудрость. Книги-сборники.
|
1
|
1
|
|
5
|
По страницам книг В.Сутеева
|
2
|
1
|
|
6
|
Сказки народов мира.
|
1
|
2
|
|
7
|
Книги русских писателей-сказочников
|
2
|
1
|
|
8
|
Детские писатели
|
3
|
|
|
9
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
|
|
10
|
Книги-сборники стихотворений для детей
|
2
|
|
|
11
|
Дети – герои книг.
|
3
|
|
|
12
|
Книги о животных
|
1
|
1
|
Учебно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Названия
темы
занятия
|
Кол-во
час.
|
Описание
примерного
содержания занятий
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
Факт.
|
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
3
|
Учебная
книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист,
оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в
твоём рюкзаке живёт?».
|
|
|
|
1
|
Учебные
книги первоклассника. Правила работы с книгой.
|
1
|
02.09
|
|
|
2
|
Художественные
книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
|
1
|
Книги-сборники
о животных.
Н.Некрасов
«Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и
главного героя – дедушки Мазая.
Книги
В.Бианки, Г.Скребицкого
|
09.09
|
|
|
3
|
Экскурсия
в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
|
1
|
Домашняя
библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в
библиотеке
|
16.09
|
|
|
2
|
Книге о
Родине и родной природе.
|
2
|
Книги о
Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга -
сборник).
Структура
книги, справочный аппарат книги
|
|
|
|
4
|
Книги о
Родине и природе.
|
1
|
Структура
книги, справочный аппарат книги
|
23.09
|
|
|
5
|
Элементы
книги. Книга-произведение и книга-сборник.
|
1
|
30,09
|
|
|
3
|
Писатели
детям
|
3
|
Книги
детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким,
Л.Пантелеев).
Детские
книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев,
М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка
книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг.
Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование
картин - эпизодов из выбранной книги.
|
|
|
|
6
|
Книги-сборники
писателей-классиков о детях.
|
1
|
07.10
|
|
|
7
|
Книги
современных писателей о детях.
|
1
|
14.10
|
|
|
8
|
Выставка
книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.
|
1
|
21.10
|
|
|
4
|
Народная
мудрость. Книги-сборники.
|
2
|
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными
произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая
работа «Сочини загадку».
|
|
|
|
9
|
Потешки,
шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
1
|
28.10
|
|
|
10
|
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».
|
1
|
11.11
|
|
|
5
|
По
страницам книг В Сутеева.
|
3
|
Книги
В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В.Сутеев
– автор и художник – оформитель.
Игра «По
страницам сказок В.Сутеева».
Библиографическая
справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная
поисковая работа в группах.
|
|
|
|
11
|
Книги В.
Сутеева. Структура книги-сборника.
|
1
|
18.11
|
|
|
12
|
В.Сутеев
– автор и оформитель книг для детей.
|
1
|
25.11
|
|
|
13
|
Литературная
игра «По страницам сказок В.Сутеева»
|
1
|
02.12
|
|
|
6
|
Сказки
народов мира
|
3
|
Книги-сборники
«Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка
проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки
(коллективная проектная деятельность
|
|
|
|
14
|
Книги –
сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
|
1
|
09.12
|
|
|
15
|
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
|
1
|
16.12
|
|
|
16
|
Конкурс
«Герои народных сказок». Проектная деятельность (коллективная).
Домики-сказки.
|
1
|
23.12
|
|
|
7
|
Книги
русских писателей -сказочников.
|
3
|
|
|
|
|
17
|
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
1
|
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование
отдельных историй.
Творческая
работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
|
30.12
|
|
|
18
|
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
1
|
20.01
|
|
|
19
|
Творческая
работа «Встреча с Буратино».
|
1
|
27.01
|
|
|
8
|
Детские
писатели
|
3
|
Книги
С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский
детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е.Чарушина
для детей. Герои книг Е.Чарушина.
Книги-сборники
произведений современных детских писателей.
|
|
|
|
20
|
Книги
С.Маршака. Выставка книг.
|
1
|
03.02
|
|
|
21
|
Книги-
сборники произведений К.Чуковского.
|
1
|
10.02
|
|
|
22
|
Книги
Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.
|
1
|
24.02
|
|
|
9
|
Сказки
зарубежных писателей.
|
3
|
Книги
сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных
изданиях.
Автор,
переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга
Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
Слушание и чтение отдельных историй.
|
|
|
|
23
|
Книга
Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
|
1
|
03.03
|
|
|
24
|
Книга
Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
|
1
|
10.03
|
|
|
25
|
В гостях
у сказки.
|
1
|
17.03
|
|
|
10
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
2
|
Стихотворения
о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.
Поиск
нужного произведения в книге-сборнике
|
|
|
|
26
|
Стихотворения
для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.
|
1
|
07.04
|
|
|
27
|
Конкурс
чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
|
1
|
14.04
|
|
|
11
|
Дети –
герои книг.
|
3
|
Дети –
герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Терёшечка» и др.).
Дети –
герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др)
Дети-
герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина
«Тюлюлюй» и др.)
|
|
|
|
28
|
Дети –
герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)
|
1
|
21.04
|
|
|
29
|
Дети –
герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др.)
|
1
|
28.04
|
|
|
30
|
Дети –
герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина
«Тюлюлюй» и др.)
|
1
|
05.05
|
|
|
12
|
Книги о
животных
|
2
|
Книги-сборники
о животных.
Н.Некрасов
«Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и
главного героя – дедушки Мазая.
Книги
В.Бианки, Г.Скребицкого
|
|
|
|
31
|
Книги
В.Бианки. Г.Скребицкого.
|
1
|
12.05
|
|
|
32
|
Книга
Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
|
1
|
15.05
|
|
Информационно-методическое
обеспечение
Специфическое сопровождение (оборудование):
Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов.
Репродукции картин в соответствии с содержанием программы;
Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
Иллюстрации к литературным произведениям. 1.Детские
писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова,
И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996. 2. Светлый мир. Произведения русских
писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998. 3. Былины/
Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985. 4. Русский детский
фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987. 5.Русские народные сказки/ Сост.
В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992. 6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\
С.Маршак.-М:Детская литература, 1984. 7. Всѐ наоборотНебылицы и нелепицы в
стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение, 1992. 8. Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и
все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\
СостИ.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994. 9. Т.В.Городкова, Н.В.Ёлкина Детские
кроссворды.-Ярославль, Академия развития, 1999. 10.Агапова И., Давыдова М.
Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006 11.Гостимская Е.С., Мишина
М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
Видео-,аудиоматериалы:
Электронно-программное обеспечение:
Электронный
образовательный ресурс. презентации
Результативность
курса
В результате освоения программы курса «Культура речи» формируются
следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Регулятивные учебные умения:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной
деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
Познавательные учебные умения:
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным
фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою
точку зрения;
высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях
книги, о ее оформлении и структуре;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных
произведений;
пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном
зале;
вести диалог о прочитанной книге.
Формы и методы оценки результатов
Так как школьникам этого возраста
необходимо чувствовать свою значимость, и для этого возраста характерна очень
шаткая самооценка, с целью повышения самооценки обучающихся и выработки стойкого
интереса к внеурочной деятельности применяются следующие формы и методы оценки
результатов: поощрительный жетон (приз) на каждом занятии; грамоты по
номинациям («Лучший читатель», «Самый трудолюбивый», «Лучший сценарий
праздника» и т.п.) по итогам четверти, полугодия; занесение результатов
внеурочной деятельности в портфолио учащихся (по итогам года).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.