Рабочая программа по внеурочной деятельности

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности «Доноведение» для обучающихся 1  класса разработана на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        Примерной программы курса «Доноведение», авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля,  Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова,  А.Г.Ткаченко;

·        Адаптированная основная образовательная программа  начального общего образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи , ФГОС НОО- вариант 5.2.;

·        ООП НОО ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»;

·        Учебного плана ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат» на 2019-2020 год.

Цели и задачи курса:

В обучении внеурочной деятельности по Доноведению детей  с ТНР  решаются задачи, поставленные перед общеобразовательной школой, а также -  коррекционные (специфические) задачи, соответствующие требованиям АООП.

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса -  «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края. 

Изучение данного курса детьми с ТНР направлено на достижение следующих коррекционных целей:

·        расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки ,оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края;

·        обогащение жизненного опыта детей путем организации не­посредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

·        систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

·        уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

·        улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;

·        активизация умственной деятельности (навыков планомерно­го и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

·        систематизация знаний и навыков в междисциплинарных об­ластях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд);

·        воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края.

Коррекционные (специфические) задачи, соответствующие требованиям АООП:

·        формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения непосредственных представлений об окружающем мире, региональной истории и культуры во времени, пространстве;

·        развитие связной речи;

·        формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы; усвоение приёмов умственной деятельности;

·        развитие общего объёма относительно простых знаний;

·        расширение активного и пассивного словаря;

·        развитие зрительного анализа;

·        развитие памяти, внимания и работоспособности;

·        пробуждение интереса к малой Родине;

·        формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

 Ведущим из них является принципцелостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1.      Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2.      Человек Донского края имеет свои  индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3.   История Донского края – часть истории Отечества.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип культуросообразностипредполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип  спиралевидности.  Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На основании учебного плана ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат» для  изучения курса «Доноведение»  а в первом  классе начальной школы отводится  1 час в неделю, 33 учебные недели.

4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

·        Введение (1ч)

·        Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.

·        Я и окружающий мир (1ч)

·        Родной край.

·        Природа Донского края (21ч)

·        Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

·        Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.

·        Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.

·        Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.

·        Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.

·         

·        Человек и природа (4ч)

·        Занятия людей Донского края в разные времена года.

·         

·        Экскурсии (5ч)

·         «Краски осени», «Зимний узор», «Весна красна», «Летние забавы», «У водоёма».

·        Обобщающий урок (1 час).

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ДОНОВЕДЕНИЕ»

1 класс

№ п/п	Тема урока	Дата		Кол-во уроков	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля. Измерители	Информаци онноесопровожде ние
		по пла ну	факт
1.	Вводный урок. Мы теперь не просто дети.	05.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу. Раскрашивание картинки на с. 3.	Знать: какие изменения произошли в их жизни с приходом в школу. Уметь: объяснить как изменилась их жизнь с поступлением в 1 класс.	Раскрашивание картинки на с. 3.	Презентация «Первоклассник»
2.	Родимый край.	12.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Беседа о родном крае. Чтение учителем стихотворений (С. 5) Раскрашивание картинкина с 4.Составление рассказа по картинке.	Знать: где они живут. Чем прекрасен наш край, чем знаменит. Уметь: объяснять почему наш край так называется.	Раскрашивание картинки.	Просмотр презентации.
3.	Времена года.	19.09		1	Освое ние новой темы.	Беседа.	Времена года. Разгадывание кроссворда на с 6. Раскрашивание картинки на с. 6.	Знать: времена года. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.	Кроссворд.	Картинки с временами года.
4.	Осень. Осенние месяцы.	26.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Разгадывание кроссворда (с. 7). Чтение учителем (с. 8) ( страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (с. 7).	Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.	Кроссворд. Картинки.	Картинки с осенним пейзажем.
5.	Экскурсия «Краски осени».	03.10		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа об осенних изменениях в природе родного хутора. Декламированиестихотворений об осени. Сбор природного материала.	Знать: как изменилась местность вокруг с приходом осени.	Экскурсия.
6.	Осенние изменения в природе.	10.10		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Раскрашивание картинки (с. 9). Беседа об осенних изменениях в природе.  Осенние месяцы.	Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем правильно называть осенние изменения в природе.	Картинки.	Картинки с осенним пейзажем.
7.	Растения осенью.	17.10		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал еще одно дерево»? Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделок из природного материала (плодов деревьев).	Знать: какие изменения происходят в природе в начале осени; какие существуют дикорастущие и культурные растения. Уметь: объяснить,   с чем это связано; отличать дикорастущие растения от культурных.	Раскрашивание картинок. Изготовление поделок.	Картинки, поделки. Презентация «Растения осенью».
8.	Листья желтые летят…	24.10		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев.	Знать: в какой цветовой гамме бывают листья осенью. Уметь: раскрашивать листья красками.	Раскрашивание листьев.	Природный материал.
9.	Занятия людей осенью.	07.11		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с.4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа покартинке.	Знать: чем могут заниматься люди осенью. Уметь: составлять рассказ по картинке.	Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке.	Презентация «Занятия людей осенью».
10.	Что растет в огороде и в саду?	14.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о  съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам.	Знать: что растет в наших полях. Уметь: сочинять рассказ по картинкам.	Разгадывание кроссворда.	Презентация «Что растет в огороде и в саду».
11.	Что растет в поле?	21.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу отржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу. Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают …». Изготовление поделок из природного материала (овощей – картошки, огурца, баклажана и т.п.)	Знать: что растет в поле. Уметь: изготавливать подделки из природного материала.	Изготовление поделок.	Презентация Что растет в поле
12.	Жизнь животных осенью.	28.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелетных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких).	Знать: какие изменения происходят в жизни животных осенью. Уметь: отгадывать загадки.	Разгадывание загадок.	Презентация
13.	Осень в моем краю.	05.12		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламированиестихотворений. Составление рассказа по картинке.	Знать: какие изменения произошли в нашем краю.	Составление рассказа.
14.	Экскурсия «Зимний узор».	12.12		1	Освое ние новой темы.	Экскурсия.	Экскурсия по хутору. Что происходит в нашем крае с приходом зимы.	Знать: какие изменения происходят зимой с природой нашего хутора.	Экскурсия.
15.	Зимняя сказка.	19.12		1	ИНМ	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с.27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинок.	Знать: какие есть зимние месяцы. Уметь: сочинять рассказ.	Фронтальный опрос.	Сказка «12 месяцев».
16.	Зимние изменения в природе.	26.12		1	Закреп лениематериала.	Комбинированный урок.	Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинок.	Знать: признаки зимы. Уметь: сочинять рассказы.	Фронтальный опрос.	Презентация «Зимушка, Зима».
17.	Жизнь животных зимой.	16.01		1	Закреп лениематериала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.30) (страничка для чтения). Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа.	Знать: как меняется жизнь животных с приходом зимы. Уметь: сочинять рассказы.	Составление рассказа.	Презентация.
18	Живой уголок.	23.01		1	Изуче ние нового материала	Комбинированный урок.	Составление рассказа о своих любимых домашних животных. Разгадывание кроссворда.	Уметь: сочинять рассказ.	Составление рассказа.
19.	Занятия людей зимой.	30.01		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.	Знать: чем могут заниматься люди зимой. Уметь: составлять рассказ по картинке.	Составление рассказа	Презентация.
20.	Весна. Весенние месяцы.	06.02		1	Освое ние новой темы.	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с.37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.	Знать:  что это за время года – весна. Уметь: раскрашивать картинки, выразительно читать.	Раскрашивание картинок.	Презентация
21.	Экскурсия «Весна красна».	20.02		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа об изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о весне.	Знать: какие изменения происходят в природе весной. Уметь: объяснитьпочему это происходит.	Фронтальный опорос.
22.	Весенние изменения в природе.	27.02		1	Закреп лениематериала.	Беседа.	Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.	Знать: какие изменения происходят в природе весной. Уметь: составлять рассказ.	Составление рассказов.	Презентация.
23.	Растения весной.	05.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок.	Знать: что происходит с растениями весной.	Раскрашивание картинок.	Презентация.
24.	Жизнь животных весной.	12.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок	Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с.41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц. Раскрашивание картинок.	Знать: как меняется жизнь животных с приходом весны. Уметь: рисовать птиц.	Конкурс рисунков.	Презентация.
25.	Занятия людей весной.	19.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок	Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам. Чтение учителем (с.44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: чем занимаются люди весной. Уметь: составлять рассказ.	Составление рассказа.	Презентация.
26	Экскурсия  «Летние забавы»	02.04		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа о летних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о лете. Сбор природного материала.	Знать: какие изменения происходят в природе с приходом лета. Уметь: рассказывать стихи о лете.	Конкурс чтецов.
27.	Летние изменения в природе.	09.04		1	Освое ние новой темы.	Экскурсия.	Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с.47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.	Знать: как меняется природа с наступлением лета; знать летние месяцы. Уметь: раскрашивать картинки.	Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.	Презентация.
28.	Что растет на лугу?	16.04		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля.Раскрашивание картинок.	Знать: что растет в наших полях, огородах и садах  летом. Уметь: разгадывать кроссворд.	Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.	Презентация.
29.	Экскурсия на водоем.	23.04		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа водоёмах края. Рисование.	Знать: какая река протекает в районе где мы живем. Что примечательного в нашей реке Сал.	Конкурс рисунков.
30.	Что растет у водоема?	30.04		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок.	Знать: какие растения растут у водоема; как вести себя у водоема. Уметь: применять полученные знания на практике.	Конкурс рисунков.	Презентация.
31.	Жизнь животных летом.	07.05		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с.52) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: как меняется жизнь животных летом. Уметь: рисовать животных и птиц; сочинять рассказ.	Конкурс рисунков и сочинений.
32.	Занятия людей летом.	14.05		1	ИНМ	Комбинированный урок	Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение (с.54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: чем могут заниматься люди летом. Какие сельскохозяйственные работы проводят летом. Уметь: составлять рассказ, раскрашивать картинку.	Составление рассказа, раскрашивание картинок.	Презентация.
33.	Обобщающий урок.	21.05		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок.	Знать: сезонные изменения природы. Уметь: выделять главное из изученного.	Раскрашивание картинок.
	Всего часов:	33

6.РЕСУРСЫ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1.     Сухаревская Е.Ю., БакреваМ.Н.,ЗыбинаЕ.А.,Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013

2.      

3.     Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

4.     Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А.,СтепановаТ.Г.ТкаченкоА.Г.Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов.  1 класс -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

5.     Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

6.     Примерные программы по внеурочной деятельности  федерального базисного учебного плана;

7.     Примерные программы по внеурочной деятельности. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2012год.

Печатные пособия.

1.Картины русских живописцев с изображением природы Донского края 2. Картины животного мира Ростовской области

3. Картины растительного мира Ростовской области 4. Гербарий

Экранно - звуковые пособия.

СD		DVD
1. Презентация к курсу Доноведение 2. Детский энциклопедический словарь»	3. «Вокруг света»	«Русские народные сказки». «Времена года». Гимн России

Сайты

№ п\п	Название
1.	Педсовет_su - сайт
2.	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
3.	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
4.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
5.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info
6.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
7.	Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru
8.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

8.     РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ.

Знать:

·        название области, в которой они живут;

·        символы Ростовской области;

·        какие бывают времена года;

·        как называются все месяца в году;

·        какие сезонные изменения происходят в природе нашего края;

·        чем могут заниматься люди в разные времена года в нашей области;

·        как меняется жизнь животных и птиц в течение года;

·        что растет в саду, огороде, лугах и полях летом и осенью;

·        что растет вдоль водоемов;

·        историю Донского края;

·        обряды и праздники чтимые на Дону;

·        знать правила поведения в школе.

Уметь:

·        раскрашивать картинки;

·        декламировать стихи;

·        разгадывать кроссворд;

·        рисовать животных и птиц;

·        составлять рассказ по теме и картинке;

·        отгадывать загадки;

·        делать поделки из природного материала;

·        выбирать наиболее безопасный путь в школу;

·        ориентироваться по географической карте

могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям,обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

-    анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

-      объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

-  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

-  составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

-  оценивать собственные знания и умения;

-  доводить дело до конца.

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

-                      находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

-                      проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

-                      ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

-  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.