Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
"В
мире книг"
3
класс
Составила:
Манаенкова Мария Николаевна
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «В мире книг» для 3 класса составлена в
соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения
Данная
рабочая программа по кружку «В мире книг» в 3 классе составлена на основе:
· Сборника
программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф»
2011
Общая
характеристика :
Внеурочная деятельность «В мире книг» способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию
индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого,
литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цели
кружка:
· Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
· Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
· Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет
проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению
читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми
универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Задачи содержания внеурочной деятельности «в мире книг»
Содержание
программы внеурочной деятельности «В мире книг» создает возможность для:
-
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
-
ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
-
в процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа
внеурочной деятельности – это создание условий для использования полученных
знаний и умений на уроках литературного чтения дл самостоятельного чтения и
работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику
общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую
информацию о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Место
кружка в учебном плане
Во
3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных
недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Формы
организации кружка
· Литературные
игры
· Конкурсы-кроссворды
· Библиотечные
уроки
· Путешествия
по страницам книг
· Проекты
· Встречи
с библиотекарем
· Уроки-спектакли.
Ценностные
ориентиры содержания кружка.
Содержание
программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность для воспитания
грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и
готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных
знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и
работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику
общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую
информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В
результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются следующие
предметные
умения, соответствующие требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
· Осознавать
значимость чтения для личного развития;
· Формировать
потребность в систематическом чтении;
· Использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
· Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь
самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
· Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
· Прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
· Отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
· Составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
· Пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
· Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
· Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги;
· Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков;
· Соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Универсальные
учебные действия:
· Находить
книгу в открытом библиотечном фонде;
· Выбирать
нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению;
· Формулировать
и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
· Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
· Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением;
· Слушать
и читать книгу, понимать прочитанное;
· Пользоваться
аппаратом книги;
· Овладевать
правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
· Систематизировать
по темам детские книги в домашней библиотеке.
Литература
$11. Л.
Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной и др. «Литературное
чтение. 1 – 4 классы» (2013), детские художественные книги.
$12. Сборники
русских народных сказок, пословиц, поговорок…
$13. Стихи
и сказки С. Я. Маршака
4.
Книги Е. Чарушина для детей.
5.
Детские журналы: «Мурзилка» и др.
6.
Книги-сборники Е. Пермяка, В Драгунского
7.
В. Железникова «Таня и Юсник»
8.
В. Крапивина «Брат, которому 7 лет».
9.
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и
др.)
10.
Книги – сборники стихотворений для детей(Я. Аким, С. Маршак, С.
Михалков, А. Барто)
11.
Книги о защитниках Отечества (Рассказы Алексеева и др.)
12.
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот».
Учебно-тематический план
|
№ темы
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
3
|
|
2
|
Книге о Родине и родной природе
|
2
|
|
3
|
Писатели детям
|
3
|
|
4
|
Народная мудрость.
Книги-сборники.
|
2
|
|
5
|
По страницам книг В. Сутеева
|
3
|
|
6
|
Сказки народов мира.
|
3
|
|
7
|
Книги русских
писателей-сказочников
|
3
|
|
8
|
Детские писатели
|
3
|
|
9
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
|
10
|
Книги-сборники стихотворений для
детей
|
2
|
|
11
|
Дети – герои книг.
|
3
|
|
12
|
Книги о животных
|
4
|
|
|
Всего часов:
|
34
|
Поурочное планирование по внеурочной деятельности
« В мире книг»
(1 час в неделю, всего , 34 часа в год )
|
№
урока
|
Содержание учебного материала
|
УУД
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
Здравствуй, книга!
|
|
|
|
|
|
1
|
.
Учебные
книги третьеклассника
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учеб-ных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде.
|
|
|
|
|
2
|
Художественные
книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учеб-ных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
|
|
|
|
3
|
Экскурсия
в библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учеб-ных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
|
|
|
|
|
Книге о Родине и родной природе.
|
|
|
|
|
|
4
|
Книги о
Родине и природе.
|
Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
|
|
|
|
|
5
|
Элементы
книги. Книга-произведение и книга-сборник.
|
Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением
|
|
|
|
|
|
Писатели детям
|
|
|
|
|
|
6
|
Книги-сборники
писателей-классиков о детях.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире
книг; работать в паре.
|
|
|
|
|
7
|
Книги
современных писателей о детях.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире
книг; работать в паре.
|
|
|
|
|
8
|
Выставка
книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.
|
Участвовать
в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.
|
|
|
|
|
|
Народная мудрость. Книги-сборники.
|
|
|
|
|
|
9
|
Потешки,
шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.
|
|
|
|
|
10
|
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».
|
Участвовать
в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.
|
|
|
|
|
|
По страницам книг В Сутеева.
|
|
|
|
|
|
11
|
Книги В.
Сутеева. Структура книги-сборника.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
|
|
|
|
12
|
В.Сутеев
– автор и оформитель книг для детей.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
|
|
|
|
13
|
Литературная
игра «По страницам сказок В.Сутеева»
|
Принимать
участие в литературной игре; работать в парах.
|
|
|
|
|
|
Сказки народов мира
|
|
|
|
|
|
14
|
Книги –
сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
15
|
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
16
|
Конкурс
«Герои народных сказок». Проектная деятельность (коллективная).
Домики-сказки.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
|
Книги русских писателей -сказочников.
|
|
|
|
|
|
17
|
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
18
|
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге;
осознавать
значимость чтения для личного развития.
|
|
|
|
|
19
|
Творческая
работа «Встреча с Буратино».
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.
|
|
|
|
|
|
Детские писатели
|
|
|
|
|
|
20
|
Книги
С.Маршака. Выставка книг.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
21
|
Книги-
сборники произведений К.Чуковского.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
|
|
|
22
|
Книги
Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
Сказки зарубежных писателей.
|
|
|
|
|
|
23
|
Книга
Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению.
|
|
|
|
|
24
|
Книга
Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
25
|
В гостях
у сказки.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
Книги-сборники стихотворений для детей
|
|
|
|
|
|
26
|
Стихотворения
для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
27
|
Конкурс
чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
|
Принимать
участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и
оценивать свои результаты.
|
|
|
|
|
|
Дети – герои книг.
|
|
|
|
|
|
28
|
Дети –
герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
29
|
Дети –
герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
30
|
Дети – герои
стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и
др.)
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
|
Книги о животных
|
|
|
|
|
|
31
|
Книги
В.Бианки. Г.Скребицкого.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
|
|
|
32
|
Книга
Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
|
Пользоваться
аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях.
|
|
|
|
|
33
|
Книги Б.
Житкова
|
Характеризовать
прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей.
|
|
|
|
|
34
|
По
страницам любимых книг. Выставка книг.
|
Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.