ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Главной задачей программы курса по ОПД “Росток» является представить учащимся целостную широкую картину мира средствами изучения окружающего мира, непосредственного познания и изменения его.

Данная  программа  учитывает психологические  закономерности  формирования  общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные  особенности  учащихся младшего школьного  возраста.

        Общественно  полезный  труд -  составная  часть  учебно-воспитательного процесса, важнейшее средство всестороннего развития младшего школьника.

         Его основными задачами являются формирование осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплины, творческого отношения к труду.

Главным направлением общественно полезного труда является трудовая деятельность, имеющая общественно полезную значимость для школы, класса, охраны природы, самообслуживания.

Общественно полезный труд младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии.

Общественно полезный труд должен решать общеобразовательные задачи способствовать трудовому и нравственному воспитанию. Младшие школьники должны осознать необходимость и целесообразность своего труда, понимать, что их труд необходим обществу.

Особое внимание  следует обращать на развитие творческих способностей детей, их трудовой активности, самостоятельности, стремления сделать работу как можно лучше и своевременно. Труд детей должен быть строго дозированным,  разнообразным как по характеру, так и по объёму, посильным для детей данной возрастной группы,   требовать от них известного напряжения в достижении цели.

Цель программы состоит в формировании у детей первоначальных навыков трудового воспитания, рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, умения организовать своё рабочее место, бережного отношения к материалам, инструментам и оборудованию; удовлетворении потребностей детей в познании природы, воспитании гуманной, социально-активной, творческой личности, способной к сознательной природоохранной практике своей местности и родного края; способствовать формированию экологического сознания,  заложить основы природоохранного поведения.

Задачи курса:

-       воспитание любви к своей школе, к своему селу, к своей Родине;

-       формирование осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплины, творческого отношения к труду.

-       формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

-       развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

-       развитие творческого мышления внимания, воображения, памяти;

-       экологизация быта и семейных традиций.

Содержание программы расширяет и углубляет круг представлений о живой природе, о труде людей, о сезонных изменениях в природе и в жизни людей. При реализации программы предусматривается тесное взаимодействие педагога с родителями детей.

В конце учебного года с целью проверки усвоения детьми программного материала проводится тестирование на итоговом занятии.

    Общественно полезная трудовая деятельность организуется во внеурочное время, но должна быть тесно связана с уроками трудового обучения и другими предметами.

Программа рассчитана на 33 часа, с проведением занятий один  час в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Росток» включает в себя разнообразный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интегра­ция различных видов деятельности, необходимых для достиже­ния учащимися целей обучения.

Модуль — это законченная единица образовательной программы, формирующая одну или несколько определенных профессиональных компетенций, сопровождаемая контролем знаний и умений обучаемых на выходе.

Каждый из предложенных моду­лей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логиче­ским единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.

Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание.

                    (8 ч.)

Модуль 2.  Работа с природным материалом (7 ч.)

Модуль 3.  Обработка бумаги и картона (8 ч.)

Модуль 4.  Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений (10  ч.)

Календарно - тематическое планирование  составлено с учётом  сезонных изменений и практические занятия идут соответственно им.

Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание.

(8 ч.)

Данный модуль направлен на то, чтобы дать учащимся необходимые теоретические знания и практические умения в самообслуживании, научить первоклассников жить в коллективе, вместе выполнять поручения, заниматься интересным делом, уметь распределять обязанности внутри классного коллектива.  Необходимо прививать навыки поведения за столом. Соблюдение личной гигиены.

Занятия в этом модуле проходят первыми, поэтому к ним необходимо готовиться очень тщательно.

Модуль очень важен в период адаптации первоклассников к школе

Модуль 2.  Работа с природным материалом (7 ч.)

В  изучение этого модуля вводятся сведения о природном материале, способов его хранения и обработки. Основной задачей модуля является развитие творческих способностей учащихся, фантазии.  Необходимо дать теоретические и практические умения и навыки, которые помогут выполнить изделия из природного материала. В рам­ках  этого модуля предполагается изучение  приемов вырезания, склеивания, закрепление материала при помощи ниток, пластилина. Модуль развивает внимание учащихся, наблюдательность и аккуратность в работе.

Модуль 3.  Обработка бумаги и картона (8 ч.)

Модуль направлен на развитие у детей таких качеств как аккуратность, внимательность, умение чётко следовать инструкции при выполнению работы. Также модуль призван развивать у учащихся творческие качества. В  изучение этого модуля вводятся сведения о бумаге и картоне, приёмы их разметки по шаблону. Необходимо дать учащимся теоретические знания, практические умения и навыки, которые помогут выполнить изделия из бумаги и картона. В рам­ках  этого модуля предполагается изучение  приемов вырезания, склеивания, закрепление материала при помощи ниток, пластилина.

Модуль 4.  Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений (10  ч.)

Основная задача модуля «Растения в доме» состоит в том, чтобы  ученикам 1-го класса дать минимальный объём теоретических сведений о комнатных  и цветочно-декоративных растениях, привить простейшие практические умения выращивания растений. Эти знания помогут в следующих классах (2-4 кл.) расширить представления детей о комнатных  и цветочно-декоративных растений растениях.

В первом  классе основной задачей этого модуля является привитие интереса к выращиванию растений, и дать для этого необходимые знания. Модуль также направлен на развитие чувств учащихся: чувства прекрасного, любви к живому растению, к своей школе, к своей малой Родине. В рамках модуля необходимо дать учащимся теоретические и практические навыки о частях растений, их размножении путём черенкования, листом, делением куста и т. д. Данный модуль также даёт практические умения в данной области.

Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание. (8 ч.)

Модуль 4.  Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений (10  ч.)

Модуль 2.  Работа с природным материалом (7 ч.)

Модуль 3.  Обработка бумаги и картона (8 ч.)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Модуль I  Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание.

Формы занятий:  практическое выполнение изделий, беседа, ролевая игра, подвижная игра, экскурсии в библиотеку, по школе;

Основные методы - по источникам получения знаний: практические, словесные,наглядные; в зависимости от основных дидактических задач -  методы приобретения знаний,  формирования умений и навыков, по характеру руководства мыслительной деятельностью учащихся - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,  по организации учебно-воспитательного про­цесса: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный  связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися.

Им соответствуют такие приемы, как поэтапный показ выполнения работ учителем, рассказ, объяснение.

Одним из  видов деятельности учащихся также является  поисково-исследовательский. 

Большое внимание в этом модуле уделяется практическим работам. 

   Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Раздаточный материал на занятия: салфетки, столовые приборы, цветная бумага, книги и т.д.

Форм подведения итогов: конкурс рисунков, тестирование по теме.

Модуль 2  Работа с природным материалом

Формы занятий:  практические работы, конкурсы, рассказ учителя, экскурсия по   школьному двору.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: методы демонстрации и иллюстрации сочетаются с практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  Им    соответствуют приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, составление букетов;

Задача учителя состоит в том, чтобы приучать первоклассников к самостоятельному выполнению отдельных элементов практического задания.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Природный материал, ножницы, клей, бумага и т.д.

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу,  выставки работ уч-ся.

Модуль 3  Обработка бумаги и картона

Формы занятий:  практические выполнение изделия из бумаги, беседа и объяснение учителя.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса  связаны с практическими методами обучения. Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  Им    соответствуют приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, составление композиций;

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Ножницы, клей, бумага, картон и т.д.

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, инструкционной карте, выставка работ учащихся.

Модуль 4  Растения в доме. Выращивание цветочно-декоративных растений.

Формы занятий:  практические работы, объяснения учителя, экскурсии по   школьному двору.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса  демонстрация и иллюстрация,  в этом блоке удачно сочетаются с практическими  методами обучения.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  Им    соответствуют такие приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: уход за комнатными растениями, черенкование, посадка луковиц и т.д.

Задача учителя состоит в том, чтобы приучать первоклассников к самостоятельному выполнению отдельных элементов практического задания.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Комнатные растения, черенки растений, луковицы тюльпанов и т.д., цветочные горшки, садовый инвентарь;

Формы подведения итогов: выращивание  растений из черенков, семян, луковиц, выставки работ учащихся, проверка знаний учащихся по теме, соревнования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1.                Программа по Технологии  1—4 классы  Науч. рук. Ю. Л. Хотунцев – докт. физ. - мат. наук, проф. МПГУ; В. Д. Симоменко — член-корр. РАО, докт. пед. наук, проф. Брянского ГПИ, 2006.

2. Методика ознакомления детей с природой в детском саду под ред.  

       П.Г. Саморуковой, М.: Просвещение, 1998.

3. С. Стейнберг Смастерим из бумаги – Таллин: «Валгус», 1998.

4. Энциклопедия комнатных растений авт. сост.  С.Л. Быховец – М.:  

       АСТ,2000.

5. Комнатные растения мини-энциклопедия: пер. с итал. -  М.: АСТ,   

      2006.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данному спецкурсу:

1.     От осени до лета (стихи, загадки, пословицы, православные   

праздники, народные обычаи и поверья  для д. /садов) -  М.: Просвещение, 1998.

2. В гости праздник к нам пришел - М.: Просвещение, 2000.